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《猎人合唱》教案一、教材分析歌曲《猎人合唱》是德国著名作曲家韦伯的三幕歌剧《自由射手》中的一首男声合唱曲。
这首合唱曲为F大调，2/4拍，采用不带再现的单三部曲式写成。
歌词充分地表现了猎人们坚毅勇敢、勤于劳作的豪爽性格，也很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。
歌曲节奏生动活泼，旋律流畅奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。
二、教学目标1.初步了解歌剧相关知识，了解作曲家韦伯的生平及其代表作品。
2.能运用欢快活泼、热情奔放的情绪、自信的有感情的表现歌曲《猎人合唱》。
3.能用积极地态度参与感受、体验歌剧音乐，乐于了解与歌剧有关的音乐知识。
三、教学重点、难点1.学习歌曲并能够自信有感情地演唱歌曲。
2.准确把握歌曲的节奏、速度和力度。
四、教学方法创设情境法、聆听法、讲授法、探究法、讨论法等五、教学准备多媒体课件、电钢琴六、教学过程（一）师生问好。
（学生随音乐进入教室）背景音乐播放《猎人合唱》（二）故事导入，引出新课《猎人合唱》。
青年猎人马克斯与护林官的女儿阿加特相爱。
按传统规矩，马克斯必须在射击比赛中获胜，他才能继承护林官的职位并获准与阿加特成婚。
可是他在第一次射击初赛中失败了，他正因为第二天的决赛发愁。
这时，一个将灵魂卖给魔鬼的猎人卡斯帕尔乘虚而入，他因自己死期将至而急于找个替身，便诱马克斯到鬼魂出没的狼谷炼制百发百中的魔弹。
决赛开始了，前六发子弹六发六中，公爵指着花丛中飞起的一只小白鸽，让马克斯射击，马克斯并不知道那只白鸽是阿加特的化身，一声枪响白鸽落地，阿加特应声倒地。
奇迹出现了，智慧与公正的隐士用法术将马克思的枪口移向躲在树上的卡斯帕尔，存心害人的卡斯帕尔受到了应有的惩罚，马克斯和阿加特终于得救了。
最终，马克斯和阿加特结为伴侣。
师：这个故事来自于歌剧《自由射手》。
今天我们要学习的歌曲就是歌剧《自由射手》里接近全剧结束时，猎人们在射击比赛决赛开始前演唱的歌曲——《猎人合唱》，现在让我们共同学习这首歌曲。
人音版音乐九年级上册第二单元第1节课时《猎人的合唱》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：本课主要体现了音乐课程的人文性、审美性、和实践性，贯穿了音乐课程基本理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；突出音乐特点，关注学科综合；强调音乐实践，鼓励音乐创作；弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；面向全体学生，注重个性发展的基本理念。
本课课程设计思路以丰富学生的情感体验，引导学生主动参与，培养热情乐观、热爱生活的精神面貌为主体。
通过体验、模仿、探究、合作、综合等手段，让学生掌握音乐基础知识、音乐基本技能、音乐与相关文化知识。
教材分析：歌曲《猎人合唱》是德国著名作曲家韦伯的三幕歌剧《自由射手》中的一首男声合唱曲。
这首合唱曲为F大调，2/4拍，采用不带再现的单三部曲式写成。
歌词充分地表现了猎人们坚毅勇敢、勤于劳作的豪爽性格，也很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。
歌曲节奏生动活泼，旋律流畅奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。
学情分析：九年级的学生，有独立思考问题解决问题的能力，而且又具备敏感细腻的心理特征。
他们喜欢美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望体验美的真谛。
学生对音乐的兴趣非常偏重，更重于唱歌，所以，学生在学习中每一个环节都有自己的见解和思考，每一个思考都在他们的基础知识之上，并循序渐进。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机学生用具：课本课堂小结今天老师跟大家一起走近歌剧，在这节课中我们了解了什么是歌剧，学唱了一首德国作曲家韦伯创作的歌剧《自由射手》中的合唱作品《猎人合唱》，歌剧作为一门综合艺术，它所包含的内容是相当丰富的，希望同学们课下也能对歌剧产生兴趣，让我们一起去体验歌剧的魅力吧！总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。
对本课知识进行总结的同时对学生进行思想教育。
板书。
