《生态旅游》课程标准.doc

旅游地理课程标准旅游地理课程标准是为了指导学校或教育机构在教授旅游地理方面提供一致和高质量的教育。

以下是一份旅游地理课程标准的范例，它可以根据具体的教育水平和需求进行调整和扩展：课程名称：旅游地理课程级别：高中课程目标：帮助学生理解旅游的地理基础，包括地理位置、自然环境、文化和社会因素对旅游的影响。

培养学生的地理思维和地理信息处理能力，以解决旅游领域的问题和挑战。

促进学生的跨学科知识，包括地理、环境科学、文化和经济等领域的综合应用。

课程内容：旅游地理概述旅游地理的定义和范围旅游地理与地理学的关系旅游业的重要性和发展趋势旅游目的地地理位置和地理特点对旅游目的地的影响旅游景点的分类和特点旅游资源和吸引力自然环境与旅游自然地理要素对旅游的影响，包括气候、地貌、生态系统等可持续旅游和自然资源保护文化和社会因素文化差异和文化冲突对旅游的影响社会文化要素在旅游体验中的作用文化遗产旅游的发展和管理旅游与可持续发展可持续旅游的原则和实践旅游业对环境和社会的影响生态旅游和社区旅游的案例分析旅游地理信息系统（GIS）介绍GIS的基本概念和应用使用GIS工具分析旅游相关数据旅游市场与经济影响旅游市场的特点和趋势旅游业对经济的影响，包括就业、GDP等旅游业的商业模式和经济效益旅游政策和规划国家和地方政府的旅游政策旅游规划和管理旅游危机管理和应急响应教学方法：讲座和课堂讨论地理信息系统（GIS）实践野外考察和实地调研案例分析和项目研究学生展示和报告评估方法：课堂测试和考试项目和研究报告参与度和课堂表现期末综合评估。

广东生态工程职业学院《园林美学与欣赏》课程标准课程代码：XXXXXXX适用专业：森林生态旅游制订人：林怡修订人：赵秀娟教授**人：***园林工程系（部）园林设计教研室制订（修订）2016年09月02日《美学鉴赏》课程标准学分：2.0学时：38适用专业：园艺技术一、课程的性质与任务课程性质：本门课程是高职教育类园艺技术专业的专业必修课；是园林绿化岗的拓展课程，为本专业学生考取中高级花卉园艺工证书服务。

是培养学生了解造园思想的产生和发展、造园中的基本原则和园林美鉴赏方法，从而进一步培养学生美学素养，提高园林审美能力的课程，有利于学生在园林绿化方面涉及到的美学问题，如“园林美”、“绿色环境”等作进一步的探索和研究。

课程任务：将美学基础与园林相关专业知识相结合，理论知识以够用为度。

前导课程：无后续课程：《园林花卉》二、课程教学标准1．知识：（1）美学与园林美学概论（2）园林美及其特征（3）园林美的创造（4）园林美的鉴赏（5）园林管理与园林美学（6）园林美学的继承和发展2．技能：能够独立剖析园林特征、明确园林表现要素和园林艺术风格。

3．素质：能胜任企业单位生产、管理第一线工作的健康身体素质；良好的职业道德素质；与人协作、适应社会的能力；学习、开拓创新能力；语言、文字表达能力和文化修养的文化素质。

三、课程教学条件标准师资标准：本门课程专任教师中具有中级职称1名。

实训（验）室标准：无校外实训基地标准：无四、课程内容及学时安排- 3 -- 4 -- 5 -- 6 -- 7 -广东生态工程职业学院课程标准五、课程教学方法理论教学以多媒体课件的讲授为主要直观教学手段。

实训课配合理论教学，可分为课前预习实验步骤，课间严格操作要求，课后认真总结实验结果三个环节，强化学生动手能力。

1．教学项目化——设定假想项目，设计教学任务，展开理论教学与实践教学。

2．工作流程化——基于职业岗位工作流程的教学组织与任务分配。

3．实践小组化——学生以4-6人为单位进行小组实操。

旅游管理教学⼤纲旅游管理教学⼤纲《旅游概论》课程标准课程名称：旅游概论适⽤专业：中等职业学校旅游管理专业⼀、课程性质和任务本课程是中等职业学校旅游管理的⼀门主⼲专业课程。

其主要任务是使学⽣掌握必要的旅游管理专业知识，了解旅游管理专业的基本结构。

⼆、课程教学⽬标本课程的教学⽬标是使学⽣掌握旅游的产⽣以及旅游六⼤组成部门的关系等相关知识内容。

(⼀) 知识教学⽬标1. 掌握旅游、旅游者、旅游资源等相关专业概念；2. 初步掌握旅游线路的设计⽅法；3. 了解旅游业产业的组成部门知识；(⼆) 能⼒培养⽬标1. 能正确理解旅游管理专业基本概念；2. 能正确理解各种旅游资源的分类；3. 会使⽤旅游管理专业语⾔进⾏分析问题；4.初步掌握旅游相关管理知识。

(三) 思想教育⽬标；1、通过对旅游知识的学习了解⼈类博⼤精深的⽂化以及⼯业化给旅游带来的影响。

三、教学内容和要求基础模块(⼀)旅游概述1. 旅游的产⽣的基础知识；2. 掌握旅游的概念；3. 了解旅游的本质属性；4. 了解旅游的特点；5. 掌握旅游的类型；6．旅游组织的基本知识(⼆) 旅游简史1. 了解世界旅游简史2. 掌握中国旅游简史；(三) 旅游业的构成1. 掌握旅⾏社的相关知识；2. 掌握旅游交通的相关知识；3. 掌握旅游饭店是相关知识；4. 掌握旅游区点的相关知识；5. 了解旅游商场的基本知识；6. 了解旅游娱乐业的基本知识；(四) 旅游活动的基本要素1. 掌握旅游者的概念以及分类等⽅⾯知识；2. 掌握旅游资源的相关知识；3. 了解旅游业的相关基本知识；(五) 旅游市场1. 掌握旅游市场的相关知识；2. 掌握旅游市场的划分；3. 了解我国的旅游市场；(六) ⽣态旅游与可持续发展1.了解⽣态旅游的基本知识；2.了解国际⽐较与⽣态旅游的相关知识；3. 理解旅游可持续发展的相关知识。

(七) 旅游业的发展趋势1.了解世界旅游业的发展趋势；2.了解我国旅游业的发展趋势⽅法。

旅游规划与开发专业核心课程标准“旅游规划与开发”课程标准一、课程概述本课程是教育部旅游管理专业主干课程教材之一，本课程主要阐述了旅游规划与开发的基础理论、基本原理与研究方法。

本课程具体介绍了旅游规划与开发的概念体系、基础理论和发展趋势，阐述了旅游资源的分类调查与评价方法、旅游规划与开发的市场分析和营销对策、规划区的主题定位、功能分区以及旅游活动项目的创意设计，分析和比较了旅游规划与开发的各种导向模式，讲述了如何开展旅游规划与开发的可行性分析，论述了如何建立旅游规划与开发的综合保障体系。

二、培养目标和能力素质本专业培养具有旅游规划、景区开发、旅游项目策划等知识，具有较强的旅游景区经营和管理能力，能在各级政府旅游管理机构、旅游景区、旅游规划与开发公司、旅游企业等部门工作的复合型专业人才。

1．能够坚持邓小平理论、“三个代表”思想和科学发展观，具有优良的政治素养、美德、情操和健康的体魄。

2．热爱本专业，掌握较丰富的规划与开发的专业理论知识，具有较强的动手能力和实际操作能力。

同时具备良好的职业道德素养和较强的服务意识。

3．熟悉旅游规划与开发的行业发展方针、政策和法规，了解旅游规划与开发的最新动态。

4．具有一定的可行性分析和项目策划能力。

5．掌握一定的市场分析和营销方法，能够比较灵活的运用市场营销分析法给规划项目进行市场细分和定位。

三、与前后课程的联系旅游规划与开发需要其他相关的旅游专业核心课程进行支撑，旅游经济学中的旅游资源的分类、评价方法和效益分析、旅游市场营销中的市场细分、市场定位和市场调研都对本课程提供了有力的支撑；同时，旅游景区规划与开发、旅游酒店规划与开发以及旅游酒店投资等课程又需要旅游规划与开发的指导和支撑。

总之，该门课程有承前启后的作用，和其它课程关联性很强。

五、学习资源的选用（参考书、网站等）马勇，旅游规划与开发，高等教育出版社。

保继刚，旅游区规划与策划案例，广东旅游出版社。

徐飞雄，旅游规划与案例汇编，西安地图出版社姜若愚，旅游景区服务与管理，东北财经大学出版社。

《中国旅游地理》课程标准学时数：64课程类型：专业基础课一、课程的性质和任务本课程是研究旅游现象与地理环境和社会经济发展之间相互关系的一门学科，是浙江旅游职业学院旅行社管理系导游专业的一门专业课，是根据院编专业教学计划的要求制订的。

通过本门课程的学习，为学生将来从事导游工作打下文化基础，使其能够宣传好中国的旅游资源、旅游环境与旅游业，具备从事导游工作所需的旅游地理知识、文化素养，培养学生引导游客欣赏美景，感受文化，把知识应用于实际的能力，提高服务水平。

二、课程的教学基本要求从我国旅游业发展的实际出发，使学生具备从事导游工作所需的旅游地理知识，直接和具体满足游客的需要。

在课程结业时，学生应当能够做到：1、熟悉中国旅游资源；2、掌握中国旅游客源与客流、旅游交通的情况；3、掌握旅游路线设计的相关知识；4、熟悉我国各旅游大区旅游地理环境、旅游资源特征与主要旅游路线；5、熟悉我国各旅游大区内旅游亚区和游览地；三、学时分配：四、教学内容和基本要求（一）绪论教学目的与要求：通过本章教学，学生应能够掌握以下内容：1、掌握旅游地理学的概念和中国旅游地理的基本知识体系2、了解旅游与地理的关系和中国旅游地理研究史略教学内容：1、旅游地理学概述2、中国旅游地理研究史略3、中国旅游地理的基本知识体系教学重点：旅游与地理的关系、中国旅游地理的基本知识体系。

教学难点：旅游地理学学科性质教学建议：在介绍该学科时，注意激发学生对学习该学科的兴趣。

作业建议：旅游地理学的学科性质、中国旅游地理的基本知识体系。

（二）中国旅游资源地理概述教学目的与要求：通过本章教学，学生应能够掌握以下内容：1、掌握旅游资源的概念和基本分类2、熟悉旅游资源的性质和中国旅游资源的基本特征3、了解旅游资源形成的地理背景教学内容：1、旅游资源概述2、中国旅游资源的地理背景与特征教学重点：中国旅游资源形成的地理背景、中国旅游资源的基本特征、旅游资源的基本性质教学难点：旅游资源的概念与分类。

《休闲与旅游学概论》课程标准一、课程性质和任务（一）课程性质《休闲与旅游学概论》是旅游管理专业的一门专业必修课，是旅游学的入门学科。

该课程可以使旅游专业的学生初步掌握有关休闲与旅游学的基本理论和基础知识，帮助学生形成对旅游的总体认识，为进一步学习其他专业知识，以及毕业后从事旅游相关工作奠定基础。

《休闲与旅游学概论》总是作为其它专业课的前位课程，也就是大一新生在第一学期就会接触到的课程，这对于学生有效把握与后续课程的关联与衔接，将起到重要作用。

通过本课程的学习，有助于培养学生的专业兴趣和职业素养，从而为系统、全面地学习后续课程《导游基础知识》、《旅行社经营管理》、《导游业务》、《旅游市场营销》、《旅游资源开发与规划》等其他专业课程奠定良好基础。

（二）课程任务该课程以休闲与旅游的关系为主线，涉及了休闲的基本概述、休闲伦理与心理、休闲文化、休闲经济与休闲产业等领域。

通过本课程的学习，要使学生了解休闲及与其相关的定义，中西方学者们对于休闲的现状研究，掌握休闲体验、休闲活动以及休闲旅游的实质，更为重要的是让学生通过本课程的学习充分认识：休闲旅游在突破传统观光型旅游，实现旅游业收入增长中所起到的重要作用。

（三）课程设计思路目前传统的观光旅游已不能满足人们的需求，而休闲旅游已经成为人们日常生活中的重要内容，休闲旅游对社会就业和经济发展所做出的贡献越来越大，本课程根据旅游专业工作岗位要求，相应设计学习项目，并根据所需的知识和能力目标，选择教材和编排教学内容。

课程设计灵活运用多媒体、启发引导、案例分析、分组讨论等多种教学手段，让学生积极参与课堂教学。

二、课程教学目标（一）知识目标1．了解休闲与社会、休闲政策与教育、社会阶层与休闲、工作制与休闲、休闲的需求与供给等内容，2．掌握关于休闲旅游、休闲旅游资源的开发与利用以及休闲旅游产品等基础知识。

（二）能力目标1．能够运用休闲与旅游学知识分析和解决旅游实践问题；2．具有采集使用信息、分析归纳、总结交流经验的能力；3．能用所学的专业术语表达自己对某些问题的分析及见解；4．能够利用所学知识开发并利用休闲旅游资源以及休闲旅游产品等；（三）素质目标1．具有良好的职业道德和敬业精神；2．具有创新精神和开拓能力；3．具有基础扎实、踏实肯干、动手能力强的特点；4．具有团队意识及妥善处理人际关系的能力。

普通高中地理课程标准(2023年版)本标准是为了贯彻落实国家教育方针，促进普通高中教育改革和地理教学改革，推进高中阶段地理课程的有效实施而制定的。

一、基本要求1. 坚持以学生发展为中心，以培养学生的地理思维和科学素养为基本目标。

2. 坚持生态文明和可持续发展的理念，关注当代世界和国家命运与前途。

3. 坚持整体性、系统性、分析性和实践性的教学原则，重视理论联系实际。

4. 突出地理学科的基本观念、知识体系和方法论，培养学生跨越学科界限和应用地理学的能力。

二、课程内容1. 人地关系1.1 人口与城市1.2 农业与农村1.3 产业与能源1.4 交通与通讯1.5 旅游与社会生活2. 自然地理2.1 大气环境与气候2.2 水环境与水资源2.3 生物多样性与生态环境2.4 地理智慧与地理信息技术3. 地理实践3.1 综合考察与实地考察3.2 组织研究与实证研究3.3 开展实践与服务活动三、教学要求1. 重视学生的积极参与，倡导和谐学风和科学态度。

2. 采用多样化、个性化、互动性的教学方法，激发学生研究地理的兴趣和动力。

3. 坚持素质教育，培养高素质、全面发展、有创新精神的人才。

4. 重视评价机制，鼓励综合评价，促进学生全面发展和自主研究。

四、教材建设1. 建立适应新课标和地理教学改革发展趋势的教材体系。

2. 积极探索现代信息技术与地理教学相结合的新模式，提高教材互动性和适应性。

3. 加强教材评估，推进素质教育。

五、教师发展1. 加强地理教师队伍建设，提高教师综合素质和地理教学水平。

2. 加强教师培训和专业发展，提高地理教学质量和效果。

3. 倡导优秀地理教师的交流和合作，共同推进地理教学改革。

本标准的实施可以提高我国高中地理教育的整体水平和素质，培养符合当代社会要求和国家发展需要的高素质人才。

旅游景区服务与管理实务课程标准课程名称：旅游景区服务与管理实务适用专业：森林生态旅游1．课程定位1.1 课程的性质本课程是高职学校旅游专业的一门专业核心课程，也是专业必修课。

1.2课程作用课程的主要作用是通过项目教学，使学生会旅游景区的服务工作，也会对景区的服务质量实施监控和管理，使学生具备从事景区服务与管理具体业务工作的职业能力，切实提升本专业学生对专业知识的综合应用能力和实际动手能力。

2.课程设计2.1课程设计理念在贯彻教高（2006）16号文件精神，以提高课程教学质量为核心，以学生的职业能力为中心，以职业活动为导向，突出能力目标，以学生为主体，以项目任务为载体，紧密结合旅游行业服务标准和职业能力要求，以实际工作任务构建课程教学内容，创造基于工作过程的教学环境，实行教、学、做一体化，实践、理论一体化教学。

2.2 设计思路本课程以职业分析和职业标准确定课程的职业能力，以职业能力为目标，以实际工作任务为引领，以景区服务与管理实践联系密切的项目（景区服务、景区管理）为载体，以此构建教学内容。

本课程以实际工作岗位要求，实施项目导向的教学方法，在教学情境上以模拟为主，以学生扮演景区服务人员和管理人员的角色，让学生模拟具体的操作技能；同时构建相对独立的案例教学体系，在案例教学过程中重视学生的主体地位，充分调动学生的主动性、创造性。

在案例演示时，注意情景模拟尽量逼真，增加演示的真实性，让学生参与到教学活动中。

这样既提高了学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，又锻炼了学生的人际表达能力。

2.3 课程对应的工作岗位景区票务、咨询、导游、环保，部门管理等。

2.4 岗位工作任务分析3.课程目标通过实践、实训为主导的教学与操作，使高等职业学校旅游专业的学生了解景区服务与管理的技能及其各种方法侧重点和内容，培养学生初步具有创新思维和分析问题、解决问题的能力，并能从事景区的票务、排队、咨询与投诉、解说等方面的服务工作和管理工作，切实提高学生的实际动手能力和处理实际问题的综合素质能力。

旅游信息采集管理规范DOC篇一：旅游管理信息系统课程标准旅游管理信息系统课程标准课程名称：旅游管理信息系统适用专业：生态旅游专业1．课程定位 1．1 课程性质本课程是生态旅游专业的一门专业核心课程。

1．2 课程任务通过本课程的教学，使学生系统地了解信息管理技术领域的相关概念、作用、技术和基本方法，培养学生用系统的观点来分析现代旅游企业和组织，能够从信息系统的角度进行案例分析，牢固树立信息管理的基本观念。

2. 课程设计2．1 课程设计理念在贯彻教高（2006）16号文件精神的前提下，以提高课程教学质量为核心，以学生的职业能力为中心，以职业活动为导向，突出能力目标，以学生为主体，以项目任务为载体，紧密结合旅游行业服务标准和职业能力要求，以实际工作任务构建课程教学内容，创造基于工作过程的教学环境，实行教、学、做一体化，实践、理论一体化教学。

2．2 设计思路旅游管理信息系统是以高等职业技术教育生态旅游专业学生的就业为导向，以岗位职业能力为依据，对各旅游企业管理信息系统的设计、开发和使用进行分析、讲授，使学生熟练掌握企业管理信息系统的使用，并且，初步具备设计、开发的能力。

建议教学中注意对学生基本技能的训练，以符合高职高专教育应用型人才的培养目标。

2．3 课程对应的工作岗位前台接待、信息采编、网络维护等3．课程目标知识教学目标：1掌握旅游信息管理技术领域相关概念和技术； 2对信息管理技术在管理领域的应用有所了解；3具备用信息系统的观点分析旅游企业现状的能力； 4能够积极地参与课程案例讨论。

能力培养目标：1具备使用信息系统的观点来分析、规划、设计企业和组织基本信息管理系统的能力； 2具备应用管理学、信息系统方法表达自己观点的能力； 3能够运用旅游信息管理技术相关知识进行案例分析； 4能够熟练操作旅游企业管理信息系统软件。

思想道德目标：1养成严谨的学风和科学的创新意识； 2具有良好的职业道德和行为规范12345篇二：景区信息收集规范景区信息收集规范1范围本标准规定了景区旅游信急收集的职责、收集范围和内容。