天气日历

一、教案基本信息教案名称：《天气日历》课时安排：2课时年级：一年级教学目标：1. 让学生了解和认识天气日历，知道天气日历的作用。

2. 培养学生观察天气、记录天气的习惯。

3. 培养学生合作交流的能力。

二、教学重点与难点重点：1. 让学生了解和认识天气日历。

2. 培养学生观察天气、记录天气的习惯。

难点：1. 让学生学会如何使用天气日历。

2. 培养学生准确记录天气情况的能力。

三、教学准备1. 教师准备天气日历的课件或黑板。

2. 学生准备记录天气情况的笔记本。

四、教学过程第一课时：1. 导入新课教师出示课件或黑板，展示天气日历，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？天气日历有什么作用呢？”2. 学习天气日历教师讲解天气日历的作用，让学生了解天气日历可以帮助我们记录和了解每天的天气情况。

3. 观察天气情况教师带领学生观察当天和近几天的天气情况，引导学生注意天气的变化。

4. 记录天气情况教师指导学生如何记录天气情况，如日期、天气状况、温度等。

第二课时：1. 复习上节课的内容教师提问：“上节课我们学习了什么内容？谁能来说一说？”2. 学生自主观察天气日历学生自己观察天气日历，记录每天的天气情况。

3. 分享天气情况学生互相分享自己记录的天气情况，讨论天气的变化。

五、课后作业学生回家后，继续观察和记录天气情况，并将每天的天气情况记录在笔记本上。

六、教学评价评价方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度，是否积极观察和记录天气情况。

2. 课后收集学生的天气记录笔记本，评价学生的记录准确性和完整性。

3. 学生之间的互动交流，是否能够分享和讨论天气情况。

评价标准：2. 学生的天气记录准确、完整，能够反映出天气的变化。

3. 学生在分享和讨论天气情况时，能够表达清晰、条理清楚。

七、教学反思1. 学生对天气日历的认知和理解程度，是否达到了教学目标。

2. 教学过程中是否有效地引导学生观察和记录天气情况。

3. 学生的参与度和互动交流是否充分，是否需要改进教学方法。

天气日历教学目标：科学知识：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。

过程与方法：1．初步学会使用温度计来测量气温。

2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学重点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

教学难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学准备：1．画有天气符号的图片一张2．学生画天气符号的小卡片若干3．大的天气日历一张4．气温柱形图表一张5．温度计每组一支6．科学记录本和笔教学活动过程：一、认识一些天气符号1．分类介绍每一种天气符号的含义。

2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。

3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。

并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。

4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。

注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。

5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。

6．带领学生到户外观察天气。

因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。

此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。

二、总结7．回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。

提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。

请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。

8．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？9．出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。

《天气日历》参考教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解《天气日历》的概念和作用。

2. 培养学生对天气现象的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 介绍《天气日历》的定义和基本功能。

2. 讲解《天气日历》的组成部分和使用方法。

教学活动：1. 教师通过展示实际案例，引导学生了解《天气日历》。

2. 学生通过观察和分析，理解《天气日历》的作用。

3. 学生动手操作，熟悉《天气日历》的使用方法。

作业：1. 学生自行查找一些天气现象，记录在《天气日历》上。

第二章：气温教学目标：1. 让学生了解气温的概念和计量单位。

2. 培养学生观察和记录气温变化的能力。

教学内容：1. 介绍气温的定义和计量单位。

2. 讲解气温的变化规律和影响因素。

教学活动：1. 教师通过实际测量，引导学生了解气温的计量单位。

2. 学生通过观察和记录，掌握气温的变化规律。

3. 学生分组讨论，分析气温变化的影响因素。

作业：1. 学生每天记录气温变化，持续一周。

第三章：降水教学目标：1. 让学生了解降水的概念和形式。

2. 培养学生观察和记录降水情况的能力。

教学内容：1. 介绍降水的定义和常见形式。

2. 讲解降水量的计量单位和观测方法。

教学活动：1. 教师通过展示图片，引导学生了解降水的形式。

2. 学生通过观察和记录，掌握降水量的观测方法。

3. 学生分组讨论，分析降水量的变化规律。

作业：1. 学生每天记录降水情况，持续一周。

第四章：风向和风力教学目标：1. 让学生了解风向和风力的概念及表示方法。

2. 培养学生观察和记录风向和风力变化的能力。

教学内容：1. 介绍风向和风力的定义及表示方法。

2. 讲解风向和风力的变化规律和影响因素。

教学活动：1. 教师通过实际演示，引导学生了解风向和风力的表示方法。

2. 学生通过观察和记录，掌握风向和风力的变化规律。

3. 学生分组讨论，分析风向和风力变化的影响因素。

作业：1. 学生每天记录风向和风力变化，持续一周。

第五章：天气预报教学目标：1. 让学生了解天气预报的编制方法和常用术语。

《天气日历》教学反思
《天气日历》教学反思
制作一个月的天气日历对四年级学生来说是个挑战，这是一项长时间持久的信息观察记录的课外活动，贯穿于本单元的学习，影响学生日常生活的行为。

只有持续观察记录，学生才会切身体会关心天气与生活的关系。

比方，如果预报明天下雨，那就要带好雨伞；预报降温，那就要多穿一件衣服……单元最后一课总结我们的天气观察是以此为根底的，从而发现9月份的天气规律。

这一课，我们应在单元伊始早作考虑。

我在教学中采取以下措施到达教学目标：
1.明确要求教会方法。

学习制作天气日历在第一课我们关心天气中就开始了，通过第一课的学习，学生了解天气预报的途径，特别介绍了“中国天气网”。

学生知道天气一般从四个方面描述，学习用天气符号记录，初步感受到天气与我们的生活密切相关。

课完毕我就布置了课外作业，每组连续记录四个星期天气情况，并在加上生活提示。

也为最后一课积累资料。

2. 定时反响。

制作天气日历活动贯穿于本单元每一课，每课伊始反响学生的观察和记录情况，及时表扬鼓励催促。

接下来的课中，每次上课第一个活动就是检查交流天气日历制作情况，并给予评价，比方连续观察记录一周的得“A”，连续一周以上“A+”，一个月的得一次特殊表现，形本钱单元学习的常规。

3. 典范的力量。

本单元教学期间，教师应身先示范制作天气日历，持续一个月。

学生的天气日历分组轮流张贴在科学教室。

《天气日历》作业设计方案一、设计背景随着气候变化的日益严重，天气对人们的生活、工作和出行产生了越来越大的影响。

因此，学生对天气的认识和了解变得尤为重要。

为了帮助学生更好地了解天气知识，提高他们的气象观察能力，培养他们的环境认识和科学素养，设计了这个《天气日历》作业。

二、设计目标1. 帮助学生了解不同天气现象的特点，如晴天、阴天、雨天、雪天等。

2. 培养学生对天气变化的观察和预计能力，提高他们的实践操作能力。

3. 培养学生的责任心和团队合作精神，让他们明白环境珍爱的重要性。

4. 激发学生对科学的兴趣，培养他们的科学素养和创新精神。

三、设计内容1. 制作天气日历：学生将根据每日的天气情况，制作一个月的天气日历，包括天气图标、气温变化曲线等。

2. 天气观察记录：学生每天进行天气观察记录，包括气温、湿度、风向、风速等，并填写在观察表中。

3. 天气预计实验：学生根据观察记录和天气现象，进行天气预计实验，比如预计明天的天气是晴天还是雨天。

4. 天气主题讨论：学生根据实际天气情况，参与天气主题讨论，如讨论气候变化对人类生活的影响等。

四、设计步骤1. 分组：将学生分成若干小组，每组5-6人，确定每组的组长和记录员。

2. 制作天气日历：每组根据每日的天气情况，制作一个月的天气日历，展示在班级天气展板上。

3. 天气观察记录：每组的记录员每天进行天气观察记录，填写在观察表中，组长卖力整理数据。

4. 天气预计实验：每组根据观察记录和天气现象，进行天气预计实验，记录准确率。

5. 天气主题讨论：每组根据实际天气情况，参与天气主题讨论，展示讨论效果。

五、评判方式1. 制作天气日历：评分标准包括美观度、准确度和创意性。

2. 天气观察记录：评分标准包括准确度、完备度和记录规范性。

3. 天气预计实验：评分标准包括准确率、分析能力和实验设计。

4. 天气主题讨论：评分标准包括参与度、表达能力和讨论深度。

六、延伸活动1. 天气科普讲座：邀请气象专家进行天气科普讲座，加深学生对天气知识的了解。