最新人教版八年级英语下册第三单元教案

在本单元的教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成教学目标：
1.通过情景教学法，创设真实语境，让学生在实际语境中学习并运用一般过去时；
2.运用任务型教学法，设计各种听说读写活动，提高学生的语言综合运用能力；
3.采用小组合作学习，鼓励学生互相交流，分享自己的经历，培养合作精神；
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣；
d.课后布置相关作业，让学生运用所学知识进行写作，提高语言运用能力。
2.针对教学难点，采取以下措施：
a.提供典型例句，分析一般过去时的句子结构，帮助学生掌握语法规则；
b.创设丰富的语境，让学生在情境中进行角色扮演，提高口语表达能力；
c.设计分层教学，针对不同水平的学生提供不同难度的练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高；
5.通过学习英语，拓宽视野，增强对世界的认知，树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时和一般将来时有了较好的掌握。在此基础上，本单元的一般过去时对于学生来说是一个新的挑战。学生在学习过程中可能存在以下情况：
1.对一般过去时的理解和运用尚不熟练，需要通过具体实例和反复练习来巩固；
2.学会使用一般过去时描述过去发生的事情，如：I visited my grandparents last week；
3.能够听懂并参与课堂讨论，分享自己的过去经历；
4.提高阅读理解能力，理解并掌握课文中的重点句型和语法结构；
5.提高写作能力，能够运用一般过去时写作文，描述过去发生的事情。
（二）过程与方法
4.教师带领学生进行句型替换练习，巩固一般过去时的用法。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，要求他们用一般过去时描述过去发生的事情，如：“What did you do last weekend?”

3.教师对每个小组的表现进行评价，关注学生在讨论过程中的语言运用，鼓励学生积极参与。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列关于一般过去时的练习题，包括填空、选择、改错等，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.学生互相交换练习本，进行批改和讨论，培养学生互帮互助、共同进步的良好氛围。
3.教师针对学生练习中出现的共性问题进行讲解，帮助学生突破难点。
八年级下册的学生经过前期的英语学习，已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法和听说能力。在此基础上，他们对本节课的话题“过去的活动”有一定的认知，能够运用一般过去时描述过去发生的事情。然而，学生在实际运用中，对一般过去时的动词变化和句型结构掌握不够熟练，需要教师在教学中进行针对性的指导。
此外，学生在学习过程中，对英语学习的兴趣和动机存在差异。部分学生对英语学习表现出较高的热情和自信，积极参与课堂活动；而另一部分学生则相对被动，缺乏自信，课堂参与度较低。因此，教师在教学过程中应关注学生的情感态度，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心。
3.通过小组合作，让学生完成2b的练习，互相检查动词过去式的使用，提高学生的合作能力和语言实践能力。
4.教师针对学生的完成情况进行点评，纠正错误，强化正确用法。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，要求每组讨论并分享组员们过去做过的有趣活动，用一般过去时进行描述。
2.每个小组选取一个代表进行汇报，其他组员补充，培养学生团队合作和口语表达能力。
3.引导学生关注动词的过去式变化，为学生讲解一般过去时的基本概念和用法，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师呈现Unit 3 Section B 2a的听力材料，引导学生边听边关注动词的过去式形式，让学生在语境中感知和学习一般过去时。

（完整版）英语人教版八年级下册Unit3教学设计课题：Unit 3 Could you please clean your room?Period 1 (Section A 1a-1c)学习目标【Learning objectives】1.掌握单词: rubbish, fold, sweep, floor, take out the rubbish.2.学会礼貌地提出请求并熟练练习对话。

重点和难点【Important and difficult points】教学重点：能熟练拼读单词及短语rubbish, fold, sweep, floor, take out the rubbish.教学难点：学会用句型“Could you please…”来礼貌地提出请求。

预习内容【prepare lessons before class】1.要求学生掌握单词rubbish, fold, sweep, floor, take out the rubbish并指导学生找出家务活的表达方式。

2. 指导学生用“Could you please…”造句。

学习过程【Learning process】一、预习反馈，明确目标【Preview feedback, Clear objective】1.本节课的单词你有更多的是积累吗？2.写出更多家务琐事的表达方式：3.你知道怎样礼貌地提出请求吗？二、创设情境，自主探究【Create situations, Self inquiry】1. T: 1) Do you help to do any chores at home ?2) What work do you usually do to help your parents?3) Which one are you good at?Ss: Discuss the teacher’s questions with their partners.2. Check(√) the chores you can do in 1a and add more chores.三、展示交流，点拨提升【Display communication, Coaching to enhance】1. T: 1. Who are the two people in the picture? Why do yousay so?2. Where are they? How do you know?2. Read the chores and add more chores.3. Use “Could you please…” to make a conversation just like Peter and his mother. 1c.4. Listen to 1b and check their answers.四、师生互动，拓展延伸【Teacher-student interaction, Development】【归纳】Make polite requests. ------ Could you please…? Yes, sure./ OK, but……【拓展】1.Can you do some dishes?2. rubbish的同义词：eg. You do talk rubbish sometimes. 胡言乱语【辨析】1. do 与make2. clean 与sweepeg. Let’s clean the house. You sweep the floor and I wash the dishes.五、达标测评, 巩固提高【Evaluation standards，Consolidation and improvement】基础题I. 根据句意及首字母提示写出单词。

-教学设想：采用快速阅读和精读相结合的方法，训练学生的阅读技巧。
-引导学生通过预测、提问、总结等策略，提高阅读理解的深度和广度。
（二）教学设想
1.情境教学法：将学生带入真实的语言环境，让他们在情境中感知、体验和运用语言。
-设想实践：利用多媒体资源，如视频、音频，创建生动的情境，让学生在情境中学习。
2.互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，促进学生之间的互动，提高课堂活跃度。
人教新目标八年级英语下册第3单元教）知识与技能
本章节的教学目标是让学生在人教新目标八年级英语下册第3单元的学习中，掌握以下知识与技能：
1.词汇：学习并掌握与日常生活、学校生活相关的词汇，如permission, apologize, impressive, confident等，以及短语如"make decisions", "give permission", "lose confidence"等。
2.听说能力：提高学生的听说能力，尤其是日常交流中的礼貌用语和表达请求、允许的能力，是本章节的另一个重点和难点。
-教学设想：利用角色扮演、小组讨论等形式，模拟真实场景，让学生在互动中练习听说技巧。
-定期举办英语角活动，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
3.阅读理解：培养学生快速捕捉文章主旨和细节信息的能力，是阅读教学的重点。
在本环节中，教师将通过以下步骤引导学生进入新课的学习：
1.利用多媒体展示与新课主题相关的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
-例如，展示一些学生在学校参加活动的照片，引导学生关注学校生活中的规则和礼貌。
2.提出问题，引导学生思考与新课内容相关的话题。
-如：“Can you tell me what you need to do before you take part in a school activity?”

2.视频材料：播放有关健康饮食的短视频，让学生在视觉和听觉上更全面地了解主题。
3.互动式白板：利用白板的互动功能，让学生参与课堂活动，如填写表格、拖拽图片等。
这些媒体资源在教学中的作用是，它们能够吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，同时也能够提供更加生动和直观的教学内容，帮助学生更好地理解和吸收知识。
选择这些方法的理论依据是，它们能够充分发挥学生的主体性，促进学生的主动学习和参与，同时也能够帮助学生将理论知识与实际情境相结合，提高学习的实用性和有效性。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.图片和图表：用于展示不同的食物和健康饮食的相关信息，帮助学生直观地理解课程内容。
（三）互动方式
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内就健康饮食的主题进行讨论，分享彼此的观点和经验。
2.角色扮演：让学生模拟餐厅场景，进行点餐和提供健康饮食建议的角色扮演活动。
3.快速问答：通过快速问答的形式，检验学生对课程内容的掌握程度，同时增加课堂的互动性和趣味性。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.词汇教学：通过图片和实物展示，引入与饮食相关的词汇，让学生在直观的情境中学习新词汇。
2.语法教学：通过例句和练习，介绍一般现在时态和there be句型的用法，让学生在真实的语境中学习语法知识。
3.交际能力培养：设计角色扮演和情景对话，让学生在实际交流中运用所学词汇和语法，提高他们的交际能力。
（一）教学策略
在本节课中，我将主要采用以下教学方法：
1.交际法：通过模拟真实的语言环境，让学生在实际的交流中学习英语，这种方法可以提高学生的交际能力和语言运用能力。

2.学生完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师针对练习中出现的问题，进行集中讲解，帮助学生纠正错误。
4.学生互相批改练习，提高他们的自主学习能力。
5.教师对学生的练习成果进行评价，鼓励优秀学生，对学困生给予关心和指导。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结词汇、短语、句型和阅读策略。
d.课堂活动：组织小组讨论、角色扮演、采访等，让学生在实际运用中提高语言能力。
e.课后作业：布置分层作业，针对不同层次的学生制定不同难度的任务，提高作业的针对性和实效性。
3.教学评价：
a.形成性评价：关注学生在课堂活动中的表现，给予及时的反馈和鼓励。
b.终结性评价：通过单元测试、期中考试等方式，全面评估学生的学习成果。
3.学生分享自己的预测结果，教师总结并引出本单元的主题——“成功之路”。
4.教师展示与本单元相关的图片或视频，引导学生观察并思考：“How can we achieve success? What efforts do we need to make?”
5.学生就观察到的内容进行小组讨论，为接下来的新课学习做好铺垫。
人教版八年级英语下册第三单元（同步教学设计）
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在帮助学生掌握人教版八年级英语下册第三单元的核心词汇、短语和句型，培养他们运用英语进行日常交流的能力。具体包括：
1.掌握本单元的生词和短语，如：interview, achievement, improve, participate, contribute, success, effort, confident等，并能在实际语境中正确运用。
二、学情分析
八年级学生经过前两年的英语学习，已具备一定的英语基础，但在语言实际运用、阅读理解及写作方面仍有待提高。因此，在进行本章节教学时，需关注以下几点：

Unit 3 Could you please clean your room?话题Topic 家务琐事与许可(Chores and permission)功能Functions1.能礼貌地提出要求2.能向别人征询许可语法Grammar1.能用could礼貌地提出要求(Could for polite requests)2.能用could征询许可(Could for permission )词汇和常用表达Words & expressions 1.能正确使用下列词汇 (按词性排列)rubbish,floor,mess,shirt,finger,snack,stress,waste,fairness, neighbor,fold,sweep,throw,pass,borrow,lend,hate,provide,depend,develop,drop,neither,anyway,ill,fair,unfair,while,since2.能正确使用下列常用表达take out the rubbish,all the time,as soon as,in order to,depend on,take care of3.能认读下列词汇chore,independence,independent学习策略Strategies 1.通过略读快速了解文章大意2.利用语块整体记忆词汇文化知识Culture 有关家务劳动三维目标Three-dimensionaltarget 知识与技能1.能掌握以下单词:rubbish,fold,sweep,floor,mess,throw,neither,shirt,pass,borrow,lend,finger,hate,while,stress,waste,provide,anyway,depend,develop,fairness,since,neighbor,ill,drop,fair,unfair2.熟练掌握短语:take out the rubbish,in order to,take care of,make one’sbed,stay out late,hang out,the earlier...,thebetter...,allthe time,depend on,as soon as,do the dishes,get a ride,comeover,be angry with,in surprise3.能掌握以下句型:Could you please do sth.?I have to do some work.Could I do sth.?She won’t be happy if she sees this mess.For one week,she did not do any housework and neither did I.My mom came over as soon as I sat down in front of the TV.主语+hate+(to do/doing) sth.4.学会用could 礼貌地请求和征求许可。

可编辑修改精选全文完整版第三课时Section A(Grammar Focus～4c)【学习目标】1．学生能学会本课时出现的生词及短语：pass，borrow，lend，finger，hate，chore，while，pass sb.sth.，lend sb.sth.，get it wet，hate to do sth.，borrow sth.from sb.2．教会学生熟练运用句型Could you please…？【学习重点】掌握句型Could you please…？与Could I…？以及单词borrow，lend 和hate的用法。

【学习难点】总结归纳提出请求，或请求允许的方法。

情景导入师生自由创设情境，扮演家庭成员，询问交流引入话题。

T：Could you please pass me the salt?S：Sure.Here you are.自学互研Task 1【组内小展示】先由各小组组长带领组内成员认读单词和词组，再在整个小组内进行齐读后对词汇的用法进行归纳，并标记出发音和理解困难的单词，可及时向老师求助。

最后，板书展示内容。

【班级大展示】1．I can read.(我会读)①带读——齐读，注意finger的发音；②通过游戏形式，如单词游戏来巩固单词的学习。

2．I can write.(我会写)①以answer quickly(抢答)的方式对词组进行中英互译；②带读——齐读；③抽测：可以用造句的方式巩固词组的用法。

3．I can practice.(我会练)①结合所学的could的用法，完成句子；②通过练习总结“Could you please…？”和“Could I please…？”的用法。

情景导入生成问题1．(T)Question：Could you please pass me that book?(S)Answer：________________________________________________________________________ 2．(T)Question：Could we finish reading this book together?(S)Answer：________________________________________________________________________自学互研生成能力Task 1Let's read the new words and phrases.1．I can read.(我会读)pass，borrow，lend，finger，hate，while，chore2．I can write.(我会写)(1)pass me the salt 递给我盐(2)come back too late 回来太晚(3)hate to do sth.讨厌做某事(4)finish reading 读完(5)hang out with my friends 与朋友闲逛(6)try(not)to do sth.尽量(不)做某事(7)get it wet 让它打湿(8)lend me some money借给我一些钱3．I can practice.(我会练)根据汉语意思完成下列句子，每空一词。

1.创设情境：我会以一个生动的过去事件故事作为导入，比如讲述一个关于老师自己或学生熟悉的某个过去时刻的故事，这个故事将自然引出过去进行时。
2.提问激趣：在讲述故事的过程中，我会提出一些问题，如“你们猜猜看，当时我在做什么？”或“你们有没有类似的经历？”以此激发学生的好奇心和兴趣。
3.视频引入：接着，我会播放一个相关的短视频，展示过去某个时刻的场景，让学生直观地感受到过去进行时的用法。
板书内容主要包括：过去进行时的定义、构成、关键时间状语以及典型例句。风格上，我使用简洁明了的文字和图表，确保板书清晰易读。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆知识点。为确保板书清晰简洁，我提前规划板书内容，避免过度拥挤，并在课堂上适时更新板书，保持信息的及时性和准确性。
（二）教学反思
（4）学会本节课的相关词汇和句型。
2.过程与方法：
（1）通过情景创设，引导学生运用过去进行时描述事件。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习和交流能力。
（3）通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生运用能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生关注过去事件，激发学习兴趣。
（2）培养学生积极向上的学习态度，勇于表达自己。
4.个性化评价：给予学生个性化的反馈和评价，让他们感受到学习进步和成功的喜悦，从而增强学习动机。
5.联系实际：将课堂学习与学生的日常生活联系起来，让学生明白学习过去进行时的实际意义，提高他们的学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：任务型教学法、情景教学法和合作学习法。
1.自我评价：我会让学生回顾本节课所学内容，并自我评价自己对过去进行时的掌握程度。
2.同伴评价：鼓励学生之间相互评价对方的练习成果，提供具体的反馈意见。

2.口语作业：
学生分组进行角色扮演，模拟旅游场景，录制一段对话视频。要求对话内容涉及以下方面：
-询问和回答关于旅游景点的问题；
-描述景点的历史、文化及特色；
-推荐旅游路线和活动。
3.阅读作业：
阅读一篇关于旅游的英文文章，完成文章后的阅读理解练习。要求学生在阅读过程中，关注文章中的关键信息，提高阅读理解能力。
4.通过学习本单元，使学生认识到旅游不仅是休闲娱乐，还是了解世界、增长知识、陶冶情操的途径。
在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，尊重学生的个性差异，创设有趣、有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，注重培养学生的语言运用能力、思维品质、文化意识和学习能力，使学生在学习英语的过程中，实现全面发展。以下是对本单元的整体教学设计：
（2）运用一般现在时和一般过去时描述城市或景点的特点、历史、文化等。
（3）提高学生的听说能力，使其能在实际场景中运用所学知识进行交流。
2.难点：
（1）正确运用一般过去时描述景点的历史、文化等。
（2）在实际场景中，运用所学词汇和句型进行流畅的表达。
（3）提高学生的信息获取能力，能够从地图、旅游手册等非文字材料中获取关键信息。
（四）课堂练习，500字
1.听力练习：教师播放一段关于旅游的听力材料，学生需完成相应的练习题，检测听力理解能力。
2.口语练习：学生进行角色扮演，模拟导游与游客的对话，实际运用所学词汇和句型。
3.阅读理解：学生阅读课文，了解不同城市的特点，完成相应的阅读理解题目。
4.写作训练：要求学生运用所学词汇和句型，编写一篇关于自己家乡或旅游目的地的短文。
8.多元评价，促进全面发展：
采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果，给予及时反馈，促进学生听说读写能力的全面发展。

最新人教版八年级英语下册Unit3单元教案人教版初中英语八年级下册Unit 3 Could you please clean your room?Section A 第一课时I. Teaching contentSection A 1a-1c, 2a-2bII. Teaching aims1. Make polite requests. 学会有礼貌地提出请求。

2. Ask for permission. 对别人的请求做出回答。

III. Important points1. 掌握以下句式： Could you please sweep the floor?Yes, sure. Can you do the dishes?2．掌握以下词汇： do the dishes, take out the rubbish, fold your clothes, sweep the floor, make your bed, clean the living room, go out for dinner, stay out late, get a ride, work on IV. Difficult points：1．学会有礼貌地提出请求。

2. 对别人的请求做出回答。

V. Teaching steps（教学步骤）1. Warm-up and revision（课堂热身和复习）复习第一与第二单元的内容T: _______ isn’t here. What’s the matter with her?S: She has a bad cold/headache…T: Can you help her take down some notes?S: …(老师可以鼓励学生给出尽可能多的答案)T: Oh, I’m glad that you are very helpful. You are an example to other students.2. Presentation（呈现新知识）T: What do you usually do on weekends except playing computer games? Do you often help your parents do some chores?S1: …T: Oh, you often do chores on weekends. What chores do you do on weekends? (教师在重复时应用夸张的语调来强调chores这一单词，并把chores写到黑板上，然后用图片帮助同学回答出 ) S2: … do the dishes… take out the rubbish… fold the clothes… sweep th e floor… make the bed… clean the living room3. Work on 1a1）T: Do you do these chores at home? Discuss them with your partner.1. do the dishes2. take out the rubbish3. fold your clothes4. sweep the floor5. make your bed6. clean the living room（让学生讲他们在家做的家务情况，听他们讲英语的情况）2）T: Look at the picture in 1a. Peter and his mother are talking at home. Peter’s mother wants his son to take out the rubbish. Please look at the dialogue. And read it out with your partner.S1: Peter, could you please take out the rubbish?S2: Sure, Mom.（教师可以四处走动，以帮助学生改正错误，特别是take outthe rubbish 这一词组）3）T: What will your mother say if she wants you to do the chores? （用图片进行教学）T: Could you please make the bed?S1: Yes, sure.(Continue with the rest of the pictures.)4. Work on 1b1）T: Now you’ll hear a conversation. Who will do these chores? Check Peter’s mother or Peter.(教师放录音，因为对话简单教师可以在放完一遍录音以后就订正答案)T: Listen again and try to remember the dialogue. And fill in the blanks. (教师投影这页幻灯片。

2.学生在英语学习过程中，对词汇和短语的掌握程度参差不齐，部分学生对新词汇的接受能力较强，但另一部分学生需要更多的重复和练习。
3.学生在课堂上表现积极，乐于参与各种活动，但部分学生过于依赖教师引导，缺乏自主学习能力，需要在教学中逐步培养。
4.学生在情感态度上，对英语学习兴趣较浓，但在面对困难时，容易产生挫败感，需要教师关注学生的心理变化，适时给予鼓励和支持。
3.句型：学生能够掌握以下句型的用法：What did you do last weekend? I went to the beach. How was your day? It was boring. What did you have for lunch? I had a delicious sandwich等。
3.学会与他人分享快乐，提高团队协作能力。
4.增强自信心，勇于尝试新事物，不断挑战自我。
5.感受英语学习的乐趣，树立学习英语的信心，提高自主学习能力。
二、学情分析
针对人教版八年级英语下册Unit3的教学内容，对学生学情进行分析如下：
1.学生已具备一定的英语基础知识，能够运用简单的英语进行日常交流，但在表达过去事情时，对动词过去式的运用尚不熟练，需要进一步巩固和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组图片，如：孩子们在沙滩玩耍、参观博物馆、野餐等，引导学生观察并询问：“What are they doing?”、“Can you guess what they did last weekend?”，从而引出一般过去时态的概念。
2.邀请学生分享他们上周的有趣经历，让学生尝试用英语描述，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
5.自主学习：
a.利用网络资源，查找一般过去时的相关资料，加深对语法知识点的理解。

4.注重作业反馈，教师要及时批改并给予评价，帮助学生发现不足，提高学习能力。
人教版英语八年级下册Unit3sectionB(2a2e)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并运用本节课的重点词汇和短语，如"volunteer", "donate", "raise money", "help sb. with sth."等，并能运用这些词汇描述和讨论社会公益活动。
3.口语作业：学生分小组，选择一个社会公益活动主题，进行角色扮演，录制一段对话视频。要求每位成员都参与其中，充分展示所学词汇和语法。
4. �搜索实践：鼓励学生利用网络资源，了解国内外社会公益活动的现状，选择一个感兴趣的活动，整理相关资料，为下节课的课堂展示做好准备。
5.情感反思：请学生反思自己在参与社会公益活动过程中的表现，思考如何在日常生活中继续发扬公益精神，为他人提供帮助。以书面形式记录自己的思考，与同学分享。
二、学情分析
八年级学生经过前一阶段的学习，已具备一定的英语基础，对英语学习有较高的兴趣。在此基础上，他们对本节课所涉及的公益活动主题已有初步的了解和认识，但对社会公益活动的具体形式和实施方法可能仍存在一定的陌生感。因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.互动教学：采用任务型教学法，设计小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在实际语境中运用所学词汇和语法，提高他们的语言实践能力。
3.阅读策略训练：引导学生运用略读、寻读和精读等策略，对文章进行深入分析，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
4.情感教育：结合教学内容，适时引入真实的社会公益活动案例，让学生感受到参与公益的意义，从而培养他们的社会责任感和同理心。

4.学生对英语学习的兴趣和动机存在差异，部分学生对英语学习充满热情，积极参与课堂活动；而部分学生则相对被动，需要教师关注和引导。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.针对不同学生的语言能力，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.加强对过去时态的讲解和练习，通过情境创设、角色扮演等方式，帮助学生熟练掌握并运用过去时态。
2.口语作业：学生与家长或朋友一起，用一般过去时态进行对话练习，分享彼此的过去经历。家长或朋友可协助记录对话内容，以供课堂上展示和讨论。
3.词汇积累：要求学生整理本单元所学的动词短语和一般过去时态的动词变化，制作成词汇卡片，便于随时复习和巩固。
4.阅读作业：推荐学生阅读一篇关于过去经历的英文文章或故事，并完成相关阅读理解练习。旨在提高学生的阅读能力，同时巩固一般过去时态的用法。
2.学会尊重他人，理解并接纳不同的文化和生活方式。
3.培养乐于助人的品质，关心他人，善于与人沟通交流。
4.通过学习英语，拓宽视野，提高综合素质，为将来的发展奠定基础。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的综合素质，将知识、技能、情感态度与价值观有机地结合起来，为学生的全面发展奠定基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入环节，教师将运用以下策略激发学生的学习兴趣和好奇心：
1.利用图片或视频展示不同学生过去周末的活动，如去公园、参观博物馆等，让学生观察并预测图片中人物的行动。
2.通过提问方式引导学生回顾已学过的动词短语，为新课的学习做好语言上的准备。
-例如：“What did you do last weekend?” “Can you remember what we learned about actions in the past?”

课题：Unit3 Could you please clean your room? Section A（1a2d）课型：新授课总第课时设计者：使用时间：【问题导学】主问题2. .Listening Practice（1）听两遍录音，完成2a~2b中的任务。

（2）利用2a和2b的信息进行对话练习，完成2c。

【学生自学】学生认真听，自主完成教材问题。

【组内互学】1.交流答案及想法，形成统一的意见。

2.利用2a、2b的信息分角色进行对话练习。

【班内展学】以小组为单位进行汇报，邀请23组同学展示。

其他小组认真听，并进行补充和质疑。

【反馈评价】通过听和说的训练，让学生灵活运用“Could I please…?”句型来委婉征求别人的许可, 及回答语“Sure./ Certainly./ Yes，you can .”“Sorry, I have to/am going to do…”。

主问题2预设答案：学习活动三完成教材2d的任务。

【问题导学】主问题3你知道英语中怎样请求得到对方的许可吗？I翻译下列短语。

1. 外出就餐 ________2. 去看电影 ____________________3. 在外呆得晚 _________4. 搭便车_________________5. 从事，忙于 __________6. 需要去做某事_________________7. 不得不去某事 ________ 8. 使用某人的电脑_________________II请和你的搭档操练下列对话12Conversation 1A: Could I use your puter ?B: Sorry, you can’t . I’m going to work on it now .A: Well, could I watch TV?课题：Unit3 Could you please clean your room? SectionA (3a4c)课型：新授课总第课时设计者：使用时间：When and Where did the story happen (发生)？②What did Nancy’s mom request Nancy to do when Nancy just arrived home from school?③Did Nancy agree to do that?④Why wouldn’t Nancy like to take the dog for a walk?⑤Why was Nancy’s mom angry with Nancy? （主干问题）⑥How did Nancy solve the problem at last ?⑦Do you have the same problems as Nancy at home ?⑧How should you solve the problems between you and your parents?在理解阅读材料时，我们首先把文章的______（主干/支干）问题找出来，这个问题就相当于鱼的脊梁。

新人教版八年级英语(yīnɡ yǔ)下册Unit3 Could you please clean your room ?Section A (1a—2c)教案(jiào àn) Teaching Aims :1.Knowledge Objects :(1).Master the key words and phrases:rubbish, take out the rubbish, fold, sweep, floor, mess.(2).Target language :—Could you please ...?—Yes, sure. /All right. /No problem./Certainly/Of course.Sorry, I can't. I have to do...Sorry, I can't. I am doing...—Could I ...?—Yes, you can. /Sorry, you can’t.2.Ability Objects :(1).Learn to make a polite request and ask for permissions.(2).Be able to understand the dialouges about making a polite request and asking for permissions.3.Moral Objects :(1).Lead the students to know that it’s always right to be polite.(2).Chores are part of fun in our life.Teaching Key Points :1.Master the new words and expressions.2.How to make a polite request and ask for permissions.Teaching Difficult Points :Be able to make polite requests and ask for permissions.Teaching Aids :A tape recorder, A projector.Teaching Procedures :Step 1 Lead-inGreet the class ang listen a song“我爱我家(wǒ jiā)”.(Show some pictures about home in the projector.)Ask some questions:Eg: Do you like your family ? Do you like your father ? Do you like your mother ? Who is the busiest at your home? Why is your house clean? Step 2 Presentation1.Introduction and new words learning.T: Your mothers are always busy, beacuse there are many chores at home. (Learn chore.) For example : do the dishes, take out the rubbish, fold the clothes, sweep the floor, make the bed, clean the living room.Next teach the new words and phrases by using the pictures in the projector.Then ask students “ what other chores do you know?”2.Guessing game. What is she doing ?3.Pair work. Do you do these things at home? Write “Y” for “yes” and “N” for “no”.4.The key sentence introduction.T: If you want Peter to do the dishes, what should you say ? “Peter, do the dishes.”“Can you do the dishes ?”“Could you please do the dishes ?” Which sentence is the most polite ?Ss :Could you please do the dishes ?T: Here, could is not the past tense. Using could is more polite.—Could you please ...?Yes, sure. /All right. /No problem./Certainly/Of course.Sorry, I can't. I have to do...Sorry, I can't. I am doing...Step 3 Teaching activitiesActivity 1 Group work.Welcome to my room ! But this is a dirty room. How to make the room clean? Division of labor within the group.The fastest group is the winner. The key sentence:—Could you please ...?Yes, sure. /All right. /No problem./Certainly/Of course.Sorry, I can't. I have to do...Sorry, I can't. I am doing...Activity 2 Listening.1.Review the chores. Then listen to the tape, who will do these chores?Check (√)Peter’s mother or Peter.2.Listen again, finish the blanks.3.Role play the tapescript. The boys PK the girls.Activity 3 Interview .Who is the most able at home?1. What chores do you do at home? How often do you do the chores? Work in group.2. Then one student make a report to the class. “In my group,…. does the dishes every day,…We think … is the most able one in our group.”3.The awards.Give the awards to the most able student in each group.Step 4 Summary1. New vocabularydo the dishes, sweep the floor, take out the trash, make the bed, fold the clothes, clean the room2. —Could you please ...?—Yes, sure. /All right. /No problem./Certainly/Of course.Sorry, I can't. I have to do...Sorry, I can't. I am doing....Step5 Homework1.Conversation practice:Make a conversation between you and your parent about doing the chores. Remember to use the sentences we learnt today.2.Review and remember the new words.【Blackboard Design】Unit 3 Could you please clean your room?Section A 1a—1cLove our parents! Help do the chores!内容总结（1）新人教版八年级英语下册Unit3 Could you please clean your room （2）We think。

八年级下册英语第三单元教案1一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够掌握本单元的重点词汇，如“housework”“sweep”“fold”等，并能正确运用这些词汇进行表达。

- 学生能够理解并掌握本单元的语法结构，如“Could you please...?”“Yes, sure. / Sorry, I can't. I have to...”等句型，并能在实际情境中熟练运用。

- 学生能够进行流利的口语表达和书面表达，能够用英语描述日常生活中的家务活动以及自己的日常安排。

2. 过程与方法目标- 通过英语单词接龙游戏和英语短剧表演等活动，培养学生的合作学习能力和竞争意识。

- 通过课堂讨论和小组活动，培养学生的思维能力和创新意识。

- 通过写作练习，培养学生的书面表达能力和自我反思能力。

3. 情感态度与价值观目标- 培养学生自主学习英语的习惯，激发学生学习英语的兴趣。

- 让学生了解家务劳动的重要性，培养学生的责任感和家庭观念。

- 鼓励学生积极运用英语进行交流，提高学生的跨文化交际能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点- 掌握本单元的重点词汇和语法结构。

- 能够进行流利的口语表达和书面表达。

- 培养学生自主学习英语的习惯。

2. 教学难点- 如何让学生在实际情境中熟练运用本单元的语法结构进行表达。

- 如何提高学生的书面表达能力和跨文化交际能力。

三、教学方法1. 情景教学法：通过创设真实的生活情景，让学生在情景中学习英语，提高学生的语言运用能力。

2. 任务驱动法：通过布置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高学生的学习积极性和主动性。

3. 合作学习法：通过小组合作学习，让学生在合作中学习英语，提高学生的合作学习能力和竞争意识。

4. 游戏教学法：通过英语单词接龙游戏和英语短剧表演等活动，让学生在游戏中学习英语，提高学生的学习兴趣和学习效果。

四、教学过程1. 导入（5 分钟）- 教师通过播放一段关于家务劳动的视频，引出本单元的主题“Housework”。