(4原版)我国的政权组织形式教学案例

现代国家的政权组织形式『问题导学』一、同为代议制，各具特色1.国家权力的主要方面？2.国家机构设置的必要性？3.代议制：（1）什么是代议制？（2）代议制在现代民主政体中的重要性及其原因？4.影响国家政权组织形式的因素二、民主共和制和君主立宪制1.民主共和制和君主立宪制的划分标准？2.民主共和制：（1）民主共和制的含义及表现？（2）同为民主共和制，形式不尽相同。

①主要差异有哪些，原因是什么？②怎样看待资本主义民主共和制？（有效性；虚伪性或阶级局限性；不适应性）3.君主立宪制（1）什么是君主立宪制？（2）君主立宪制产生的原因？（3）具体说明君主立宪制与君主制和民主共和制的关系？三、议会制和总统制（一）资本主义国家的管理形式1.议会制、总统制、半总统制的划分标准？2.议会制的特点？3.总统制的特点？4.半总统制的特点？（二）社会主义国家的政权组织形式1.社会主义国家管理形式的共性与特点？2.我国的人民代表大会制实行民主集中制的根本原因？『知识结构解析』（一）同为代议制，各有特色1、国家政权组织形式的重要表现（1）国家权力的主要方面：立法、行政和司法，是国家权力的主要方面。

（2）国家机构设置的必要性：国家权力的实现，职能的履行，离不开相应的机构。

2、代议制（1）含义：由选举产生的、代表民意的机关来行使国家权力的方式。

（2）意义：一方面，只有公民广泛参与，才是现代意义上的民主政体；另一方面，不可能全体公民都经常性地直接管理所有国家事务。

（3）共同特征：代议制充当公民与国家之间的政治纽带，成为现代民主政体的共同特征。

（4）影响国家政权组织形式的因素：地理环境、历史渊源、文化传统、人口素质、发展程度（二）民主共和制和君主立宪制1、民主共和制和君主立宪制的划分标准从国家权力机关和国家元首的产生方式及其职权范围看，现代国家大致有两种基本形式，即民主共和制和君主立宪制。

2、民主共和制（1）民主共和制建立的基本原则及其表现民主共和制是同君主专制相对立的政体，是遵循民主的基本原则建立起来的民主政体。

国家的政权组织形式教学目标（1）知识方面识记：当代国家政体的基本类型；理解：国体和政体的关系；（2）能力方面辩证地、历史地看问题的能力培养；（3）觉悟方面资本主义国家的政体是为维护资产阶级利益服务的；重点当代国家政体类型的特点难点国体和政体的关系整体感知复习提问（1）国家性质和国家职能体现了国家哪方面的问题？（2）2004年6月8日~10日，由法、美、德、日、英、意、加、俄等参加八国集团首脑会议在美国佐治亚州海岛召开。

请说出参加八国首脑会议的首脑名称。

（设计以上问题的目的是引导学生进一步认识到前面学习的国家性质和国家职能都是研究国家的内容，而内容总是要通过一定形势表现出来，而表现出来的形式就是国家的政体。

由于政体的不同，导致各国首脑的称呼不同。

）导入新课根据同学们的回答，我们可以明确，国家性质和国家职能反映的是国家内容方面的问题，从这节课起，我们开始研究国家的形式，也就是国家的政体。

正是由于每个国家的政体不同，说明了国家管理形式的多样化，使国家首脑的称呼多样化，有的叫总统、有的叫总理、还有叫首相的等等。

在我们弄清政体及其与国体一般关系和国家的结构形式等一般问题后，再具体研究和认识我国在这方面的问题。

一、国家政权的组织形式（板书）1．政体及其与国体的关系（板书）国家是内容与形式的统一，每一个国家都有自己的组织形式，借以表现其阶级统治的内容，这个组织形式就是政体。

（1）政体是指国家政权的组织形式，即统治阶级采取何种形式来组织自己的政权机关（板书）每一个国家实行阶级统治的内容就是国体，国家组织政权的形式就是政体。

政体又称作国家的管理形式二者关系密切。

（2）国体与政体的关系：国体决定政体，政体反映国体（板书）国体是内容，政体是形式。

但适当而健全的政体，对于维护和巩固统治阶级的统治地位有重要的作用，例如，美国的总统制共和制，建立于刚刚独立后的美国。

当时的美国社会动荡不安，需要在美国建立强有力的中央政权。

因此，一个以总统为行政首脑，同时行政与立法相分立的总统制就在美国应运而生了。

《宪法学》课程单元教学设计（教案）一、教案头二、国家政权组织形式教学设计步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配（分钟）告知（教学内容、目的）简述本单元教学内容：1．概述；2．我国的政权组织形式3．选举制度4. 政党制度简述本单元教学目的：对我国的政体有基本了解。

讲授用多媒体教学听课15引入（项目）1.如何认识一个国家的政权组织形式2.以英国为例，介绍现代资本主义国家的典型政权组织形式国名：大不列颠和北爱尔兰共和国面积：242400平方公里首都：伦敦语言：英语是英国的国语议会制君主立宪制伊莉莎白二世英国首相讲授用多媒体教学个人发言、分组讨论等2任务1：国家性质的概述一、政权组织形式的概述（一）什么是政权组织形式政权组织形式是指国家权力的组织形式以及国家权力的实现或运作机制。

它是一个国家的基本政治制度，主要包括国家权力机关的组织形式（如选举）、政权的构成、组织程序和分配、公民行使国家权力的程序和方式等。

也简称政体。

（二）政权组织形式与国体•1、国体与政体都是有关国家权力的命题，因此，国体与政体有着内在地紧密联系。

•2、二者关注的焦点不同，国体说明的是国家权力的归属问题，而政体阐述的是国家权力的组织和运作问题。

•3、国家权力归属决定着政权组织形式，二者是本质与现象、内容与形式的关系。

•4、政体是国体表现的一个方面，但不是全部，国体还通过其他制度形式表现出来，如国家的结构形式。

二、资本主义国家政权组织形式的类型（一）君主立宪制•1、君主立宪制又称有限君主制，是以君主或国王为国家元首，国家最高权力实际上或者名义上由君主一人掌握的政权组织形式。

在这种形式下，君主是终身的、世袭的，拥有一定的国家权力，但这些权力的行使依照宪法的规定受到一定程度的限制。

君主立宪制又分为A、二元君主立宪制和B、议会君主立宪制。

•议会君主立宪制•在议会君主立宪制国家，国家权力实际上控制在政府手中，政府由议会中占多数席位的政党或政党联盟组成，政府在形式上对议会负责，而实际上却控制着议会；君主是国家的元首和象征，其权力受到宪法和议会的限制和制约，君主一般是临朝不理政。

国家的政权组织形式教案教学目标：1.了解不同国家的政权组织形式；2.掌握各种政权组织形式的特点与优缺点；3.分析不同国家政权组织形式对国家治理的影响。

教学内容：1.什么是政权组织形式；2.传统政权组织形式；3.现代政权组织形式；4.国家治理和政权组织形式的关系。

教学步骤与活动安排：步骤一：导入（15分钟）1.以课堂问答的形式，引导学生思考政权组织形式的含义，并让学生谈谈对政权组织形式的理解和认识。

2.引导学生思考已知的一些国家的政权组织形式，并和学生一起整理出一个初步的列表。

步骤二：传统政权组织形式（30分钟）1.向学生介绍传统政权组织形式的概念和特点，如君主制、专制制、共和制等，同时提供案例进行说明。

2.将学生分成小组，要求每个小组选择一个国家的政权组织形式进行研究，并制作一份海报或PPT展示该国家的政权组织形式。

3.学生展示并讨论各国政权组织形式的特点和优缺点。

步骤三：现代政权组织形式（30分钟）1.向学生介绍现代政权组织形式的概念和特点，如民主制、议会制、总统制等，同时提供案例进行说明。

2.将学生分成新的小组，要求每个小组选择一个国家的政权组织形式进行研究，并制作一份海报或PPT展示该国家的政权组织形式。

3.学生展示并讨论各国政权组织形式的特点和优缺点。

步骤四：国家治理和政权组织形式的关系（30分钟）1.引导学生思考不同政权组织形式对国家治理的影响，如民主制的政府权力制衡、议会制的法制约束等。

2.教师向学生介绍一些相关的理论，如洛克的社会契约理论、孟德斯鸠的三权分立理论等，并与学生进行讨论。

3.学生分组进行小组讨论，讨论不同政权组织形式对国家治理的影响，然后进行展示和总结。

步骤五：课堂小结与延伸（15分钟）1.教师进行课堂小结，总结各种政权组织形式的特点和优缺点，以及它们对国家治理的影响。

2.鼓励学生思考其他可能的政权组织形式，并展开一些有关政权组织形式的深入讨论。

教学资源准备：1.课堂问答问题；2.不同国家政权组织形式的案例资料；3.小组讨论和展示的材料（海报、PPT等）；4.相关政治理论的介绍资料。

2020高中政治说课稿高三政治说课稿国家政权的组织形式_0308文档EDUCATION WORD高中政治说课稿高三政治说课稿国家政权的组织形式_0308文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】今天我说的课是人教版的试用修订本高三中学思想政治教材第一课第二节第一框题的第二部分：当代国家政体的基本类型。

教材分析本课在教材中的地位与作用：承上启下.本课是上节课政体及其与国体的关系的继续，同时又是下一课继续学习我国政体的基础。

教学目标：根据课程标准要求教改精神，教材内容及学生现有的智力、知识水平，确定教学目标和重点难点如下：知识目标：通过教学，学生应识记当代国家政体的基本类型，理解各类型的基本特征。

能力目标：通过比较各政体类型的的异同点，提高学生的分析比较能力和综合归纳能力。

通过对教学中的实例分析，提高学生理论联系实际的能力。

觉悟目标：通过教学,激发学生学习政治常识的热情,提高自身政治素质.教学重点：政体的基本类型及其重要特征。

教学难点：各类政体的特征。

教法学法教法：举例分析法、启发谈话法、讨论法、比较分析法学法：自学讨论法、探究发现法、比较分析法、谐音记忆法教学手段：多媒体法法的运用体现具体问题具体分析原则，具体体现在教学过程中。

教学过程：一、导入。

对于政体的内容，学生在理论上几乎一无所知，但对于国王首相总统等称谓却比较熟悉，因此，根据学生现有的知识水平和教学目标，我设计了这样的导入：自1975年以来，美英法日德意加七国每年都举行一次政府首脑会议，1998年俄罗斯也加入进来，可是，同样是政府首脑，称谓却大不一样，其中，法美俄称总统，英日称首相，德意加称总理，为什么同是政府首脑，称谓却大不相同呢？这就涉及到各国的政体问题了，今天我们就来学习一下当代国家政体的基本类型。