如何用爱心感化学生

用爱心感化学生对由于家庭不幸而导致学习、生活困难的学生，他们渴望得到老师和同学的关爱，老师要多给他们爱，多关心他们的生活和学习情况，多为他们排忧解难，经常和他们谈心，及时发现和纠正他们的心理问题，加强对他们的思想品德、心理健康教育，教育他们养成良好的生活习惯、积极乐观的生活态度和自立自强的生活信念，从而培养他们对学习的兴趣。

我们班就有一个由于家庭原因而导致成绩急速下滑、行为日渐不规范的学生，他就是王亮。

刚刚开学没几天我就发现王亮有些不太对劲：穿得破破烂烂脏兮兮的，上课经常迟到，作业没有认真完成过一次，课下很少与同学交流，这令我十分恼怒，竟然会有这样的学生，不行，我不允许这样的学生在我班出现，我要好好“教训教训”他。

于是，我怒冲冲的把他叫到了办公室，但在看到他那一脸委屈的样子时我的心软了下来，这是一个怎样的孩子啊？脸像一个小花猫，衣服也是脏兮兮的，身上还散发出一阵阵烟熏火燎的味儿。

看到这儿，我也把他的身世猜出了个八九不离十。

于是，我奈下心与他交谈了起来。

刚一开始他唯唯诺诺，不知所云，后来看到我是真的想要与他谈心，也便不再拘束了。

原来他是一个可怜的孩子：由于家庭原因，母亲离家走了，父亲没有经济来源，又每天不醉不归，父子俩没有人照顾生活起居，情形自然可想而知，孩子每天放学回家后只有寄居在爷爷奶奶家，爷爷奶奶都已年迈，平时还要种地干活，根本来不及照顾孩子。

没想到，在别的孩子衣来伸手，饭来张口的时候，竟然有的孩子还会有这样的生活。

不行，我要想尽一切办法帮帮这个孩子！这是我听到他的话之后的第一个想法。

于是，我便告诉他：阳光总在风雨后，有啥难处，老师和同学会一起帮助他。

看到他感动的泪水，我更加坚定了自己的信念——要帮他到底。

记得今年艺术节的时候，学校要求每个班至少准备一个节目，由于我带的班学生人数较多，于是我决定给男生、女生各排练一个节目，目的就是让每个孩子都能参与到本次活动中来，让每个孩子都能充分展示他们的才能，当我在班上征求孩子们参与活动意见时，我发现其他孩子都争先恐后的要参与，而唯独王亮一个人默默地坐在那里，一句话也不说，从他脸上的表情我能真切的感受到孩子渴望而难过的心情。

爱心真诚做学生成长的引路人——常宁六中师德先进个人刘书春事迹材料刘书春，男，常宁六中德育处主任。

自1992年参加工作以来，能坚持党的基本路线和党的教育方针，自觉践行《中小学教师职业道德规范》，认真履行岗位职责，爱岗敬业，默默奉献，恪守职业道德，脚踏实地，不驰于空想，不鹜于虚声，以培养人才为己任，以师德教育为准则，具有良好的社会主义道德和高尚的师德修养，是一个学生喜欢、家长满意、同事尊敬和领导放心的好老师。

一、以爱心感化学生泰戈尔说：“不是槌的追击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石瑧于完善。

”中学生在这一阶段有更好、更广阔的发展空间，我作为一名中学教师就更加有义务为青年学生指引方向，引导他们向更好的方向发展。

少年强，则国强；少年智，则国智。

青少年的未来攸关国家的前途命运，中学教师不仅要教会他们如何学习，而且更重要的是教会他们如何做人，如何生活。

使他们在以后的人生道路上会选择正确的方向，更好的发挥自己的聪明才智，为社会的发展贡献自己的力量。

我作为他们的老师尽自己的能力教会他们学习文化知识，同时也认真的教导他们做人及生活能力，使他们在以后的人生道路上少走弯路。

我常想，做教师是辛苦，但也很幸福。

我们的幸福就在于我们的工作对象是一个个活生生的人，用我们以自己的人格魅力改变或者影响了一个人，这就是一件很幸福的事。

做教师首先是做人,做真诚的人,做正直的人。

不管是在平时的工作中,还是生活中,不管是在学生面前,还是在同事面前,我都注重自身的完美形象,用自己的人格魅力去打动人,感染人,树立为教育事业无私奉献的崇高理想和高度负责的敬业精神。

把我对学生的爱,对事业的执着,化为自觉的行动,在我的影响下,一些顽皮的学生也变得温驯起来,倔强的头也开始耷拉下来,仇视目光也变得感动起来,他们开始认识到自己的缺点和错误,我没有必要与他们“怒吼”,采取粗暴或强硬的手段,他们也觉得没有理由在我这样的老师面前狡辩,放肆。

在要求学生搞好学习的同时,更要求学生学会如何做人,做一个对社会有用的人。

用爱心感化学生的心灵摘要：班主任是学生在学校学习、生活的导师和管理者，承担着重要的德育工作任务。

如何走进学生心灵，打开学生心结，帮助学生健康、快乐成长，是班主任必须认真面对和探索的问题。

在班级管理中，班主任应从心理、学习和生活等方面精心呵护、引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生健康、快乐成长。

关键词：爱心；感化学生；心灵；班主任陶行之说：“捧着一颗心来，不带半根草去。

”由此看来，师爱是教育成功的秘诀。

没有爱的教育就像枯萎的花草，像不流动的河水一样，得不到前进和提升，教师的工作就失去意义了。

那么，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长呢？一、班主任德育功能的具体表现（一）、教育和引导学生树立正确的人生观和价值观班主任需要深入了解学生的生活和成长环境，通过德育教育的方式引导学生树立正确的人生观和价值观，增强学生的道德法制观念，让他们树立正确的人生目标和追求方向。

（二）、帮助学生建立良好的行为习惯和自我管理能力班主任需要通过德育教育和班级管理，帮助学生养成良好的行为习惯，提高学生的自我管理能力，让学生能够独立思考和行动，做到自律和自我约束。

（三）、加强班级管理，营造良好的班风和学风班主任需要加强班级管理，在班级中定期组织教育和活动，营造良好的班风和学风，使学生具备自我约束能力，建立起和谐的班级氛围。

二、班主任用爱心感化学生的具体措施（一）关爱留守学生班主任作为学生的引路人和管理者，应该关爱留守学生，帮助他们解决心理和行为上的问题，让他们健康、快乐成长。

具体做法：1. 倾听学生的心声班主任在学生与自己交流时，应积极倾听学生的心声，了解他们面临的问题和需要解决的困难，同时要表现出对学生的关心和支持。

例如，班主任定期组织班会，鼓励学生自由发言，了解学生的情况和想法，收集学生的意见和建议，以便更好地解决学生的心理问题。

2. 了解学生的生活状况班主任应该了解学生的生活状况，关心留守学生在日常生活和学习中遇到的问题。

第1篇在我国，教育是民族振兴的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。

作为一名教育工作者，我深知教育不仅是知识的传授，更是心灵的启迪和人格的塑造。

在多年的教育工作中，我深刻体会到用爱感化学生的重要性，以下是我的一些心得体会。

一、爱是教育的灵魂爱是教育的灵魂，是教师与学生在教育教学过程中相互尊重、相互理解、相互信任的情感纽带。

只有用爱去感化学生，才能真正走进他们的内心世界，激发他们的学习兴趣，培养他们的综合素质。

1. 爱是尊重。

尊重学生是教师的基本素养，也是用爱感化学生的前提。

我们要尊重学生的个性、兴趣、特长，关注他们的成长需求，给予他们充分的信任和鼓励。

在教育过程中，我们要避免对学生进行歧视和偏见，让他们在平等、和谐的环境中健康成长。

2. 爱是理解。

教师要善于理解学生的心理需求，关注他们的内心世界，关心他们的生活、学习、思想动态。

当学生遇到困难和挫折时，我们要给予他们关爱和支持，帮助他们度过难关。

通过理解，我们能够更好地引导学生，让他们在成长过程中不断进步。

3. 爱是信任。

信任是教育过程中不可或缺的元素。

教师要信任学生，相信他们的潜力和能力，给予他们展示自己的机会。

同时，学生也要信任教师，相信他们的教导和关爱。

在信任的基础上，教师与学生共同成长，共同进步。

二、用爱感化学生的方法1. 言传身教，以身作则。

教师要以身作则，用自己的言行举止去感染学生。

我们要做到诚实守信、严谨治学、关爱他人，让学生在潜移默化中受到教育。

同时，我们要关注学生的言行，及时发现和纠正他们的错误，引导他们树立正确的价值观。

2. 关心关爱，传递温暖。

教师要关心学生的生活，了解他们的家庭背景，关注他们的成长需求。

在日常生活中，我们要给予学生关爱，关心他们的身心健康，让他们感受到温暖。

在学生遇到困难时，我们要伸出援手，帮助他们解决问题。

3. 激发兴趣，培养特长。

教师要善于发现学生的兴趣和特长，因材施教。

通过开展丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。

大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个关于爱与教育的话题。

我想说的是，教师用爱感化学生，这是教育中最美的风景。

爱，是教育的灵魂。

教师，是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。

而爱，正是我们作为教师最宝贵的财富。

在这里，我想用我的亲身经历，与大家分享一些关于用爱感化学生的故事和感悟。

曾经，我教过一个叫小明的学生。

小明成绩优秀，但性格孤僻，很少与人交流。

我发现他上课总是低头，眼神中透露出一丝忧郁。

于是，我开始关注他，试图走进他的内心。

一天，下课后，小明独自坐在教室的角落里，我走过去轻轻问他：“小明，你怎么了？是不是有什么心事？”他抬起头，眼中闪过一丝惊讶，然后低声说：“老师，我家里很穷，爸爸妈妈都生病了，家里欠了很多债，我担心他们会因为我的学费而加重负担。

”听到这里，我心中一阵酸楚。

我轻轻拍了拍他的肩膀，说：“小明，你知道吗？你是我见过的最勇敢的孩子。

你的坚强让我很佩服。

至于学费，学校会帮你解决的。

你要相信自己，你一定能够克服困难，实现你的梦想。

”从那天起，我更加关心小明。

课余时间，我会找他聊天，了解他的生活和学习情况。

渐渐地，小明的脸上露出了笑容，他开始主动与我交流，变得开朗起来。

在老师和同学们的帮助下，小明的家庭情况得到了改善，他也顺利地完成了学业。

这个故事告诉我们，教师的爱可以温暖学生的心灵，让他们感受到关怀和温暖。

当我们用爱去关心每一个学生，他们就会感受到自己的价值，从而更加努力地学习，成为更好的自己。

那么，作为教师，我们该如何用爱感化学生呢？首先，我们要关爱每一个学生。

每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和特长。

作为教师，我们要尊重他们的个性，关心他们的成长。

我们要用宽容的心态去接纳每一个学生，让他们感受到学校的温暖。

其次，我们要关注学生的心理健康。

在现实生活中，许多学生面临着来自家庭、学校和社会的压力。

作为教师，我们要及时发现他们的心理问题，给予他们关爱和支持。

用爱感化学生，爱在你我心间——班主任工作案例不知不觉我已经在班主任这个神圣而艰巨的岗位上走过了三年。

这里既有成功的的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，就是充实。

班级管理，是一项非常琐碎的工作，它需要我们的爱心、耐心和细心。

跟学生们在一起由开始的手忙脚乱到后来的得心应手，需要我们真心的走进学生的思想，走进学生的生活，走进学生的学习。

在平时班级管理中给我留下了许多深刻的印象，让我也一直反思着教育成功的方法。

案例基本情况：蒋恒康，男，18岁，高二文理分科进入班级，平时有些内向，父母离异，母亲常年在外地打工，有个姐姐也在外地打工，平时跟随年迈的奶奶一人生活。

事件一：在年级安排申请贫困生助学金的时候，蒋恒康妈妈一直咨询，希望申请贫困助学金，但是蒋恒康在学校并没有报名。

这使我感受到学生内心存在一些问题。

我把蒋恒康单独叫的办公室，问道：“你需要申请贫困助学金吗？”孩子低头不说话，我接着问：“你是不是觉得申请贫困助学金会让人看不起？”他还是不说话。

于是我就只针对贫困助学金的事情跟孩子沟通，每个家庭都不一样，贫困并不丢人，导致贫困有很多不可抗拒的原因，只要我们努力，以后会改变现在的状况的。

现在学校的贫困助学金目的是减轻一些家庭负担。

孩子想了一会同意申请了，但是原因不想写父母离异，只写家庭经济困难。

我就让他先写申请及准备需要的材料。

针对这种情况，我分析孩子因为家庭原因往往总觉得不如别人，对于一些话题比较敏感，内心的情感比较脆弱。

我采取的措施：1、多一些爱心，平时多找他谈心，首先要在平时的生活上，学习上多沟通，久而久之，孩子对我有了一些亲近感，他才能跟我去沟通交流，只要在班级活动和学习上有进步，有成就，就与他分享表扬，能看到孩子还是改变很大的。

2、做好心理疏导，在于孩子建立了一定相互信任的基础上，开始进行心理疏导，给孩子分析正确看待父母的感情，正确看待家庭情况，我们要自己奋斗，实现自己的理想，而不是看过去，在意别人的眼光，经常给学生们说的一句话“别人说你帅，你就帅了吗？别人说你学习好，你就真的学习好了吗？”我们自己要有自己的目标，自己的追求，我们要很客观的评价自己。

班主任论文之用爱心感化学生，增强班级凝聚力做班主任确实很苦很累，需要付出很多很多。

我却觉得做班主任能够苦中取乐，教书五年多来可以说是收获颇丰，回顾一下，其中最重要的一条经验就是：用爱心感化学生，增强班级凝聚力。

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”这句话给我很大的启迪，让我深深地认识到班主任对学生要有真挚的爱，这样才能打开学生一扇扇心灵之窗，优化教育的效果。

曾经有人这么说：爱，是教育的前提；爱，是教师的天职。

作为一名教师，要努力做到关心、爱护每一位学生。

把教师对学生的爱均匀地洒向每一位学生的心田！既然选择了教师这一职业，就要干一行爱一行，无怨无悔地走下去，尽可能地把自己的爱分给学生，要做好教学教育工作，我觉得除了靠严肃的纪律约束外，更重要的是需要教师特别是班主任用自己的真爱去感化学生，只要班主任真诚地付出，良好的班风学风就不难形成，这样也会自然而然地增强班级的凝聚力，学生的成绩自然也能得到迅速提高。

培养班级的凝聚力是班主任和科任老师进行素质教育的重要任务。

如何培养班级的凝聚力，通过五年的实验，我认为：一、真诚的付出爱1.理解的爱苏霍姆林斯基说：“不了解孩子——不了解他们的智力发展，他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育。

”学生是班主任工作的对象，和谐的师生关系是对学生进行教育的保证，它既有助于教师了解学生，也有助于学生了解老师，达到使学生“亲其师，信其道”的效果。

我认为谈话是班主任和学生彼此之间进行情感交流的关键。

积极开展谈心活动，时刻关注学生的情感发展。

高三开学不久，我发现班上一位女学生平时老是低着头，不喜欢讲话，不喜欢和同学交流，很少见她笑过。

我及时地找她谈话，从谈话中，我了解到她的一个重要的家庭情况：父母刚离婚不久。

我于是从多方面对她进行开导，鼓励她要抬起头来，尽快走出阴影，坚强一些，勇敢地面对现实，自己走自己的路。

那次我跟她聊了很多很多，她也跟我讲了很多聚集已久的心里话。

如何用爱感化学生概要：教育心理学家认为：教师对学生的爱是开启学生心灵之门的金钥匙，老师对学生讲述的道理和提出的要求，或者对他们的鼓励和批评，首先要经过学生情感的过滤和催化或是促进教育过程，或是阻碍教育过程。

一个学生只有真正观察和体验到老师对自己的表扬或批评完全是出于善意，感到是对自己无微不至的关怀时，才有可能接受老师讲的道理，并努力把老师的要求化为自己的行动。

相反，如果对学生缺乏情感，态度冷漠随意损害学生的自尊心和自信心，势必会引起学生内心的厌恶和反抗，形成逆反心理。

只有在师生关系十分融洽，老师在学生心目中被悦纳为“自己人”时，学生的心灵之门才会打开，心中的真情实意，酸甜苦辣才会竹筒倒豆子般地倾诉于老师，也只有这样，才能有的放失，不失时机地对学生进行心灵上的沟通和美好心灵的塑造，也才能更进一步促进自己的班级工作。

“越是刺头儿，我越要碰一碰。

”于是，我满怀信心地上阵了。

作为新班主任的开场白，我只有两句话：“不管同学们以前是优秀学生，还是后进学生，这些已成为历史。

今天在我眼里的每一位同学都是一张白纸，都能写最新最美的文字，能画最新最美的画。

”在我的语文课上，那个“刺头儿”学生上课十分用心，还积极举手回答问题。

我就在全班及时表扬了他。

一星期过去了，他在教上来的日记里写着：“这是我最近两年来最高兴的一个星期，我获得了做人的尊严。

感受到了学习的兴趣，我又找回了从前的我……”这么霸道的学生难道没有做人的尊严吗？“从前的我”又是什么样的呢？带着一连串的疑问。

一天放学后，我把他叫到校园一角的樟树下，我们就像朋友一样聊了起来，他告诉我：在小学三年级前，他多门功课都是优秀，年年都是三好学生。

可刚升入四年级时，父亲就因盗窃罪被公安机关抓走了。

从此邻居都对他另眼相看，不许他们的孩子和他一起玩。

同学骂他贼种，有时还合伙打他，他因此像变了个人似的，无心学习，自暴自弃，学校老师从此把他打入另册，动不动就批评他，甚至体罚他，他觉得丧失了做人的尊严。

用爱感化学生激励学生高三学年是学生在中学阶段最艰苦、最关键的一年。

学生进入高三阶段后，他们承受来自家庭、学校、社会的巨大压力。

要想让学生在学业上不断进步，身心获得健康发展，考上理想大学，实现人生第一目标，班主任工作任重而道遠。

通过8年高三班主任的工作实践，我觉得在高三班主任工作中，最重要的是对学生的关爱和激励。

怎样做到用爱感化和激励学生呢？我是从下面几点展开工作的：1亲近学生，用心沟通，树立教师的威望教育是心与心的对话，是心与心的沟通。

作为一名教师，不仅要教书，更重要的是育人。

而要成为一名优秀班主任，则必须用自己的真爱，去抚慰每一个学生稚嫩而脆弱的心灵，尽心呵护学生的自尊，耐心倾听学生的心声，用“爱心”去换取自己的威望。

接手每一届高三班主任工作时，我都跟学生说：“课堂上我是老师，课后我们是朋友。

”所以，在日常工作中，我要求自己放下老师的架子，平易近人，接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，深入了解学生的内心世界，让他们真正感受到老师是他们的“朋友”。

古人说：“亲其师，信其道”。

师生之间感情上的融洽程度，会直接影响到教育教学的效果。

正因为我把学生当朋友，学生们就愿意把自己的想法、困惑告诉我，求得老师的关怀和帮助，也就树立起了班主任崇高的威望。

2与学生谈心，书信鼓励，多方位解除学生心理负担随着新时代的到来，新时代的教育理念也发生相应的变化，班主任工作不再是单一的管理工作，这是一项具有科学性的工作。

当代中学生有着非常强的个性，在同一年龄阶段的学生中，我们可以发现学生差异性很大，有比较敏捷的，也有较迟钝的，性格方面更有不同，有的个性开朗，有的心胸狭窄，有的意志坚强，有的意志脆弱等等。

学生的个性，有些是明显的，有些是不明显的，这些个体差异会使同学之间的相处出现一些矛盾，班主任在解决问题的时候就不能一刀切，应从多个方面去把握。

陶行知说过：“教书与种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水。