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高一学生学习适应现状调查我县农村高一学生学习适应现状调查及建议科学家曾经做过这样的一个试验：将一只小猫放进一间背景全是竖线条的生活空间，让它自由自在地生活了一段时间，然后又将它放入一间背景全是横线条的生活空间里，结果这只小猫却东倒西歪，最后昏死过去！可见环境因素对小猫的影响多大。
同样的对于刚才初中升上高中的学生来说，由于初高中的学习方法和要求等方面的差异，许多学生升入高中后出现不适，而这种不适会让他们在往后的学习出现障碍，直接影响到他们的学业水平，为了了解学生的不适的具体情况，我们做了这个调查.一、根据往届学生的学习困境以及本届高一学生（2018级）将要面临的新高考改革我们做了调查，并设置一些选项。
抽样方法：以惠安县荷山中学的高一新生为样本的总体，发放问卷.以下是根据收到的问卷整理部分问题：（仅对问卷负责）1.你喜欢学习吗，学习上遇到的最大困难是什么？选项内容：明确表示不喜欢学习的普通班（53.9%）实验班（20.2%）学习上最大的困难是什么共同点：科目多、难度大、知识点太多，一时消化不了、英语（单词记不住）、理科难度大，普通班1、喜欢的科目就读，不喜欢的科目不读，2、作业不会做的，没人解决.作业多，知识点多，时间不够（预习、复习、作业），3、有些科目落后多，差距很大，不知如何跟上。
实验班：竞争强，理解能力差。
2.你都会给自己定目标、计划吗？普通班:会(46.9%)不会(53.1%)实验班:会(90.5%)不会(9.5%)原因：没有毅力，制定后，行动跟不上，不能完全实施，没有人监督，就想偷懒.坏习惯很多.3.造成现在成绩没有初中好的原因？①、科目多，难度大，不能很好地适应高中学习（初中轻松惯了）②、成绩一直下降，竞争强，没有信心.③、成绩落差大、心理落差大，厌学情绪增加.4.对新高考选课知道情况：92% 的学生表示知道，但不知道怎么选和看看别人选再跟风。
5.学习压力源影响的因素：成绩下滑74.5%，人际不如意10%，父母期望5.5%。
高一新生学校生活适应现状的调查研究——以天津市某中
学为例的开题报告
一、研究背景和意义
高中是学生人生中最重要的一个阶段，不仅学习任务繁重，还有许多新的生活和学习环境需要适应。
随着城市化的加速、教育改革的深入，不同城市、不同学校的高
中教育情况也有所不同，考虑到天津市高中教育的特点，本文将以某高中学生为研究
对象，探究高一新生在学校生活中是否适应，以及适应程度的现状，为进一步探讨如
何促进高中生良好的学习和生活提供科学的参考。
二、研究内容和方法
2.1 研究内容
(1) 调查高一新生在学校的生活适应度现状，分析其存在的问题；
(2) 探究学生适应能力与其家庭、学习和人际关系等因素的相关性；
(3) 提出在学校生活中帮助高一新生适应的建议，以提高学生心理健康和学习成绩，促进学校成长。
2.2 研究方法
(1) 文献资料法：查阅相关文献，了解国内外高中生适应问题的研究情况，并对
研究的相关理论、研究方法进行归纳总结；
(2) 调查问卷法：采用问卷调查法对某高中部分高一新生进行问卷调查，以了解
学生的适应状况和学习和生活的情况；
(3) 访谈法：对部分适应情况较好和较差的学生进行访谈，探究其适应情况的原因。
三、预期成果
通过本研究，我们期望能够：
(1) 深入了解高一新生在学校生活中的适应问题，并预测可能产生的困难和压力；
(2) 掌握高一新生适应能力与其家庭、学习、人际关系等因素的相关性，并结合
分析提出改进举措；
(3) 提出完善学校适应教育的建议，扶持高一新生积极适应校园生活，增强他们的心理健康水平和学习效率。
高中生适应性经典调查报告范文高中阶段是学生成长的关键时期，在这个阶段青少年的品格、思维根本塑造完成。
而在高中阶段的高一尤为重要，因为一名初中生刚升入高中要需要一个适应阶段，而适应阶段时间的长短、适应得好坏那么直接关系到高中生的心理成长和学习成绩。
我们华师中山华侨中学队国庆前的见习观察和队内讨论决定就高一新生的适应性问题做调查。
中山市华侨中学是一所省一级学校，是中山市初中生所向往的几所重点高中之一，有着良好的办学传统和办学质量，有着严格的管理纪律。
经过紧张而又富于挑战性的初三，淌过中考这条清澈但不见底的河流，有1100名中山市各个初中的佼佼者进入了中山市华侨中学。
我们所有实习队员经过国庆前一周的观察，发现侨中的高一新生在适应性方面还存在着某些问题，我们就进展了此次调查以期探索出更好的途径来解决这些问题。
调查采用与师生访谈和问卷调查的方式相结合。
我们共与21名教师、近300名进学生行了交流，发放问卷250份，收回有效问卷231份。
在数据统计分析的根底上撰写了这篇调查报告。
作为一名高一新生首先要尽快适应高中环境。
高中环境主要包括包括软环境和硬环境的适应。
软环境即是学校管理机制方面，指学生对学校规章制度的适应;硬环境即是学习，生活方面，实际接触的环境。
硬环境是软环境的载体，而软环境是硬环境的思想灵魂。
从学生成长的角度来看，软硬环境均不可偏废。
工〈一〉、让人欢喜让人忧的生活：首先我们从学生适应生活的环境说起，中山市华侨中学实行的是封闭式教学，一周放假一天。
在我们与学生的交流中我们发现大部分学生在初中时是不住校的，经过我们的问卷统计只有34.2%的学生在初中是住宿的，那么另外65.8%的学生在开学伊始就要面对适应高中的住宿生活，锻炼自己的自理能力，要学会和宿舍的其他同学相处。
在学校食宿学生首先要解决的就是衣食问题。
我们在问卷中设计了这样一道问题：2.洗完澡后，我会把换下的衣服a、马上洗掉b、放着，有空再洗c、拿回家再洗d、接着穿，脏到不能穿再洗从统计表格中我们可以观察出有81.80%的学生可以马上洗掉衣服，这方面的适应得不错，但我们可以可以看出仍有3.90%的学生把衣服带回家洗，反映出还有一部分学生没有完成根本的生活自理。
高一新生学习适应状况调查王强一、调查目的：升入高中对一个学生来说是人生道路上的新起点，从某种意义上来说，可能还是转折点。
然而，升入高中后无论是课程设置、学习内容、学习方法，还是人际关系、身心发育都会面临许多新的问题。
不少高一新生由于对新学段缺乏认识或认识不足，不能根据高中学生生活的新特点进行调整，结果上高中后手足无措，生出种种不适应，严重影响了学习效果。
学习适应问题也就成为一个普遍的问题。
什么是学习适应呢？学习适应是指学生个体通过不断做出身心调整，在现实环境中维持一种良好、有效的学习状态的过程。
也可以说是指学生能根据不断变化的学习环境要求，调整和控制自己的学习行为，达到愉悦、自在地解决学习问题，顺利完成学习任务的能力。
学习适应好的学生有明确的学习目标、详实可行的学习计划、良好的学习习惯、科学的学习方法、注重学习过程、会准备考试、在考试过程有自己的应试技巧。
往届的学生升入高中都会感到种种不适：在经过中考洗礼、快乐的暑假生活后立刻投入到紧张的高中学习生活中，有些不知道该怎么办；失去了往日自己喜欢或喜欢自己的老师，有些茫然不知所措；学习科目增多、内容难度增加、作业负担加重、学习节奏快，有些应接不暇；一些基础不牢、学习松散、学习方式不当的学生成绩日渐下降。
面对这些现象，我们教师必须尽快加强学习适应性教育来应对。
不过，每届学生必然有着差异，存在着不同的适应性问题，我们教师通常是通过经验来估计学生的问题，往往会造成教学的随意性以及指导的针对性不强。
因此，有必要对我校高一学生的学习适应情况作一次调查，了解学生总体上的学习适应现状、男女学生有没有差异、不同班级有没有差异，以便为教师的教学及具体的科研工作提供有针对性的依据。
我们于2008年9月在新高一年级进行了一次“高一新生学习适应状况调查”，调查的具体情况和结果分析将在下面做详细的介绍。
二、调查的方法与内容1、调查对象我校2008年入学的高一年级新生，以班为单位，整群取样，随机抽取了2个教学班，发出问卷83份，收回83份，在统计分析中全部采用。
高一新生学习适应调查报告这次我在遂溪一中实习，期间我对我所实习的班级高一16班全体同学进行了学习适应的调查。
本次调查主要是以对话的形式进行。
然而，对生活的适应，纪律的适应都是学习适应的基础，但学习的适应则还有其独立性。
据我们与学生交流调查中发现高一新生的不适应主要有以下几点：1．学习的目标不明确。
学生在初三时有一个中考为目标，并为之拼搏努力。
来到高中后则认为高考、大学离自己还比较遥远，好似“远方的胜境”，学生还看不到自己的目标。
具体的不适应表现为：学习没有计划性，只是机械地听课、做作业。
只是一种机械的吸收，基本没有自己创新的思考，做完作业后则无所适从，自主学习能力差。
2．学习难度的加大和学习方法的不适应。
到了高中学习科目有9科，学科的难度增大了很多，初高中教材的衔接又有一定的脱节。
学生普遍反映在数学、英语、物理、化学、生物、地理这些学科比较吃力，存在着很多问题，但是遇到问题学生不会去总结思考，只是带着一道问题去问老师，问完后再给他相同类型的问题他又不会，知识的迁移能力不强。
面对学习内容难度的加大，初中的那套学习方法已经不适应高中的学习，面对这种情况有些同学还不知怎样去改变。
初中阶段，尤其在初三，奉行“勤记、多练”的法宝，老师一遍遍地硬灌，学生一口口地强咽，将相关地知识点嚼得烂熟。
上了高中，开学不久就发现，初中那套百试不爽得“法宝”突然失灵了，茫茫然无所适从，各科全线告急。
对于学习方法的形成，侨中开过一次关于学习方法的全级大会，收到了一定的效果，但是说得太广太泛，有些学生不知道怎样去应用到自己身上，一些新的学习理念还没形成。
3．学习压力的增强。
其实高一的新生很多新生内心很矛盾，一方面自己的目标还不明确，没形成自己远大的志向，另一方面受来自家长、和同学之间的竞争，造成学习压力增大，这些情况尤其出现在考试后，考试后看到同学的成绩比自己高一大截，心理就会有些不平衡，学习压力增大。
从调查中我们知道有82.3％的学生在学习方面存在着压力，表现为对考试有一定的恐惧。
高一新生学习状况旳调查——以中山市第二中学高一级学生为例摘要：高一级学生刚升上高中，面临初中学习方式向高中旳转变，学生学习方式旳优劣，直接影响教育教学旳质量。
学生培养良好旳习惯，对其此后旳学习养成有着重要旳意义。
本研究以中山二中11级学生为个案，通过调查问卷法对高一新生进行抽样调查，发现学生学习过程存在旳问题，引导学生培养科学良好旳学习习惯。
关键词：高一新生学习习惯学习状况高一旳同学们通过坚持不懈旳努力和拼搏，顺利地完毕了初中旳学业，完毕了人生旳一次转折，成为一名高中学生。
与初中相比，高中旳学习有某些新旳特点：①知识量大；②学科内容深，学科知识旳抽象概括性强，需要掌握大量旳科学概念、公式、定理、定律；③综合性、系统性强，要理解或处理一种问题，往往需要综合运用各学科知识。
学校最重要旳任务是让学生学习怎样学习和怎样思索，使学生高效率地学习，在有限旳时间学习尽量多旳知识。
高中阶段是一种非常重要旳打基础旳时期，同学们应努力把学习搞好，为未来成才打好基础！为此，我们对中山二中高一级旳学生作了本次旳问卷调查。
1 调查背景中山市第二中学开办于1980年秋季，是一所面向中山全市招生旳重点高中，是广东省国家级示范性一般高中、广东省一般高中教学水平优秀学校。
中山二中师资力量雄厚，任职教师旳年龄构造和职称构造均到达了优化组合，二中一直坚持“让学生做成长旳主人，为学生终身发展奠基”旳办学理念，重视学生旳成长和成才教育，创教育特色，办社会满意旳教育。
中山二中旳学生虽然不是全中山市成绩最优秀旳学生，但他们学习勤奋、聪颖，可塑性强。
鉴于此，调研愈加具有代表性，调查愈加故意义。
中山市第二中学是一所全日制住宿学校，学生旳上午上课4节，下午4节，晚上3节晚修，生活时间学校统一管理，详细时间见附录。
2 调查目旳2.1 理解和掌握高一级学生旳学习习惯及大概状况2.2 分析发现高一级学生在学习方面存在旳问题2.3 为高一新生旳学习培养提出某些提议3 调查措施3.1 调查对象选用中山市第二中学高一学生作为调查对象。
江口中学高一学生的学习适应性调查结果分析江口中学心理科组一、问题提出学习适应性是指克服种种困难取得较好学习效果的一种倾向，也可以说是一种学习适应能力，其主要因素有：学习态度、学习方法、学习环境、身心健康等。
江口中学作为一所省一级中学，其高中学生的学习适应性状况如何？为此，我们对江口中学高一学生的学习适应性现状进行了调查，从而分析研究学习适应性对学生学业成绩的影响，并且探讨在心理辅导课上对高一学生进行学习心理辅导的内容，进一步为各班主任和任课教师有效地指导学生学习提供对策性建议。
二、对象与方法（一）调查对象：选取江口中学高一年级16个班级的学生共346人为被试，其中男生156人，女生190人。
（二）调查方法：本研究主要采用华东师范大学心理学系周步成教授修订的《学习适应性测验》（含全国常模），对全体被试进行测查诊断，并将被试在期中考试中的语文、数学、英语、物理、化学五科成绩总分作为学习成绩指标，进行学习适应性与学习成绩的相关研究。
本次调查所得的全部数据采用SPSS for windows11.0统计软件包进行计算机处理和统计分析。
（三）调查时间：2007年5月三、结果与分析（一）学习适应性的总体发展水平表1 学习适应性等级分布情况（N=346）平为一般，平均等级略大于中等3。
在5个等级中，有79.5%的学生其学习适应性达到中等或中等以上水平，这表明高一大部分学生的学习适应性发展正常。
但仍有20.5%的学生其学习适应性处于中下或差等水平。
可见，在高一年级中，还是有相当一部分的学生处于学习适应不良甚至困难的状态之中。
表1中的卡方检验说明，本次调查所得的学习适应性等级分布情况，极其显著地优于全国理论分布（X2=21.05，p<0.01），并且呈集中趋势，即中下、差等者相对较少，中等、中上和优等者明显较多。
针对目前高一学生学习适应性水平一般、部分学生存在学习适应不良的情况，我认为，必须进一步提高学生的学习适应性总体水平。
高一学生适应性研究报告【摘要】高一学生的适应性是指他们在高中一年级阶段适应新的学习环境、学习内容和学习方法的能力。
本研究对高一学生的适应性进行了调查研究，通过问卷调查和面谈等方法，对高一学生的适应性现状进行了分析，找出了适应性较强和较弱的方面，并针对不同问题提出了相应的解决措施。
【关键词】高一学生；适应性；调查研究；问题解决措施一、引言适应性是指人在新的环境中适应的能力，对于高一学生而言，适应新的学习环境和学习方法是他们成功度过高中一年级的关键。
因此，研究高一学生的适应性情况对于提高他们的学习效果和成绩具有重要意义。
二、研究方法本研究采用问卷调查和面谈相结合的方式对高一学生的适应性进行调查研究。
首先，设计了一份适应性问卷，包括学习环境适应、学习内容适应和学习方法适应三个方面的题目。
然后，对参与调查的高一学生进行面谈，深入了解他们在适应过程中的困惑和问题。
三、调查结果根据问卷调查和面谈的结果，可以得出以下结论：1. 在学习环境适应方面，高一学生的适应性较好，他们能够迅速适应新的学习环境，适应教师和同学间的关系。
2. 在学习内容适应方面，高一学生的适应性一般，他们对新的学习内容需要花费一定的时间和精力进行适应。
3. 在学习方法适应方面，高一学生的适应性较差，他们对于高中的学习方法和要求还不够熟悉，需要进一步提高。
四、问题解决措施针对以上问题，提出以下解决措施：1. 加强学习环境的建设，为学生提供良好的学习氛围和条件，帮助他们更好地适应新的学习环境。
2. 设计合理的学习内容，引导学生逐步适应和掌握新的学习内容。
3. 加强学习方法的指导，为学生提供学习方法和技巧的培训和指导，帮助他们更好地适应高中的学习方法和要求。
五、结论高一学生的适应性主要表现在学习环境、学习内容和学习方法三个方面。
在适应新的学习环境方面，学生的适应性较好；在适应新的学习内容方面，学生有一定的困难；在适应新的学习方法方面，学生的适应性较差。
高校新生生活适应性调查报告近年来，随着高校招生量的不断增加，新生逐渐成为了高校中的一个重要群体。
而新生的生活适应性问题也随之而来。
为了更好地了解新生的生活适应情况，我们对多个高校进行了新生生活适应性调查。
以下是我们的报告。
第一部分：调查方式我们使用了问卷调查的方式来了解新生的生活适应情况。
在问卷中，我们问及了新生的校园生活、学习、社交、心理以及其他方面的情况。
我们针对新生的不同层次进行了问卷设计，并选择了多个高校的新生作为样本。
我们在问卷设计时也根据新生的不同特点考虑了不同的因素，以更全面地了解新生生活的实际情况。
第二部分：结果分析1.校园生活方面预期学习生活与现实生活之间存在差距，这是许多新生的校园生活方面需要适应的地方。
仅有50%的新生表示认为自己可以很好地适应校园生活。
在校园生活方面，新生们反映最多的问题是宿舍卫生、饮食问题、与宿舍其他同学相处等。
该问题的解决需要学校加强对新生宿舍管理的引导、加强校园餐饮质量的管理等。
2.学业方面在学术方面，新生需要更多时间来适应学校的教学和学术环境。
虽然学生普遍对高校提供的教学资源（如图书馆、考试制度等）表示满意，但是超过一半的新生认为课业较重，不少学生有课堂压力和学习困扰。
因此，学校应当提供更加平等的学习和教育机会，鼓励新生利用现有的教学资源，帮助他们尽早适应学校的教学方式和要求。
3.社交生活方面大学生活的主题是社交生活，但是与高中不同，高校的学习和生活环境会让新生感到孤单和无助。
然而，在社交生活方面，新生学习新的社交规则需要时间。
与此同时，新生对社交生活的期待也会因为大学环境的变化而不同。
新生们建议学校提供更多通用活动和课外活动机会，让他们有机会与其他同学交流谈论，同时也可以提高新生社交能力，帮助他们更好地适应新的高校生活。
4.心理生活方面对于心理健康问题，仅有50%的新生表示自己可以很好地适应其中的压力。
心理问题是使学生受到影响的一个重要因素。
学校应当重视这个问题，并提供心理支持机制，如心理课程，社会活动，以及通过特别课程和专业医学人员安排适当的心理健康辅助及康复机制。
《高一新生适应性调查问卷》分析与总结临西实验中学陈祖兵高中阶段是学生成长的关键时期，是学生从初中升入高中后的一个特别重要的衔接阶段。
在这一阶段，学生能否较好、较快地适应高中的学习生活直接关系到学生的心理成长和学习成绩。
高一学生处于由半成人化逐步走向成人化的关键时期，他们的生理心理方面存在的特殊性，使他们的行为更加情绪化、不稳定。
此外，高中课程内容的增多与难度加深的变化、父母对孩子期望值的过高、教师与学生的沟通问题以及成绩下滑后，学生心理压力的加重而带来的情绪低落问题等等，都使得高一学生在学习适应上存在着各种问题。
我校今年扩招使得每个班级都存在不同层次的学生，这些不同层次的学生在学习的适应能力方面存在一定的差异，也同样存在着诸如学习的困惑、学科学习的时间安排等学习适应问题。
针对出现的问题，本次调查问卷从学生的学习环境、学习内容、学习方法、学习态度方面分析高一新生学习适应情况，努力探索出一条合理、切实、有效的途径来帮助学生更好更快地适应高中学习生活，为学校开展新生教育提供可行的建议。
一、研究方法与调查问卷基本情况本次调查主要采用了问卷调查法和访谈法，以临西实验中学高一新生为研究主体进行抽样，12个教学班，以每班实到人数为样本，进行问卷调查。
调查问卷从学生的学习环境、学习内容、学习方法、学习态度四大方面设置题目，共25道题，其中19道单项选择题，3道多选题，3道问答题。
测量时要求学生仔细阅读每一道题，将题目中所叙述的内容同自己的实际情况相对照，从提供的选项中选出最符合自己情况的一个或多个选项。
整个测验要求在20分钟内完成。
本次调研发放问卷832份，回收问卷832份，回收率为100％；其中有效问卷780份，问卷的有效率为93.75％。
全部问卷资料均由班主任核实，进行整理编号后进行统计分析。
从学校和教师的角度来了解高一新生学习适应情况和探讨新生适应性教育的策略。
二、调查问卷分析（一）选择题（二）主观题20、（1）高一级学生的学习压力已经较大了，47.15%的学生认为学习压力过大，只有部分学生认为学习压力适中。
刚从紧张的初三升上高中，学习压力没有减少反而还是那么大，这个应该引起学校老师和家长的重视。
（2）学生学习压力的来源主要表现为对成绩的高度重视，而其中有60%的学生认为压力来自自己本身，20%的认为压力来自家长的期望。
这点也说明了学生对学习的自主性和对自己未来所抱的期望很高。
这一结果应引起我们的深思，虽然学生都已认识到是为自己而学（也正是平常老师所教导我们的），但如果老师的工作中如能融入更多的情感成分，是否会更容易产生“期待效应”。
（3）学生对于这些压力的解决途径主要是向朋友倾诉，而缺乏与老师和家长的沟通；同时，高达42.9%的学生明确表示不会去做相关的咨询，有50.0%的则不知道有这样的一种舒缓压力，解决心理障碍的方法。
这一现象是值得家长的广泛关注的。
21、数学、英语、物理和地理是学生一致认为学起来最吃力的科目。
造成学生对数学、英语、物理和地理感到吃力的原因最主要的是知识太难，公式太多，跨度太大（占40.23%），而且有37.05%的学生认为自己基础太差，认为老师教学进度太快的学生达到27.95%。
另外，有15.68%的学生认为是兴趣问题造成学习吃力。
另外，通过和学生谈话中了解到，许多学生初中知识已经遗忘了，在初中知识和高中知识上没有衔接好，这是学习感到吃力的主要原因。
22、绝大多数学生认为，在学习方面，高中比初中增加了学习任务（占92.27%），而且难度加大（占91.82%），节奏加快（占88.41%），感到竞争更加激烈（占86.82%），并有超过一半学生感到学习方法不适应（占58%），只有极少数同学认为没什么变化（占1.36%）。
由此可见，高中学习和初中学习差别很大，这对学生适应高中学习生活造成一定的难度。
这也表明急需提出一些合理、切实、可行的措施来指导学生尽快地适应这些变化，让他们更好地融入高中学习生活。
23、在制定班级管理制度时，你认为采取哪种方法好？绝大部分同学都认可赏罚分明，违纪处理，但都提到了应该坚持民主制，老师与学生共同协商制定，让大家认同的，体现全体学生意志的制度，学生才能更认可，执行时更得力。
因此，班主任不能照搬照抄别班班级制度或下载，在具体管理中又很少参照班规，它就成了贴在班级墙壁上的一张纸，没有实际意义，只能形同虚设，没有任何权威，反而不利于树立班主任的威信。
只有建立以人为本的班级管理制度，才能科学而又艺术地管理班级，提高班级学生素质。
24、在老师针对违规学生采取处罚措施时，哪些方法可以接受？每个班级绝大部分同学都提到了只要不涉及个人尊严的情况下，都可以接受。
这一点对班主任、任课老师乃至学校的管理人员尤为重要。
有些时候我们在处理学生时，受到学生抵触，即使表面服从，但是内心却认可，不接受，这时我们往往定性为学生不听话，确实学生违规，但是有时我们也思考一下，是否我们教育方式不能让学生接受，我们做到以生为本，可能学生在接受处罚时也能心服口服。
“亲其师”，才能”信其道”，教师的情感是影响学生学习的众多因素中最为突出的因素。
一个学生从教师那里感受到真诚的关怀后，他就会从内心受到鼓舞、激励，受到信赖，感到欣慰，并愿意接受教师的教育。
为了制止学生的某一错误行为，而用处罚来摧毁他的活力，代价未免太高。
处罚必须体现对学生的关心和疼爱，特别在大庭广众中受罚，如果不体现关心爱护，极易扭曲学生的性格。
因而在课堂上发生的问题，尽可能放到课后去解决；在集体场合发生的问题，设法和学生个别谈话；学生的情绪比较冲动，一时转不过弯来的时候，不要急于让他承认错误，待他冷静下来以后再做彻底处理。
25、在班风、学风的认识上，绝大部分学生都能认识到学风和班风是每一个班集体的灵魂，都愿意为班风、学风建设方面做出自己的贡献。
比如，一些同学提到制定班级制度、参加集体活动展现班级风采，做好班级思想宣传工作等等，说明高一新生能够为自己创造正能量。
要想真正达到班风正、学风浓，还需要班主任真正用心做学生的良师益友。
班主任是班集体的组织者，教育者和指导者，是各方面关系的协调者。
所以班主任在建设班级的学风和班风的方面起着举足轻重的作用。
26、学习之余学生一般选择看书、唱歌、运动、找朋友谈心，整体学生能够选择一些积极向上的活动，也有一部分学生提到学校应开展一些社团活动，丰富学生的课余生活。
同时给老师和班主任说的话这一问题中，不少学生提到个别学科老师讲的太快，希望老师管严一些，老师多理解学生。
这说明学生在学习节奏上还跟不上，应师生加强沟通；学生有些以前不良习惯在逐渐改正，老师们也应适当给予学生时间；同时学生希望班级管严一些，刚进入新的学习环境，班主任和任课老师加强管理，规范学生行为，这个调整适应的过程会缩短。
三、建议针对临西实验中学高一新生学习适应的上述问题，我们分别从学生、教师和学校三个方面提出了如下的建议：（一）学生方面1．正确认识自我，寻找学习方法。
根据学生适应能力的差异划分为以下三种情况：学习适应能力较强、学习适应能力一般、学习适应能力较弱。
根据调查显示：学习适应能力较强的学生通常具有较高的学习热情及扎实的知识基础，这类学生，在保持学习优势的同时，可适当发挥榜样作用，主动与同学分享交流自身的学习方法和学习经验。
学习适应能力一般的学生，通常对未来具有一定的目标，但是对于怎么实现目标感觉迷茫，这类学生，可多向优秀学生学习，在发现问题的时候主动积极询问老师，并虚心听取老师和同学的建议，平时多参加学校举办的心理辅导或主题班会等活动。
至于学习适应能力较弱的学生，一般对未来还没有明确的目标，学习动力不足，这类学生，建议其打好知识基础，上课认真听讲，紧跟老师步伐，在学习过程中寻找并明确自身的学习目标和计划。
2．养成良好的学习习惯。
据调查，大部分学生还沿用初中所养成的学习习惯，如课前少预习、课后少复习、考前搞突击等，但相对于初中而言，高中科目多、内容难度大、讲课节奏快，由此致使学生难以适应高中生活，从而导致学习成绩的下滑。
对此，学生需要观念的转变，清楚认识高中需养成课前预习、课后复习、善于总结归纳、合理安排时间等良好的学习习惯，有意识地培养自身的自学能力。
3．寻找方法以适应教师教学用语的转变。
高一大部分学生来自于乡镇学校，初中的教育语言一般为家乡话，但是到了高中，基本上所有科目都使用普通话教学，由此，不少学生出现了知识理解困难的困扰，从而导致了学习不适应情况的加重。
对此：（1）建议学生进行课前预习时多采用普通话阅读课文，熟悉课本内容。
（2）把握好早、午、晚读的时间，以普通话大声朗读各科内容，注重语音的准确性，培养普通话语感。
（3）平时进行课外阅读时，可自觉采用普通话浏览文章，日常生活中多以普通话交流，多方面提高普通话的运用能力。
（二）教师方面1．因材施教。
根据前文所提的学生学习适应能力的三种情况，可采取不同措施进行辅导。
（1）学习适应能力较强的学生，重视其在班级上树立的榜样作用，开展相应的学习交流会，鼓励并提供机会让优秀学生与同学分享其学习经验和方法。
（2）学习适应能力一般的学生，平时应多关注其动态，多进行个别辅导，引导他们寻找适合自身的学习方法，坚定其学习目标，激发其学习动力。
（3）学习适应能力较差的学生，帮助其确立自己的学习目标，制定相应的学习计划，培养他们的学习兴趣，激发他们的学习动机。
2．建设良好的班风。
班集体的学习气氛会影响学生对学习的适应程度，勤奋、刻苦、严谨和注重对知识的消化理解的学风，将会更利于学生对高中各门学科的学习；团结、互助、友爱的人际关系，也可以促进同学们相互帮扶，共同进步。
班集体能形成良好班风，对个人适应高中生活也起着关键的作用。
3．进行渗透性教育，抓住机会给予学生鼓励。
首先，在课堂上，教师可在讲解新课的同时适时地讲解所教内容的特点以及学习方法，在课堂上渗透学习方法和学习技巧；其次，合理布置作业，在批改作业时可加上一些鼓励性话语，让学生感觉到老师对其的关注和关心，增强学生的自信心和学习积极性；最后，严格执行学校规定的坐班制度，坐班时，仔细观察学生，善于发现学生普遍存在的学习问题，及时帮助学生解决疑问，同时也可以教授本科目学习的技巧与方法。
4．加强思想教育，多方面关注关怀学生。
针对学生所存在的学习适应性问题，可利用班会课等时间进行全班性辅导，积极开展各类有助于学生适应高中学习生活的主题班会，如开展理想、励志、自信、勤奋等励志类的主题班会，可增强学生的学习自信心和积极性；开展学习方法、学习习惯、注重基础等学习类的主题班会，可为学生提供正确的学习方法的指导，让学生更好地适应高中的学习。
生活方面，多与家长沟通联系，及时反映学生情况。
在平时的个别谈话中可适时地进行心理、思想和学习方面的辅导。
