六年级数学模拟考试试卷分析

六年级模拟考试数学试卷分析一、考试结果情况:六年级一、二班共有98名学生参加了此次测试，总分是 100分，平均分是51.4 分；及格率为44 %。

80-90分的有27人。

二、学生卷面分析1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

从第一题来看，丢分比较严重，得全分的同学较少。

说明平时基础训练还要进一步加强。

2、综合运用知识的能力较弱。

表现在学生选择题、应用题。

3、没有形成良好的学习习惯。

表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

如，卷面上有不少单纯的计算错误如四题解比例第2题应为3/16 ，结果还是有五六个写成了15/80.多次强调了，可就是不化简三、试卷卷面情况分析:一题:共10道填空，每空1分。

1、2、3、4、5、6、10小题得分率90％，错的同学多数是不细心造成。

7、8、9、11小题失分率为80％原因有二:一是基础知识不牢，二是对知识的综合运用能力差。

二题:共6道判断题，每题1分，错的较多的是5、6小题。

原因是概念理解不清。

三题:共6道选择题，每题2分，大部分同学第3小题失分较多，对比例的结构掌握不熟。

四题:共2道小题，包括直接写得数、解比例。

在口算中失分原因主要属于粗心，结果必须是最简。

五题:共2道小题，共12分，为折线统计图题，第一小题中出现问题较少。

其中3题和5题错的较多。

六题：共4小题，总分26分，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。

特别是考察学生对应用题的审题能力。

这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不多。

第1小题失分率40％，原因题意弄不清楚。

第4道小题，失分率60%，这说明部分学生学生公式不熟，计算马虎。

四、反思及改进措施:1、提高学生解决问题的策略意识的培养。

2、精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导。

3、坚持认真写好教学反思。

自我反思是教师专业成长的必由之路。

经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

打柴沟镇金强驿小学六年级数学模拟检测质量分析六年级数学第一次模拟监测工作已经结束，现对本次数学毕业检测质量情况做以下分析：一、试卷分析1.本次数学试题难易适中，紧扣新大纲和新教材。

2.题型灵活多样，面广量大，综合性强，全卷共五个大题，39个小题。

3.突出对学生的思维能力、观察能力、实践能力、抽象概括等能力的测评，加强基础知识和灵活应用意识。

二、成绩分析从试卷成绩明显六年级数学成绩普遍较好，本次六年级参加考试11人，平均成绩46.91分，优秀率0%，合格率46%。

通过本次测试反映出学生基础薄弱，能力较差，文字题、应用题的解答大部分学生对题意理解能力差，计算正确率低。

三．致差点及致差原因从卷面和失分统计看，数学中还存在较大不足，应引起高度重视.1.学生因多种原因，导致基础参差不齐，以致成绩偏低，失分较多。

2.部分学生对一些所学过的概念及有关数学基础知识理解不清，形成误答，易出错。

3.部分学生对所学知识不能灵活运用，如填空题第8小题，“400分=（）时，9千米50米=（）千米”。

好多同学答不出来.4.部分学生对简算题的观察不力，简算方法不掌握，对运算定律不能正确灵活应用，因而对计算题的3小题不能正确应用简算方法进行计算。

5.部分学生对解决实际问题也有困难，不灵活，导致应用题的第2小题全体答不上来。

四、改进措施1.认真的钻研新大纲和新教材，优化课堂教学，不断提高教育教学质量。

2.加强基础知识和基本基本技能的教学，必须重视培养学生的创新意识和实践能力。

3.加强文字题和应用题的解题能力教学，使学生掌握有关数学术语的含义，教给学生揭示问题中的数量关系，化复杂为简单，化抽象为直观，化隐蔽为鲜明，拓开解题思路，优化解法，使学生创造性的解决问题。

4.教学中充分发挥以教师为主导，以学生为主体作用，使教师真正成为教学的组织者，引导者，激励者和参与者，使学生主动参与，主动探究，主动获取知识，应用知识。

打柴沟镇金强驿小学2016年5月23日。

六年级数学摸底试卷分析一、学生成绩分析这次摸底考试总体情况不容乐观。

参考185人，数学90分以上的只有18人，及格的只有101人，合格率54.6%，不及格的多数成绩在40分以下，40---60分的只有40人左右。

二、学生答题情况分析1、灵活运用所学知识解决综合性问题的题目失分率较高，综合运用知识的能力较差。

特别是要运用多个知识点解决的题目，学生就犯难。

如试卷的最后一题，牵涉到统计知识、按比分配、分率，本来很简单的一道题，许多同学就不会；填空题中单位的换算，又要记单位间的进率，又要移动小数点，错的也多。

关于几何的知识完成特差，他们头脑中对图形没有形成表象，更不用说图形的转换了。

2、良好的数学学习习惯没有完全养成。

第一，整体看，学生的计算能力较差，部分学生计算时顾此失彼，计算错误特多，如抄错数据、漏小数点等低级错误更是多。

面对简便运算的题目，有一点变形就不会做。

第二，解决问题时，面对众多信息时理不清头绪，不知怎样选择条件，怎样去分析。

有些学生读题不仔细，导致错误，如“小红买一件大7折的衣服，比原来便宜54元，求原价”，许多学生就用54÷70%。

三、复习时应注意（一）复习时要注重练习题设置的灵活性与多样性。

从这次检测的情况来看，有很多本该学生能够独立完成的题目，由于题型变化了，或者条件变化了，致使学生两眼发黑，一点儿也做不出来了。

为此，在平时的教学中，老师们在当堂练习时，可以适当变换一些练习的形式。

（二）复习时要注重知识的系统性。

我们在集中复习时，一定要做到知识的连贯，内容全面，切忌走马观花，蜻蜓点水或东一榔头西一马棒。

（三）要加强计算能力培养学生的计算能力比较差，以后的教学中一定要切实加强这个方面的培养。

把计算题进行分类复习，特别是简便运算，分好类后，逐一进行讲解、练习。

2013．5.9。

小学数学六年级试卷分析失分原因和改进措施引言数学是小学阶段的重要学科之一，也是六年级学生必修的科目之一。

针对小学数学六年级试卷的分析是评估学生数学学习成果的有效方式。

通过分析试卷中学生的失分原因，可以找出问题所在并采取适当的措施加以改进，提高学生的数学成绩和学习效果。

本文将从数学试卷分析失分原因和改进措施两个方面进行阐述。

一、试卷分析失分原因根据对小学数学六年级试卷的分析，主要的失分原因可以总结如下：1. 题目理解错误部分学生在答题过程中没有完全理解题目的要求，导致答案与实际问题不符。

这种情况可能与学生对于问题中关键词的理解有关，或者是没有对问题进行认真分析。

同时，题目中可能存在复杂的描述或表达不清晰的语句，也会增加学生的理解难度。

2. 理论知识不扎实部分学生在试卷中出现失分的原因是因为对一些基础理论知识掌握不牢固。

例如，对于分数的计算、几何图形的性质、计量单位的换算等知识点没有掌握好。

这种情况可能与课堂学习的投入程度不足、基础概念的理解不深刻等因素有关。

3. 计算过程错误试卷中出现失分的另一个主要原因是计算过程中发生的错误。

这种错误可能是因为学生运算精度不够、运算符号使用错误或者计算顺序混乱等原因造成的。

在一些复杂计算题中，学生可能没有正确地理解题目中的计算步骤，导致最后的结果出现偏差。

4. 注意力不集中一些学生在答题过程中因为粗心大意而导致失分。

例如，在填写题目答案的时候，倒写数字或者错位书写计算过程等。

注意力不集中还可能导致忽略题目中的某些关键信息，从而无法正确回答问题。

二、改进措施针对上述失分原因，可以采取以下措施进行改进：1. 提高题目表达的清晰度出卷者应该注重题目的表达清晰度，避免使用过于复杂的语句和描述。

试卷中的每个问题都应该用简洁明了的语言来描述，同时在问题中标明关键信息。

在学生做试卷之前，可以进行试卷解读，讲解题目的要求和解题思路，帮助学生更好地理解问题。

2. 加强基础理论知识的学习学校和老师应该加强对基础理论知识的教学。

六年级数学试卷分析、反思（5篇）第一篇：六年级数学试卷分析、反思六年级数学统考试卷分析及反思本次期末考试是由区教育局统一举办的，并且严格按照程序命题、考试、阅卷的，可见这次考试的重要性。

本次考试主要考察的是六年级上册全册的知识内容内容，所涉及的内容有圆、分数的混合运算及应用、观察物体、百分数的认识及应用、比的认识及应用等。

题的难难易适中，涉及考察的面广，所学习到基本的知识点都有考察。

鉴于本次考试的重要性，所以我必须对本次考试进行细致的分析和反思，以便于从中得到教训。

一、试卷成绩六年级一班应考54人，实考54人，均分83.9分，优秀率59.6%，及格率98.3%,其中12人集中在70-84之间，2人不及格成绩分别是56分和59分。

六年级二班应考53人，实考50人，其中3人由于休学和特殊情况未参加考试，均分82.5分其中18人集中在70-84之间，5人不及格成绩分别是58分、57.5分、54分、52分和37分。

综合来看，成绩不理想的最大原因还是两极分化比较严重，不及格的人数达7人之多，包括一个全年级最低的37分。

二、试卷题型分析和失分率情况。

1.直接写出。

本题就是对于计算的最基本的考察，没有难度可言。

失分率约为28%2.基础部分。

第1小题。

考察画圆时圆规两脚之间的距离就是半径，知道半径求直径和圆的面积，失分率为5%。

第2小题。

考察比的化简，失分率为5%。

第3小题。

求一个数是另一个数的百分之几的相关问题。

第二小问在平时练习的基础上稍微变动错误率变大。

失分率为71%。

第4小题。

错误率13%。

第5小题。

求利息的问题。

没有技巧性错误的都是计算错误失分率为40%。

第6小题。

考察分数、小数、比以及百分数的相互转换。

失分率为34% 第7、9小题。

对于比的应用，此题类型讲过多次错误的同学是对于方法还不能掌握。

失分率40%。

第8小题。

是数学好玩一课中的比赛的场次相关题型。

失分率为3%。

第10小题。

考察圆的相关知识，大圆半径和小圆半径的关系求面积之间关系的问题。

六年级数学模拟考试试卷分析一、试卷概述本次六年级数学模拟考试试卷共计40道题，涵盖了数的认识、四则运算、分数、小数、图形、单位换算、几何变换等数学知识点，难度适中，试卷总分为100分。

二、试卷分析1. 知识点覆盖面广本试卷覆盖了六年级数学所有的学习知识点，每一个知识点都有较为充分的考查。

这体现了数学教学中学科知识的全面性和组织性要求，也能够激发学生对于知识点的全面理解，避免知识死记硬背的情况发生。

2. 章节分布均匀每个章节中试题数量基本在4-6道，类型多样。

章节分布均匀，一定程度上使学生更好地理解了各章节内容的重要性，而不会陷入单一知识点的学习误区。

3. 客观题为主试卷中主要以选择题、填空题等客观题为主。

这种题型在大量高教考试中被广泛采用。

这种题型能够评测学生的学习成效十分重要，更加目标和选项明确。

而对于阅读题、创造性题等主观性较强的题目难度较大，往往会造成评卷难度大的情况。

4. 试题难易度适中本次试卷难度较为适中，学生在答题的时候应该能够顺利完成，并且测量出他们的基本能力。

试卷涉及到了数学思维、分析能力、计算能力、判断能力等九大能力，更加全面地考查了学生的数学素养。

5. 错题分析启发式强本次试卷的错题分析启发式比较强。

在复习的时候学生可以关注所做错的题目和解决方法。

试卷中的涉及到的知识点也很明显，能够帮助学生重新审视自己的学习情况和知识薄弱点。

三、建议针对本次试卷，可以提出如下建议：1.在试卷的命题上，多利用综合性题目，加强各个知识点之间的串接。

2.对于知识点难度的分布，可以适当增加一些难度较大的题目，提高试卷难度和考查范围的深度。

3.在命题过程中注重多使用图表、图片、实体等形式的题目，使学生在视觉方面真正进行加强。

4.在命题过程中适当提高主观题的数量和难度，避免学生急于写作。

5.对于错题分析的启发式也可以多使用一些案例分析，帮助学生更好地发现他们知识点的薄弱和不足，更好的改进学习行为。

本次数学模拟考试试卷试题质量高，难度适中，可以充分检验出六年级学生的数学水平。

一、测试背景本次六年级数学测试是在我国某市小学六年级进行的，旨在全面检测学生对本学期数学知识掌握程度，为教师提供教学反馈，为学校提供教学质量分析依据。

本次测试共有100名学生参加，试卷分为选择题、填空题、计算题和解答题四个部分，总分100分。

二、试卷分析1.选择题选择题共20题，主要考察学生对基础知识的掌握。

从答题情况来看，大部分学生对基础知识掌握较好，但仍有部分学生在选择题上失分。

分析原因如下：（1）部分学生对基础概念理解不透彻，导致无法准确选择答案。

（2）部分学生在审题时不够仔细，容易受到干扰，导致选择错误。

（3）部分学生对题目中的关键词语把握不准，导致误选。

2.填空题填空题共20题，主要考察学生对基础知识的灵活运用。

从答题情况来看，大部分学生在填空题上表现较好，但仍有部分学生在以下方面失分：（1）部分学生在解题过程中，对数学公式、法则记忆不牢固，导致填空错误。

（2）部分学生在解题过程中，对题目的要求理解不透彻，导致填空答案不符合题目要求。

（3）部分学生在解题过程中，书写不规范，导致答案无法辨认。

3.计算题计算题共10题，主要考察学生的计算能力和解题速度。

从答题情况来看，大部分学生在计算题上表现较好，但仍有部分学生在以下方面失分：（1）部分学生在解题过程中，对运算顺序掌握不牢固，导致计算错误。

（2）部分学生在解题过程中，对运算技巧掌握不熟练，导致计算速度慢。

（3）部分学生在解题过程中，书写不规范，导致答案无法辨认。

4.解答题解答题共5题，主要考察学生的综合运用能力和解题思路。

从答题情况来看，大部分学生在解答题上表现较好，但仍有部分学生在以下方面失分：（1）部分学生在解题过程中，对题目要求理解不透彻，导致解题思路错误。

（2）部分学生在解题过程中，对解题方法掌握不熟练，导致解题过程复杂。

（3）部分学生在解题过程中，书写不规范，导致答案无法辨认。

三、教学建议1.加强基础知识教学，确保学生对基础概念、公式、法则掌握牢固。

六年级数学模拟考试试卷分析一、卷面分析：本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，此次模拟试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。

试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

二、试卷内容分析：本次试卷考查了小学六年来所学的知识。

题型以选择题、填空题、判断题、计算题、操作题与解决问题为主，全卷以120分命题三、学生具体答题情况分析较好部分：（1）、从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。

如：选一选的1、2、3、4、8、9，填一填中的1、2、4、7、9、11；判断题的1、3、4、5、7；这说明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学，学生切实掌握了小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础知识。

这符合《课程标准》要求，达到小学数学基础知识的教学目标。

（2）、计算题的考试成绩比较理想。

如数的运算，以口算、简便计算、求未知数等形式对学生的计算研究水平进行了全面的考查。

其中，口算、的平均正确率96%，简便计算的正确率在85%以上。

这与教师扎实的计算教学是分不开的，教学中，教师把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课课练口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。

从考卷看出，口算题的正确率高，学生不但掌握了四则运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。

这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。

那磨民族小学2020年春季学期六年级数学第一次模拟测试试卷分析本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强。

重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化。

下面就将本次数学试卷统测情况进行分析：（1）基本情况本次考试应考人数27人，实际考试人数27人，平均分50.8分，及格人数8人，及格率29.6% 。

通过本次测试，充分反映出一个问题，本班学生数学成绩存在严重的两极分化。

在以后的教学中，培优补差的任务显得尤为重要，特别是补差。

这次考试也有一些同学进步较大如：补乾江、王明英、张朝英。

（2）卷面分为四大板块基础题、操作题、解决问题三大板块，从基础的概念入手，由简到难的过程，难易适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出学科特点，贴近生活实际，突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。

（3）答题情况分析1、试卷完成情况分析：本次考试，从分数的分布情况和了解学生答卷情况看，整体学生对基础知识的掌握还不够牢固，如填空题11题，最小的自然数、奇数、偶数、质数、合数。

这个题目完全正确的学生很少，整体都出现了失误；个别同学的应变能力比较差，一些变形的题目不能随机应变。

如填空题第7小题：若a÷b=7，那么a和b最大公因数是，最小公倍数是；学生整体完成较差的为解决问题，特别是利用折扣知识解决问题，学生不能理解买十送二的意思，因此不能确定到底该买多少个足球。

（4）、存在的问题a、多数学生在计算中，尤其是在计算圆锥的体积时，存在较大的失误，往往把1/3忘了，还有就是在解比例时，存在一些小小的失误如：忘写“解”字，解题步骤不规范。

b、个别学生对用比例解决问题的题型理解还不够透彻。

c、学生中优差程度悬殊。

d、练习中，题形变换不够；学生孤陋寡闻。

（4）、改进的措施。

a、加强计算训练力度和有效方式，提高计算速度和质量。

b、注重平时的培优补差，缩小优中差之间的差距。

六年级数学试卷分析报告一、引言本文是对六年级数学试卷的分析报告，旨在了解学生的学习状况，找出学生在数学学习中存在的问题，并提出相应的改进建议。

二、试题难易度分析1. 选择题本次数学试卷中的选择题包括简单计算、几何图形和应用问题等方面。

其中，简单计算类题目的难易度较低，学生普遍能够正确解答。

几何图形和应用问题的难度较高，学生在面积、周长等概念的运用上存在一定的困难。

2. 填空题填空题主要涉及到数学运算、推理和解决问题的能力。

部分填空题的难度较高，需要学生具备较高的数学思维能力和解题能力。

3. 解答题解答题主要是通过给出的问题，要求学生进行分析、推理和解答。

本次试卷中的解答题总体难度较低，学生对问题的理解和解决能力相对较强。

三、学生表现分析1. 成绩分布情况根据试卷的评分标准，学生的成绩可分为优秀、及格和不及格三个档次。

本次试卷中，优秀的学生占30%，及格的学生占60%，不及格的学生占10%。

整体成绩分布较为合理，但仍有一定比例的学生需要改善数学学习。

2. 常见错误分析(1) 计算错误部分学生在计算中出现错误，如加减乘除错误、运算符号使用错误等。

这可能与学生对计算规则的理解不深入、粗心大意等因素有关。

(2) 概念理解错误部分学生在几何图形和应用问题中，对面积、周长等概念理解不到位，导致答案错误。

这需要学生在理论学习的基础上，加强对概念的理解和应用能力。

(3) 解答不完整有些学生在解答题中，没有完全回答问题或没有展示出自己的思路和推理过程。

这可能与学生解题思路不清晰、缺乏解题训练等原因有关。

3. 学生学习情况分析通过对试卷的分析，可以看出学生的学习情况较为一致。

大多数学生在简单计算方面表现较好，但在几何图形和应用问题的理解和解决能力上还有较大的提升空间。

四、改进建议1. 加强基础知识的掌握鉴于学生在计算和概念理解上出现的错误，建议老师重点加强基础知识的教学。

可以通过课堂讲解、练习题的讲解和课后作业的布置来提高学生的基础知识掌握能力。