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第五课发展变化与顺境逆境【教学目标】1、认知：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。
2、情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
3、运用：学会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。
3．情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
【教学重点】1、发展是前进性与曲折性的统一。
2、以积极的心态对待逆境和挫折。
【教学难点】1、顺境、逆境的联系与转化。
2、以积极的心态对待逆境和挫折。
【教学方法】案例教学法、讨论法、启发式教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【课前准备】让学生搜集有关逆境中成才的事例。
调查不同行业人士的工作压力情况。
【教学过程】〈导入新课〉多媒体展示录像：一个故事引发的思考教师：荆人欲夜袭宋国，先派人在白天测量了雍水的水位，而后在夜间徒步过河。
结果却溺死千余人，夜袭计划失败。
荆人夜袭，本是个好主意，请猜一猜为何失败了？教师：原来夜间雍水暴涨，荆人仍按照白天的结果行动，所以败也。
荆人处事方法有何问题？应该怎么办呢？学生：世界上一切事物都是发展变化的，一成不变的事物是不存在的。
这就要求我们用发展的观点看问题〈新课讲授〉一、用发展的观点看问题基本概念了解：1.什么是发展P47发展是指事物自身性质的突破和飞跃，是新事物代替旧事物的前进、上升的运动。
说明：发展不是事物单纯数量上的增加，也不是事物的重复变化。
比如：人类交通工具的革新。
2、什么是新事物？新事物是指符合事物发展的规律和方向、具有强大生命力和远大发展前途的事物。
3.什么是旧事物？旧事物是指丧失存在的必然性，日趋灭亡的事物。
《哲学与人生》“人生发展中的顺境与逆境”教学设计政史地江少佳【本课教学内容说明】1.本课教材分析：教材先介绍顺境中有的人功成名就。
但人生必有顺境和逆境。
然后介绍顺境和逆境的定义。
接着介绍顺境为人生发展提供了什么机遇和条件，顺境从何而来身处顺境要提防什么问题。
最后又对逆境做了同样的介绍。
2.对于广大中职生来说，实际上大部分是既不是处于顺境，也谈不上什么逆境，对此，要如何对待，须补上。
2.本课教学内容整合说明：教学时对上述内容2，可以适当强化对“我的人生路看似平平淡淡，如何走好这条人生道路“的分析。
【教学课时】2课时【教学时间】2017学年第一学期第14周【授课班级】16级1班、14班、20班、24班【学情分析及对策】本节课教授的班级是16级四个班，共有100多位同学。
这些15、6岁的孩子对哲学和人生问题一知半解，且充满神秘感。
所以，我更多采用讨论、演讲、举实例和练习播放名人演讲视频等方法帮助他们拓宽知识面，提升自己的人生，用对话、问答、小组讨论法、抢答等形式鼓励他们尽情展现自己对各种新问题的看法。
【教学目标】1.认知目标：（1）什么是顺境、什么是逆境。
（2）能理解顺境和逆境是人生发展中的两种不同境遇。
2.情感态度观念目标：顺境和逆境，任何人的人生道路上都难以回避，要勇敢去面对。
顺境和逆境对人生的发展各有长处和短处。
3.能力运用目标：能以科学的态度对待人生路上遇到的各种境况，包括顺境、逆境和平平淡淡的境遇。
【教学重点与难点】重点和难点：树立科学的理念，积极对待人生路上遇到的各种境况。
【教学方法（学习方法）】1.教法：实例分析法、对话法、问答法、小组讨论法、抢答法2.学法：分组讨论法、演讲法、自学法【课型】讲授新课型【课时安排】2课时学习内容：一、课本内容人生发展中的顺境与逆境二、整合学习内容第一课时：人生路上更多的是平平淡淡的境遇第二课时：如何对待人生路上平平淡淡的境遇【基本课型】学生自学——学生演讲——主题讨论——教师讲解——总结【前置作业】上网查找俞敏洪和马云高中毕业后十年的经历，并准备上台演讲。
《第二单元第五课发展变化与顺境逆境》教学设计【教学目标】知识目标：知道发展的涵义与实质，了解量变与质变的辩证关系，理解事物发展是前进性与曲折性的统一，理解顺境和逆境的辩证关系，懂得积极的人生态度对人生发展的重要作用。
能力目标：学会用发展的观点分析解决人生问题；处理好人生发展道路上出现的顺境和逆境，正确对待自身成长中的困境和挫折，提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。
情感、态度、价值观：体验生活中的顺境和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；以积极的心态对待人生境遇，感悟积极的人生态度对人生发展的重要性，主动锻炼个性心理皮质，养成良好的生活态度。
【教学重、难点】教学重点：1．发展是前进性和曲折性的统一2．以积极的心态面对人生境遇教学难点：1．顺境、逆境的联系与转化2．以积极的心态面对人生境遇【教学时数】：2课时【教学方法】：讲授法、讨论法、情境探究法【教学过程】：一、导入新课：图片导入：教师展示图片：厦门的百年沧桑（1910年、1980年、2006、2014年厦门城市图片）提问：从厦门的百年历史中，你感受到了什么？教师：厦门是在不断变化发展着的，这也就是我们今天所要探讨的内容——世界是永恒发展的。
二、讲授新课：（一）世界是永恒发展的1、发展的普遍性（1）自然界是发展的活动探究：观看视频《生命演化》思考：从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?教师总结：①从生命产生到人的出现是一个低级到高级，简单到复杂的变化发展的过程，而且这一过程是一个前进的、上升的过程。
②这也说明了一个怎样的观点呢？——自然界是发展的。
用发展的观点看待顺境逆境【教学目标】1.认知：了解人生不是一帆风顺的，人生总有顺境与逆境，理解积极向上的人生态度对人生发展的重要作用；2.情感态度观念：正视挫折，不怕挫折，积极向上；3.运用：运用所学的知识，正确对待自身成长中的困难和挫折，以积极心态对待人生境遇。
【教学重点】发展是前进性和曲折性的统一【教学难点】以积极心态面对人生境遇【学情分析】1、所教班级是电子商务20121班，高二年级在梅林天虹实习，对传统的店铺销售有较好的理解，对于淘宝网等电商模式也有一定的认识，但是对两者没有进行过深入的对比；2、本班学生思维活跃，喜欢思考，但对问题的讨论不够深入，浮于表面；3、本课是《哲学与人生》第二单元第五课的内容的第二框，学生已经学习了发展的含义，发展的实质以及判断新旧事物的标准等。
基于以上学情，本次课我选用的是与学生专业相关的材料即淘宝网发展的材料，设计问题，引导学生在分析淘宝等电商模式与传统商铺的特点，优势、劣势的过程中，突破本课的教学重点即发展是前进性与曲折性的统一，在突破了教学重点后，通过小组探究，解决本课的教学难点。
【教学理念】秉着“我们进行的所有教学都是为了学生的发展”的教学理念，本次课的设计以学生为主体，以与学生所学专业相关的案例即电商发展案例为依托，引导学生讨论，学生在讨论中突破本课的重点和难点。
【教学方法】情境讨论法、案例教学法。
【课时安排】1课时。
【课前准备】教师课前布置学生预习教材，完成导学案。
【教学过程】一、复习导入，学生以组为单位进行抢答。
1、判断新旧事物的标准是什么？2、发展的含义是什么？3、发展的实质是什么？总结发展是一种前进的、上升的运动，发展的实质是新事物的产生，旧事物的灭亡。
事物都是向前发展的，我们要以发展的观点看待事物的变化，看待人生。
（5分钟）二、讲授新课（一）从淘宝、支付宝等谈开去，引导学生阅读材料，分析导学案上问题如下。
材料一、数据显示，2003年淘宝网刚刚创立时，当年的交易额只有2000万元。
《哲学与人生》发展变化与顺境逆境教案一、教学目标1. 让学生理解发展变化是生活的常态，学会用发展的眼光看待生活中的顺境和逆境。
2. 培养学生面对生活中的变化和挑战时，保持积极乐观的心态，勇于面对困难，积极调整自己。
3. 引导学生学会在顺境中珍惜和感恩，不断提升自己；在逆境中保持信念，积极寻求转变。
二、教学内容1. 发展变化是生活的常态：通过案例分析，让学生认识到发展变化在生活中无处不在，接受变化是成长的一部分。
2. 顺境中的应对策略：培养学生珍惜顺境，感恩生活中的美好时光，并过程中不断提升自己。
3. 逆境中的应对策略：引导学生保持信念，积极面对逆境，寻求转变，从而实现自我成长。
4. 案例分享：分享一些成功人士在逆境中成长的故事，激发学生勇敢面对困难的勇气。
三、教学方法1. 案例分析：通过案例让学生深入理解发展变化和顺境逆境的内涵。
2. 小组讨论：培养学生的合作意识和团队精神，提高他们解决问题的能力。
3. 分享讨论：让学生分享自己的经历和感悟，加深对顺境逆境的认识。
4. 引导思考：教师引导学生反思自己的生活，思考如何更好地应对顺境和逆境。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，评估他们对于发展变化和顺境逆境的理解程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度。
五、教学资源1. 案例材料：收集一些有关发展变化和顺境逆境的案例，用于课堂教学。
2. 视频资源：寻找一些相关的视频资料，用于辅助教学。
3. 小组讨论指导：为学生提供小组讨论的指导，帮助他们在讨论中更好地理解和应用教学内容。
六、教学活动1. 开场导入：通过一个简短的视频或故事引入发展变化和顺境逆境的主题，激发学生的兴趣。
2. 主体环节：分别讲解发展变化是生活的常态、顺境中的应对策略、逆境中的应对策略、案例分享和小组讨论等教学内容。
4. 课后作业：布置一道思考题，让学生结合自己的生活经历，思考如何更好地应对发展变化和顺境逆境。
可编辑修改精选全文完整版《哲学与人生》第五课发展变化与顺境逆境教案（精选5篇）第一篇：《哲学与人生》第五课发展变化与顺境逆境教案第五课发展变化与顺境逆境【教学目标】1、认知：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。
2、情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
3、运用：学会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。
3．情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
【教学重点】1、发展是前进性与曲折性的统一。
2、以积极的心态对待逆境和挫折。
【教学难点】1、顺境、逆境的联系与转化。
2、以积极的心态对待逆境和挫折。
【教学方法】案例教学法、讨论法、启发式教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】 2学时。
【课前准备】让学生搜集有关逆境中成才的事例。
调查不同行业人士的工作压力情况。
【教学过程】〈导入新课〉多媒体展示录像：一个故事引发的思考教师：荆人欲夜袭宋国，先派人在白天测量了雍水的水位，而后在夜间徒步过河。
结果却溺死千余人，夜袭计划失败。
荆人夜袭，本是个好主意，请猜一猜为何失败了？教师：原来夜间雍水暴涨，荆人仍按照白天的结果行动，所以败也。
荆人处事方法有何问题？应该怎么办呢？学生：世界上一切事物都是发展变化的，一成不变的事物是不存在的。
这就要求我们用发展的观点看问题〈新课讲授〉一、用发展的观点看问题基本概念了解：1.什么是发展P47 发展是指事物自身性质的突破和飞跃，是新事物代替旧事物的前进、上升的运动。
说明：发展不是事物单纯数量上的增加，也不是事物的重复变化。
比如：人类交通工具的革新。
创新教学设计
授课班级：10会计（4）班
专业:会计
学生数：46
授课时间：2012年4.19
授课使用教材：哲学与人生（王霁主编）
教学内容：第五课发展变化与顺境逆境
——用积极的心态对待逆境和挫折
第五课发展变化与顺境逆境
——用积极的心态对待逆境和挫折
教学目标：
1、用发展的哲学方法，分析人生发展中的顺境与逆境；能从自身实际出
发，正确对待自己的处境以求得发展。
2、以发展的眼光看问题，善于积累，正确看待客观环境，正确看待自己，
乐观进取，不怕挫折，顽强拼搏，积极向上。
教学重点：
如何正确对待顺境与逆境
教学难点和关键点：
让学生通过课堂讨论得出用积极的心态对待逆境和挫折
教学方法：
课堂讨论法、心理疏导法
教学用具：
多媒体课件
授课类型：讨论课
教学课时：1
板书设计：
认真学习
抓住机遇
用积极的心态
对待逆境和挫折
坚定信念、永不放弃教学过程：。
用发展的观点看待顺境逆境【教学目标】1.认知：了解人生不是一帆风顺的，人生总有顺境与逆境，理解积极向上的人生态度对人生发展的重要作用；2.情感态度观念：正视挫折，不怕挫折，积极向上；3.运用：运用所学的知识，正确对待自身成长中的困难和挫折，以积极心态对待人生境遇。
【教学重点】发展是前进性和曲折性的统一【教学难点】以积极心态面对人生境遇【学情分析】1、所教班级是电子商务20121班，高二年级在梅林天虹实习，对传统的店铺销售有较好的理解，对于淘宝网等电商模式也有一定的认识，但是对两者没有进行过深入的对比；2、本班学生思维活跃，喜欢思考，但对问题的讨论不够深入，浮于表面；3、本课是《哲学与人生》第二单元第五课的内容的第二框，学生已经学习了发展的含义，发展的实质以及判断新旧事物的标准等。
基于以上学情，本次课我选用的是与学生专业相关的材料即淘宝网发展的材料，设计问题，引导学生在分析淘宝等电商模式与传统商铺的特点，优势、劣势的过程中，突破本课的教学重点即发展是前进性与曲折性的统一，在突破了教学重点后，通过小组探究，解决本课的教学难点。
【教学理念】秉着“我们进行的所有教学都是为了学生的发展”的教学理念，本次课的设计以学生为主体，以与学生所学专业相关的案例即电商发展案例为依托，引导学生讨论，学生在讨论中突破本课的重点和难点。
【教学方法】情境讨论法、案例教学法。
【课时安排】1课时。
【课前准备】教师课前布置学生预习教材，完成导学案。
【教学过程】一、复习导入，学生以组为单位进行抢答。
1、判断新旧事物的标准是什么？2、发展的含义是什么？3、发展的实质是什么？总结发展是一种前进的、上升的运动，发展的实质是新事物的产生，旧事物的灭亡。
事物都是向前发展的，我们要以发展的观点看待事物的变化，看待人生。
（5分钟）二、讲授新课（一）从淘宝、支付宝等谈开去，引导学生阅读材料，分析导学案上问题如下。
材料一、数据显示，2003年淘宝网刚刚创立时，当年的交易额只有2000万元。
由于当年淘宝网推出支付宝和阿里旺旺，解决了此前一直困扰中国网购市场的信任、支付和沟通的问题，随后淘宝网的发展迅速呈现爆发式增长的趋势。
2004年，淘宝交易额迅速攀升至10亿元，2005年则达到80亿元。
这样的增长势头一直保持至今。
2012年11月30日，淘宝和天猫的交易额突破1万亿元。
从2000万元到1万亿元，淘宝和天猫的交易额在十年内增长了5万倍。
2013年“双11”盛宴过后，阿里昨日交出了一份一天狂卖350亿元的惊人成绩单，比2012年的191亿增长83%。
相关统计数据显示2013年阿里巴巴全年销售额在1.8—2万亿元左右。
阿里巴巴集团董事局主席马云表示，互联网环境下电商的本质，绝不是以前很多人理解的“虚拟经济”。
实际上电商是实实在在的新经济，是互联网信息技术和传统实体经济结合的一种新经济模式，这种模式能够有效整合当下资源，降低企业发展成本。
材料二、支付宝是国内领先的独立第三方支付平台，由阿里巴巴集团2004年创办，始终以“信任”作为产品和服务的核心，致力于为中国电子商务提供“简单、安全、快速”的在线支付解决方案。
其中最主要的特点是使用买家收到货满意后卖家才能收到钱的支付规则，因而保证整个交易过程的顺利完成。
不仅从产品上确保用户在线支付的安全，同时让用户通过支付宝在网络间建立起相互的信任，为建立纯净的互联网环境迈出了非常有意义的一步。
1、本材料中的新事物有哪些？与新事物对应的旧事物是什么？与旧事物相比，新事物的优越性表现在哪里？2、材料中，淘宝网成立之初遇到了什么曲折？他们是怎么解决的？3、淘宝网等在成立初期遇到挫折，但是后来克服自身的问题，在与旧事物的斗争中逐渐被认可说明了发展有什么特点？为什么？（以上问题由学生课前合作，课堂展示）前进性（1）新事物是在旧事物的基础上产生的，它克服了旧事物中消极、过时和腐朽的因素，保留了其中积极的、合理的因素，并增加了旧事物所不能容纳的内容，具有无可比拟的优越性。
（2）新事物是符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的事物。
曲折性（1)新事物的发展总要经历一个由小到大，由弱到强，由不完善到比较完善的过程。
（2）人们对新事物的认识也有一个过程。
（3）旧事物在开始时往往比较强大，总是顽强抵抗和极力扼杀新事物.（12分钟）（二）以积极心态对待人生境遇小组汇报：请学生列举在学习、实训生活中的顺境与逆境。
（各不少于3条）。
小组探究：对于同学们来说，以下哪些是顺境，哪些是逆境？为什么？1、相对富足的生活；2、考进高考补习班；3、工学交替的办学模式。
学生讨论回答。
引导学生得出顺境与逆境是可以相互贯通，相互转化的。
（16分钟）（三）总结，作业布置。
播放洪战辉视频，结合视频师生一起总结。
（7分钟）【教学反思】本节课整体思路清晰，借助导学案，以与学生专业相关的案例为切入点，精心设计问题，由浅入深，步步推进学生对知识的理解；结合学生实习、学习中的实际情况，引导学生讨论，在讨论中突破本课的教学难点。
一、案例分析，突破重点本课的重点是发展是前进性与曲折性的统一。
为了突破本课的重点，我以电商发展案例为依托设计问题，层层引入：1、本案例中的新事物是什么？与新事物对应的旧事物是什么？新事物的优越性体现在哪里？2、新事物在发展中遇到了什么困难?他们是如何解决困难的？3、新事物在与旧事物的博弈中逐步发展起来，总结发展有什么特点？通过学生的讨论，分析，最后一起很好的总结了发展的特点是前进性与曲折性的统一，突破了本课的重点。
案例贴近学生专业，容易引发学生共鸣，被学生理解和接受。
二、联系实际，突破难点本课的教学难点是以积极的心态对待人生境遇。
人生境遇包括顺境与逆境。
在本部分的内容中，我先请学生来谈谈他们生活上，实习中的顺境与逆境；在学生谈后的基础上，选取其中三个情境：工学交替的办学模式，考进高考补习班，相对富足的生活，学生以组为单位课堂进行讨论并展示本组观点。
小组同学在表达本组观点时，其他组学生可以表达不同意见进行补充。
如在课堂上，情境“相对富足的生活”，第一组学生的观点是：看跟什么人比，如果跟比自己有钱的人比，相对富足的生活就是逆境，而跟没钱的穷人比，就是顺境。
改组的观点经由老师总结：有钱就是顺境，没钱就是逆境。
其他组同学马上进行反驳：你有钱，但是如果哦没有管理好自己，自己不思进取，骄奢，有钱就会变成逆境…….在小组讨论中，学生们思维在不停的碰撞，碰撞中突破了本课的难点：顺境与逆境是可以相互转化的。
顺境中骄奢放纵，安逸懈怠，顺境会变成逆境，而在逆境中如果努力奋斗，不断进取，逆境会变成顺境，因此人生的成功关键在于自己的努力和心态。
在此基础上，播放洪战辉的视频，突破本课教学难点。
三、、小组合作，贯穿始终“我们进行的所有教学都是为了学生的发展”，秉着这种教学理念，本课在设计时将合作学习贯穿始终，以学生为本，学生自己在讨论中产生共识，突破本课的教学重点和难点。
本节课共由三次小组合作组成，两次课前合作，小组成员一起完成导学案，课堂直接汇报：案例分析和谈谈你们在实习、生活中的顺境、逆境；一次课堂小组合作。
三次合作将这节课紧紧的串在一起，步步为营，层层推进。
四、视频欣赏，体验升华本节课在小组合作的基础上，突破了本课的重点、难点。
为了引发学生的共鸣，我选取洪战辉的视频资料在课堂中进行播放。
洪战辉从13岁开始就一边学习一边撑起了一个家，与学生身份接近，他的境遇可以说是最大的逆境，但是通过自己的努力，他很好的将逆境变成了顺境，改变了自己也改变了家庭的命运。
与洪战辉相比，同学们遇到的逆境都是微不足道的，通过对比分析，学生引起共鸣，“洪战辉能战胜那么大的困难，以后我们遇到困难挫折的时候也能解决！”坚定解决困难的勇气和决心。
本节课教学设计可圈可点，材料的选择实现了德育课的“三贴近原则”，学生在讨论思考中突破了本课的教学目标，但是结合上课情形以及组内讨论，发现还是存在一定的问题如下：一、导入稍显死板本节课由复习旧课导入，在复习的基础上分析案例。
学生结合旧课的内容，如发展的含义，发展的实质，以及判断新旧事物的标准能够更好的分析案例，这本是很好的导入，但是由于本次课是校级公开课，来听课的老师多，这种导入方法没能将学生的学习气氛带动起来，也没能展示出我班学生上课时候思维活跃的特点，课堂气氛稍显沉闷，这是我事先没有预料到的。
二、总结过于仓促总结时由于时间关系，过于紧张，匆匆收尾。
试想，如果在总结时，当PPT将本课总结的十六个大字呈现时“道路曲折，前途光明，心态积极，人生成功”，请全班同学一起齐声朗读，教学效果会更好的渲染到教室的每一个人，能更好的升华本课的内容，教学效果会更佳。
三、对学生评价不够全面本次课共三次小组合作，一次小组抢答，我只组织学生对第一次小组合作以及抢答的回答，对学生活动的评价不够全面导致本次课的评价是失败的，也给本课的教学效果打了折扣。
教学评价如何进行，如何有效的进行，是我在上课中一直困扰我的问题，希望在以后的教学中，我能提高自身水平，及时充分的提高对学生活动的评价。
怎样才能更好的激发学生学习政治的兴趣？除了课前充分的准备，良好的教学设计，还需要在课堂中很好的组织能力以及驾驭课堂能力，对学生课堂中出现的问题能敏锐的捕捉，及时评价，这些都是我在以后的工作中需要提高和加强的地方。
