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浅谈高等教育改革与人才培养一、中国高等教育形成良好发展形势从总体上看，中国高等教育经过这些年的改革和发展以后，已经形成了一个非常好的发展形势，主要表现在以下三个方面：1.中国高等教育已初步形成一个能够基本适合社会主义市场经济体制，基本明确进一步改革和发展的方向。
其已形成了中央和省两级管理、井以省级政府管理为主的新的管理体制，高等学校的分布结构也进一步趋于合理。
2.对中国高等教育发展的基本规律有了进一步的认识和把握，进而能够比较主动地规划和推动高等教育的改革和发展。
经过这些年高等教育的改革和发展，特别是经过20世纪90年代以来高等教育各项改革和高等教育扩招的经验．我们对中国高等教育改革和发展规律的认识已经有了进一步的提高，这就是：中国高等教育的健康发展必须遵循的“规模，质量、结构、效益协调发展”的规律，这一实践和研究的成果现在已经越来越进一步的实践和现实所证明。
3.中国高等教育在经过大规模扩招以后，已进入了一个比较稳定和更加有序的发展阶段，这对于高等教育的协调健康发展走非常有利的。
特别是对于整体提高高等教育的质量，进一步调整优化高等教育的结构、以及高等学校本身的学科与专业结构，是一个非常有利的机会和时期。
由于没有了更多的规模和数量上的压力，学校在办学条件和某些硬件方面的建设也就能够按部就班地有计划地进行，进而可以有更多时间和精力考虑学校本身人才培养模式的改革，以及如何提高学校的办学质量和水平。
那么，如何才能培养适应新时代的需求的人才呢？根据我国当前的教育体系，我认为可分三步来进行：一、积极进行课程体制的改革，优化教学质量。
现行的教学内容存在着过于形式化的弊端。
诚然，教学内容适当形式化是必要的，但如果只重视概念与原理的教学，强调逻辑上的严密，追求全面、系统的演绎推理，就会走向反面。
教学忽视观察与检验，忽视从实际出发，忽视掌握科学事实与现象，使学生不知如何对科学事实、现象、资料、数据进行整理、分析、综合、概括，形成科学的概念与原理，也不知如何应用这些概念与原理，去认识和解决现实中的实际问题。
浅谈高等学校的创新教育
黄宪怀;潘柳燕
【期刊名称】《高教论坛》
【年(卷),期】2001(000)002
【摘要】本文论述了高校创新教育的构成要素,并着重从课程体系的构建、各教育教学环节以及创新教育的保障机制等方面讨论创新教育的实施,从而对高等学校的创新教育作了比较全面的探讨.
【总页数】6页(P67-72)
【作者】黄宪怀;潘柳燕
【作者单位】广西大学,广西,南宁,530004;广西大学,广西,南宁,530004
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.基于三螺旋理论的高等学校创业创新教育 [J], 项勇
2.浅谈入世后我国高等学校的创新教育 [J], 朱晓敏
3.基于创造学视角的高等学校创新教育研究 [J], 武东升
4.浅谈高等学校在创新教育中的关键问题 [J], 姜跃
5.高等学校艺术设计创新教育模式探究 [J], 肖发展
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浅谈我对中国高等教育的认识在我对中国的高等教育的认识中，我首先需要明确的是，高等教育的意义不仅在于传授知识，更在于培养学生的独立思考能力、创新能力和解决问题的能力。
在高等教育中，学生不仅需要掌握学科知识，还需要拓展视野，了解不同的文化和思想，从而培养全面的素质和能力。
首先，我认为中国的高等教育体系具有强大的系统性和严谨性。
从学科设置到课程设计，再到教学和科研，中国的高校都拥有一套完整且成熟的教育体系。
这种体系不仅涵盖了广泛的学科领域，而且不断更新和改进，以适应社会和科技的发展。
例如，许多高校都开设了计算机科学、人工智能、数据科学等前沿学科，以满足科技发展的需要。
其次，中国的高等教育质量和水平也在不断提高。
许多高校都在不断提高教育质量，通过引进优秀的师资力量、提高教学质量、推进科研工作等方式，不断提高自身的教育水平和影响力。
同时，国家也在不断推进高等教育改革，提高高等教育的质量和水平。
例如，《高等教育法》的修订和完善，就进一步保障了高等教育的质量和水平。
此外，中国的高等教育也在不断推进国际化进程。
随着中国经济的不断发展，国际交流和合作变得越来越频繁。
在高等教育领域，许多高校都积极开展国际合作，通过学生交流、教师互访、联合科研等方式，推进国际化进程。
这种国际化的高等教育不仅让学生接触到不同的文化和思想，也让中国的教育走向世界。
然而，尽管中国的高等教育有着诸多优点，但还存在一些问题和挑战。
例如，部分高校过于注重科研成果，而忽略了教学质量的提高；一些高校过于追求国际化进程，而忽略了本土文化的传承和发扬。
此外，高等教育的公平性和普及性还有待提高。
例如，一些地区和学校的教育资源不足，需要加强教育资源的均衡分配。
总之我认为中国的高等教育在不断发展和进步。
通过不断推进教育改革和提高教育质量努力让更多的人接受优质的高等教育提高国民的素质推动国家的发展和进步。
在这个过程中也需要我们不断总结经验和教训不断完善高等教育体系和提高高等教育的质量和水平。
浅谈当前高等教育改革与发展趋势随着社会的不断发展和教育的普及，高等教育在我国的地位日益重要。
但是现如今，由于社会的急速发展，高等教育也面临着不少挑战。
因此，为了更好地应对这些挑战，高等教育改革和发展已经成为当前的一个重要问题。
首先，当前高等教育改革的一个重要趋势是面向全球化的竞争。
随着全球化进程的加速，高等教育的国际化程度也越来越高。
国际化的竞争必然吸引了世界各地的优秀人才，同时也让我们的学生和教师更加开放和包容，从而使教育资源更加丰富多样。
因此，高校需要不断提升教学质量和科研水平，以适应全球竞争的趋势。
其次，高校也需要更加注重创新与转化。
创新是推动教育发展的重要力量，也是许多地方长期以来都非常关注的领域。
高等教育应该不断地与时俱进，积极发展新兴领域，培养高素质的人才，以适应社会和市场的需求。
同时，应该积极推动科技创新与产业化，加强学校与企业的交流和合作，促进将科技成果转化为有用的产值，为经济发展和产业升级提供支持。
另外，高等教育的社会责任也是当前改革与发展的一个重要方向。
随着社会文明的发展和生态环境的变化，高等教育不仅仅是培养人才，更需要担负起社会的更多责任。
高校应该积极参与公共事务，推动公共文化建设，为社会和谐发展做出应有的贡献。
最后，高等教育应该更加注重思想的先进性。
鱼与熊掌不可兼得，高等教育应当同时注重理论结构和实践经验，强调道德素质和人文价值，增强学生的道德观念和社会责任感。
在教育教学的各个环节中，尝试匹配不同学科的特点，注重知识的组织应用，以培养人才的综合素质为目标，为社会提供高素质、高素养、高修养的人才。
总的来说，高等教育改革与发展的现状和趋势，不仅是学界、教改者、政策制定者和社会关注的重要的问题，更是高等教育本身所面临的重大机遇和挑战。
高等教育应在发展中保持稳定，与时俱进，有效应对各种压力和挑战，不断激活教育的活力与创意，培养出更多的优秀人才，为国家和社会的繁荣昌盛做出贡献。
浅谈马克思主义理论学科在高校教育中的创新发展【摘要】本文主要探讨了马克思主义理论学科在高校教育中的创新发展。
在阐述了马克思主义理论学科在高校教育中的重要性以及现阶段高校对该学科的关注和重视。
在从课程设置、教学方法、研究领域拓展、与社会实践结合以及影响力提升等方面阐述了高校马克思主义理论学科的创新。
最后在展望了该学科未来发展的重要意义，并总结了其在高校教育中的创新发展。
通过本文的分析，展示了马克思主义理论学科在高校教育中的重要作用以及对社会主义建设的重要意义。
【关键词】马克思主义理论学科、高校教育、创新发展、课程设置、教学方法、研究领域、社会实践、影响力、未来展望、社会主义建设、重要意义。
1. 引言1.1 马克思主义理论学科在高校教育中的重要性马克思主义理论是高校学生的必修课程，通过学习马克思主义理论，可以使学生建立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感，培养社会主义建设者和接班人。
马克思主义理论是高校教育中的重要学科之一，它对于提高教育质量、促进学生综合素质的全面发展具有重要意义。
马克思主义理论学科的教育教学，可以帮助学生深刻理解社会发展规律，掌握历史发展脉络，增强独立思考和创新能力。
马克思主义理论学科在高校教育中的重要性不仅体现在学生的思想道德素质的提升，也体现在高校教育的整体素质提高和社会主义建设的深入推进。
只有正确引导和重视马克思主义理论学科的教育与研究，才能更好地促进高校教育的健康发展和社会主义建设的顺利进行。
1.2 现阶段高校对马克思主义理论学科的关注和重视现阶段高校对马克思主义理论学科的关注和重视体现在多个方面。
由于马克思主义作为我国的指导思想，高校对马克思主义理论学科的教育地位和重要性备受重视。
高校普遍设置了包括马克思主义基本原理、马克思主义中国化理论概论、科学社会主义理论等在内的马克思主义理论专业课程，为学生提供理论指导和思想引领。
随着社会主义现代化建设不断推进，高校对马克思主义理论学科的研究需求日益增强。
浅谈高等职业院校之“五常”高等职业院校是我国教育体系中的一部分，它是为了培养高素质的技术人才而设立的一类院校。
高等职业院校具有培养应用型人才的特点，注重实践教学和产学结合，因此在办学理念和教育模式上有其独特性。
在高等职业院校的办学过程中，有一个被认为是非常重要的指导思想，那就是“五常”，即常规、常态、常态、常革、常新。
下面就让我们来浅谈一下高等职业院校之“五常”。
常态。
高等职业院校的办学应当遵循常态规律，以求真务实的态度，坚持走在实践教学、产学结合的道路上。
常态的办学思想，要求学校注重培养学生的实践能力和创新意识。
在教学过程中，要把学生置身于实际工作环境中，注重培养学生的动手能力和实际操作能力。
只有通过对学生进行大量的实践教学，才能够真正使学生的知识得以内化，提高学生的综合素质，使之成为具有一定实际技能的应用型人才。
常态。
高等职业院校的办学要常态化，就是要把办学目标和办学任务常态化，让学校的教育教学工作有了规律，有了方向。
高等职业院校是为了培养一流的技术人才而设立的，办学目标是明确的。
学校要常态化地对自身的办学目标进行评估和调整，逐步提升自身的教学水平和办学品质。
在面对社会需求和科技发展的新形势下，学校要能够随时调整自身的办学任务，让学校的办学目标和社会的需求水乎合。
常革。
高等职业院校要常革，就是要不断推进教育教学改革，持续提高教学水平和办学品质。
教育教学改革是教育事业发展的必然要求，是推动学校发展的强大动力。
高等职业院校要不断深化教育教学改革，推进教育教学体系、课程体系、评价体系的建设，提高教育教学质量，提高学生成长育人能力。
只有有不断推进教育教学改革，才能够更好地适应社会发展的需求，提高学校教育教学水平。
常新。
高等职业院校要常新，就是要以积极的态度面向未来，勇于改革创新，永葆活力。
教育教学事业是一个不断更新、不断发展的事业，只有始终保持积极进取的精神，才能够使学校办学不断焕发新的活力。
要不断引进新的教学理念和教学方法，不断研发新的教学课程和教学手段，不断培养新的教师队伍和学生人才，做到真正的与时俱进，与时代发展同步。
浅谈创新教育背景下的大学生教育作者：裴妍来源：《科教导刊·电子版》2013年第01期摘要随着知识经济时代的到来，创新性人才的培养，成为社会日益关注的问题，作为高等院校，如何培养大学生的创新能力，是当前面临的重要课题，本文对创新教育背景下的大学生教学管理改革进行了相关探讨。
关键词创新教育大学生中图分类号：G642 文献标识码：A在依靠科技强国的知识经济时代，知识技术的飞速发展及其广泛应用，对高等人才的培养提出了更高的要求。
知识创新的核心取决于人，取决于人的创新意识和创新能力，培养创新意识，开发创新能力，是当前和今后相当长时期内高等院校教育的目标。
如何做好高校学生创新能力的培养，是教师们面临的一项课题。
笔者结合教学实际，提出几点对大学生创新教育的看法：1注重学生创新意识的培养，引导创新意识的形成意识是个体行为的心理动机，没有创新意识的人不可能进行创造发明。
创新首先要让学生建立创新意识。
创新意识包括探索欲、求知欲、好奇心、进取心等心理品质，而兴趣、动机、情感、意志、气质、性格等心理因素，是成才的决定因素。
只有具备这些创新的心理品质，才能发现新奥秘，探索新方法，只有拥有刻苦钻研的精神，持之以恒的决心，才可能不断涌现灵感和新思想。
因此，作为教师，首先要注重培养学生的创新意识，培养引导学生善于发现问题、求新求变、积极探索的心理取向。
这种创新意识，贯穿到学习中，就是对知识的探索求知，是一种科学精神。
它要求学生不盲目接受课本内容和教师讲授的知识，而是主动地进行探索求知，把学习的过程变成一种知识再发现，把被动记忆的经验知识变成自己的知识经验的过程。
2重视学生的实践能力，加强实践性教学创新既需要一定的理性，也需要丰富的实践经验。
实践是产生灵感、直觉和想象力的重要源泉。
社会是学生学习和观摩的好教材，丰富的社会实践经验能使学生学到更多书本上没有的知识，能够多方面提供给学生创新的灵感。
重视学生的实践操作，为学生创造机会参与社会实践和科研工作，既能锻炼学生的实践能力，又可以帮助学生毕业后更快的融于社会，达到理论联系实际，理论指导实践的目的。
浅谈教育在改革中进步，在创新中发展作者：魏微来源：《学校教育研究》2017年第30期党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》对全面深化改革作出重大部署，其中围绕党的十八大报告提出的“深化教育领域综合改革”总体要求，明确了教育改革的攻坚方向和重点举措，对于促进教育事业科学发展、努力办好人民满意的教育具有重要指导意义。
改革创新是教育发展的历史命题，也是教育发展的未来趋势。
教育创新不仅同理论创新、制度创新、科技创新同样重要，而且是为理论创新、制度创新、科技创新提供知识和人才的基础。
它同理论创新、制度创新、科技创新是相辅相成的。
进行教育创新也是我国高等教育改革和发展的必由之路，是高等教育深化和发展的目标所在。
它符合时代发展的脉络与潮流，符合人类社会发展进步的要求，是推进中华民族伟大复兴的要求，具有鲜明的时代性。
我校指导思想：百年树人，事业常新，品端学富，利国安民。
以培养“人格自尊，行为自律，学习自主，生活自理的身心健康并具有可持续性发展潜能的人才”为育人目标。
进行教育创新，更新教育观念是先导。
要适应时代要求，树立起注重全面发展、自主发展和个性化发展的高等教育观。
一、教育创新充分体现了“与时俱进”的思想在强化师德建设、校本研训的前提下，实行“三个为主——三个适合——三个有效”为主题的教学管理模式。
即：以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，通过适合学生的教、适合学生的学、适合学生的做，从而达成有效的教、有效的学、有效的做。
在此基础上，学校辅以增量分析以及绩效考核等手段对学校教学工作的有效性加以评估促进。
教育创新是新世纪我国实施科教兴国战略，推进中华民族伟大复兴的要求。
教育是民族進步的基石，而创新是异旗进步的灵魂。
在当今时代，随着知识经济的到来，科技与人才竞争日益激烈，在以科学技术迅猛发展为主导的综台国力的竞争中，教育地位的基础性、全局性、战略性作用日益突出。
时代的发展，社会的变革与进步，对现代教育的要求与日俱增，对教育事业的改革要求也日益强烈。
浅谈高等教育创新发展的规律
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论文摘要：高等教育所面临的伦理困境，不断引起人们的反思。
面对高等教育的伦理困境，我们经常思考是什么原因导致高等教育不能朝良性方向发展，反而面临着越来越多的困境，这一直是高等教育研究者不断探讨并研究的问题。
针对当前高等教育的所面临的学校管理、教师育人以及学生学习等方面的困境，笔者认为应从多角度去分析高等教育所面临的困境，并分析这些困境所产生的真正原因，因为只有分析清楚了原因，我们才能针对问题原因，提出有效的解决措施。
论文关键词：高等教育伦理困境原因分析反思
教育是一个体系，是一个系统，各个阶段的教育既是独立的，又是相互联系的，所以不能把各个阶段的教育割裂开来。
对于高等教育面临的学校管理、教师育人以及学生学习等方面的困境，我们经常在思考，却很难真正找出导致这些困境产生的原因。
为什么会如此?其实就在于我们在看待高等教育面临的困境时，
往往不能全面看问题，总是把高等教育的困境原因归结为高等教育这个阶段，忽略了其它学校阶段的教育对高等教育的影响。
另外，我们也要注意教育与社会的紧密关系，要根据社会发展，对高等教育进行相应的调整和改革，以使教育和社会发展相适应，使高校培养出来的学生正是社会所需要的人才。
综合考虑，导致当前高等教育伦理困境产生的原因主要有以下四个方面：
第一，基础教育失灵。
教育的目的是什么?教育其实就是要把学生培养成德智体美劳全面发展的综合性、高素质性人才。
不管是哪个阶段的教育，德育始终居于首位，如果德育没有做好，其它教育就丧失了基础。
而我们目前的基础教育主要集中在学生的学习上，更确切地说是书本知识的学习，忽略了学生其它素质的培养，学生的整体素质没有得到提高。
“基础教育学校教学什么知识?如何教学知识?如何实现学生的全面发展?对这些问题的回答，体现着基础教育改革的思路，影响着基础教育改革的方向。
”[1]如果我们不能搞清楚这些问题，就无法正确理解教育的目的，使教育面临困境，学生素质不过关，尤其是学生的道德素质与学生的知识素质不相适应，甚至严重脱离。
用一个很明显的简单例
子来说，在坐公交车的时候，一旦遇到中小学放学，学生集体坐公交车时，司机的警惕性特别高，一直强调把钱展开，让大家慢点，怕有学生捣鬼，这就说明中小学学生的表现给司机留下了非常不好的印象，而学生在车上也嘀咕，不打算投钱，而且在车上大肆喧闹。
由此可见，我们的基础教育失灵了，不考虑学生整体素质的提高，只关注学生成绩的好坏。
而基础教育没有做好，就会影响到高等教育的质量，因为学生已经养成了不好的学习和生活习惯，而且这种不好的习惯再改是非常难的。
因此，要重新审视基础教育，做好学生的德育教育工作，让学生先学会做人，只有让学生先学会了做人，然后才能要求他们学会学习、学好习，而且更为重要的是，基础教育工作做好了，高等教育才能缩短教育的历程，有利于把学生培养成合格的人才。
第二，高等教育失效。
高等教育失效主要集中表现在高校培养出来的学生不合格或者说是与社会的要求不相符合。
“中国现在的大学没有那么多诗情画意，在近几十年的风雨历程中，特别是在市场经济的大潮中，大学非常现实。
”[2]这种现实使大学教育的困境越发突出，大学没有培养出合格优秀的大学人才，反而让人们对大学的教育感
到担忧和不解，最严重的莫过于学生的表现与学生的身份不符，学生既显得过于成熟，又显得过于幼稚。
大学生不合格主要表现在：①基本道德素质不过关，没有公德意识。
现在大学生的表现让人真的是不寒而栗，公众场合不注意自己的形象，上厕所不冲水，上自习占位置，过马路闯红灯，说话不注意方式和语气等等，这些既说明高等教育失效，也反映出基础教育失灵。
②学生理论知识欠缺，甚至不懂基本常识。
大学的学习无人督管，学生的学习主要靠自觉性，而我们的学生大多都没有养成自觉学习的习惯，以为大学的学习生活方式就是这样自由自在，所以很多学生都忽略了基本知识学习，甚至对自己的专业知识也不是很熟悉，导致很多学生的理论知识功底很差。
③大学生的动手实践能力也很差。
与理论知识欠缺相比，大学生的动手实践能力也是让人堪忧的，很多学生基本上都没有独立的思考能力和动手能力，而且不愿意动，如果有老师要求会引来学生的反感，甚至是不满，所以要加强对学生动手实践能力的训练，尤其是文科学生更是需要如此。
因此，面对高等教育实效，一定要采取各种措施，加强对学生的管理和教育，而且要从大一入门就开始严格要求，否则一旦养成不好的学习和生活习惯，再要求学生改就非常难。
第三，社会环境影响。
社会环境复杂化对于高等教育的冲击也是非常大的，大学都设在在城市里，城市生活环境的多样化，不仅开阔了学生的视野，也给学生带来了很多消极影响。
“社会环境对大学生道德观念和道德行为的影响无所不在，并且社会环境是不断变化的，社会环境对大学生道德观念和道德行为的影响也处在不断变化之中。
”[3]这种变化不仅体现的是学生道德观念与环境的关系，更体现出学生思想道德观念所具有的时代特征。
如果我们不能把握学生思想观念和道德素质所体现出的时代特征，仅仅把它和环境影响结合起来分析，我们可能更多只能分析出比较浅显的原因或者是仅看到学生道德思想发生变化所带来的消极影响，而无法理解学生思想道德发生变化的积极影响。
社会变迁和快速发展，使人们都变得越来越浮躁，大家很难静下心来踏踏实实做自己分内的事情，都急功近利，想一夜成名，很多学生也抱有这种心态。
作为学生，其主要工作依然是学习，可是社会环境的影响是不可消除的，有些学生在面对社会环境时，没有自己独立的思考能力和判断能力，无形中被社会环境所影响，失去了自我，甚至忘了自己还是个学生。
社会环境之所以能够影响到大学生，原因主要有三点。
第一，无论是高校，还是学生，都生活在社会中，所以受社会环境影响不可避免。
第二，现在的通讯手段比较发达，信息传播速度快，尤其是网络和电子计算机的普及，更是为我们带来了很多信息，同时也带来了很多不良的信息，影响到了大学生。
第三，大学生处于容易接受新生事物的年龄阶段，他们理解新生事物和接受新生事物的能力比其他群体要强，尤其是在面对一些非主流的新生事物时，他们更容易接受，甚至是效仿，而不是排斥。
因此，社会环境的变化和大学生自身的特性使得社会环境更容易影响到大学生的思维方式、学习方式和生活方式。
第四，就业压力增大。
随着高校扩招和国家就业分配政策的调整，大学生的就业压力越来越大。
“大学生作为具有较高智力、较高文化、较高自尊的群体，通常有着不同于一般青年的抱负和追求，也面临着更多的机遇和挑战，因而承受更大的心理压力和冲突。
”这样的定位其实对于大学生来说还是比较准确的，然而实际情形也在发生着巨大变化，大学生心理承受能力怎么样，不能贸然下结论，但是目前出现的一个怪现象或者说是不正常的现象就是越来越多的大学生不能正确认识自己，给自己一个合适而准确的定位。
不少大学生在面对就业压
力时，不是选择努力提高自己，完善自己，而是选择逃避。
为什么会出现这种状况?因为第一，学习好坏与就业并不一定成正比例关系，因为如果专业不对口，也是很难就业的，所以在很多学生看来，学与不学结果是一样的。
第二，大学的管理与高中及之前严重脱节，使学生失去了自我，变得无拘无束，压抑了多年的学生一下子无人管束，所以就把学习抛到了脑后，这与过去是管束式学习和被动式学习有着很大关系。
第三，现在上大学与就业的关系是越来越间接化，学校无力解决学生的就业问题，所以学生对学校教育的重视程度在降低。
总之，学生在上大学过程中越来越感觉不到上大学能够给自己带来多大优越感和成就感，而且学校解决不了学生真正面临的实质问题，比如就业问题，既然从实质上解决不了问题，那就不去解决，不如让自己在大学的四年生活里过得潇潇洒洒，也就是说，就业压力增大，并没有激发学生的进取心，反而使有些学生失去了信心，甚至自甘堕落。
总之，简单讲，当前高等教育的伦理困境其实就是学校不像学校，老师不像老师，学生不像学生。
面对高等教育伦理困境，我们要采取多种措施予以解决。
首先，加强基础道德教育。
道德教育要从孩子抓起，等到上大学时，学生的基本道德素质已经形成，再进
行教育和改变难度要大很多，而且大学教育其重点应该放在如何培养人才，而不是道德素质教育。
其次，调整高等教育方向。
高等教育最根本的目的是为社会培养人才，而不是培养考试机器，所以要从提高学生思考问题和解决问题的能力入手，努力把每一个学生的特长和潜质发挥出来，使学生得到进步和成长。
再次，努力净化社会风气。
社会发展不仅让我们的生活越来越好，同时也使社会出现了很多不良的气息和现象，所以要净化社会风气，构建和谐社会，把社会对教育的负面影响降到最低。
最后，不断创造就业机会。
社会要为大学生创造更多的就业机会，使学生能够学以致用，有机会施展自己的才华，当然学生也要转变自己的就业观念，使自己的就业观念符合社会发展的实际状况。
总之，高等教育伦理困境是一个大问题，从大的方面来讲，它是社会变迁的结果，受社会影响，具体来讲，它与学校、老师和学生有着紧密关系，所以要正确面对高等教育面临的伦理困境问题，根据困境现象，分析困境原因，提出解决对策。
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