巨人和孩子英王尔德

巨人和孩子——王尔德（英）文章题目《巨人和孩子》，如果让你给“巨人”加修饰语，你怎样来形容他？巨人的自私具体表现在哪些地方？巨人一直都是自私的吗？哪些情节能体现出巨人充满爱心？是什么推动了巨人从自私到充满爱心？❖标题《巨人和孩子》改为《男子和孩子》好不好？•揭示了作品主人公——巨人孩子•文章线索，文章围绕巨人和孩子发生的故事展开。

巨人原本是一个自私的人，因为天真活波的孩子而变得充满爱心。

题目用“巨人”而不用“男子”，在于强调像巨人这样强大的人也离不开“爱”。

强调爱心这一主题❖文章标题有什么作用？从童话《巨人和孩子》的故事中，你获得了什么人生感悟？结合实例谈谈你的体会。

你想对巨人说：想对孩子们说：这篇文章通过写巨人的花园有终年寒冬终于回到春天的过程，告诉我们：爱心能给世界和自己带来快乐，自私则会给世界和自己带来不幸。

童话中“巨人”、“小男孩”、“花鸟春天、孩子”、“围墙”、“风雪霜冰雹”的象征意义是什么？巨人：自私的人小男孩：没有受到爱与关怀的人，特别需要关爱的人。

花鸟、春天、孩子：爱心的象征和化身。

风、雪、霜、冰雹：人的自私和冷漠。

课堂小练笔仿造下列句子，完成不少于五组关于爱心和自私的句子。

（注意格式和修辞手法的运用）•爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；······•自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；·······。

初一语文《巨人和孩子》课文欣赏《巨人和孩子》每天下午，孩子们放学后总喜欢到巨人的花园里去玩耍。

这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草，美丽的鲜花随处可见，多得像天上的星星。

草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。

栖息在树枝上的鸟儿唱着欢乐的曲子，每当这时，嬉戏中的孩子们就会停下来侧耳聆听鸟儿的鸣唱，并相互高声喊着，“我们多么快乐啊!”一天，巨人回来了。

原来他到自己的妖怪朋友科尼西家串门去了，在妖怪家里一住就是七年。

七年的时间里他把要讲的话都讲完了，便决定回自己的城堡。

进了家门，他一眼就看见在花园中戏耍的孩子们。

“你们在这儿干什么?”他粗声粗气地吼叫起来，孩子们都吓跑了。

“我的花园就是我自己的花园，'巨人说，“谁都清楚，我不准外人来这里玩。

”于是，他沿着花园筑起一道高高的围墙，还挂出一块告示牌：闲人莫入，违者重罚。

他的确是一个非常自私的巨人。

从此，可怜的孩子们没有了玩耍的地方，他们只得来到马路上。

但是街道上满是尘土和硬硬的石块，让他们扫兴极了。

放学后他们仍常常在高耸的围墙外徘徊，谈论着墙内花园中的美丽景色。

“在里面我们多么快乐啊。

”他们彼此诉说着。

春天又来了，整个乡村到处开放着小花，处处有小鸟在欢唱，只有自私的巨人的花园依旧是一片寒冬景象。

由于看不见孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。

有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。

只有雪和霜对此乐不可支。

“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样，我们可以一年四季住在这儿了。

”雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实，霜也让所有的树木披上夹衣，随后他们还唤来北风和他们同住。

北风应邀而至。

他穿一身毛皮大衣，对着花园呼啸了整整一天，把烟囱帽也给吹掉了。

“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。

”于是，冰雹来了。

每天三个钟头，他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。

巨人和孩子王尔德奥斯卡·王尔德（1854-1900），19世纪英国著名作家，以剧作、诗歌、童话和小说闻名于世。

尤其是他的童话赢得了广大读者的青睐，王尔德也因此被誉为“童话王子”。

作品有童话集《快乐王子集》和《石榴之家》本文是他童话中的名篇。

按照巨人花园的变化，请你把课文分成三部分，并概括每部分的主要内容。

第一部分（1-2）：孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。

第二部分（3-10）：巨人回来禁止孩子们来玩，花园里只剩下了冬天。

第三部分（11-21）：孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。

1、巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人？（用文中一个词语回答）巨人这样做给花园带来的后果是什么？2、孩子们的到来给巨人花园带来了什么？请根据故事内容具体说明。

3 、巨人由自私变得充满爱心的直接原因是什么？醒悟之后的“巨人”做了些什么？明确：巨人目睹了花园的春景，特别是他看到那棵被霜雪裹得严严实实，北风也对它肆意咆哮的树尽可能垂下枝条，并反复深情呼唤：快爬上来呀，小孩子！这种情景深深感化了他。

悔悟之后的巨人轻轻下楼，悄悄打开门，把小男孩轻轻托起放在树枝上。

提起斧头砍倒围墙，欢迎孩子们来玩。

4、你觉得课文最让你感动的是哪个情节？明确：小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸……巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。

5、读一读，比一比，你更喜欢哪一句，为什么?明确：青草用“绿茸茸的”；桃花用“粉扑扑的团团的”；果实用“累累的”，叠音词的使用，表达了作者的欢乐喜爱之情。

①由于看不到孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。

②由于看不到孩子们，小鸟不叫，树儿也不开花了。

运用了拟人的修辞手法，形象说明了自私带来的恶果。

运用了比喻的修辞手法，形象说明了鲜花之多。

6、读了这篇童话，你有怎样的感受，受到了什么启发?明确：爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐。

1、爱是美德的种子。

--但丁2、爱是理解的别名。

王尔德简介王尔德（ＯｓｃａｒＷｉｌｄｅ1854—1900），英国作家、诗人。

1854年10月16日生于都柏林。

父亲威廉·王尔德爵士是著名的医生，爱尔兰科学院主席，母亲珍妮·弗兰西斯卡，笔名斯佩兰扎，是爱尔兰民族主义女诗人。

王尔德于1871至1874年在都柏林的三一学院求学。

1874至1878年在牛津大学麦格达伦学院学习，涉猎了亚里士多德、柏拉图、斯宾诺莎、黑格尔等人的著作，并受到新黑格尔派哲学、达尔文的进化理论以及先拉斐尔派绘画的影响，成为罗斯金和瓦尔特·佩特的美学观点的信徒，唯美主义的代表人物。

他的早期作品有诗歌和童话故事。

童话故事《快乐王子》(1888)流露了消极、悲观的思想，如王子散发他的衣物，却得不到受惠者的理解，同时也表现了快乐的幽默感和文章的结构美。

1891年王尔德出版了长篇小说《道林·格雷的肖像》。

年轻的道林·格雷请画家霍尔伍德给自己画了一张肖像。

他深爱这张肖像，希望自己永远像肖像上那样年轻貌美。

他果然始终保持年轻时的美貌，但是他的肖像却逐渐发生了变化。

当道林造成爱恋他的女演员自杀时，肖像嘴角上露出了一丝残忍，当他为了忘掉她而去寻求新欢时，肖像的脸上出现了欲望。

道林不乐意再让别人看到变得苍老和凶狠的肖像，企图毁坏它，用匕首去刺它的胸部，但刺中的却是自己的心脏。

仆人们闻声赶来，发现肖像还是那样年轻英俊，地上却躺着一个憔悴、衰老的人。

王尔德在《道林·格雷的肖像》一书的序言中，颇为系统地表达了他的为艺术而艺术的美学观点。

他认为“艺术家是美丽事物的创造者”，所有的艺术都毫无用处，文学作品也无所谓道德或不道德，只有写得好与坏之分。

他反对艺术家的倾向性，甚至认为“艺术家的伦理同情心是一种不能原谅的习气”。

这种唯美主义的观点是针对“为金钱而艺术”的观点提出来的，它强调艺术的纯粹，认为思想和语言均为艺术的工具，善与恶都是艺术家的材料。

他追求形式、结构上的新奇，作品多以严谨、机智、巧妙取胜。

《巨人和孩子》教学设计和教学反思【《巨人和孩子》教学设计和教学反思】【教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。

从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。

后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。

文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

【设计理念】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。

本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。

【教学课题】1、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。

2、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。

3、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。

【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。

【教法与学法】1、创设情境，激发学生的学习兴趣。

2、阅读引领，做学生阅读的领路人。

【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。

奥斯卡·王尔德人物生平奥斯卡·王尔德，又译奥斯卡·怀尔德，全名奥斯卡·芬葛·欧佛雷泰·威尔斯·王尔德（Oscar Fingal O’Flahertie Wills Wilde）英国唯美主义艺术运动的倡导者，英国著名的作家、诗人、戏剧家、艺术家、童话家。

《典雅》杂志将他和安徒生相提并论。

他一生只有九篇童话作品，但每篇都是经典。

王尔德生于爱尔兰都柏林的一个家世卓越的家庭，是家中的次子。

他的父亲威廉姆·王尔德爵士是一个外科医生，他的母亲是一位诗人与作家。

王尔德自幼便显示很高的天赋，他精通法语、德语和古典文学。

王尔德自都柏林圣三一学院（Trinity College）毕业后，获得奖学金，于1874年进入牛津大学莫德林学院(Magdalen College)学习。

在牛津，王尔德受到了沃尔特·佩特及约翰·拉斯金的审美观念影响，并接触了新黑格尔派哲学、达尔文进化论和拉斐尔前派的作品，这为他之后成为唯美主义先锋作家确立了方向。

在出版首本《诗集》后，他在文坛开始崭露头角，并来到伦敦发展。

虽然年轻的王尔德还没有获得一个文学奖项，但服装惹眼、谈吐机智、特立独行的他在伦敦社交界已经小有名气，一些杂志甚至刊登着讽刺他的文章。

他是英国唯美主义运动的倡导者，19世纪与萧伯纳齐名的英国才子，他一生中就写过九篇童话，但每一篇都是精华，他的童话作品可以与安徒生童话和格林童话相媲美，童话集有，《快乐王子和其他故事》、《石榴屋》（又称《石榴之家》），最著名的童话为《巨人的花园》《快乐王子》《夜莺与玫瑰》在王尔德的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。

是的，最体现王尔德才华的，不是童话，也不是短片小说，而是《道连·格雷的画像》等长篇小说，以及《温德米尔夫人的扇子》《莎乐美》等戏剧作品，其戏剧作品堪称一时之绝唱。

奥斯卡·王尔德(18张)1882年，王尔德在美国作了一个精彩的巡回讲座，两年后他与康斯坦斯·劳埃德（Constance Lloyd）成婚，两个儿子西里尔（Cyril）与维维安（Vyvyan）亦分别在1885年与1886年出生。

板书设计一
《巨人和孩子》的板书设计：
巨人和孩子
设计说明：《巨人和孩子》这篇课文是英国作家王尔德的一篇童话作品。

故事主要围绕巨人的花园的变化展开，变化的原因主要是巨人允许不允许孩子们到花园里玩。

当巨人不在时，孩子们来到花园里，花园里一片怡人的春色；巨人回来后，赶走了孩子，从此，花园就呈现出一片凄凉地冬景，巨人因此痛苦不堪；巨人推到了围墙，并欢迎孩子们的到来，巨人的花园又恢复了春日的烂漫。

作品主要告诉我们这样一个道理：爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐；自私则会给世界和自己带来不幸和痛苦。

这个板书设计遵循了“简洁美观”的设计原则。

中间的圆表示巨人的花园，两边分别板书“春”“冬”二字，表示巨人花园的不同景象，这两种景象是可以互相转化的，板书用灵动的线条来标示，线条上分别书写上变化的条件“自私”“爱心”。

这个板书能较好地揭示作品的主题。

（设计者：高春峰）。