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奇妙的糖果实验——小班科学活动教案一、活动目标1. 引导幼儿观察糖果的颜色、形状和味道，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 通过糖果实验，让幼儿了解糖果的溶解过程，培养幼儿的实验操作能力。
3. 培养幼儿分享、交流的良好品质。
二、活动准备1. 各种糖果若干（颜色、形状不同），糖果盘，清水，杯子，搅拌棒。
2. 实验操作表格。
3. 记录画笔和画纸。
三、活动过程1. 引入话题：邀请幼儿观察桌上的糖果，引导幼儿说出糖果的颜色、形状和味道。
2. 糖果实验：请幼儿将糖果放入杯中，加入清水，用搅拌棒搅拌，观察糖果的溶解过程。
3. 记录实验结果：引导幼儿用记录画笔在画纸上画出糖果溶解的过程，并在实验操作表格上记录。
4. 分享交流：让幼儿展示自己的作品，引导幼儿相互交流实验观察到的现象。
四、活动延伸1. 家庭作业：请幼儿回家后，与家长一起进行类似的糖果实验，记录并画出实验过程。
2. 环境创设：将幼儿的实验作品布置在教室环境中，供大家欣赏。
五、活动注意事项1. 在活动过程中，注意引导幼儿正确操作实验仪器，确保安全。
2. 鼓励幼儿积极参与实验，大胆表达自己的观察结果。
3. 在分享交流环节，注意引导幼儿用完整的句子表达自己的想法。
4. 关注幼儿的个体差异，对不同能力的幼儿给予适当的引导和支持。
六、活动目标1. 加深幼儿对糖果溶解现象的理解，培养幼儿的自然科学认知。
2. 通过小组合作进行实验，培养幼儿的合作与团队精神。
3. 教育幼儿珍惜食物，不浪费。
七、活动准备1. 糖果溶液（用糖果事先溶解在水中制成），色素（可选），滴管，小杯子，画纸，颜料。
2. 实验操作指导书，安全说明。
3. 干净的布或纸巾，用于清理实验现场。
八、活动过程1. 复习实验：回顾上次的糖果溶解实验，让幼儿回忆糖果在水中是如何变化的。
2. 小组实验：将幼儿分成小组，每组分配一杯糖果溶液，并提供滴管和色素（可选）。
让幼儿通过滴入色素观察糖果溶液的颜色变化。
3. 实验观察：引导幼儿用滴管轻轻滴入色素，观察糖果溶液的颜色逐渐变化，并记录在实验指导书上。
奇妙的糖果实验——小班科学活动教案第一章：活动目标1.1 知识目标：让幼儿了解糖果的种类、味道和颜色，培养幼儿的观察力。
1.2 能力目标：培养幼儿用手触摸、品尝糖果，提高幼儿的触觉和味觉能力。
1.3 情感目标：培养幼儿分享、合作的精神，让幼儿在活动中体验到快乐。
第二章：活动准备2.1 物质准备：各种糖果、糖果包装纸、盘子、水杯等。
2.2 环境准备：宽敞的活动室，桌子摆放整齐，光线充足。
第三章：活动过程3.1 引入：教师展示各种糖果，引起幼儿兴趣，引导幼儿观察糖果的形状、颜色和包装。
3.2 观察：教师邀请幼儿触摸糖果，感受糖果的质地，并说出自己的感受。
3.3 品尝：教师邀请幼儿品尝糖果，感受糖果的味道，并说出自己的感受。
3.4 探索：教师引导幼儿发现糖果在口中的变化，如融化、变形等。
3.5 分享：教师邀请幼儿分享自己品尝糖果的感受，培养幼儿的沟通能力。
第四章：活动延伸4.1 教师引导幼儿画出自己喜欢的糖果，培养幼儿的绘画能力。
4.2 教师组织幼儿进行糖果角色扮演，培养幼儿的表演能力。
4.3 教师邀请家长参与糖果制作，增进亲子关系。
第五章：活动评价5.1 教师通过观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿对糖果的认识和能力发展。
5.2 教师通过与幼儿的沟通交流，了解幼儿对糖果的喜好和感受。
5.3 教师收集家长的意见和建议，不断完善活动内容和方法。
第六章：活动注意事项6.1 确保糖果安全无毒，适合幼儿食用。
6.2 在活动中，教师应密切观察幼儿的反应，防止发生意外。
6.3 活动前，教师应向幼儿讲解活动规则，确保活动有序进行。
6.4 活动过程中，教师应鼓励幼儿积极参与，培养幼儿的自信心。
第七章：活动步骤详细解析7.1 引入：教师展示各种糖果，引导幼儿观察糖果的形状、颜色和包装。
7.2 观察：教师邀请幼儿触摸糖果，感受糖果的质地，并说出自己的感受。
7.3 品尝：教师邀请幼儿品尝糖果，感受糖果的味道，并说出自己的感受。
糖果小班科学教案及反思科学教育是幼儿教育中不可或缺的一环。
在幼儿园阶段，科学教育的目标主要是培养幼儿的观察、实验、思维和解决问题的能力。
本篇文章将结合糖果小班的科学教案，探讨如何有效开展科学教育，以及教案的反思。
一、科学教案设计1. 教学目标在科学教育中，教学目标是非常重要的。
目标的设定有助于教师合理安排课程，使教育的过程更加有针对性和有效性。
本次糖果小班科学教案的教学目标如下：- 培养幼儿的观察能力，通过观察和感知糖果的颜色、形状等特点，培养幼儿的观察力。
- 培养幼儿的实验能力，通过对糖果的溶解和冷却过程的实验，培养幼儿的实验精神和实践操作能力。
- 培养幼儿的思维能力，引导幼儿思考研究问题的方法和策略，培养幼儿的科学思维。
- 培养幼儿的分享和合作精神，通过小组活动，培养幼儿与他人合作的能力，学会分享和交流。
2. 教学内容本次教学主题为“糖果的奇妙变化”。
通过糖果的溶解和冷却过程，引导幼儿学习科学实验和观察，了解物质的性质和变化规律。
教学内容包括：- 糖果的性质：颜色、形状、口感等。
- 糖果的溶解过程：观察糖果在水中的变化。
- 糖果的冷却过程：观察糖果在冷却后的变化。
3. 教学方法在幼儿科学教育中，采用多种教学方法可以增加幼儿的兴趣和参与度。
本次教学将采用以下教学方法：- 游戏教学法：通过游戏的形式引导幼儿参与活动，增加趣味性和互动性。
- 观察法：引导幼儿通过观察糖果的变化，培养幼儿的观察能力。
- 小组活动法：通过小组活动的方式，培养幼儿的合作能力和分享精神。
- 实验法：组织幼儿进行简单的实验，培养幼儿的实验能力和实践操作能力。
4. 教学过程本次糖果小班科学教案的教学过程分为三个阶段：引入、实践和总结。
引入阶段：- 引入问题：教师用简单明了的语言向幼儿提问：“糖果会发生什么奇妙的变化吗？”激发幼儿的思考和好奇心。
- 提供材料：教师给每个幼儿准备一颗颜色鲜艳的糖果，让幼儿观察糖果的形状、颜色、口感等特征。
奇妙的糖果实验——小班科学活动教案一、活动目标：1. 引导幼儿观察糖果的外观特征，提高幼儿的观察能力。
2. 通过糖果实验，培养幼儿的好奇心、想象力和创造力。
3. 培养幼儿的动手操作能力，提高幼儿的实验兴趣。
4. 教育幼儿学会分享，培养幼儿的团队意识。
二、活动准备：1. 糖果若干，各种颜色、形状的糖果。
2. 实验器材：塑料杯、勺子、水、颜料。
3. 画纸、画笔。
4. 音乐、故事课件。
三、活动过程：1. 导入：邀请幼儿观察桌上的糖果，引导幼儿说出糖果的名称、颜色和形状。
2. 实验一：糖果溶解（1）向塑料杯中倒入适量水，加入一种糖果。
（2）用勺子搅拌，观察糖果在水中的溶解过程。
（3）引导幼儿观察糖果溶解后的颜色和味道。
3. 实验二：糖果色素（1）向另一个塑料杯中倒入适量水，加入颜料。
（2）将糖果放入颜料水中，观察糖果的颜色变化。
（3）引导幼儿尝试不同颜色的糖果，感受糖果的口感。
4. 实验三：糖果拼图（1）将糖果切成小块，分发给幼儿。
（2）引导幼儿用糖果块拼出自己喜欢的图形或图案。
（3）邀请幼儿展示自己的拼图作品，分享创作过程。
1. 回顾实验过程，引导幼儿说出糖果在不同环境下的变化。
2. 教育幼儿学会分享，培养幼儿的团队意识。
3. 鼓励幼儿回家后，与家人一起进行类似的实验，增进亲子关系。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的参与程度，评价幼儿的动手操作能力。
2. 关注幼儿在分享环节的表现，评价幼儿的团队意识和沟通能力。
3. 收集幼儿的拼图作品，评价幼儿的创造力和想象力。
4. 家长反馈，了解幼儿在家庭中的实验表现，以便更好地指导幼儿。
六、活动延伸：1. 邀请家长参与：家长可以在家中与孩子一起进行类似的实验，鼓励孩子观察和描述糖果的变化，记录在日记中。
2. 环境布置：在教室中设置一个“糖果角”，展示各种糖果，鼓励幼儿在课余时间观察和交流。
3. 相关主题活动：组织一次“糖果主题”的艺术创作活动，让幼儿用糖果作为素材进行艺术创作。
2024年幼儿园小班科学教案《糖果王国》含反思一、教学内容本教案依据幼儿园小班科学教育要求，选取《糖果王国》为主题，主要涉及教材第二章《生活中的科学》第三节《有趣的糖果》。
教学内容包括认识不同种类糖果、了解糖果的基本制作过程、探索糖果的溶解现象。
二、教学目标1. 让学生能够认识并区分各种糖果，了解糖果的基本特点。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，激发对科学的兴趣。
3. 通过实践操作，让学生了解糖果的溶解过程，提高动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：认识各种糖果，了解糖果的基本制作过程，探索糖果的溶解现象。
难点：区分不同糖果的特点，理解糖果的溶解过程。
四、教具与学具准备1. 教具：糖果模型、糖果实物、实验器材（烧杯、玻璃棒、热水等）。
2. 学具：画纸、彩笔、安全剪刀、双面胶。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演糖果王子，带领学生们进入糖果王国，分发糖果，让学生观察、品尝糖果。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示糖果模型，引导学生认识各种糖果，讲解糖果的基本制作过程。
3. 随堂练习（10分钟）学生们用彩笔在画纸上画出自己喜欢的糖果，并用安全剪刀剪下来。
4. 糖果溶解实验（15分钟）教师演示糖果溶解实验，引导学生观察溶解过程，并解释溶解现象。
5. 动手操作（15分钟）学生们分组进行糖果溶解实验，记录实验结果。
六、板书设计1. 糖果分类：硬糖、软糖、棉花糖、巧克力等。
2. 糖果制作过程：原料→糖浆→成型→冷却→包装。
3. 糖果溶解过程：糖果→溶解→溶液。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的糖果，并写一句描述糖果特点的话。
2. 答案示例：我喜欢的糖果是巧克力，它味道香浓，口感丝滑。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次教学活动中，学生们积极参与，课堂氛围活跃。
但在实验环节，部分学生操作不够熟练，需加强个别指导。
2. 拓展延伸：让学生收集不同种类的糖果包装，进行环保教育，培养学生的环保意识。
奇妙的糖果实验——小班科学活动教案一、活动目标1. 让幼儿体验到糖果的多种口感和味道。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究精神。
二、活动准备1. 糖果若干（包括硬糖、软糖、巧克力等不同口感和味道的糖果）。
2. 实验器材：放大镜、小碗、小勺、纸巾等。
3. 教学PPT或其他展示糖果图片的资料。
三、活动过程1. 引入主题：展示糖果图片，引导幼儿观察并说出糖果的名称，讨论糖果的诱惑和特点。
2. 糖果实验一：观察糖果颜色和形状的变化。
将不同颜色的糖果放入小碗中，观察糖果在热水中溶化的过程，引导幼儿观察糖果颜色和形状的变化。
3. 糖果实验二：品尝糖果的多种口感。
给幼儿分发不同口感的糖果，让幼儿亲自品尝并描述糖果的味道和口感，引导幼儿用词语表达。
4. 糖果实验三：探究糖果的密度。
将硬糖和软糖放入水中，观察糖果在水中浮沉的现象，引导幼儿思考和表达糖果密度的差异。
5. 糖果实验四：制作糖果手工。
利用糖果包装纸、彩泥等材料，让幼儿动手制作自己喜欢的糖果形状，培养幼儿的动手操作能力和创造力。
四、活动延伸1. 家庭作业：让幼儿与家长一起完成一个关于糖果的实验，如制作糖果果汁、探究糖果的保质期等，并将实验过程和结果进行记录。
2. 环境创设：在班级环境中布置“糖果商店”，让幼儿扮演顾客和店员，进行糖果交易游戏，培养幼儿的社会交往能力。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度、动手操作能力和表达能力。
2. 搜集幼儿在家庭作业中的实验记录，了解幼儿对糖果实验的兴趣和探究精神。
3. 关注幼儿在游戏中的表现，评价幼儿在糖果商店中的角色扮演和社交能力。
六、活动步骤1. 准备阶段：教师将糖果和实验器材摆放在操作台上，并确保每个幼儿都能清楚地看到实验过程。
2. 实验一：观察糖果颜色和形状的变化。
教师将不同颜色的糖果放入小碗中，加入热水。
引导幼儿观察糖果在热水中的溶解过程，以及颜色和形状的变化。
小班科学优秀教案及教学反思《好吃的糖》满招损，谦受益。
《尚书》怀辰幼儿园陈海峰组长活动背景：在开展主题活动糖果饼干真好吃时，教师将孩子们非常熟悉又很喜欢的糖果作为活动素材，在孩子们吃吃玩玩的过程中渗透教育内容。
活动目标：1.大胆想象与表达，并在教师引导下尝试寻找替代物。
2.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
活动准备：各种外形可爱、色彩鲜艳的弹性糖，一次性纸盘等。
活动过程：一、讲讲吃糖1.出示一盘各种形状、颜色的糖，请孩子们说说自己想吃的糖像什么、什么颜色的。
2.让孩子们挑选喜欢的糖尝一尝，并说说味道。
二、点点数数依次出示五盘糖，分别放有：1颗大熊糖，2颗大圈圈糖，3颗蛋糕糖，4颗小圈圈糖，5颗小熊糖。
屈.老师.教.案网出处提问：这些糖像什么?什么颜色?有几颗?再次品尝喜欢的糖。
三、拼拼搭搭出示大纸盘，请孩子们尝试用合适的糖替代人的五官，拼成脸谱。
四、说明与思考这个活动可以分组进行。
教师提供的外形可爱、色彩鲜艳的糖果很容易激发孩子的想象和食欲。
于是，在讲讲吃吃环节中，教师设计了有关外形、颜色、大小特征的问题。
如：你想吃哪颗糖?这颗糖像什么?什么颜色?有两颗圆圆的糖，你想吃的是哪颗?大的还是小的?等等。
在点点数数环节中，教师出示了五盘糖，除了外形明显不同以外，每盘糖的数量依次递增。
孩子们饶有兴致地和教师一起点数糖的数量，大月份的孩子还在教师引导下尝试将五盘糖按多少排序。
当几个孩子把圈圈糖想象成了嘴巴鼻孔眼睛时，教师灵活地引导孩子用糖果替代五官。
教师先出示空圆盘：这个圆圆的盘子就像老师的脸，老师的脸上有些什么呢?孩子每说出一个五官，教师便启发他找出可以替代这一五官的糖，并摆在圆盘的相应位置。
如孩子说到老师脸上有眼睛，教师即请他找一种糖来替代眼睛，摆放在圆盘的相应位置上。
就这样教师和孩子一边轻松地吃着糖，一边在大圆盘上摆出各种脸谱。
教师还满足孩子进一步拼摆的需要，让孩子在延伸活动中大胆表现。
活动反思：科学活动要选择贴近幼儿生活，又能激发幼儿的兴趣，具有生活性和游戏性的内容。
小班科学活动教案及教学反思《甜甜的糖果》教学目标•通过参与实验，学生能够感知物体的性质和特征。
•通过观察实验现象，学生能够理解物质在加热或冷却过程中发生的变化。
•锻炼学生的思维能力和口头表达能力。
•培养学生的动手实践能力和观察推断能力。
教学内容本次活动教学以《甜甜的糖果》为主题，设计了以下教学内容：实验1：糖果融化教学过程：1.教师给每位学生发放一颗糖果，引导学生观察并描述糖果的特征。
2.请学生将糖果放在烤盘上，放在教室的暖气面前，观察糖果发生什么变化。
3.引导学生用自己的话描述糖果发生的变化，并通过口头描述将现象表达出来。
教材要点：在加热过程中，物质的内能增加会导致物质发生各种变化，像是物体的形状和颜色的改变、物体的化学性质发生了变化等等。
实验2：糖果冷凝教学过程：1.请学生将糖果放在冰水中，观察糖果发生什么变化。
2.引导学生用自己的话描述糖果发生的变化，并通过口头描述将现象表达出来。
教材要点：在冷却过程中，物质的内能降低会导致物质发生各种变化，像是物体的形状和颜色的改变、物体的化学性质发生了变化等等。
小组探究：糖果和水的搭配教学过程：1.给学生开展小组活动，在班级内组成3-4人的小组，让学生一起探究糖果和水的搭配。
2.请小组内的每位学生在自己的组内分享糖果和水的搭配所得到的感受，让大家一起对糖果和水的搭配进行探讨。
3.最后，学生在小组内进行口头表述，向全班分享他们在研究中发现的东西。
教材要点：在科学探究活动中，鼓励学生自主探究，培养探索精神。
教学反思通过本次教学活动，发现学生对实验有着较高的兴趣，表现出较强的求知欲望。
在实验中，学生表现得比较积极主动，没有出现特别明显的安全问题。
但在口头表述环节中，发现学生的表达能力存在一定的障碍，需要更加具体、生动地描述实验过程和观察现象。
同时，在小组探究的环节中，需要有一定的讨论时间，以便学生能够更好地分享自己的发现和总结。
在今后教学过程中需要更多关注学生的语言表述能力，鼓励他们在实验中更多的发声。
幼儿园小班科学教案《哇！彩虹糖》教学目的
通过本次教学活动，让幼儿了解糖的来源和制作过程，培养幼儿的探究精神和想象力，观察和描述现象的能力，并通过实验的方式培养幼儿的动手能力和互动协作能力。
教材分析
知识点
本次教学涉及的知识点主要包括：糖的来源、可食用性，糖的制作过程等。
教学重点
本次教学的重点是让幼儿了解糖的来源和制作过程，培养幼儿的探究精神和想象力。
教学难点
本次教学的难点在于如何通过简单的实验让幼儿理解和掌握糖的制作过程，并将抽象的概念转化为具体的表现形式。
教学过程
活动一：糖的来源
1.老师首先向孩子们展示一些糖果，并让孩子们尝一尝，引导孩子们发现图案和颜色各不相同的糖果。
2.接着，老师会向孩子们介绍糖的来源是甘蔗、甜菜根等植物，让孩子们通过观察糖筒可以发现，其中就有印有这些植物的图案。
3.最后，老师带领孩子们制作装有水和糖的糖浆，引导孩子们能够感受到糖和水的混合和变化。
活动二：糖的制作
1.老师简要向孩子们介绍了糖的制作过程，例如将糖浆煮沸、晾凉、揉捏等步骤。
然后展示装置有水和糖浆的锅子。
2.接着，老师将锅子放到小板凳上，让孩子们围在锅边观察。
然后将锅子放入热力台，让孩子们观察糖浆的变化，例如颜色变深、起泡等现象。
3.最后，老师让孩子们分成小组，一起揉捏糖浆制作糖果。
教学评价
通过本次教学活动，幼儿们积极参与，通过观察和实践了解和掌握了糖的制作过程和来源。
评价幼儿的学习成功的标准是：1.了解糖的来源和制作过程; 2. 能够描述和观察糖浆的变化; 3. 能够动手制作糖果并感性认识到制作的过程；4. 能够互相协助和合作完成制作任务。
幼儿园科学讨论型案例：彩虹糖的秘密一、案例背景在我们的幼儿园里，有一天，孩子们在吃午点时，发现了一种神奇的糖果——彩虹糖。
孩子们对这种五彩斑斓的糖果产生了浓厚的兴趣，于是，我们决定以“彩虹糖的秘密”为主题，开展一次科学讨论活动。
二、案例过程1.观察彩虹糖孩子们把彩虹糖放在桌子上，仔细观察。
他们发现，彩虹糖的颜色非常丰富，有红、橙、黄、绿、蓝、紫等。
孩子们用手指轻轻触摸彩虹糖，感受到了糖果的硬度。
2.提出问题孩子们开始提出各种问题：“为什么彩虹糖有这么多颜色呢？”“彩虹糖是怎么做出来的？”“彩虹糖的味道一样吗？”“彩虹糖为什么叫彩虹糖？”3.讨论彩虹糖的秘密我们组织孩子们进行讨论，让他们充分发挥想象力，猜测彩虹糖的秘密。
有的孩子说：“彩虹糖的颜色是因为里面加了色素。
”有的孩子说：“彩虹糖的味道肯定不一样，每种颜色代表一种味道。
”有的孩子说：“彩虹糖的名字是因为它的颜色像彩虹。
”4.实验验证为了验证孩子们的猜测，我们决定进行实验。
（1）将彩虹糖放入水中，观察颜色变化。
孩子们发现，彩虹糖在水中逐渐溶解，颜色慢慢渗透到水中，形成了一道美丽的彩虹。
（2）品尝彩虹糖，感受味道。
孩子们品尝了不同颜色的彩虹糖，发现每种颜色的味道确实有所不同，红色是草莓味，橙色是橙子味，黄色是柠檬味，绿色是苹果味，蓝色是蓝莓味，紫色是葡萄味。
（1）彩虹糖的颜色是因为里面添加了食用色素。
（2）彩虹糖的味道是根据不同颜色的糖果添加了相应的果汁成分。
（3）彩虹糖的名字是因为它的颜色像彩虹，非常美丽。
三、案例反思1.激发孩子的好奇心在活动中，我们鼓励孩子们提出问题，激发他们的好奇心。
孩子们在探索彩虹糖的过程中，不断产生新的疑问，推动活动深入开展。
2.注重实践操作在实验环节，孩子们亲自动手操作，观察彩虹糖在水中的变化，品尝不同颜色的彩虹糖，从而得出结论。
这种实践操作让孩子们更加直观地感受到科学的魅力。
3.培养孩子的合作精神在活动中，孩子们需要相互合作，共同完成实验。
小班科学主题活动“有趣的糖”叙事案例分析一、案例背景新《纲要》强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，即提出幼儿园科学教育活动生活化的教育要求。
以前我们重视的是传递知识，教授技能，至于幼儿学习这些知识有什么用处，他们在生活的哪些方面要运用到这些知识等问题却极少思考，特别是幼儿对学习的这些知识感不感兴趣也是忽略考虑的。
现在我们提出教育内容生活化是为了让幼儿理解和体验到教育目标和内容对于他们当前的意义，把它作为引发幼儿主动学习的重要前提与条件。
只有当幼儿真正感到所要学的内容是他当前想要知道的东西或想要解决的问题，他们才能积极主动地学习和理解事物及其关系。
二、案例来源辞旧迎新之际，好日子特别多。
最近，小朋友们常会带各种各样的喜糖与同伴分享。
忽然我发现孩子们几乎每天都在玩糖、吃糖、聊起糖，有的甚至在活动中也在偷偷地吃糖。
对于年龄较小的小班幼儿来说，糖是他们的最爱。
对于糖，小班幼儿的兴趣和生活经验往往也是以吃为主，很少会探索糖的一些特征、食用的益处和坏处、科学现象、卫生习惯等。
因此我们想，如果单一地制止幼儿上课吃糖，不准他们带糖到幼儿园来，扼杀他们的兴趣显然是不对的。
“糖”中的科学奥秘无穷，怎样抓住这样一个教育契机，利用幼儿所感兴趣的“糖”与孩子共同深层次的探索“糖”的知识？我们小班开始了有关糖的科学主题活动。
三、案例描述实录一：为了满足幼儿的需要，我们请家长一起帮助孩子收集各种糖果，小朋友们特来劲，一到班上就唧唧喳喳聊开了。
看到幼儿自然形成的谈话气氛，我及时地改变了以往的教学模式，揣上一包糖，参与到孩子的谈话中：“这么多的糖果宝宝真好看，它们是从那里来的？”夏儿急忙说：“这是我阿姨结婚的喜糖，里面有好多不一样的糖呢。
”叶晨宇说：“妈妈昨天带我去超市，超市的糖真多，我挑选了玉米糖、棉花糖。
”这下，班上可开了锅，大家都跟着嚷了起来：“我也去了超市，我有大白兔奶糖、棒棒糖，我的是巧克力……”看见孩子们十分兴奋，他们在家中以建构了对糖初步的认知。
为了把孩子这些零散的糖的概念清晰化，我提出了要求：“我们也来开个卖糖的超市，好吗？”孩子们立刻兴奋起来，我与他们忙碌着给糖分类摆放整齐，开始了角色游戏——“糖果超市”。
在游戏中，幼儿可凭小票买2颗糖，老师鼓励他们自己剥开糖纸，看一看，闻一闻，尝一尝，孩子们开始交流起来。
“我的是橘子口味的，你的糖是什么口味的？”“我的是红色的，草莓味，”“我的是绿色的，是苹果味的，”“我有巧克力，是咖啡色的……”我插空说：“哦，原来，糖的颜色可以告诉我们糖的味道，是吗？”“是的，”正当孩子们齐声响应我的时候，我却不经意地发现了随地乱扔的糖纸。
实录二：在上一活动中，老师是具有教育机智的，能以幼儿为活动之本，灵活地运用教学方式，及时梳理提升幼儿已有的经验，抓住幼儿的兴趣点。
但是教师忽略了卫生环保教育。
为了提高幼儿的环保意识，挖掘糖纸中的科学知识，“有趣的糖纸”就是在老师的随意一瞥中应运而生了。
在活动中，老师身穿贴满糖纸的围裙，变成了“糖纸姐姐”，老师问：“糖纸姐姐漂亮吗，哪里最漂亮？”幼儿兴奋地回答：“漂亮，裙子漂亮，上面有各种颜色的糖纸。
”老师问：“你们知道这些糖纸是从哪来的吗？”亮亮回答：“糖纸是糖宝宝的衣服，是从糖身上剥下来的。
”夏儿说：“妈妈带了很多糖纸来。
”黄栎萌说：“昨天，我请全家人吃糖，糖纸收好，交给老师了。
”老师神秘地说：“你们都说得对，不过糖纸姐姐身上的糖纸不是你们带来的，是老师昨天在教室的地上捡的。
小朋友们昨天开糖果超市时，把这么多好看的糖纸都扔在地上，是不是很可惜啊？”“是。
”老师继续说：“糖纸乱扔在地上，教室看上去怎样？”“不干净，”“不卫生，”“乱七八糟……”幼儿答。
老师问：“以后，小朋友有了糖纸后，还会乱扔吗？”“不会了。
”接着，老师与幼儿一起欣赏收集来的糖纸，孩子们发现糖纸的颜色可真多；孩子们发现糖纸上面有字，有图，它们能告诉我们糖的名字；孩子们还讨论了如果糖外面不穿糖纸，糖就会脏，就会粘手，就不能吃了。
终于，孩子们明白了糖纸的作用真大。
根据幼儿的学习情况及兴趣，我们开展了区域延伸活动：“奇妙的糖纸世界”。
区域活动分四部分，第一个区域是“糖纸屋”，老师利用矿泉水大桶做房屋，房顶分别是红、黄、蓝、绿的颜色，游戏规则是：颜色分类，即什么颜色的糖纸贴在什么颜色的房子上。
第二个区域是“包喜糖”，游戏规则是：给一对结婚的娃娃包喜糖，材料是废旧报纸和糖纸，包好糖后，还要装入喜糖袋中。
第三个区域是“给空瓶娃娃穿衣服”，游戏规则是：利用糖纸来做空瓶娃娃的衣服。
第四个区域是“彩色的世界”，游戏玩法是：利用透明的彩色糖纸去观察外面的世界，看一看会有什么变化？孩子们开始进入有兴趣的区域中探索。
第一个“糖纸屋”的区域中，幼儿开始寻找糖纸，区分颜色，粘贴双面胶……有时也会发生争执，方钰叫了起来，“老师，妙妙贴得不对，她的糖纸是黄色的，不能贴在红房子上。
”妙妙也不甘示弱“我的糖纸上面也有红色，”老师一看，原来糖纸是从黄到红的渐变色，两个孩子都有他们的道理。
真没想到，小班的幼儿观察的那么仔细。
在“包喜糖”的区域中，幼儿又忙碌，又开心。
她们沉浸在模仿成人游戏的喜悦中，不一会儿，她们面前的篮子就已经装满了“糖”，仔细一看，却令人发笑，她们粗制滥造的糖可是漏洞百出。
老师以客人的口吻说：“这里有一些糖的衣服怎么只穿了一半啊？”毛楷成小朋友不好意思地笑了，他连忙拿了一张糖纸补了上去，蒙蒙见了哈哈笑，老师说：“蒙蒙你的糖包的好，一定有好的方法，你教教他吧。
”蒙蒙就像小老师一样教成成，还一边说：“糖要做小一点，糖纸的两头要扭紧……”。
她们开始认真起来，笑笑还说：“我们要包好一些，这样新郎新娘会很高兴的。
”在区域“彩色的世界”中，老师为幼儿准备了一些五彩透明的糖纸，带孩子们爬上楼顶，这里热闹非凡，当他们发现透过糖纸看天空时，天空变色了，红的天，粉的天，绿的天，紫的天……当他们透过糖纸看周围，周围的世界都变色了，小朋友的脸也变色了，他们都情不自禁叫了起来，太好玩了。
壮壮还与亲亲交换糖纸进行观察，老师也鼓励同伴之间交换糖纸试一试，心雨边看边问：“我蓝色的糖纸怎么看到了绿色的天空？”我发现原来她拿了两张糖纸，一黄一蓝，重叠在一起就变成绿色了，于是老师引导幼儿利用其他颜色的糖纸重叠在一起还会变出新的颜色。
这些发现对于小班的孩子们来说很神奇。
可是龙龙却在一旁不高兴，还说：“我怎么看不见呢？”老师走过去一看，明白了，原来他的糖纸不是透明的，老师借机请其他的小朋友也用这张糖纸看一看，也看不见彩色的世界了，于是孩子们安静了，好奇地看着老师，老师与幼儿比较了两张不同的糖纸，并告诉他们看得见外面的世界的糖纸是因为它是透明的，龙龙的糖纸是不透明的，所以看不见。
孩子们终于明白了，他们又了解了一点科学知识。
幼儿的科学知识就是这样一点一点积累起来清晰起来的。
实录三：通过上一活动，孩子们把糖纸看成了宝贝，都不舍得扔了，我们班的“糖纸屋”中已经收集了很多的各式各样的糖纸。
妙妙在玩糖纸的时候问我：“老师，为什么这张糖纸很粘手？”我欲言又止，直接告诉她答案还不如给孩子们创造空间，让他们自己探索发现。
这样又会生成一个很好的活动。
于是我设计了“糖的溶解”亲子活动，邀请了一些家长参与活动。
活动的开展主要是以小试验的方式进行，试验分两组，一组是进行“白沙糖的溶解”试验，一组是进行“糖果的溶解试验，因为有家长参与，活动顺利，家长也开始帮忙记录糖溶解的过程，糖在水中溶解的时候，水里还会冒泡泡的。
就在这时候，顽皮的王之帅偷尝了一口糖水，得意地笑了，老师问：“帅帅，怎么这么开心啊？可以告诉小朋友吗？”帅帅不好意思地说：“我喝了一口水，水变甜了，真好喝。
”于是小朋友们都喝了一口糖水，孩子们发现糖在水中会溶解，所以糖慢慢不见了，水慢慢变甜了。
我请幼儿用手沾了一点糖水，手粘粘的，我告诉幼儿：糖纸粘粘的也是因为空气中有水分，糖在空气中放久了也会溶解的，妙妙点点头似乎明白了。
科学小试验让幼儿对糖的溶解一目了然，同时也体验了动手操作的乐趣。
实录四:幼儿对糖是喜爱有加，很多的孩子并不了解糖吃多的坏处，因此，生成了“保护牙齿”的活动。
在活动中我们先请小朋友吃芝麻糖或麦芽糖，吃完后，让他们照照镜子，问：“你们在口中看到了什么？”小朋友们说：“看到了牙齿”、“看到了黑黑的芝麻糖”、“帅帅嘴里还有蛀牙”……老师接着说：“是啊，多吃糖，牙齿就会长蛀牙的，所以糖不能多吃。
”老师问：“怎样保护我们的牙齿呢？”艺然说：“糖要少吃。
”轩轩说：“早上起床要刷牙，睡觉前也要刷牙。
”老师说：“小朋友说得都很好，吃完糖也要漱口，这样可以把残留在牙齿上的糖洗干净。
老师现在就带你们去漱口。
”小朋友排着长长的队伍开始学漱口了。
他们还发现芝麻糖渣被水冲出来了，牙齿干净了。
四、案例分析与反思1、在幼儿的生活中，寻找幼儿感兴趣的科学探索活动初接“科技教育生活化”的课题时，我曾一度困惑，不知道小班的幼儿该如何开展科学探究活动，怎样落实有意义的教学活动。
随着自己的认真钻研学习及院长的指导，慢慢地我发现生活中处处是科学，只要自己细心观察，教育的契机及教育内容就在身边。
本次科学活动就建立在孩子感兴趣的事物的基础上，老师及时的抓住了“糖”这一教育契机，来开展教育活动，幼儿始终兴趣浓厚。
“糖”对成人来说太普通了，但是对于小班的孩子来说，他们都很喜欢，也是他们身边很亲近的事物，而且在“糖”中也蕴藏着丰富的科学知识。
与利用现成教材开展活动相比，幼儿生活中的随机经验是最自然的、最不容易忘怀的经验，也对幼儿更具有吸引力。
从生活中发掘学习题材，可以促使幼儿对科学产生一种亲切感，拉近幼儿与科学的距离，了解科学与生活的密切关系。
教师以浓厚的兴趣积极参与引导孩子的观察与讨论，肯定孩子的发现，有利于幼儿积极主动地去探究身边的科学。
2、尊重和支持幼儿的兴趣，以幼儿为学习的主体，及时生成深化新的科学教育内容教师能以幼儿的想法与意愿为学习探索的起点，让幼儿从好奇、有趣、好玩中产生学习动机；从实际体验、操作的活动中感受到觉知的喜悦、发现的快乐；从交流、探索中不断地重建自己的知识，统整经验，享受学习的乐趣。
“糖”随处可见，但却蕴涵了丰富的科学知识。
幼儿在探索的过程中，通过观察、角色游戏、收集积累、分组操作探索、小试验等一系列自由、自主的学习，积极快乐的情感体验也发展起来。
这也正说明了教师在组织教学活动时，虽然有很多活动是可以预先设计和安排的，但同时也有许多的教学活动来源于孩子的兴趣点和需求，《纲要》明确指出，教师应“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐藏的教育价值，把握时机，积极引导”。
教师要有一分对教育高度的敏感和责任，要善于抓住每一个机会，把对活动计划的关注转化为对童心的关注，从而生成幼儿感兴趣的科学探索活动内容。
