第七单元人物描写一组

五年级下册第七单元《人物描写一组》第一篇：五年级下册第七单元《人物描写一组》五年级下册第七单元《人物描写一组》一、教材分析本课是五年级下册第七单元的第一篇课文，本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。

作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。

此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。

《人物描写一组》由《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》这三个片段组成，这三个片段分别选自《小兵张嘎》《儒林外史》《红楼梦》这三部经典小说。

在这三个片段中《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》抓住了小嘎子的是动作、心理进行了细致的描写，一个机灵、敏捷、富有心计、争强好胜的小嘎子的形象便跃然纸上；《临死前的严监生》作者吴敬梓老先生运用讽刺的手法，通过严监生的动作、神态将严监生的心理活动淋漓尽致地展现在读者面前，于是严监生吝啬鬼的形象便深深地印在了读者的脑海中；曹雪芹先生则从正面、侧面两个方面入手将王熙凤泼辣、不拘小节、阿谀奉承、见风使舵的形象刻画的入目三分。

由于作品产生的年代不同，语言特点和语言风格也差异较大。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》虽然是一篇白话文，文中出现了较多的地方方言，比方说“惯手” “冷绊子”等；《临死前的严监生》和《“凤辣子”初见林黛玉》是古白话文，里面的用词和现在不尽相同，如“再不回头”“一声不倒一声”“破皮破落户”等等。

这些都给孩子们的阅读带来了一定的障碍，需要教师加以重视。

本单元的训练重点是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

这一训练重点不仅在单元导读中特别指出，而且渗透在本组教材的每一个板块中，比如本课的课后题，再如“语文园地”的“交流平台”中。

人物描写一组教学反思（精选5篇）人物描写一组篇1《人物描写一组》教学反思人物描写一组教学反思：这组课文用的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

下面是我对《人物描写一组》的教学反思。

人物描写一组教学反思：《人物描写一组》是人教新课标版小学五年级语文下册的第22课，包括《临死前的严监生》、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《“凤辣子” 初见林黛玉》三个片段。

这组课文用的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

下面是我对《人物描写一组》的教学反思。

《人物描写一组》这课有三个描写人物的片段，教学时我抓住了每个细节描写的侧重点进行教学。

第一个片段是抓住了小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。

对于这些动作的体会，我分别请几对同学上台表演，请同学从动作神态这方面去评审这几对同学的表演，加强了对“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等动作的理解。

第二个片段抓住了严监生的神态动作描写，我让学生画严监生摇头的动作和伸手指的动作来体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。

第三个片段抓住了凤辣子的语言神态描写。

这一课既是课文也可以作为指导写作的范文。

我在教学时读写结合，在了解了人物的性格特征后，对学生进行了细节描写的写作练习。

在教学这课时，第三个片段中对凤辣子的外貌描写，有许多词是不常用的，学生对这些词不理解，也读不通顺，于是我采取了领读的方式，在熟悉的基础上，让学生练读，然后挑读，并引导学生简单地理解了句子。

为了让学生进一步了解王熙凤这个人物，我将从《红楼梦》中截取的片段播放给学生看，图文结合，更好地帮助了学生对课文的理解,同时也收到了意想不到的教学效果。

《人物描写一组》教学反思第七单元的课文都是描写人物的，除了让学生理了解课文的主要内容外，体会人物鲜明的性格特点外，一个很重要的训练重点是体会作家描写人物的方法。

22、人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤绵竹市遵道学校空谷幽兰一、说教材。

《人物描写一组》是课标版五年级下册第七单元“作家笔下的人”这一专题中的第一篇精读课文，由3个片段组成。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是“人物描写一组”中的第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。

这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。

先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿两个鲜活的儿童形象。

片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画，使小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富于心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。

二、说目标。

本册教材为第三学段第二学期，在阅读理解方面，课标明确提出，第三学段的重点是把握课文的主要内容，体会文章的思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。

本单元课文就是要让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法并在习作中加以运用。

根据单元教学要求和本课特点，依据课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，将本课的教学目标确定为：1、认识5个生字（擞、绽、裆、扳、咚），会写四个生字（擞、绽、扳、咚）。

能正确地读写文中的“精神抖擞、膀大腰粗、手疾眼快、破绽、咕咚”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

3、理解课文内容，并学习作者抓住人物的动作、心理、动作、语言、外貌描写等描写人物的方法。

4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

三、教学重难点。

教学重点：感受小嘎子这个人物的形象，并体会作家描写人物的方法。

教学难点:体会作家描写人物的方法，并尝试运用动作描写、语言描写等方法进行人物描写，体现人物特点。

四、教具准备：1、视频片段（摔跤）2、课件五、教学过程：一、导入课题。

1、师：同学们，你读过的课文或是课外书中，哪些人物给你留下了比较深刻的印象？（生自由答2名左右）2、大家谈得真好，今天我们就要学习一组人物描写片断，从中了解人物的形象，体会作者是怎样来写这些人物的。

新课标人教版小学五年级语文下册第7单元课时同步练习—22人物描写一组(1)附答案第 1 课时作业很轻松，做做乐其中!一、带着问题来读书。

1。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》写的是_____________________________________________的情景,选自__________的儿童小说________________；《临死前的严监生》描写的是_____________________________________________________________________ ___的情形，选自我国古典讽刺小说______________,作者__________。

2.“凤辣子”就是__________，她是古典文学名著《____________》里的一个主要人物。

作者____________呕尽心血，用了十年的时间,写成了这部长篇小说。

二、我是拼写小能手。

dǒu sǒu jiān yùlián xīpòzhàn fēng sāo zǔzong三、我会给多音字注音。

圈:项圈．（)圈．养（）圈．鸡()挑：挑．灯()挑．选（)挑．拨（)别:别．字（）别．扭(）别．具匠心()屏：屏．气（）屏．障（)屏．除(）四、给下面字换个偏旁,组成本课生字再组词。

脸—（）()熄—()（)致—（）（)板—()（)怕-()()朗—()（）五、词语小宝库.（词语填空)精神(）（）手(）眼（)(）（）欢喜（）手(）肩六、在括号里填上表示颜色的词语。

()面（）唇雪（)梨()(）山(）板()水()土地不分()（)皂（）近(）者（），近（）者（)七、给加点词选择恰当的词义。

可怜:①可惜.②怜悯。

③值得怜悯。

1.这孩子无父无母，真可怜．．。

()2.这人做尽坏事,我们绝不能可怜．．他。

(）3.王熙凤说:“只可怜．．我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了。

”(）老婆：①妻子。

五年级语文（下册）第13课《人物描写一组》知识点《人物描写一组》是部编人教版五年级下第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。

《摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。

这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。

先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。

片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。

本课教学，要求学生自主学习字词，会认“噶、绊”等5个生字，会写“搂、仗”等8个生字，理解字义，识记字形。

正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子”等词语。

在朗读课文的基础上，体会小嘎子的性格特点，感受小嘎子鲜活的人物形象。

理解课文内容，学习作者刻画人物时使用的动作描写、语言描写、心理描写方法。

1.嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。

2.会写：“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”3.作者：(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。

(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。

(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。

4.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?分别是哪种描写方法?(1)语言、动作描写:“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”表达效果:体现出小胖墩儿的胸有成竹。

(2)心理描写:小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿……表达效果:“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦,这种急躁的心理预示着他的失败。

5.《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法?塑造了怎样的人物形象?外貌描写。

《人物描写一组》教学反思15篇《人物描写一组》教学反思1《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的:《小兵张嘎》、《临死前的严监生》、《“凤辣子”初见林黛玉》，并且三篇短文都选自名著。

这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。

在教学时，我让学生回顾一下我们所知道的人物描写的方法:外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。

可在教学中，却出现了令我意想不到的情节。

在学生初读了《临死前的严监生》后，我让学生说说严监生是个什么样的人，一个学生说，他觉得严监生是个节约的人，听了这话，我顿时一愣，赶快进行引导，于是提问“一般人在临死前会怎样做?”学生回答出会对任何事不牵挂，我赶紧问，严监生在临死前还这样牵挂他的钱财，说明了什么?学生说，说明他是一个有责任心的人。

我简直快晕了。

怎么办?我只好让学生再读课文，并对严监生的病情进行了分析，又进一步引导，终于有个学生说出了“小气”这个词，我长舒了一口气。

这节课后，我思考了这一现象，一方面学生对原著完全不了解，另一方面对课文读得太少，导致学生对人物的感悟出现了如此大的偏差。

今后在学习课文时，还要让学生对课文的环境、背景做适当的了解。

《人物描写一组》教学反思2学习第七组课文，主要是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写任务的方法，并在习作中学习运用。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是本组课文《人物描写一组》中的第一篇，怎样开好这个头为后面的学习作下铺垫呢？我认真阅读了这篇短短三百多个字的__，觉得没有什么难度，学生一读就明白，但如何让他们体会并学会作家的描写方法呢？一次课间看男孩子们玩耍，我突然有了灵感，对，就让孩子们把小嘎子和胖墩儿摔跤的情景表演出来。

上课时，我引导学生初读课文、感知形象后，要学生再认真地读课文，把每个词、每句话都读明白，然后找两位同学，试着把小嘎子和胖墩儿摔跤的情景表演出来。

《人物描写一组》教案教学目标：1、认识12个生字；会写14个生字；能正确读写“精神抖擞、破绽、郎中、风骚、敛声屏气”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法，产生阅读中外名著的兴趣。

教学重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

教学难点：学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

教学时间：四课时教学过程：第一课时片段一：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤一、紧扣主题，激趣导入1、教师导学：在这学期的语文学习中，我们结识了不少有特色的人物——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。

今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近一些特点突出的人物形象，感受他们的特别。

（板书课文题目：22人物描写一组）2、激趣导入：你们看过《小兵张嘎》吗？觉得他是一个怎样的人？（生谈感受。

）3、过渡：今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿比赛摔跤的情景。

（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）读课题，注意“嘎”读ɡǎ。

二、自读课文，整体感知1、学生自由读课文，教师正音：精神抖擞（sǒu）、裆（dānɡ）、挠（náo）、拽（zhuài）。

2、教师指名读课文，其他同学听后评价。

（从字音是否准确和朗读是否流利两方面评价。

）3、教师提问：谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？三、研读“嘎子”，体会特点1、教师组织学生自主学习。

出示课件，明确要求：读课文，边读边想象小嘎子与胖墩儿摔跤的情景，并画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“△”标出表示动作的词。

想一想这些词句可以体现小嘎子的什么特点。

2、学生自读课文，小组交流。

教师巡视并参与学生的活动。

人教版五年级下册语文单元知识点归纳与总结第七单元第一部分课文内容理解第22课：《人物描写一组》《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》1.小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人.胖墩儿是个豪爽、随和的人.《临死前的严监生》1.文章选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》本文主要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命，极其吝啬的守财奴的形象.2.严监生是个爱财如命的守财奴.《“凤辣子”初见林黛玉》1.文章选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特征，并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象.2.中国四大名著：《三国演义》罗贯中、《水浒传》施耐庵、《西游记》吴承恩、《红楼梦》曹雪芹.3.王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人.第23课：《刷子李》1.本文选自冯骥才的《俗世奇人》.刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人.2.作者抓住细节描写写出了师傅的超凡技艺和他的艺高胆大、自信、豪气千丈.第24课：《金钱的魔力》1.文章节选美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》.本文刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态，也刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态.2.反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态.第二部分单元重点词语汇总1.生字词语：鹐qiān架破绽zhàn 扳bān不动绾wǎn着揩kāi眼泪盘螭chī璎yīng珞luò绉zhòu裙贾jiǎ氏王熙xī凤珠髻jì手帕pà敛liǎn声屏bǐng气风骚sāo嫡dí亲刷浆jiāng有诈zhà蹩bié脚蛆qū虫窘jiǒng况撵nián跑挑tiāo剔tì丧sāng服叉chā着腰放诞dàn无礼发怔zhèng裉kèn袄携xié手咕咚dōng侄zhí子穿梭suō郎láng中媳xí妇辉煌hu áng 苗条祖宗zōng可怜lián 屁pì股师傅fù包袱fú衔xián接露馅xiàn 捏niē着钞chāo票裤裆dāng 吐痰tán 比比皆jiē是丫鬟huán 珠钗chāi 熔róng岩半信半疑兴致勃勃妙不可言十全十美转悲为喜天衣无缝四四方方匀匀实实平平整整描写外貌的词语：文质彬彬仪表常常虎背熊腰身强力壮膀大腰粗描写神态的词语：神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆精神抖擞sǒu描写动作的词语：健步如飞手疾眼快蹦来蹦去活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰仰面朝天描写说话时神态的词语：低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长自言自语2.多音字：打量liáng 刻薄bó一模mú一样别bié住郎中zhōon 丧sāng服力量liàng 薄báo酒模mó特别biè扭中zhòng风丧sàng命分叉chà天衣无缝fèng 屏píng障叉chā腰缝féng补敛liǎn声屏bǐng气3.形近字：钞（钞票）换（交换）瞟（瞟一眼）碗（饭碗）尤（尤其）偏（偏爱）抄（抄写）唤（呼唤）漂（漂泊）宛（宛如）犹（犹豫）编（哄编）炒（炒菜）焕（焕发）瓢（瓢泼）婉（婉转）忧（忧伤）编（编织）吵（吵闹）挽（挽留）飘（飘荡）豌（豌豆）鱿（鱿鱼）篇（篇章）挠（阻挠）摔（摔倒）郎（郎中）陷（陷阱）熔（熔岩）携（携带）敛（收敛）浇（浇水）蟀（蟋蟀）朗（晴朗）馅（露馅）溶（溶解）镌（镌刻）剑（宝剑）烧（烧饭）率（率领）浪（浪花）鹐（鹐架）容（容易）4.近义词：破绽（马脚）欺负（欺侮）趁势（趁机）吩咐（嘱咐）规矩（规则）胆怯（胆小）恰恰（恰好）凝结（凝固）威严（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）能耐（本事）衔接（连接）难堪（尴尬）刻薄（薄情）道歉（赔礼）操心（操劳）考究（讲究）耽误（延误、耽搁）打量（端详、观察）标致（美貌、美丽）5.反义词：陌生（熟悉）胆怯（勇敢）刻薄（宽厚）雅致（俗气）素净（鲜艳）仔细（粗心）慌忙（从容）标致（丑陋）放诞无礼（彬彬有礼）6.词语搭配：公鸡鹐架似的对起阵来猴儿似的蹦来蹦去膀大腰粗的胖墩儿爱财胜过生命的严监生雪白的屏障走马灯似的转了三四圈顽强机智、争强好胜、富有心计的小嘎子泼辣张猛、口齿伶俐的王熙凤稀溜溜的粉浆芝麻大小的米粒神圣不可侵犯的威严发怔发傻的模样标致的人物蹩脚的衣服刻薄的嘴脸轻快的口哨鼓着眼珠子细细地打量仔细地搜索不露一点儿破绽牢牢地凝结兴致勃勃地问兴奋地说着话无限期地等揩揩眼泪白得透亮清爽衔接得天衣无缝变得毫无光彩穿得考究睁得溜圆摔了个仰面朝天7.成语故事：程门立雪（杨时）入木三分（王羲之）完璧归赵（蔺相如）负荆请罪（廉颇）投笔从戎（班超）望梅止渴（曹操）8.词语理解：⑴破绽：衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞.⑵惯手：指惯于做某种事情的人.⑶精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力.⑷越发：更加.⑸十全十美：各方面都非常完美，毫无缺陷.⑹放诞：行为放纵，言语荒唐.⑺规矩：一定的标准、法则或习惯.⑻半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑.⑼天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽.⑽考究：这里是讲究、精美的意思.⑾妙不可言：美妙得不能用语言形容. ⑿威严：有威力而又严肃的样子.⒀悠然：悠闲的样子.⒁蹩脚：质量⒂通融：变通办法，给人方便.⒃武断：只凭主观判断. ⒄撵跑：驱逐；赶走.⒅窘况：非常困难又无法摆脱的境况.⒆刻薄：(待人、说话)冷酷无情，过分的苛求.⒇兴致勃勃：兴趣强烈的样子.第三部分日积月累第七单元：关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语：①外貌：文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮②神态：神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆③动作：健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰④语言：低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长。

《人物描写一组》教学设计教材分析:本课是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七单元第二十二课。

课文是由三个独立的片段组成，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》；《临死前的严监生》选自《儒林外史》；《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》。

这三个片段分别描写了小嘎子、严监生和王熙风三个人物形象。

每个人物的特点都很鲜明，但是写法迥异，侧重点不同。

第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》侧重人物动作描写，第二个片段《临死前的严监生》侧重人物动作、神态的刻画，第三个片段《“凤辣子”初见林黛玉》侧重人物语言、外貌的刻画。

所以，这几篇文章都是对学生实行阅读方法指导的极好范本.教学目标：1.理解12个生字，会写14个生字，能准确读写“破绽、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚”等词语。

摘录课文中描写人物的精彩句段。

2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习使用。

课时安排：3课时《临死前的严监生》教学设计教学目标：1、理解“监生”“诸亲六眷”等词语的意思。

2、初读课文，概括课文大意。

3、品读严监生临死前动作、神态的语句，想象他的内心活动，感知人物形象4、比照阅读，学习作者刻画人物的方法。

教学重点：1、通过抓住严监生临死前动作的语句，想象他的内心活动，感知人物形象2、比照阅读，学习作者刻画人物的方法。

教学难点：通过抓住严监生临死前动作的语句，想象他的内心活动，感知人物形象教学过程：一.导入新课1.同学们，大家都知道我国有享誉世界的四大名著，其实除了四大名著我过还有许很多多的经典名著，比方今天我们所学精彩片段《临死前的严监生》就出自吴敬梓的古典小说《儒林外史》。

22人物描写一组《人物描写一组》由《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》这三个片段组成,这三个片段分别选自《小兵张嘎》《儒林外史》《红楼梦》这三部经典小说。

在这三个片段中,《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》抓住了小嘎子的动作、心理进行了细致描写,一个机灵、敏捷、富有心计、争强好胜的小嘎子的形象便跃然纸上;《临死前的严监生》中,作者吴敬梓老先生运用讽刺的手法,通过严监生的动作、神态将严监生的心理活动淋漓尽致地展现在读者面前,于是严监生吝啬鬼的形象便深深地印在了读者的脑海中;曹雪芹先生则从正面、侧面两个方面入手将王熙凤泼辣、不拘小节、阿谀奉承、见风使舵的形象刻画得入木三分。

[来源:ZXXK]本单元的训练重点是感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

这一训练重点不仅在单元导读中特别指出,而且渗透在本组教材的每一个板块中。

1.自主认读本课的生字新词,提示难读易错的字音,借助注释、词典等了解这些词语的意思,初步感受白话文的语言特点。

2.在熟练朗读课文的基础上,透过人物的动作、神态、外貌、语言等感受人物形象,领悟描写人物的方法。

3. 摘录课文中描写人物的精彩句段。

[来源:]【重点】在熟练朗读课文的基础上,透过人物的动作、神态、外貌、语言等感受人物形象,领悟描写人物的方法。

【难点】通过人物动作感受人物心理,分析人物形象。

学生曾阅读过大量的以写人为主的文章,也写过这类作文,已经积累了一些这方面的读写经验。

可是,由于作品产生的年代不同,语言特点和语言风格也差异较大,《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》虽然是一篇白话文,文中出现了较多的河北方言;《临死前的严监生》和《“凤辣子”初见林黛玉》是古白话文,里面的用词和现在不尽相同,同时在这一组课文中还出现了大量的生僻字,这些都给孩子们的阅读带来了一定的障碍,需要教师加以重视。

鉴于此,本课的教学采取教一篇带一篇的方式展开,即师生共学《临死前的严监生》,以此习得方法,然后引导孩子自学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。

部编语文五年级下册教案人物描写一组（一）小嘎子和胖墩儿比赛摔跤[目标预设]1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“精神抖擞、破绽”等词语。

2．正确、流利的朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

[学习重点]抓住重点词句理解课文内容，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

[学习难点]体会作家描写人物的方法。

[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、紧扣主题谈话导入1．从今天开始我们要走进一组新的课文，认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受人物的特点。

2．我们先来走进本组课文的第一篇课文——人物描写一组，这篇课文共有三个片段，这节课我们先来学习第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。

3．齐读课题。

解释“嘎子”的意思。

二、初读课文感知形象１．自由读文。

２．检查认读生字词。

3．学习多音字“叉”。

4．说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？三、走进文本深读感悟1．默读课文，划出能描写小嘎子的语句，多读一读，想想你仿佛看到了一个怎样的嘎子？2．汇报交流。

预设一：俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

A．猜猜，此时此刻，小嘎子心里会想些什么？你觉得小嘎子的这“虎势儿一站”，到底“站”出了什么？此时你仿佛看到了一个怎样的嘎子？B．理解“公鸡鹐架”。

什么是公鸡鹐架? 此时你仿佛看到了一个怎样的嘎子？预设二：“起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

”通过这句话，你看出了一个怎样的嘎子？预设三“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了，胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

”从嘎子的这一钩，你又看到了一个怎样的嘎子？四、体会写法尝试练笔1．作家徐光耀又是用什么方法把这两个人物写的如此生动逼真、栩栩如生呢？这样写有什么好处呢？2．小组讨论，反馈。