下载文档原格式
三年级下语文教学实录11画杨桃人教版新课标一、导入新课，初读课文师：同窗们，我给大家带来一样水果。
〔展现杨桃实物〕看法它么？生：杨桃！师：关于广东的孩子来说，杨桃是罕见的水果。
你们吃过吗？生：吃过。
师：〔夸张地〕流口水了吧？生：〔笑〕没有。
师：明天，我们来学习一个与杨桃有关的故事。
请大家齐读课题。
生：画杨桃。
师：画杨桃的进程中，发作了一件什么事呢？请大家自在读课文，留意：读准字音，读通句子，一边读一边想。
【点评：展现杨桃，是为了激起先生的兴味。
〝发作了一件什么事呢〞具有明白的指向性，通知先生本课的学习应该从〝事情〞入手。
】二、学习字词，概括大意1、学习字词师：同窗们读得真投入！我们一同来看本课的生字词，谁带着大家读一读？投影出示：叮嘱〔zhǔ〕教诲(huì) 严肃(sù)半晌(shǎng) 和颜悦〔yuè〕色审〔shěn〕视师：去掉拼音，我们来开战车读读吧。
〔先生开战车认读词语，教员随机点拨〕师：课文中，父亲经常叮嘱我什么呢？生：你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
〔指名读、齐读〕师：父亲的要求可真严厉！生活中，谁经常叮嘱你做什么呢？幻灯出示：经常叮嘱我。
生：妈妈经常叮嘱我，天凉了，要多加一件衣服。
师：你的妈妈真用心。
生：教员经常叮嘱我，一定要把字写好。
师：你们的教员很忙担任。
字是读书人的第一张脸，应该写好。
师：本课的生字中，有两个字不好写。
大家看看是谁呀？投影出示：嘱、肃生：嘱、肃。
师：请大家和教员一同书空。
在写〝嘱〞的时分，教员要叮嘱你们，口要写得上大下小，左边〝属〞字的最后两笔是提和点。
师：静静地跟着教员写〝肃〞字，写完后，想一想：你要通知同伴们什么呢？生：写〝肃〞字的时分，最后写外面的〝八〞字。
师：观察得真细心。
请大家拿起笔来，把这两个字各写一遍。
〔先生完成后，同桌互评〕2、概括大意师：你们刚才读了课文，对文章内容有了一定的了解。
第11课《画杨桃》课堂实录第二课时师：同学们好，今天的这节课我们要继续学习11课《画杨桃》，还记得让节课我们学过的词语吗？我们来听写一下生听写词语：叮嘱，审视，教诲，和颜悦色师：请同学们看着大屏幕上的答案和同桌交换来批改。
生批改师：全对了吗？真不错，这儿有一个词叮嘱，你们知道是什么意思吗？生1：在再三地说，反复嘱咐的意思师：你说得没错，那在什么情况下，谁会叮嘱你呢？生2：每天上学，妈妈常叮嘱我“小样，过马路要小心”师：妈妈对你可真关心生3：每天上学前，妈妈总叮嘱我“学习要认真，上课发言要大胆。
”师：说得不错。
生4：我和同学去郊游，奶奶再三叮嘱我，“对同学要大方，带去的食物要分给大伙吃。
可不能小心哟！”师：说得真不错，上节课我们初步学了课文，还记得课文围绕着画杨桃主要写了一件什么事情吗？生1：课文主要写了我认认真真地写，同学们都笑话我，老师却说画得好。
师：说得不错。
生2：我要补充，老师说我画得对，还告诉别的同学，要相信自己的眼睛，要老老实实地画。
师：那我又是怎样画杨桃的呢？请同学们认真读一读课文第二段，在课文中去画一画，想一想。
生自读课文的第二段。
师：我是怎样画杨桃的，谁来说一说。
生1：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
（多媒体出示句子：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
）生2：小作者看到杨桃像五角星，所以把杨桃就画成五角星的样子。
师：说得没错。
生3：我觉得作者画画的时候，非常认真，一丝不苟。
师：你说得没错，在上节课上，就有一位同学提出了这样一个问题，既然我画得那么认真，那么好，为什么同学们还要来笑话我，你知道为什么吗？生1：因为他把杨桃画成了五角星的形状，同学们都笑话他画得不像，师：说得对生2：在其他同学看来，杨桃不可能是五角星形状，所以就嘲笑。
师：是啊，小作者认认真真，老老实实地来画杨桃，却遭到了同学们纷纷嘲笑，在同学们说笑的时候，老师又是怎样做的呢？请同学们认真地说一说课文的第三部分，画下老师和同学的对话，然后同桌合作分角色再来读一读。
《画杨桃》教学实录引言作为一位美术老师，我认为画画不仅仅是一种技能，更是一种情感的表达。
评价一幅画作好坏，不仅要看技法是否精湛，更要看画作所包含的情感和想象力。
所以我们在教学过程中，不仅要注重学生的技能训练，更要培养学生的艺术情感和想象力。
今天我们的绘画课程将以“画杨桃”为例进行讲解。
在这个过程中，我们将注重技法训练，同时引导学生包容性思维和想象力的培养。
让我们开始吧！需要准备的工具和材料•一张150克以上的画纸•铅笔和橡皮擦•颜料：黄色、绿色、红色•微型扇形刷、直刷各1支•直尺和圆规步骤第一步：草图在画纸上用铅笔勾画出图形草图，首先画出一个大杨桃的轮廓，注意杨桃的顶部和底部都是圆弧形，而且底部的圆弧度比顶部圆弧度小。
在草图上划出大的三条叶脉，使其从顶部分别向外扩散，形成杨桃上的种子大大小小的凸出。
第二步：上色将颜料倒入调色盘中，分别调制出黄、绿、红三种颜色，并将调好的颜料分别涂到相应的颜色区域中。
1. 绘制黄色部分用直刷从杨桃的最上方开始，向下逐渐加深颜色，注意颜色要渐变自然，不要有明显的晕染和色块。
同时在画杨桃的种子时，也要逐渐加深颜色，使其显得立体而有分量。
2. 绘制绿色部分用微型扇形刷沾取少量的绿色颜料，在叶脉的边缘处轻轻晕染，使叶脉看起来更加立体。
3. 绘制红色部分用直刷沾取一点红色颜料，在杨桃底部稍微刷上一点，使其看起来更加饱满和立体。
第三步：润色润色环节是整个绘画过程中非常重要的环节，能够修饰和完善之前的绘画效果。
在这一环节中，我们主要是对颜色、线条和阴影进行调整和处理。
颜色方面，可以选取与自己之前选择的颜色相近的颜色，用微型扇形刷轻轻晕染一下，使颜色过渡自然。
线条方面，可以选取细点的铅笔，通过对原有线条进行微调，使整幅画更加细致和精致。
阴影方面，可以在杨桃和杨桃下面的叶子处进行一些细致的润色，增强花草的立体感。
第四步：签名最后，我们可以在画作的右下角或左下角签上自己的名字，以示完成。
三下11《画杨桃》课堂教学实录一、谜语导入，激发兴趣。
师：同学们喜欢猜谜语吗生：喜欢师：我画一样东西，你们猜是什么（教师板画）生：乒乓球拍。
生：西瓜。
……师：同学们想象力真丰富，答案各种各样，很遗憾都错了。
（学生没有猜出正确答案，满脸的疑惑、期待。
）师：上节课我们学了《画杨桃》这篇课文，知道作者的父亲在教我画画时要求很严格，经常叮嘱我一句话：生齐：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
（师板书父亲说的话。
）师：作者记住了父亲说的话吗（生：记住了。
）美术课上，“我”是怎样画的课堂上发生了什么事这节课我们接着学课文。
（利用谜语来开课，不仅可以激发学生的兴趣，还可以下文理解“不同的角度看，物体的形状是不同的。
”）二、体会做法，学会处事。
师：请同学们自由读课文，我是怎样画的在课文中找出相关语句。
生：我认认真真地画，老老实实地画，自己觉得画的不错。
师：你找得真准确。
老师要把“认认真真、老老实实”这两个词换成“认真、老实”请看大屏幕，我们来比较这两个句看看有什么不同。
大屏幕出示：1、我认真地看，老实地画。
2、我认认真真地看，老老实实地画。
生读师：发现不同了吗生：第一个句子是“认真、老实”，第二个句子是“认认真真、老老实实”。
师：你观察真仔细！这两个句子，你觉得哪个更好同学们自由读一读，体会体会。
（生自由读）生：我觉得第二个句子写得好，因为它用上了“认认真真、老老实实”，显得作者画画时非常认真。
生：第二个句子写得好，写出了作者是一心一意，一丝不苟地画画。
师：请你来读这个句子，读出作者的一丝不苟。
（连续点了几个，都读地很投入。
）师：“认认真真、老老实实”，像这样的词叫做重叠词，恰当地使用重叠词可以增强表达效果。
比如说：我们把教室打扫得干净。
用上重叠词可以怎么说/生：我们把教室打扫得干净干净。
师：有没有比前一个句子显得更干净。
（生答有）师：我们也来用重叠词说一个句子。
生：这片森林郁郁葱葱。
11、《画杨桃》教学实录师：同学们，这节课我们学习继续学习11课画杨桃。
齐读课题师：先请大家自由地、美美的读读课文，记住，要读准字音、读通语句，读完老师来考考大家。
师：都读完了。
上节课我们学习了课文中的生字、新词，谁有勇气来读一读。
如果他读对了，我们就跟着一起读。
生：叮嘱审视半晌教诲师：教诲，注意“诲”的读音。
你能给它找个近义词吗？（教育教导）师：找近义词也是一个理解词语的好办法。
难度加大，四字词语要注意，谁来读生：和颜悦色神情严肃师：里面有一个字写起来要特别注意，就是神情严肃的肃，伸出小手和老师一起来写，注意笔画笔顺。
在桌子上再写一遍，加深记忆。
师：这里的神情严肃和和颜悦色都是文中描写老师神情的词语，图画课上什么事让老师的神情变得神情严肃起来呢？接下来，请同学们再次默读文章2——12自然段，想一想，什么事情让老师的神情变得严肃了？师：谁来说（生：我画杨桃画的不像，同学们取笑我，老师说那是观察角度不同）师：当我把画交上去的时候，旁边的同学哈哈大笑，他们是怎么说的？（生：杨桃是这个样子的吗？还不如说是五角星吧）从他的朗读中，你听出了这是一种怎样的笑？（嘲笑取笑）为什么要嘲笑他呢？（因为他画杨桃画的不像，而像是五角星。
）请同学们带着这样的语气来读一读。
师：好一幅取笑的架势啊，能不能把“杨桃是这个样子的吗？”换个说法，不改变它的意思。
（生：杨桃不是这个样子的）师：我们读懂了文字背后的嘲笑和取笑。
我们来看看老师是怎么做的？谁来读（生找出写老师做法的段落，一生读）。
师：其他同学边听边用“”找出描写老师动作的词。
（生：看了看、坐、审视、回、举、问）师：老师也看了看这幅画，到我的座位上坐了下来，“审视”了一下桌上的杨桃，“审视”是什么意思？（生：观察）师：审视是怎样的观察（生：审视是认真仔细的观察）师：老师走到讲台上举起了那幅画，现在我做老师，我们一起来分角色读。
师：刚刚你为什么那么肯定的读？不假思索地脱口而出？（生：他画的不像。
《画杨桃》课堂实录（第一课时）一、创设情境，揭示课题。
师：同学们，你们见过杨桃吗？谁吃过？今天想不想尝尝？生：想吃。
（有的见过，有的没见过。
）师：这节课只要你用心读书，积极思考，大胆发言，课后就有杨桃吃了，能做到吗？生：能！（兴奋地）师：（出示杨桃）看，小杨桃来啦！请大家仔细观察，说说坐在你的位置上，看到的杨桃是什么样子？生：在我的位置上，看到的杨桃是像椭圆形的。
生：我也看到的是椭圆形的，但还有一棱一棱的突出。
师：那就是一棱棱的果肉。
这几个同学看到的就像是我们平时一般情况下看到的杨桃的样子。
（板书：平时的样子）。
还有不同的发现吗？生：在我的位置上看到的杨桃是像个五角星的样子。
师：在她旁边的同学，你看到的呢？生：也是像五角星的样子。
师：哦，他们看的样子挺特别的。
（板书：像五角星的样子）。
师：同学们，同样的杨桃你坐在不同的位置上，看到的样子就不同。
大家观察真仔细。
有一个小朋友像你们一样也在认真观察杨桃，并画下来了，他看到杨桃又是什么样的呢？这节课学习11课《画杨桃》（板书课题）生：11《画杨桃》（齐读）师：看到这个题目，你想提什么问题呢？生：是谁画杨桃？生：通过预习，我来解答，主要讲“我”画杨桃。
生：“我”怎么画杨桃？师：这个问题需要我们读书解决，老师帮你们记下来。
（板书：1、怎么画？）生：“我”把杨桃画成了什么样？生：我来解答，“我”把杨桃画成了像五角星的样子。
生：谢谢你的解答。
生：我想知道，画杨桃的过程中发生了什么事？师：这个问题也可以读书解决。
（板书：2、发生了？）生：通过写画杨桃这件事，要告诉我们什么道理？师：记下这个问题。
（板书：3、道理？）同学们，你们很会读书，也越来越会问了，像这样的以事件作题目的文章，我们在读题的时候，就应该多问几个为什么：这件事是谁做的？怎么做的？结果如何？要告诉我们什么道理？清楚了吗？生：清楚了。
二、初步感知，了解内容。
师：现在我们要开始读课文了，请大家端好书，认真读一遍谭文，要读准字音，读通句子，遇到困难可以查字典或问同桌，读完课文后再来读生词，开始吧！生：（自读课文，生词）师：（出示课文6个生字词）生词会读吗？生：会。
《画杨桃》课堂教学实录1. 引言《画杨桃》是著名画家任伯年的一幅水墨画作品，它的题材简洁自然、情景生动，并以独特的艺术技法和意象表现出杨桃树的形态美。
在绘画教学中，这幅画作经常被应用于学生的启蒙教育，以培养他们对艺术的审美情趣和绘画技能的提高。
本文旨在通过对课堂中的教学实录，分析《画杨桃》的构造、表现技巧和美学特征，进而为读者提供一些有益的教学参考。
2. 画面分析2.1 图像构成《画杨桃》以一种「中空-充实」的构图形式来表现杨桃树。
整幅画面上方的空白，巧妙地为下方的树干、树枝和树叶创造了一个自由呼吸的空间，同时也增强了其整体的协调感和美感。
树干和树枝以柔软、硬笔的线条描绘，具有极高的细腻度和变化性，且与画面中央的杨桃构成了鲜明的对比关系。
在杨桃的表现上，画家借助了水墨不同于色彩的构造特性，采用了写意的方法来描绘果实的形态和质地，使整个画面呈现出清新、自然、婉约的意境。
特别是杨桃的五个果实，不同形态、大小、厚薄和倾斜角度的处理都极具创意和韵律感，使整个画面的运动感和生动性得到了加强。
2.2 画面色调《画杨桃》并不追求具体的画面色彩，反而以传统的水墨黑、白、灰和浅淡的水绿色为主调，使画面呈现出一种淡雅、纤细、含蓄的艺术风格。
这种传统色调对于描绘杨桃树的形态特征和自然美有很好的凸显作用，同时也表现出作者深厚的文化思想和审美理念。
3. 教学实录3.1 教学目标和重点•通过分析《画杨桃》的构图和写意技巧，了解中国画的基本构造和表现特征，掌握绘画表现杨桃树的技巧和方法；•通过研究《画杨桃》的色彩和意象，提高学生的视觉感受能力和审美理解水平；•培养学生的创新思维能力和艺术表现能力，提高其对设计和生活的应用能力。
3.2 教学内容和步骤3.2.1 教学内容•杨桃树的构造和生长习性；•中国画基础构造和表现技巧；•《画杨桃》的画面分析和色彩特点；•杨桃的写意表现方法和绘画习作。
3.2.2 教学步骤•第一步：了解杨桃树的构造和生长习性，通过实地观察学习杨桃的外貌形态和色彩特点；•第二步：学习中国画的基础构造和表现技巧，重点介绍水墨、硬笔画线的使用方法和创意构想的收集和整合；•第三步：分析《画杨桃》的构图、写意和色彩运用，让学生理解画家创造形象的过程和思维；•第四步：指导学生运用所学技巧，自由创作《画杨桃》的习作，并进行评价和讨论，提高学生的思考和表现能力。
《画杨桃》课堂实录第一课时师：同学们，你们好，我知道大家都很喜欢吃水果，那你有没有看到过一种叫杨桃的水果呢？生：没有师：杨桃啊，是一种南方的水果，在课文的60页上，给我们做了比较具体的介绍，那谁能够给大家把资料袋上的介绍给大伙读一读呢？生1读杨桃。
师：读得不错，今天这节课我们就来学习一篇和杨桃有关的课文，请大家一起来读一读课题生齐读课题：《画杨桃》师：接下来请同学们自由地读一读课文，标一标自然段的序号，不懂的词语可以查查字典，或者联系上下文来理解，难读的句子还可以多读几遍生自读课文。
师：刚才大家都自学得很认真，那么接下来我们来看一看这儿的词语，把这些词语每个读两遍。
多媒体出示：叮嘱，审视，严肃，半晌，教诲，和颜悦色生读词语师：在这些词语中，有哪些读音要提醒大家注意，生1：我要提醒大家，半晌的晌不要读成响，请大家跟我读，晌，半晌师：那半晌又是什么意思，谁知道呢？生2：半晌是不是指中午呢？师：他说得对吗？请同学们在课文当中去找一找这个词在什么地方，生在课文中找带有半晌的句子。
生3：在第42页倒数第四行，“老师的神情……”师：那半晌到底是什么意思呢？生4：是一会儿的意思师：对了，半晌就是指一天当中的一段时间，也就是一小会儿。
小包能够联系上下文来理解词语的意思，真会学习。
再来看看还有没有哪些字的读音要提醒大家注意的。
生2：严肃的肃是平舌音，教诲的诲是第四声，请大家跟我读。
肃，严肃，诲，教诲。
师：真好，接下来请同学们再来读一读这些词语，生齐读词语师：学完了词语，我们再来读读课文，这篇课文比较长，我想请四位同学轮流来读，请其他同学仔细听听，在他们结读的地方做一做记号。
四位同学轮流读课文。
（1，2—5，6—18，19）师：现在，请同桌分部分轮流读一读课文，然后说一说每一部分的内容。
同桌分部分轮流读课文。
师：谁来说说第一部分的内容呢？生1：这一部分主要讲了父亲经常叮嘱我。
师：不错，那第二部分呢？生2：这一部分主要讲了有一次上图画课，我认认真真地画杨桃。
小学语文二年级下册《画杨桃》课堂实录
今天上语文课，老师给我们讲了一堂名叫《画杨桃》的课。
老师说，画一幅好的杨桃画需要用心去感受杨桃的形状、颜色和质感。
老师拿出了一盘杨桃。
它的外形像一个小弯月，光滑光亮，黄中带绿，十分美丽。
老师要我们先用手去摸一摸杨桃，感受它的光滑质感和形态。
接下来老师给我们发了颜料和画笔，让我们自己动手画杨桃。
画杨桃需要用几个颜色，黄色、绿色、茶色和白色。
我们一遍又一遍地画，直到画出了我们心中理想的杨桃。
画完后，老师又给我们进行了自我检查，让我们互相观察和点评，指出自己画得好的地方和需要改进的地方。
最后，老师告诉我们，画好一幅杨桃需要认真细致，用心去观察和感受。
通过这次画杨桃的活动，我们不仅锻炼了自己的绘画技能，还提高了观察力和把握细节的能力。
我喜欢画画，这次画杨桃的活动，让我感觉到了画画的乐趣。
通过自己动手画出一幅美丽的杨桃，感受自己的成长和进步，真的很开心！。
