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泊秦淮教学目标1、知识与能力目标（1）了解作者杜牧的相关知识。
（2）运用多种方式朗读古诗，读准字音读出节奏，用声音传达诗人情感。
（3）能根据五种表达方式找得到第一句是写景，第二句是叙事，第三四句是抒情。
能自己得出首句是描绘出了一幅朦胧清幽淡雅的水色夜景图，及渲染的凄清悲凉的氛围。
（4）能够结合注释解释全诗大意，并能说出某些关键词的意义，比如“笼”“寒”“犹”等等。
（5）能理解诗人的借古讽今的写法，并深入理解诗人真正抨击的对象是只知寻欢作乐、不以国事为重的统治者。
2、过程与方法（1）通过听名家范读，自由朗读，全班齐读，个人朗读多种方式读准诗歌字音，读出节奏。
（2）通过学生自主学习探究，根据课文下的注释了解古诗大意，并能进行创造性的复述。
（3）通过教师引导、小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解作者哀艳用词背后的深沉情感。
3、情感态度与价值观（1）通过文章的学习，学生能够对南朝及晚唐的历史有一定的了解，并培养出对唐诗的兴趣。
（2）理解作者的感慨：对那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人的忧虑和愤慨。
认清当时统治者骄奢淫逸的本质以及对国家的热爱与担忧。
教学重难点教学重点：（1）通过多种形式的朗读能读准古诗掌握节奏，通过深入探究部分的学习了解诗的深沉情感。
（2）通过教师有浅入深的讲解，分析文中关键信息的内涵，深化理解作者哀艳用词背后的深沉情感。
( 3) 掌握首句描绘的一幅朦胧清幽淡雅的水色夜景图，及渲染的凄清的氛围。
理解“寒”字的深沉含义。
（4）理解“犹”的含义及作用，作者抨击的真正对象。
教学难点：（1）通过文章的学习，学生能够强化对南朝及唐末的历史有一定的了解，并培养出对唐诗的兴趣。
（2）理解作者的感慨：对那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人的忧虑和愤慨；认清当时统治者骄奢淫逸的本质以及对国家的热爱与担忧。
教学方法多媒体教学法，师生谈话法，任务引导法，讲授法，小组合作探究法，朗读法，对比阅读法。
【部编版】七下语文古诗词诵读《泊秦淮》教案一. 教材分析《泊秦淮》是部编版七年级下册语文教材中的一首古诗词。
这首诗是唐代诗人张继的作品，描绘了诗人夜晚泊船秦淮河边的景象，表达了诗人对故乡的思念和对人生的感慨。
本诗语言优美，意境深远，充满了浓郁的江南水乡风情，是古代诗歌中的佳作。
二. 学情分析学生在学习《泊秦淮》之前，已经接触过一些古诗词，对古诗词的朗读、理解和欣赏有一定的基础。
但七年级的学生在古诗词鉴赏能力上还存在一定的局限性，需要教师的引导和培养。
此外，学生可能对唐代诗人及其背景知识了解不多，需要教师在教学过程中进行补充。
三. 教学目标1.能够正确朗读和背诵《泊秦淮》。
2.理解诗文内容，把握诗中的意象和情感。
3.学习古诗词的鉴赏方法，提高审美情趣。
4.了解唐代诗人张继及其背景知识。
四. 教学重难点1.重难点词语的解释：例如“烟笼寒水月笼沙”、“夜泊秦淮近酒家”等。
2.诗文内容的理解：诗人通过描绘秦淮河边的景象，表达了对故乡的思念和对人生的感慨。
3.古诗词鉴赏方法的运用：如何从意象、情感等方面欣赏和解读古诗词。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解诗文内容、背景知识和重难点词语。
2.示范法：教师示范朗读和背诵，指导学生正确发音和停顿。
3.互动法：学生提问，教师解答；学生分享对诗文的理解和感悟。
4.小组讨论法：学生分组讨论，共同探讨诗文的意境和情感。
5.欣赏法：教师引导学生从意象、情感等方面欣赏和解读古诗词。
六. 教学准备1.教学PPT：包含诗文内容、背景知识、重难点词语解释等。
2.相关资料：关于唐代诗人张继的介绍、秦淮河的图片等。
3.音响设备：用于播放古诗词朗诵或音乐。
4.作业纸：用于布置家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍唐代诗人张继及其背景知识，引导学生关注诗人的生活背景。
2.呈现（10分钟）教师展示诗文《泊秦淮》，指导学生正确朗读和背诵。
注意停顿、语气和节奏的把握。
3.操练（10分钟）教师针对重难点词语进行解释，如“烟笼寒水月笼沙”、“夜泊秦淮近酒家”等。
人教版语文七下课外古诗诵读《泊秦淮贾生过松源晨炊漆公店约客》教案一. 教材分析《泊秦淮》、《贾生》、《过松源晨炊漆公店》、《约客》是人教版语文七下课外古诗诵读的内容。
这四首诗都是中国古代文学中的佳作，具有较高的文学价值和历史地位。
《泊秦淮》描绘了秦淮河畔的美丽夜景，表达了诗人对美好生活的向往；《贾生》通过讲述贾生的故事，反映了当时社会的现实问题；《过松源晨炊漆公店》以漆公店为背景，展现了诗人对自然景色的热爱和对生活的感悟；《约客》则表达了诗人对友情的珍视和对人生的思考。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文学有一定的了解。
但学生在理解古诗的深层含义、把握诗人的情感方面仍存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，体会诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这四首诗；理解诗文的基本内容，把握诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生理解和分析古诗的能力。
3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对古代文学的热爱；领悟诗中的哲理，提升自己的人生境界。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读、背诵四首诗；理解诗文的基本内容，把握诗人的情感。
2.教学难点：深入理解诗文的深层含义，领悟诗中的哲理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造富有感染力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生理解和分析古诗的能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握诗文内容，了解诗人的生平和创作背景；准备相关的图片、音乐等教学资源。
2.学生准备：预习诗文，了解诗文的基本内容；准备笔记本，记录学习心得。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等资源，为学生创造富有感染力的学习氛围，引出本节课的学习内容。
《泊秦淮》教学设计（七年级下册语文教案教学设计）《泊秦淮》教学设计一、教材解析《泊秦淮》这首诗是人教版部编七年级语文教科书下册里的一首古诗。
这首诗是即景感怀的，金陵曾是六朝都城，繁华一时。
目睹如今的唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，不免要重蹈六朝覆辙，无限感伤。
首句写景，先竭力渲染水边夜色的清淡素雅；二句叙事，点明夜泊地点；三、四句感怀，由“近酒家”引出商女之歌，酒家多有歌妓，自然洒脱；由歌曲之靡靡，牵出“不知亡国恨”，抨击豪绅权贵沉溺于声色，含蓄深沉；由“亡国恨”推出“后庭花”的曲调，借陈后主之尸，鞭笞权贵的荒淫，深刻犀利。
学情分析：认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品味。
诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容，丰富积累，增强体验，培养语感。
二、教学目标1、能够结合注释解释全诗大意，并能说出某些关键词的意义，比如“笼”，“犹”等等。
2、通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解作者哀艳用词背后的深沉情感。
3、通过文章的学习，学生能够强化对南朝及唐末的历史有一定的了解，并培养出对唐诗的兴趣。
三、教学重难点【教学重点】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解作者哀艳用词背后的深沉情感。
【教学难点】通过文章的学习，学生能够强化对南朝及唐末的历史有一定的了解，并培养出对唐诗的兴趣。
四、教学方法多媒体教学法，任务引导法，小组合作探究法，对比阅读法五、教学媒介PPT课件六、教学过程(一)导入新课1.用多媒体出示秦淮河繁华美景的图片，并讲述关于秦淮河的三个重要信息：(1)相传秦始皇南巡，经过南京时发现其地势龙盘虎踞，风水积蓄着皇家贵气，于是下令斩断龙脉，开河断垄，引淮入宁，以泄王气，这条秦始皇引淮水而开的河就是秦淮河。
(2)秦淮河自古多酒家歌女，素被称为“六朝烟月之区，金粉荟萃之所”，有很多关于歌女名妓的传说。
人教部编版七年级语文下册《课外古诗词诵读—泊秦淮》优秀教学设计一. 教材分析《泊秦淮》是部编版七年级语文下册的一首课外古诗词。
这首诗描绘了诗人在秦淮河畔泊船时的所见所感，表达了诗人对历史沧桑的感慨和对国家命运的忧虑。
教材将其列入课外古诗词诵读，旨在让学生通过朗读、理解和背诵，提高古诗词鉴赏能力，感受传统文化魅力。
二. 学情分析七年级学生具有一定的古诗词基础，但对古代历史、文化背景的了解相对有限。
《泊秦淮》这首诗涉及的历史、文化知识点较多，学生需要在学习过程中加以消化。
此外，学生朗读、背诵能力较强，但古诗词鉴赏能力有待提高。
三. 教学目标1.能够正确朗读、背诵《泊秦淮》。
2.理解诗文内容，把握诗文主题。
3.学习诗文中的历史文化知识，提高古诗词鉴赏能力。
4.培养学生的审美情趣和爱国主义情操。
四. 教学重难点1.重难点词汇和句子的理解。
2.诗文历史、文化背景的掌握。
3.古诗词鉴赏方法的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗文描绘的世界。
2.情感教学法：引导学生感受诗人情感，体会诗文中的爱国主义情操。
3.讨论法：分组讨论，促进学生对诗文的理解和鉴赏能力的提高。
4.启发式教学法：引导学生思考诗文中的历史文化内涵，培养独立思考能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含诗文、图片、音乐等元素的课件。
2.参考资料：收集与《泊秦淮》相关的历史文化资料。
3.分组名单：提前分组，便于讨论环节进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示秦淮河夜景的图片，引导学生欣赏并想象诗人在秦淮河畔泊船的情景。
播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师朗读《泊秦淮》，学生跟读。
学生自主探究诗文内容，理解诗文主题。
教师引导学生关注诗文中的历史、文化知识点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对诗文的理解和感悟。
教师巡回指导，参与讨论，引导学生深入思考。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对诗文内容的理解。
人教版七年级下册语文课外古诗《泊秦淮》教案设计
一、课题：《泊秦淮》
二、教学目标
1、掌握古诗《泊秦淮》的内容，了解诗中的景物及其意义。
2、把握古诗《泊秦淮》的文学特点，分析古诗中的抒情方式和艺术手法。
3、激发学生对古诗文化的兴趣，培养学生的文学素养。
三、教学重点
把握古诗《泊秦淮》的文学特点，分析古诗中的抒情方式和艺术手法。
四、教学难点
分析古诗中的抒情方式和艺术手法。
五、教学准备
1、多媒体课件
2、白板笔
3、课堂活动材料
六、教学过程
1、热身：让学生自由讨论古诗文化的话题，激发学生的兴趣。
2、讲授：让学生跟读古诗《泊秦淮》，讲解古诗中的景物及
其意义。
3、分析：分析古诗中的抒情方式和艺术手法，运用多媒体课件，让学生更加深入地理解古诗。
4、拓展：让学生发挥想象，编写一首与《泊秦淮》相关的诗歌，展示学生的文学素养。
5、检测：让学生做一些练习题，检测学生对古诗《泊秦淮》的理解程度。
七、课后作业
让学生自主研究古诗《泊秦淮》，完成一份报告，把握古诗文化的精髓。
杜牧《泊秦淮》公开课教学设计教学目标1.结合注释了解诗文大意，熟读成诵。
2.分析诗中意象并结合时代背景，感悟诗人情感。
(重点)3.比较阅读领悟“怀古咏史诗”特征及写作手法，掌握做题方法。
(难点)诗歌给了我们一种重新面对生命真相的视野，这种真相就是无论生活的或泥泞或顺遂，或喜或悲，蒹葭就在湖边摇曳着，明月就在天上高悬着。
一直平凡着，也一直诗意着。
泊秦淮杜牧烟笼寒水/月笼沙，夜泊秦淮/近酒家。
商女不知/亡国恨，隔江犹唱/后庭花。
那些星星点点的光让无望的生活有了一点点希望。
上学期教材里《天上的街市》这一篇课文后边的积累拓展选取了以下三首诗词。
李商隐的《七夕》鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。
争将世上无期别，换得年年一度来。
杜牧的《秋夕》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
秦观的《鹊桥仙》纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
备课之前，我问了自己一些问题。
1、为什么烟笼寒水月笼沙和夜泊秦淮近酒家这两句不能换一下位置？2、烟只能笼罩寒水，月只能笼罩沙？3、商女不知亡国恨，还有谁不知亡国恨？谁又知亡国恨？4、后庭花是什么？商女是什么人？她们唱后庭花有何不妥吗？一、导入古人讲，三才者，天地人。
三光者，日月星。
人居于天地之间，他们观照古往今来，也会感慨家国兴亡。
杜牧的《秋夕》中有烛光、有流萤（火虫的）光、有星光。
烛火，萤火，星光，都是微光，但足以照亮那个宫女的幽怨。
那些星星点点的光让失意宫女生活的孤寂幽怨也被人看见了。
当然还有诗人杜牧眼眸中深邃的光。
今天我们将继续透过诗人杜牧的眼睛，一起去感受月光下秦淮河。
二、师生朗读师：朗读能让我们通过声音抵达诗人创作的秦淮河，请同学们大声自由地朗读《泊秦淮》（学生朗读）师：同学们在朗读的时候，有没有注意这首七绝押什么韵呀？请找出韵脚。
生：沙，家，花。
师：请同学们再读诗歌，读出韵味。
