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小学一年级趣味语文教学教案5篇#__一年级趣味语文教案1教学目标：1、通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。
2、能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。
3、调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。
教学重难点：激发、鼓励和发挥学生的想象。
教具准备：乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。
教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1、同学们喜欢猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧身穿破壳袍，缩头又缩脑。
水里四脚划，岸上慢慢爬。
知道是一种什么动物吗?板书：乌龟(出示课件：乌龟在草地上的图)2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识?3、还想多了解乌龟吗?丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。
4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看《十万个为什么》。
5、(点击，出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢?多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢?完成课题：想飞的乌龟6、它们之间会发生什么事呢?今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。
(齐读课题)二、自读课文，读准读畅1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的?(生：①以前学过;②拼读;③猜的。
)2、在文中圈出这些字。
3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。
4、课文共有几个自然段?标上序号。
5、学生自由读，分自然段读。
学生评价、正音。
6、读全文，注意按标点停顿。
三、细读课文，入情入境。
(一)图文结合，学习第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读第一自然段，(看读或指读)2、看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?3、齐读。
(二)小组合作，学习2—6自然段。
1、过渡乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。
同学们，这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)2、指名分别读2—6自然段。
小学一年级语文教案——《鞋.》教学［教学目标］1、学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温”6个字，认识4个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
［教学重难点］学会课后的一、二类生字，并通过诵读课文，体会亲情，感受温暖。
［设计理念］语文阅读不是科学研究，它是一种精神体验，一种审美欣赏。
正如《语文课程标准》所指出的语文阅读“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”1、让阅读成为一次发现的旅程。
优秀的文学作品总是社会的一面镜子，时代的良心。
翻开课本，不少选文不仅语言美，而且形象鲜活，情感丰富，常常包蕴动人心魄的艺术美。
所以，我们要在教学中向学生渗透这样的观念：语文阅读不是生活中随意的消遣性阅读，漫无目的；也是一般的了解性阅读，浅尝辄止；它应该是一种投入的欣赏性阅读，应当以一种积极的审美心态，集中全部的心智去感受、理解、欣赏、评价文本中的人与事、景与物、情与理，不仅观其“言”，还要品其味，悟其神。
如此，阅读过程便成为一次审美体验，一次发现美的旅程！2、让学生的心灵在语言的天空里自由放飞。
阅读是很自我的。
它不仅是一次信息的摄入过程，也是学生调动自己的情智与文本的对话过程，与作者情感的交流过程。
我在设计本课时，选取了“赏读”，它突出学生的主体阅读地位，保证学生宽松、自由、开放的阅读时空，让学生有时间读，有心境读，追求一种读书的无扰与无我，一种从容与自在，读出感觉来，读进作者的情感世界里，把一颗稚气、水一般澄明的心灵放飞于语言的天空里，从而产生或喜或悲，或敬或憎的情感体验，为人生的未来发展构筑起一座精神的家园。
3、让课堂因为学生的个性张扬而美丽。
阅读就是对文本的欣赏，是有情趣的，可以带来美感与愉悦的。
这让学生对阅读产生了一种渴望与期待。
教学过程7.教师出示yi的四声，明确：yi也有四声，第一声读yī，第二声读yí，第三声读yǐ，第四声读yì。
8.出示“小汽车走势图”，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走yīyīyī，汽车上坡yíyíyí，汽车拐弯yǐyǐyǐ，汽车下坡yìyìyì。
（二）学习w和wu。
1.出示u及四声的卡片，学生齐读。
2.教师：u是单韵母里面的小弟弟，它呀，有一个声母爸爸（出示卡片w），叫大w。
声母w也要读得轻、短。
（教师范读，学生跟读）3.教师出示插图，提问：图上的什么像声母w的形状？明确：房屋的屋顶像声母w的形状。
请跟老师读——屋顶屋顶www，小u的爸爸是大w。
（板书w）4.教师：你们可以用手摆出w的形状吗？谁能来试试？学生用手指摆一摆w的形状。
5.教师：大w和小u在一起，同样组成看一个音节（出示音节卡片wu）。
wu也有四声，第一声读wū，第二声读wú，第三声读wǔ，第四声读wù。
6.出示“小汽车走势图”，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走wūwūwū，汽车上坡wúwúwú，汽车拐弯wǔwǔwǔ，汽车下坡wùwùwù。
7.教师出示卡片，打乱顺序，指名读，开火车读。
（三）学习yu。
1.教师：同学们，单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。
你看（出示卡片ü），小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。
小i的妈妈大y（出示卡片y）看见小ü弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。
于是大y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu。
2.引导学生观察单韵母ü和音节yu，说说自己的发现。
（ü上的两点不见了。
）3.教师领读顺口溜，学生跟读：小ü没有父母，大y来帮忙，小ü忙擦泪，擦掉眼泪还读yu。
4.教师出示yu的四声，明确：yu也有四声。
《池上》教学设计教学目标：1.学会本课的“首、浮、萍、踪、迹”5个生字；正确书写“首”“采”。
2.正确、流利、有节奏地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。
3.通过图文结合、联系生活实际的方法理解“撑、采、浮萍、踪迹”词语的意思，初步感知古诗描述的景象，感受诗中蕴藏的夏日的情趣。
教学过程：一、图片导入，激发兴趣师：又到了江南采莲的季节了，小朋友们看，这是什么？嫩绿的莲蓬中有很多莲子，轻轻一剥露出乳白色的莲肉，嫩嫩的，甜甜的。
可好吃了呢。
荷叶一片挨着一片，十分茂密。
哇，你看，调皮的鱼儿也来凑热闹了，正在莲叶间做游戏呢，看到这样的景色，你想到了我们之前学习过的哪首诗？《江南》生背诵江南。
第12课古诗二首。
看老师写课题，今天这节课老师带小朋友学习第一首古诗《池上》跟老师一起写课题。
“池上”就是在池塘之上，在池塘上发生了什么有趣的事情呢？二、正确读诗，读中识字1.小朋友们你们想不想读啊？打开书本67页，大声自由地读一读吧，要读准字音，读通、读顺古诗。
2.小朋友都读完了，接下来，老师要看看小朋友读的怎么样？（1）出示生字卡片“撑小艇”。
指名读后评价师：谁撑小艇啊？（小娃）课件出示：小娃撑小艇。
小娃手里拿的是竹篙，老师这儿也有竹篙，谁来学着小娃的样子撑一撑小艇？（右手在前，左手在后）学生做动作。
那谁能读好这个撑？（2）出示生字卡片“采白莲”。
“指生读出示“采”的图片。
师：“采”上面“爪字头”代表人的手，下面表示树上的果子，人伸手去采树上的果子就是采。
伸出小手，我们一起做做“采”的动作。
祖先造字多有趣啊！除了“采白莲”我们还可以采什么呀？（采花、采果子、采茶）课件出示：偷采白莲回。
你来读，我们一起读读。
(3)出示生字卡片“藏踪迹”。
这三个字音有点难读哦，谁想读？开小火车读。
踪迹藏到了诗句里面，你们还会读吗？课件出示—不解藏踪迹。
男生读，女生读。
（4）最后一个谁来读？“浮萍开”。
指名读，师强调“萍”后鼻音。
（一起读读）。
西师大版一年级语文教案（精选17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级小学生下册语文教案【导语】编写教案要根据教学大纲和教科书。
从学生实际情形动身，精心设计。
以下是作者整理的《一年级小学生下册语文教案》相干资料，期望帮助到您。
1.一年级小学生下册语文教案篇一《柳树醒了》一、课前谈话：昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。
记忆“醒”。
二、放音乐，教师配乐朗诵儿歌，学生评判老师读得怎么样。
三、学生仿照老师读儿歌。
第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。
第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。
第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。
四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。
五、学生有感情地朗诵儿歌，感悟儿歌。
出示有柳树的春景图。
提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。
（学生表演读。
）小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。
它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。
言训练：春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。
”春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。
”春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。
”读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。
六、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。
七、巩固练习1、开火车读生字。
2、用熟字来记忆。
3、猜字游戏。
（以学生自己把生字编成谜语相互猜为主）（1）身上脏了怎么办——洗“澡”。
（2）大雨落在田地上——“雷”。
教案：人教部编版一年级语文上册第六单元口语交际一、教学目标1. 让学生能够运用普通话进行简单的口语交际，做到发音准确、语调自然、语言流畅。
2. 培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生能够做到在交流中尊重他人，注重礼貌。
3. 通过口语交际，增进学生之间的友谊，培养学生的合作精神。
二、教学内容1. 问候与介绍2. 表达需要和请求3. 表达感谢和道歉4. 做客与待客三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的口语交际技巧，能够在日常生活中运用所学进行交流。
2. 教学难点：如何引导学生做到在交流中尊重他人，注重礼貌。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等形式，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解与示范（1）问候与介绍通过讲解和示范，让学生掌握如何用普通话进行问候与自我介绍，如：“你好，我叫XXX，我今年7岁了，我来自XXX。
”（2）表达需要和请求讲解并示范如何用普通话表达自己的需要和请求，如：“请问，我可以借你的铅笔用一下吗？”“老师，我想去洗手间。
”（3）表达感谢和道歉讲解并示范如何用普通话表达感谢和道歉，如：“谢谢你帮助我。
”“对不起，我弄坏了你的玩具。
”（4）做客与待客讲解并示范如何用普通话进行做客与待客的交流，如：“欢迎来到我们家。
”“请问，您需要喝点什么吗？”3. 学生练习与展示学生分角色进行练习，教师巡回指导。
练习结束后，请部分学生进行展示，其他学生评价。
4. 总结与反馈教师总结本节课的学习内容，强调重点。
学生反馈学习收获，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置1. 家长协助，让学生在家练习本节课所学内容，并进行实际运用。
2. 学生准备一个小故事，下节课与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在口语交际中的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 在教学过程中，注重培养学生的倾听、表达和应对能力，提高学生的综合素质。
3. 结合日常生活，让学生在实际情境中运用所学，提高口语交际能力。
《江南》课堂教学实录教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．复习巩固汉语拼音，学会“江南”两个生词。
3．引导学生入情入境，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。
教学难点：理解“荷叶何田田”的意思。
教学准备：多媒体课件小鸟头饰教学过程：一、导入新课师：小朋友，你们去过江南吗？去过江南的小朋友说说你去过江南的哪些地方？生：我去过苏州。
生：我去过常州。
生：我去过无锡。
师：对，这些地方都属于江南。
人人都说江南美，但江南最美的要数江南水乡了，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景）。
师：你觉得江南水乡哪儿最美？生：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。
生：那儿的荷花粉红粉红的，特别的漂亮。
生：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。
师：是啊，江南水乡简直就像一幅美丽的图画。
在很久很久以前，有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗叫——生：（齐读）江南。
（板书课题）二、学习生字“江”、“南”出示：“江”1. 谁来说说这几拼音节？（教师板书：jiang）2. 你用什么办法来记住这个字的？3. 我们来看看电脑老师是怎样一笔一画写的。
4. 学生书空。
5. 请小朋友仔细看老师在田字格中书写“江”（教师板书：江）6. 学生描红“江”7. 做生字开花的游戏。
8. 谁能用自己喜欢的词说一句完整的话。
出示“南”1. 揭示自学要求：（1）读准字音（2）看清字的形状。
（3）记住字的笔顺（4）一笔一画照着写。
2. 交流自学情况。
（评：教者在重点指导“江”字的读写基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”字，让学生自己去领悟学生字的方法。
采用“先扶后放”的教法。
培养了学生自主学习的习惯，也激发了学生的学习兴趣。
）三、感知师：下面呢，让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（学生观看课件）你看到了什么？生：我看到了美丽的荷花。
（教师在黑板上贴“荷花”的图片）生：我看到了快乐的鱼儿。
小学一年级上册语文《一去二三里》教案【三篇】一、以情激趣，导入新课低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。
如导入新课可针对低年级学生的心理特点——好奇来做文章，运用多媒体辅助伎俩，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。
二、自主研读，自读自悟留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、互相切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。
有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。
在研读时，引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。
这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。
三、复习稳固，指导写字学生是学习和开展的主体，语文教学必须根据学生身心开展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。
因此在教学生字时，我把学习的主动权交给学生，设置引人入胜的游戏情境，如，燕子姐姐的礼物、生字果、小乞鹅等，让学生主动地积极地来认字。
本课时先写一个“一”，让学生初步认识田字格，充分地说横笔的写法，分散写字的难点，使学生在玩实验中学习写字，稳固生字。
教学目的：⑴认识10个生字，有感情朗诵诗歌。
⑵图文结合，大体了解诗歌的意思，领会山村的柔美和生活的高兴。
⑶初步认识田字格，学会写“一”。
教学准备：课件、卡片、生字果。
一、以情激趣，导入新课⑴（《小燕子》歌曲律动。
）今天，燕子姐姐又来到了我们一（2）班，（课件）看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢？赶快打开来看看！（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了！（复习本课生字的12个音节。
）二、自主研读，自读自悟（一）初读课文，认识生字。
小学一年级语文入情入境多元体验教案-小学一年级语文教案
目标预设
1．认识荷、珠”等12个生字，会写是、朵”等6个生字。
2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
课前准备
1．小动物头饰。
2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒体课件。
教学流程
一、猜猜说说，互动游戏
1．猜一猜，说一说。
（出示一个圆圈）
（1）请你看图猜一个字。
谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？
（2）（点击出示圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3）你知道哪些东西是圆圆的”？
2．把圆圈改成绿色的。
（1）评议，出示绿绿的”一词，指导朗读。
（2）哪些东西既是圆圆的”又是绿绿的”？
3．板书课题，指导朗读课题。
二、画画背背，快乐感受
圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢？小朋友们，让我们一起画一画吧！
1．看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？
2．一起背古诗《小池》。
3．小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。
下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！
【点评：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。
教学中通过游戏猜猜、说说、画画”，充分调动了学生已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开始。
】
三、整体感知，自主识字
1．自由读课文，边读边圈出生字和词语。
2．自主合作，识记生宇。
3．互动交流，识字大检测。
（学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方）【点评：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？从转变学生的学习方式进行突破。
鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。
】
四、再读课文，感知内容
1．学生自读课文，想一想：谁喜欢荷叶？
2．围绕问题指名分段读。
3．评议小结：听完大家的朗读，我想送给你们一个字── 棒”，读得好是棒”，有进步也是棒”。
让我们竖起大拇指对自己说我真棒”！
【点评：坚持以读为主的活动设计，把握读的层次性，让学生在扫除了字词障碍后，把课文读正确、读流利。
】
五、创设情境，多元阅读
1．小水珠、小青蛙们说好今天要来跟我班的小朋友见面的，他们现在怎么还没有来呢？
（1）请你让他们快点出来，好吗？（让学生发挥想象，用不同的方法去尝试）
（2）出示要求：礼貌称谓和恰当的动词。
（出示小青蛙图片，然后小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶）
2．看，朋友们都到齐了，他们在荷叶边干什么呢？
（1）请你再读读课文，圈出表示小动物们动作的词。
（2）出示写有动词的生字卡片，做送词语回家”游戏，请小朋友们把有关的词语贴在相应的动物身边。
3．走入情境，进行口语交际。
（1）（师戴上荷叶头饰，向小朋友们招手）小朋友们好，你们知道我是谁吗？
（2）荷叶姐姐”与小水珠”。
小青蛙” 小蜻蜓” 小鱼”互动交际。
【点评：教师为学生创设了多种互动情境：让孩子们叫小动物们出来”，送词语回家”以及荷叶姐姐与小动物们的真情交流”。
学生不仅进行了词句的训练，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。
多种情境的创设，个性化的多元阅读，为课堂注入了生命的活力。
】
六、明星”大挑战
1．我是浦江电视台的一名导演，想拍一部《荷叶圆圆》的动画片，准备工作都做好了，就缺几位小明星了，你们愿意帮帮我吗？谁知道怎么做才能成为明星？
2．小结板书：记住台词演好动作注意表情
3．学习小组合作准备。
4．合作表演──《荷叶圆圆》。
5．引导评价。
【点评：明星”在孩子们心中是一个多么有诱惑力的词，为了争做明星”，学习小组中的每一位孩子都一丝不苟地准备着。
在明星”大挑战中，孩子们背诵了课文，锻炼了交际能力，多元化的教学目标在不知不觉中得到了落实。
】
七、作业
任选一项或两项。
1．我是小画家。
（画一画美丽的荷叶）
2．当回小作家
（）说：荷叶是我的_______________________。
”
（）_____________________________________。
