高中语文课件 惜别送别诗

卜算子 送鲍浩然之浙东 王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边， 眉眼盈盈处。才始送春归，又送春归去。若到江南赶 上春，千万和春住。
鲍浩然：诗人的朋友。 水是眼波横：水像美人流动的眼波。 山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。 眉眼盈盈处：山水交汇处。
１从内容上看这是一首什么诗？抒发了作者怎样的情感？ ２这首词在写法上有什么独到之处？请以次的上片为例作具体分析
相送情无限，沾襟比散丝。
（1）这首诗属于——。表达了送别朋友时——的感情。（2分） （2）本诗都笼罩着一个“雨”字。试赏析颔联围绕“雨”来写
景抒情的妙处。（4分）
（1）（2分）五言律诗（答“近体诗”也得1分）； 依依不舍（或感伤）。
（2）（4分）围绕“雨”字，写细雨湿帆，帆湿而重。以叠音词 “漠漠”的无声来写船行的缓慢；归鸟入雨，飞行而迟，以叠音词 “冥冥”写雨中归鸟的模糊迷蒙，这帆重鸟迟的客观景物全然是打 上诗人主观感情烙印的物象，诗人寓情于景，抒发了送别朋友时的 依依不舍的心情。
送魏二 王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 （1）第二句中的“凉”字用得好，好在哪里？ （2）这首诗在艺术构思上虚实结合，请对这种艺术手法及 其作用作简要分析。
（1）“凉”不仅写出了秋风秋雨中身体上感受到的寒冷，更写出了此时因朋友 分离而倍感凄凉的内心感受。
（2）这首诗的第一、二句写在一个空中飘散着橘柚香气的清秋的日子里，诗 人在靠江的高楼上设宴为朋友送别，然后在秋风秋雨中送友人上船。这两句是 写眼前实景。后两句诗人以“忆”字为行人虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景： 在不久的将来，朋友夜泊潇湘之上，一轮孤月高照，恐难成眠，即使诗暂时入 梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，使他无法摆脱愁绪。这两句是虚拟，月 夜泊舟已是幻景，梦中听猿，更是幻中有幻。这样整首诗虚实结合，借助想象， 拓展了表现空间，扩大了意境，使诗更具朦胧之美，深化了主题，更有助于表 现惆怅别情。

内容二离别之事
送杜十四之江南【唐】孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
内容三别后之景别后之事
送别诗无名氏杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。
内容三别后之景别后之事
卜算子·送鲍浩然之浙东【宋】王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
【2020浙江卷】秋江送别归舟归骑俨成行，江南江北互相望。谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。送柴侍御沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡？
送别诗高考真题
20．前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。（6分）答：1、意象运用方面：王勃诗的意象隐于句内；王昌龄诗将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出，富有象征意(青山象征思念，明月象征友情），意境开阔；2、空间处理方面：王勃诗化近为远，强调心里距离之远，为送别诗传统写法（如谢眺“何况隔两乡”）；王昌龄诗则化远为近，强调心理距离之近，是创新写法；3、抒情方式方面：王勃诗以议直接表达情感，意尽在句中；王昌龄诗融情入境，反诘收尾，余韵悠长。
情感三劝勉与安慰
送李侍御赴安西【唐】高适行子对飞蓬，金鞭指铁聪。功名万里外，心事一杯中。虏障燕支北，秦城太北东。离魂莫惆怅，看取宝刀雄。
情感三劝勉与安慰
芙蓉楼送辛渐【唐】王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
情感四坦白心志
送杜少府之任蜀州【唐】王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
自古多情伤离别
送别诗鉴赏

〖训练1〗
赋得暮雨送李胄 韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。
〘注〙古人有“密雨如散丝”的诗句。
2、这是一首写送别的诗，但主要篇幅却是写景，将离别之 情寓于这些景中。下面几首写送别的唐诗中，与这种写法 相同的一首是 B A、此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。 B、苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。 C、闻道衡阳外，由来雁不飞。送君从此去，书信定应稀。 D、满酌劝僮仆，好随郎马蹄。春风慎行李，英上白铜鞮。
〖训练1〗
赋得暮雨送李胄 韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。
〘注〙古人有“密雨如散丝”的诗句。
C 1、对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A、首联两句写黄昏时分，诗人伫立在细雨蒙蒙的江边。这既点 明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。 B、二、三两联描写船帆被细雨打湿而变重，鸟翅因沾雨而无法 轻巧地飞翔，天朦朦胧胧看不清通海处，远处江边的树却显得十 分滋润。 C、尾联中将沾襟的别泪与微丝般的密雨交融在一起，十分含蓄 地表达了诗人的送别之情，情与景巧妙地结合了起来。 D、全诗第一句直接点明“微雨”，而后面主要是通过对船帆、 鸟羽、天际、大树的描绘来烘托蒙蒙细雨，这样更增强了诗的形 象性和表达力。
⑴结合本词内容具体赏析“衰杨古柳，几经攀折，憔悴楚宫腰” 三句。 答：衰老的杨柳，屡经攀折，纤细轻柔的柳条竟然“憔悴”！ 本词以哀景映衬哀情（或借景抒情），借伤柳以伤别，加倍突 出了人间别离之频繁，别恨之深重。 ⑵“独自凭兰桡”描绘了一幅怎样的画面？“独自”二字表达 了怎样的情感？ 答：结句“独自凭兰桡”描绘了一幅独自一人倚在画船的船舷 上的画面。“独自”二字笔力沉重，透露出一种孤寂难耐的情 怀，充分表达了依依惜别的衷情，孤身飘零的苦况。

—— 白居易《赋得古草原送别》
2、对友人的宽慰和劝勉
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
——高适 《别董大》
送别诗表达的思想感情：
3、离别后的思念与牵挂
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
——李商隐《夜雨寄北》
4、表明自己的心志
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
——许浑《谢亭送别》
送别诗的艺术手法：
3、虚实结合
上
雨霖铃
柳永
片
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮
实 无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无 写 语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沈沈楚天阔。
下
多情自古伤离别。更那堪冷落清秋节！今宵
片 酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良
虚 写
辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！
——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
送别诗的艺术手法：
1、直抒胸臆
千山红树万山云，把酒相看日又曛。 一曲离歌两行泪，更知何地再逢君。
——韦庄《衢州江上别李秀才》
2、借景抒情（正衬和反衬）
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
——李白《送孟浩然之广陵》
劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 【注】劳歌：送别歌的代称。
设题角度 意象 橘柚香 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
2、一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请
作简要说明。（4分）
设题角度 意象 情感 手法
惜别知音，借酒浇愁，凄凄风雨烘托悲凉的心情
3、三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思， 其情更远。”请作具体分析。（4分）设题角度 内容 手法

鉴赏方法
2.把握送别诗中常见意象
（1）杨柳 从《诗经》中“昔我往也，杨柳依依”开始， “柳”便与离别结下了不解之缘；加上“柳” 与“留”谐 音，古人送别时折柳相赠，所以杨柳便成了一个离情别绪的 意象。 （2）长亭、短亭、劳劳亭 古代驿道旁置亭，十里一长亭，五里一短亭，送别亲朋好友 时往往在亭中设酒饯行，所以长亭也就成了一个抒写离情别 绪的意象。 （3）南浦 也是一个表离情别绪的意象，多用于水边送行，如： 江淹“送君南浦，伤如之何”。 （4）寒蝉、船（舟）、阳关、古道、夕阳、西风、灞桥、美 酒等也都是与离别有关的意象。
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知识梳理
送别诗的情感： 6.借送别友人表达自己对家乡、亲人的思念， 漂泊的愁苦 7.借送别表达友人和自己的不得志，愤恨等 8.在离别之意中渗透着作者的身世际遇和人 生感慨 9.借送别表达思古之情 10.借送别言志诗。
ppt课件 11
知识梳理(情感特点 )
情感1：茫然、怅然若失。 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 情感2：宽慰 别董大 （情深意长的勉励） 千里黄云白曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
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19
知识梳理(抒情)
(3）借物衬情: 如杜牧坦率真挚、留恋缠绵的七绝《赠别二首》（其二）： 多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。 蜡炬有心还惜别，替人垂泪到天明。 诗三、四两句描写别情，作者没有正面表现，而是撇开自 己，去写告别宴会上那燃烧的蜡烛，借物抒情。诗人常带着 感伤的心情去看周围的世界。于是眼中的一切都带上了感伤 的色彩。在诗人的眼里，蜡烛的烛芯变成了“惜别”之心， 蜡烛拟人化了。它那彻夜流溢的烛泪，就是在为男女主人公 离别而伤心了。结句的“到天明”点出了告别宴饮时间之长， 从侧面表现了诗人不忍分离的笃挚感情。

底，对于远离家乡的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人
的离情别绪。
送别诗常见意象
❖月
❖ 月也是送别诗歌中常见的意象，月光给人的感觉是 朦胧、迷离、苍凉的，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情 别绪是一致的；再则，月亮含有思乡、思亲的象征义， 因而古人常借月抒怀。通过月亮的烘托，抽象的别情更 显得动人深长。
❖ 长亭
❖ 李白的《赠汪伦》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、吴 伟业的《送友人出塞》等等则是对友情的咏唱。
❖ 第二，借诗吐胸中积愤或明心志的。 ❖ 这类诗往往是诗人在艰难困厄之际写就的，往往有不少
见情见性的佳作。 ❖ 王昌龄的《别刘谞》 ❖ 身在江海上，云连京国深。行当务功业，策马何骎骎。
内容及主题倾向
❖ 第三，重在劝勉、鼓励、安慰的。
❖ 间接抒情
扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
❖ 借物抒情
《送元二使安西》
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
❖ 借景抒情
《送灵澈上人》
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
荷笠带夕阳，青山独归远。
内容及主题倾向
❖ 第一,直接抒写离别之情的。表达对亲友的思念、依恋， 抒发与亲友别离后的孤寂惆怅之情。
❖ 或慨叹尘世之喧嚣，追慕山林之空灵寂静，赞叹僧人之清 静脱俗，富有禅意之情等等。
送别诗常见意象
❖ ⑴空间意象：长亭、灞陵、南浦 ❖ ⑵时间意象：黄昏、月夜、清晨； ❖ ⑶景物意象：杨柳、柳絮、杨花，秋、明月
夕阳，孤舟、孤帆、流水
❖ 杨柳
送别诗常见意象
❖ 它源于《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依； 今我来思，雨雪霏霏”，古人喜欢折柳送别，折柳的寓 意是惜别怀远。折柳送别的习俗产生于汉代，产生原因 大体有三点：一则，千丝万缕的柳条随风舞动与离人千

五六句忽然将笔锋一转，转而去宽慰那即将远行的友人：“海内存知己 ，天涯若比邻。”意思是说：我们分手之后，虽然天各一方，但是不必 悲伤。海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。最后两句 就此再推进一层说：“无为在岐路，儿女共沾巾。”意思是，不要在分 手的岐路上因离别而悲伤，就像那些青年男女一样地别泪沾巾。 《送杜少府之任蜀州》是长期以来脍炙人口的诗篇，特别是“海内存知 己，天涯若比邻”两句，至今还常被人们引用。这首诗写得乐观开朗， 没有一般赠别诗常有的那种哀伤和悱恻，这正是它受人喜爱的一个重要 原因。
。 四海之内只要有了你，知己啊知己，不管远隔在天涯海角，都象在一起
。
赏析： 《送杜少府之任蜀州》是王勃在长安的时候写的。一位姓杜的少府将 到四川去上任，王勃在长安相送，临别时赠给他这首诗。 “城阙辅三秦，风烟望五津。”开头两句分别点出送别的地点和行人 的去向。长安是诗人和杜少府分手的地方，城郭宫阙，气象雄伟，历历 在目。杜少府离开这里，自然是恋恋不舍。而将去的蜀州呢？千里迢迢 ，风烟渺渺，极目望去不免产生几分惆怅。这两句通过一近一远两处景 物的对照，衬托出行者、送行者双方依依惜别的感情。 “与君离别意，同是宦游人”，这两句的大意是：我和你都是离乡远 游以求仕宦的人，你去蜀州，我留长安，去和留虽有不同，但此刻的惜 别之意却是一样的啊！这两句表现的感情很真挚，态度很诚恳，一种体 贴关注的语气，从字里行间自然而然地流露出来，是很动人的。
送别
送杜少府之任蜀州 （唐）王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在岐路，儿女共沾巾。
注释： 1、少府：官名。 之：到，往。 蜀州：现在四川崇州。 2、城阙：长安。 辅：护卫。 3、三秦：泛指秦岭以北、函谷关以西的广大地区。项羽灭秦后，曾把关

——贯休《古离别》
相看不忍别，更进手中杯。 ——李白《送殷溆》
芳草 流水 古典文学别离意象之：
离恨恰如春草， 更行更远还生 ——李煜《清平乐》
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
——欧阳修《踏莎行》
长亭 古典文学别离意象之：
（南浦、灞陵亭、劳劳亭等）
何处是归程？ 长亭更短亭。 ——李白《菩萨蛮》
天下伤心处，劳劳送客亭。
酒以将意，写一时之景以兴怀， 寓相勉之词以致意”。
《送元二使安西》
王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
唱歌送别 《赠汪伦》
李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
注：“踏歌”是民间的一种歌调，唱 歌时以脚踏地为节拍。
唱歌送别
正当今夕断肠处，骊歌愁绝不忍听（李白） （骊歌是一首离别时唱的歌）
送别诗鉴赏
送别原因
古代由于交通不便，通讯极不发达， 亲人朋友之间往往一别数载难以相见 ，故 古人特别看重离别。而诗人的情感天生敏 捷，故而触之于怀，发而为诗，以特殊的 人生经验和艺术表现情势，道出常人所不 能言的离情别绪。空间的隔离感、时间的 距离感、心理的距离感使送别诗具有特殊 的艺术魅力。
•
最后两句诗人自比冰壶，要从清澈无 瑕的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告 慰友人（抓意象，绘图景，析手法），传达 出诗人依然冰清玉洁、坚持操守的信念， 表现了诗人开朗的胸怀和坚强的性情（悟 感情）。
大方豁达 别董大 高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纭。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
这首诗使用什么表现手法？体现了怎 样的思想感情？
送别诗手法
手法归纳

留白手法
适当运用留白手法，给 读者留下想象空间，增
强诗歌的审美体验。
THANKS
感谢观看
详细描述
送别诗中常常使用对比和反衬的手法，通过 对比离别前后的场景、情感差异等方式，强 化离别的哀婉之情。同时，反衬手法的运用 也能够突出离别的痛苦和不舍之情，使读者
更加深入地感受到诗人所要表达的情感。
04
送别诗的文化内涵
离别文化与传统
离别是人生中的常见经历，送别诗是表达离别情感的一种文 学形式。在中国古代，由于交通不便，离别常常意味着长时 间的分别，甚至是永别，因此送别诗中往往蕴含着深厚的情 感。
送别诗在中国古代文学中有着悠久的历史，最早可以追溯到 《诗经》时期。随着诗歌的发展，送别诗的形式和内容也逐 渐丰富，成为文学艺术的重要组成部分。
送别诗中的文化符号
柳树
柳树是送别诗中常见的文化符号，代表着离别的悲伤和不舍。如李白《送友人》中的“此 地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。”
结合诗人与时代背景
在鉴赏送别诗时，还应结合诗人所处 的时代背景以及个人经历，深入了解 诗人的创作意图和心境。同时，了解 诗人的风格特点和艺术追求，也有助 于更好地理解和欣赏送别诗。
VS
例如，唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送 辛渐》中，通过了解诗人所处的时代 背景和个人经历，可以深入体会诗中 表达的离别之情和对友人的美好祝愿 。
修辞手法
运用比喻、拟人、对偶等 修辞手法，增强诗歌的艺 术效果。
平仄与韵律
遵循平仄规律，注重押韵 ，使诗歌更具音韵之美。
情感表达与意境营造
直接抒情
通过直抒胸臆的方式， 表达离别的情感。
借景抒情
借助景物描写，寓情于 景，使情感更为含蓄深

赋得：根据指定的题目写诗就叫做“赋得”。 古原：古老、宽阔的原野。 诗题的意思是：按照“在长 满野草的古 老原野上送别朋友”这一个题目写的诗。
3：知诗音
赋得古原草送别
唐 白居易
离离/原上草，一岁/一枯荣。 野火/烧不尽，春风/吹又生。
远芳/侵古道，晴翠/接荒城。 又送/王孙去，萋萋/满别情。
4、懂诗意
即安西都护府在今新疆库车阳关阳关从渭城到安西有30003000多公里古时候没有汽车多公里古时候没有汽车火车飞机就是用上最火车飞机就是用上最快的交通工具骑马去也要快的交通工具骑马去也要用上半年时间
送别诗课件
送元二使 安西
【唐】王维
王维（701年—761年）
1、知诗人： 王维，字摩诘，祖籍
山西祁（qí）县，唐朝著 名诗人，善画人物、丛竹、 山水。今存诗400余首。王 维诗书画都很有名，多才 多艺。苏轼赞他“诗中有 画，画中有诗”，音乐也 很精通。他是盛唐山水田 园诗派的代表作家，与孟 浩然并称“王孟”。其中 以五言律诗和五言绝句成 就最高。
李白和孟浩然的故事
• 据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一
天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄 阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾 不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然， 抢上一步说：“孟兄，李白早知道您诗名天下， 特来求教啊！”“哪里哪里，贤弟过奖了，过奖 了！你才华横溢，我也久仰了呀！”两人一见如 故，从此一起游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈 抱负……就这样，好几个月形影不离。不久，孟 浩然要到江浙一带远游，李白有事不能同往，特 地选在黄鹤楼为孟浩然送行。望着帆船远去，李 白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了……
离离原上草，一岁一枯荣。
这句诗的意思是：原野上 的青草繁茂，一年一度枯了 又会繁茂起来。

送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
【译文】 青山横亘在城郭的北侧，白亮亮的河水环绕在城郭的 东方。我们即将在这里分手，你就要像孤飞的蓬草一样踏 上万里征程。空中的白云飘拂不定，仿佛你行无定踪的心 绪，即将落山的太阳不忍沉没，亦似我对你的依恋之情。 我们挥手告别，从这里各奔前程，两匹马似乎也懂得主人 的心情，不忍离别同伴而萧萧长鸣。
的诗人就是能回故乡也是颇为犯愁的事。
（10年天津卷）阅读下面两首唐诗，按要求作答。 峡口送友人 送蜀客
司空曙 雍陶
峡口花飞欲尽春， 剑南风景腊前春， 天涯去住泪沾巾。 山鸟江风得雨新。 来时万里同为客， 莫怪送君行较远， 今日翻成送故人。 自缘身是忆归人。 （1） 《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色？ 他是通过那个意象表达出来的？ 答： 暮春 飞花 （2）两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？ 答：思念故乡之情 （3）有人认为《峡口送友人》诗采用了正面烘托的手法。 《送蜀客》一是采用了反面衬托的手法。你是否同意？ 答：同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清 新之景反衬离别之情，以乐写哀。 不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘 托。用早春清新之景烘托食人分离友人归乡的喜悦之情。

第二课时
区别送别诗的感情类型
及风格
送别诗的感情类别
1、依依惜别的感伤之情 2、体贴入微的宽慰 3、前路珍重的殷勤祝愿 4、前途艰险的担忧 5、坦陈心志的告白 6、积极奋发的勉励 7、各向天涯的愁绪与思念
1、依依惜别的感伤之情
2、体贴入微的宽慰
送杜少甫之任蜀州 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。

流相的离古
依
传赠重别人
千就要就交
古成性变通
的为，成不
送一他了便
别个们一，
诗 。
必 不
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因 此
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可宴重一 少饯要旦 的行的与 环，时人
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用 教 之 育
教 学
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诗 。
必 不
会 设
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因 此
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学
可宴重一 少饯要旦 的行的与 环，时人
|
心 课
件 教
老 师 ： 当 图 网
节举刻分 ，酒。别 从相为， 而祝了很 催，显难 生此示再 出时这会 了，一， 众写时所 多诗刻以
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登 师
说 课
峰 教
师
者 教
案
乎
诗 教
师 教
集 案
……
前言
相纵人相与过个散其 守然间连心程暂都实
终真才始，时是聚 日情是终心的一和
。
依依惜别
为青无蓬月夜云晓泪蜡丝春百东别相 探鸟多山光吟鬓镜始炬方蚕花风亦见 看殷路此寒应改但干成尽到残无难时 。勤，去。觉，愁。灰，死。力，难

壹 贰
一切景语皆情语
词别首会里珍执依当 。的关想也重手惜你
天莫北千 下愁风里 谁前吹黄 人路雁云 不无雪白 识知纷日 君己纷曛 。，。，
别 董 大 二唐 首高
适
解读
千里黄云遮天蔽日，天气阴沉，北风送走雁群又吹来纷扬大雪。 不要担心前路茫茫没有知己，天下还有谁不认识你呢？

嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻 子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大， 凝望着天空。
推荐读物：
《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、 《义犬复仇》。
作业： 1．用自己的话讲讲这个故事。 2．小练笔：嘎羧见到久别重逢的象鞍激动 的场景，告别村寨的场面，驻立江滩回想 往事的情景，都十分感人。选择一个场景， 想象嘎羧内心的感受，并写下来。
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
接着，体会作者所要表达的情感思想。随君直到夜郎西。 一二句表达因友人王昌龄左迁偏远
之地的忧伤之情。三四句将自己心中的
愁思寄托给明月，满含深情的明月照耀
友人，一直陪伴他到偏远的夜郎。这两
句表达了作者对友人的关切和思念。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ王昌龄左迁龙标 李白
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
送别诗答题技巧
• 问题类型四 • 作者如何表达情感的？ •
鉴赏训练 重送裴郎中贬吉州 刘长卿
猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。 问：作者如何表达惜别哀伤之情的？
1、景物：“猿啼” 、“暮江”、 “孤 舟” 。
情： “客散”、 “伤心” 、“逐臣更 远”。
2、反衬：“人自伤心水自流”，以流水的无 情反衬人的伤心；“青山万里一孤舟”，以 青山万里反衬孤舟。
“重临旧地”
它站在江滩的卵石上，久久凝望着 清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流 淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又 亲，许久，又昂起头，向着天边那轮火 红的朝阳， —— ——发出震耳欲 聋的吼叫。
学习方法：
快速读课文； 找出感动的句子； 抓住重点词体会； 想象心情； 感情朗读。
“与战友同长眠”

•
【送别诗常用意象 】
空间意象：长亭、灞陵、南浦、古道、渡 口、阳关等
时间意象：日暮、月夜、清晨等
自然物象：杨柳、 春草（萋萋）、秋 月、 夕阳，孤舟（兰舟）、流水、 远山、浊 酒等
【常用手法】 借景抒情、情景交融、对比、 衬托、虚实结合等
【常用写景的思
路】
眼前景（实 写）——途中景 （虚写）——目的
堂 （2012山东卷）
演 练 】
吴松道中二首（其二） 晁补之
晓路雨萧萧， 江乡叶正飘。
天寒雁声急， 岁晚客程遥。
鸟避征帆却， 鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？ 霜月系枫桥。
注：吴松：即吴淞，江名。
（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？3
分）
（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分）
• （1）开头两句描写了怎样的景色？ 营造了怎样 的氛围？（3分）
参考答案：
（1）第一首诗“水悠悠”象征离别的惆 怅和友情的悠长；第二首诗借“宫前水” 的不断流淌来抒发对人生、对历史以及 对社会的感慨。
（或：借“宫前水”的不断流淌抒发了作 者对时光易逝、岁月蹉跎、历史变迁的 感慨。）
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/182022/1/18January 18, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/182022/1/182022/1/181/18/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/182022/1/18

2、诗人被迫背井离乡，思乡、思亲情结郁 积不解，便发而为诗，以此寄托乡思或羁旅行 役之情。
惜别送别诗的鉴赏方法
1、积累离别诗常用意象。 2、掌握离别诗常用的表达技
巧。 3、体会作者所要表达的情感
思想。
哪些篇目是送别诗？
• 《春夜别友人二首（其一）》陈子昂 • 《送魏万之京》李颀 • 《送友人》李白
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
(1)找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节 可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪 两个句子？(2分) (2)一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表 达了惜别深情，请作简要说明。(4分) (3)三四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云： “代为之思，其情更远”请作具体分析。(4分）
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18、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！
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19、如果你真的愿意为自己的梦想去努力，最差的结果，不过是大器晚成。
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20、不忘初心，方得始终。
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21、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
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22、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
起句写景，在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别 感伤之情。三、四句以寄情明月的丰富想象，表 达对友人的无限怀念与深切同情。
送别诗中常见意象：鹧鸪
鹧鸪的鸣声让人听起来像“行不得 也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想 和满腔的离愁别绪。
高考体验
2007年江苏卷
鹧鸪天·送人 辛弃疾 唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮 天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未 是风波恶，别有人间行路难。