h第八章语言类型与语言景观详解

第8章语言类型与语言景观一、名词解释1．语言[华中师范大学2003年研]答：语言就广义而言，是一套的沟通以符号、表达方式与处理规则。

它是指人类沟通所使用的自然语言。

在一个先进的社会中一般人都必须通过学习才能获得语言能力。

语言的目的是交流观念、意见、思想等。

语言的本质属性是：社会性、交际性、工具性。

2．客家方言[华中师范大学2002年研]答：客家方言在汉语方言中出现较晚，而且有其特殊原因。

客家的先民也是北方的汉族居民，虽然汉民南迁亦始于东晋，但形成特殊的客家方言还是宋代以后的事。

因为这时南方各地，特别是条件较好的地方，多已被早来的移民所占据，后来的移民或居于边缘山地，或与早先来的移民杂居。

当时户口上称后来移民为“客”，早来定居者为“主”，因而出现了“客”或“客家”之称。

由于山区的闭塞，主客社会上的封闭形成了主客语言上不同。

加上后来一些主客之间矛盾，有的地方客家人重新迁移，形成了客家方言的特殊分布区，既有相连成片的地区，又有较多的语言岛。

集中分布区位于粤东、粤北、闽西、赣南。

二、简答题1．语言传播和扩散过程的主要特征。

[西南大学2013年研]答：（1）外延性和连续性语言“波形扩散”理论指出，语言是呈波状向外放射，逐渐扩大语言圈域，这是语言传播和扩散的外延性。

在语言向外延伸过程中，语言是逐渐向相邻地区扩展，再通过外延地区向其相邻地区传播的，所以语言在地区分布上有连续性特点。

（2）距离衰减性文化现象在一地开始出现后，在其扩散过程中，随着时间和距离的延长而衰减，离起源地或中心越近，这种文化现象越强烈，越远则越弱。

语言的扩散过程也符合这个规律。

（3）层序性和阶层性语言是呈波状扩散，对某些地区来说就有多次重复的层序性。

早期传人的古老语言和后来传人的新语言有着不同的层序性，往往新语言是在古语基础上发展起来的，但差别很大。

语言在传播过程中，随着人类活动身份的不同而具有了明显的阶层性。

（4）复合性复合性是指语言在扩展接触中，一种语言吸收其他语言成分，形成复合语言。

第八章语言类型与语言景观我国根据汉语言特点划分的七大方言有哪些？主要分布在哪些区域？1.北方方言：长江以北，长江南岸就九江以东、镇江以西的沿江地带，云贵高原，两两湖地区、四川。

2.吴方言：长江三角洲及浙江的大部分。

苏州话、上海话3.湘方言：湖南长沙话4.粤方言：广东中部、西南部和广西的东南部广东话5.闽方言：福建、广东的潮汕地区台湾的大部分地区6.赣方言：江西的北部与中部7.客家方言：粤东、粤北、闽西、赣南2世界七大语系及其分布区：1.印欧语系：欧洲美洲的大部分地区、亚洲的西南部即印度伊朗等。

2.汉—藏语系：中国及其附近地区3.闪—含语系：阿拉伯半岛、北非、西亚（阿拉伯语、希伯来语）4.乌拉尔—阿尔泰语系：西起土耳其，经高加索、中亚、新疆、内蒙古、蒙古到西伯利亚地区。

5.非洲语言：撒哈拉沙漠以南到南非之间6.马来—波利尼西亚语系：西起印度洋西边的马达加斯加岛，东到太平洋东边的复活节岛。

7.其他语言：美洲印第安人语言、巴布亚语、爱斯基摩语、澳大利亚土著语等影像语言传播的因素：1.自然因素：主要受自然的地理条件、通达性影响2.社会人文因素：行政区划、经济条件（对外的交流程度）、人口迁移语言扩散的结果表现为那些方面？1.新来语言取代当地的方言2.新来移民接受当地的方言3.新来移民带来的语言先存在，后影响下降或消失4.新来的移民人维持自身语言，成为特殊的语言岛5.新来移民到新地后最终随环境条件变化形成新的语言6.多语言国家出现语言景观的含义和内容？语言景观：是由某一种语言的特点及其文字和地名构成的一种特殊的景观文化现象。

内容：非物质文化景观和物资文化景观1.文字及其特点2.地名景观语言从哪些方面体现了其文化特性，试举例说明语言景观的特征：方面：1.传播2.文字3.语言的发音。

语言类型与语言景观教案(一)教学计划：语言类型与语言景观目标•了解语言类型的定义及特点•掌握不同语言类型的表达方式•了解语言景观的概念及不同景观的特点•掌握不同语言景观下的交流方式教学内容语言类型•定义•类型分类•特点与表达方式•实例分析语言景观•定义•不同景观特点•景观控制•实例分析教学方法•讲解授课•互动讨论•分组研讨•情景模拟教学时长•2课时，共计100分钟课程安排第一课时1.引入（10分钟）•了解学生对“语言类型”和“语言景观”的概念理解程度•引出本节课程目标和重点2.语言类型（40分钟）•讲解语言类型的定义及分类•分类介绍不同类型的表达方式和特点•以实例分析不同语言类型的应用3.互动讨论（10分钟）•由学生就所学内容进行讨论，提出问题与交流4.概念复习与小结（10分钟）•复习已学内容，强化学生的认知和理解•总结语言类型部分的知识点第二课时1.复习（10分钟）•复习上节课学习内容，检验学生对语言类型的理解2.语言景观（40分钟）•讲解语言景观的定义以及不同景观的特点和控制方式•以实例分析不同语言景观的规范和有效交流方式3.情景模拟（30分钟）•通过情景模拟活动，让学生在不同的语言景观下进行交流，加深对景观的理解和应对能力4.小结与反思（10分钟）•总结本节课程所学内容并进行反思•引导学生思考所学知识的运用场景课后作业•阅读相关材料，总结不同语言类型及语言景观下的典型表达方式•模拟情景交流，制定交流策略和技巧•精选一篇较难理解的文章，进行解读和分析教学评估•通过情景模拟活动来评估学生对不同语言景观的理解和应对能力•收集学生的课堂笔记和课后作业来评估掌握程度和学习态度备注•本节课程所选择的语言类型和语言景观，应与学生所学的学科有相关性，方便学生在以后的学习中运用。

教学计划：语言类型与语言景观（续）课程素材•《语言类型与语言景观》ppt课件•语言类型的相关文章和例句•语言景观的相关文章和例句•情景模拟活动相关材料和提纲•课堂笔记和作业本教学资源•课堂黑板、彩笔•互联网教育资源平台•视听教学设备•教学参考书籍教学评价方式•学生现场表现•课堂笔记、报告•课后作业•测验或考试教学媒体形式•面授模式教学手段•课堂讲授•生动案例分析•答疑、解惑互动讨论•小组讨论、合作研究•板书、练习等多种教学手段的有机组合教学过程设计1.介绍语言类型概念及分类2.讲解不同类型下的表达方式和特点3.协助学生理解各类型的区别以及定义4.分析语言类型在实际应用中的应用5.介绍语言景观概念及分析不同景观的特点6.讲解不同景观下的交流方式，注意交流方式的规范性和有效性7.情景模拟活动，让学生在不同的语言景观下进行交流练习8.总结所学内容，思考语言类型和语言景观的重要性9.检查学生掌握程度教学效果预期通过本课程的学习，学生将能够：•掌握语言类型的定义及特点•理解不同的语言类型表达方式•了解语言景观的概念及掌握不同景观的交流方式•培养在不同场合应用语言类型和语言景观的能力•提升对语言理解和使用的能力参考文献王尧著. (2014). 语言、语境与交际教学. 北京：中国科学技术出版社.翁勋著. (2016). 语言学与外语教学: 当代语言学中的语言理论与教学实践. 北京：外语教学与研究出版社.刘冰. (2017). 语言类型与语言景观. 外语学习, 06, 1-5.张玲. (2018). 当前语言景观与综合素质教育. 外语教育视窗, 4, 94-97.。

《人文地理》期末复习资料整理第一章绪论1.什么是地理学？当代地理学是研究地球表层地理环境的结构、分布及其发展变化的规律性以及人地关系的科学。

2.地理学研究核心：人地关系研究。

3.地理学的性质：是自然科学与社会科学二元论的科学观，是综合的两类科学、相结合的独立科学系统，自然科学与社会科学之间的“桥梁科学”。

4.地理学传统的科学体系：传统地理学是单一层次的，或者说平面的。

一般的说，仅从学科研究的性质特征分为系统地理学、区域地理学、数理地理学三大类。

局限于理论层次。

5.人文地理学的研究对象：人文地理学是研究地表人文现象的区域分布、空间差别、形成原因并预测其发展规律的科学，它是以人地关系为基础，着重研究地表人类活动或人与环境所形成的各种文化现象的分布与变化。

6.人文地理学科特性：社会学与地理学的交叉学科，具有社会性、区域性、综合性。

7.人文地理学研究的三大主题（地理学的传统研究范式在人文地理学中的应用）：①人地关系的传统②区域研究的传统③空间分析的传统。

8.人文地理学的研究任务：①人文地理学对科学认知的贡献及其学科建设任务。

a.人地关系地域系统的理论。

b.区域开发的综合研究c.加强新技术、新方法的应用。

②积极参与社会经济实践，提高其应用价值③文化教育功能——为普及人文地理知识服务。

9.如何判断一个问题是否属于人文地理问题？判断原则：一横加一纵，“一横”指人文事物的空间分布。

“一纵”指人文事物与自然环境之间的，不同层次的文化要素之间的纵向关系。

凡是不涉及空间分布和空间过程的问题，均不是人文地理学的问题。

第二章人文地理学的研究主题与基本理论1.人文地理学研究的五大主题：①人文事物的空间表征——文化区；文化区可分为形式文化区、功能文化区、乡土文化区。

（细节课本P24）②文化的时间现象——文化扩散；文化扩散分为扩展扩散与迁移扩散。

扩展扩散又可分为：a.接触扩散：又称传染扩散，指某种文化现象易于为接触者所接受，几乎接触该文化现象的人，如同接触到易于传染的病菌一样，就自然地接受了这种文化现象，从而实现了其扩散。

课后思考题第一章绪论1、人文地理学在地理学中的地位和作用。

人文地理学是以人地关系的理论为基础，探讨各种人文现象的地理分布、扩散和变化，以及人类社会活动的地域结构的形成和发展规律的一门学科。

又称人生地理学。

它是地理学的两个主要分支学科之一，“人文”二字与自然地理学的“自然”二字相对应，泛指各种社会、政治、经济和文化现象，也有一些学者认为仅指社会文化现象。

人文地理学一般有广义与狭义之分，广义的人文地理学包括社会文化地理学、政治地理学、经济地理学等，狭义的人文地理学则指社会文化地理学。

人文地理学的发展对于地理学的发展有重要作用。

人文地理学同经济学、人口学、政治学以及环境科学、生态学、区域科学、行为科学结合，可以为解决世界性的资源短缺、人口危机、自然灾害、环境污染和生态平衡以及城市问题等作出贡献，尤其是对于国家和地区的经济发展规划起到重要作用。

人文地理学的分支学科和研究课题中，有许多也是其他学科的基本研究内容之一。

如经济地理学对于经济学、人口地理学对于人口科学、城市地理学对于城市科学、政治地理学对于政治学、军事地理学对于军事科学、民族地理对于民族学、语言地理对于语言学、宗教地理对于宗教学、人种地理学对于人类学，都是不可缺少的组成部分。

在现代社会发展中，人类的作用（尤其是人的素质）和科学技术的作用日益显著，使得地理学人文化的趋势加强。

人文地理学地位的提高，将使地理学的发展进入一个新的阶段。

2、人文地理学的研究对象和内涵是什么。

研究对象具体包括三大主题：一是人地关系的传统二是区域研究的传统三是空间分析的传统把以上三大传统范式结合起来，就形成了人文地理的研究对象：人文地理学是关于人类活动的空间差异（包括不同国家、不同地区、不同社会制度、不同思想意识）和空间组织以及人类与地理环境之间相互关系的学科。

人文地理学的学科特性是：社会性、区域性、综合性。

3、为什么说人文地理学是地理学科中的社会科学？人文地理学的社会特性体现在哪些方面？人文地理不同于自然地理学，它是一门社会性较强的地理学科。