青岛版一年级上册走进花果山教案

青岛版数学《走进花果山》的教案设计第一章：认识花果山教学目标：1. 让学生了解花果山的地理位置和特点。

2. 培养学生对自然景观的兴趣和保护意识。

教学内容：1. 介绍花果山的地理位置，让学生在地图上找到花果山的位置。

2. 描述花果山的特点，如山势、植被、动物等。

3. 引导学生思考花果山对生态环境的重要性。

教学活动：1. 图片展示：展示花果山的图片，让学生对其有直观的认识。

2. 地图探究：让学生在地图上找到花果山的位置，并了解其周边环境。

3. 小组讨论：让学生分组讨论花果山的特点和对生态环境的重要性，分享讨论成果。

第二章：花果山的数学奥秘教学目标：1. 让学生发现花果山中的数学元素，培养学生的观察力和思考能力。

2. 让学生通过数学方法解决实际问题，提高学生的应用能力。

教学内容：1. 引导学生观察花果山中的数学元素，如形状、数量、比例等。

2. 让学生通过测量、计算等方法，解决实际问题，如计算花果山的高度、面积等。

教学活动：1. 观察练习：让学生观察花果山的图片，找出其中的数学元素，并进行记录。

2. 小组合作：让学生分组合作，通过测量、计算等方法，解决实际问题，如计算花果山的高度、面积等。

3. 分享成果：让学生展示自己的成果，并互相交流、讨论。

第三章：花果山的水果分布教学目标：1. 让学生了解花果山上的水果种类和分布情况。

2. 培养学生对植物生态学的兴趣和保护意识。

教学内容：1. 介绍花果山上常见的水果种类，让学生了解其特点和生长环境。

2. 分析花果山上水果的分布规律，让学生了解植物生态学的原理。

教学活动：1. 图片展示：展示花果山上各种水果的图片，让学生对其有直观的认识。

2. 小组讨论：让学生分组讨论花果山上水果的分布规律，分享讨论成果。

3. 实地观察：组织学生实地观察花果山上的水果分布情况，让学生亲身体验。

第四章：花果山的动物世界教学目标：1. 让学生了解花果山上的动物种类和生态特点。

2. 培养学生对动物多样性的认识和保护意识。

一、教案设计：认识数字1-51. 教学目标让学生通过观察、操作、体验等活动，认识数字1-5，理解它们的意义，能够正确书写和辨认。

2. 教学内容数字1-5的认识和书写。

3. 教学重点让学生掌握数字1-5的读写和运用。

4. 教学难点让学生理解数字1-5的意义，能够正确书写。

5. 教学准备数字卡片、水果图片等。

6. 教学过程（1）导入：引导学生观察教室里的物品，找出数字1-5。

（2）新课：讲解数字1-5的意义，让学生通过观察、操作，理解数字1-5的含义。

（3）练习：让学生通过数字卡片，进行数字1-5的认读和书写练习。

（4）应用：让学生用数字1-5表示教室里的物品，如：桌子有2个，椅子有3个。

7. 教学评价通过课堂练习和课后作业，检查学生对数字1-5的认识和运用情况。

二、教案设计：认识数字6-10让学生通过观察、操作、体验等活动，认识数字6-10，理解它们的意义，能够正确书写和辨认。

2. 教学内容数字6-10的认识和书写。

3. 教学重点让学生掌握数字6-10的读写和运用。

4. 教学难点让学生理解数字6-10的意义，能够正确书写。

5. 教学准备数字卡片、水果图片等。

6. 教学过程（1）导入：引导学生观察教室里的物品，找出数字6-10。

（2）新课：讲解数字6-10的意义，让学生通过观察、操作，理解数字6-10的含义。

（3）练习：让学生通过数字卡片，进行数字6-10的认读和书写练习。

（4）应用：让学生用数字6-10表示教室里的物品，如：桌子有6个，椅子有7个。

7. 教学评价通过课堂练习和课后作业，检查学生对数字6-10的认识和运用情况。

三、教案设计：加减法运算让学生通过观察、操作、体验等活动，掌握加减法运算，能够正确进行计算。

2. 教学内容加减法运算的方法和运用。

3. 教学重点让学生掌握加减法运算的规则，能够正确进行计算。

4. 教学难点让学生理解加减法运算的意义，能够正确进行计算。

5. 教学准备数字卡片、水果图片等。

走进花果山----第一课时课题：信息窗一走进花果山5以内的加法教学内容：教科书第31—33页信息窗一。

教学目标：1．结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。

2．在观察、操作活动中初步学会思考问题。

3．通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。

4．运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。

教学重点：体会加法的意义。

教学难点：发展学生的观察、理解和语言表达能力。

教学准备：多媒体、圆片教学过程：一、创设情境师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？二、自主探究学习1．帮助学生理解加法的意义。

（1）课件出示课题的主题图：观察花果山上有什么？生：小鸟。

师：小鸟前面几只，后面几只？生：小猴。

师:小猴在哪里？生：小花。

师：小花有什么颜色的？各有几朵。

师：我们先来看小猴。

小猴子分几部分？师演示小猴的信息。

生读读。

（2）引导学生观察到主题图上的一个问题，一共有几只猴子？师：像这样的问题就是一个数学问题，齐读一遍。

（板书此数学问题）师：一共有多少只猴子是什么意思？生：把树上的和石头上的合起来。

（根据学生说的演示合起来）2．学习加法计算师：把3和2合起来是多少？想一想如何来计算出“5只猴子”，生：3和2合起来是5.引导列出算式：3+2=5（只），并说出3和2各表示的含义。

结合小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。

先摆3根小棒，再摆2根小棒，然后把它们合起来就是一共的5只小猴子。

让学生结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“3+2”的算法，3．认识加号，介绍算式的读法和写法。

师小结：通过学习我们知道求一共有多少只猴子，就是把树上的和岩石上的合起来，用加法计算（板书课题）4.师：看着美丽的花果山，大家这么聪明地解决了数学问题。

走进花果山
窗口1—练习课
教学目标：
1. 结合具体事例让学生初步体会加法的意义，并能正确、熟练地计算10以内的加法。

2. 培养学生通过多种途径解决问题的能力。

3. 在交流的过程中让学生体验成功的喜悦，培养学生初步的合作意识。

4. 初步感受数学与生活的联系，体验学习数学、用数学的乐趣。

教学重、难点：
重点：
体会加法的意义。

难点：
加强生活与数学的联系，利用数学知识解决生活中的问题。

教学过程：
一、激情导入
师：老师知道我们班的小朋友都非常聪明，而且都很喜欢动脑筋。

那么这节课，我们来进行一个“智力大比拼游戏”，愿意参加吗？
老师这里有许多的智力问题，看哪个小组完成的又快又好，我们就奖一朵小红花，最后比一比哪个小组获得的小红花最多，哪个小组就获胜。

二、竞赛流程
计算部分
（1）（说一说）自主练习3
我说几加2的
算式 我说……
我说6加几的算式
我说得数是10的算式
（2）自主练习4，在圆圈里添上〈、〉或=。

1+2 5 4+3 8 7+3 7 1+9 10
三、灵活应用
1. 智力比拼。

2. 小结
评比优胜组，让学生发表自己小组的优缺点，争取下次取得好成绩，并谈谈自己本节课的收获。

教案标题：青岛版（五年制）一年级数学上册教案：第三单元信息窗一：走进花果山一、教学目标1. 让学生通过观察花果山的图片，认识花果山中的各种水果，并能用简单的数学语言描述它们。

2. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数学世界的欲望。

二、教学内容1. 花果山中的水果：苹果、香蕉、橙子、葡萄等。

2. 数一数，比一比：让学生通过数一数、比一比的方式，比较水果的数量和大小。

三、教学过程1. 导入：教师出示花果山的图片，引导学生观察并说出花果山中的水果。

2. 新课内容：教师引导学生通过数一数、比一比的方式，比较水果的数量和大小。

3. 练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成。

4. 小结：教师对本节课的内容进行小结，巩固学生的学习成果。

四、教学评价1. 观察学生的课堂表现，了解他们对新知识的掌握程度。

2. 检查学生的练习题，了解他们的学习效果。

五、教学反思1. 教师应注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。

2. 在教学过程中，教师应关注每一个学生，及时发现他们的困惑和问题，并给予指导和帮助。

3. 教师应不断反思自己的教学方法和手段，以提高教学效果。

六、教学延伸1. 让学生回家后，观察家里的水果，数一数、比一比，和家长一起分享他们的发现。

2. 鼓励学生用数学的眼光观察生活，发现生活中的数学问题，培养他们的数学思维。

通过本节课的教学，我们希望学生能够掌握基本的数学概念，培养他们的观察能力、思维能力和表达能力，激发他们对数学的兴趣，为他们今后的学习打下坚实的基础。

同时，我们也希望家长能够配合学校，共同培养学生的数学兴趣和数学思维，为他们的全面发展奠定基础。

注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。

重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现。

在本教案中，教学过程的设计应注重学生的参与度和互动性，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用数学知识。

《来到花果山》教学设计教学内容：青岛版第一册《走进花果山》教学过程：活动一、创设情境，激趣导入师：孙悟空听说我们班的小挚友特殊喜爱他，便特意来看看我们，小挚友们看，他来了！〔课件：孙悟空出现〕小挚友们好！今日跟俺老孙去花果山玩玩，好吗？〔停顿〕听说咱们班的小挚友特殊机灵，俺老孙还打算了几个难题考考同学们，假如你答对了，就能得到我们花果山的大桃子，小挚友们打算好了么？让我们坐上筋斗云，启程！孙悟空腾云驾雾来到花果山.画面片刻之后定格在信息窗1画面，学生爱好盎然。

活动二、自主探究，感悟新知1、视察定向，提出问题师：小挚友们，我们到了！花果山好喧闹呀！小挚友们快看看，都有谁来了？谁来说？〔老师举手示意〕生：有小猴子。

师：小挚友们快看，机智小猴子正在向我们招手呢！他们必须是在迎接我们。

〔师转向生〕能不能告知大家，小猴子都在哪儿呀？生：小猴子在树上，还有岩石上。

师：说的也很完整。

教师要和你握握手。

其他小挚友要向他学习，完整地说一句话。

生：有小鸟。

师：对呀！天空中飞来了几只小鸟，是几只呢？生：4只，能完整地说一遍吗？师：看这次说得多完整呀！谁还想说？〔这个环节引导学生尽量把图中的信息说出来，并且在潜移默化总让学生像讲故事一样把图中的数学信息娓娓道来。

并引导学生用“几只”等数学语言，说一句完整的话。

在学生表现特殊精彩的时候，老师适时奖给学生一个大桃子：你表现得太精彩了！奖给你一个大桃子。

〕师：小挚友们说的都不错，刚刚说了这么多，你最喜爱什么？最喜爱猴子的小挚友请举手。

噢，这么多，大家都情愿与小猴子成为好挚友。

那我们先来看看得意的小猴子，好吗？〔课件突出小猴子，其他的场景淡化。

〕关于小猴子你能提出什么问题？〔生提问题〕假如学生提不出问题或所提的问题中没有涉及到数学问题。

老师引导学生〔教师来提一个好吗？我想问问咱们班的小挚友，今日在这个教室里上课的有多少个小挚友？〕然后让学生仿照老师提出：“一共有多少只猴子？”〔老师板书〕2、尝试解决，理解含义，探究算法师：小挚友们，你能解决这个问题吗？生：是8 只猴子。

走进花果山 10以内数的减法的练习教学内容：10以内数的减法的自主练习教学目标：1、在与同学交流的过程中，初步学会有条理地思考问题，初步培养与同学共同学习的习惯。

2、积极参与学习活动，初步培养对数学学习的兴趣。

教学重点、难点：看懂图意，正确列式解答；逐步培养学生的推理能力。

教学过程：一、谈话引入同学们，我们游览了孙悟空的水帘洞，在游览的过程中，我们学习了很重要的本领，认识了减法，今天我们用这些知识解决一些问题，好吗？二、自主练习1、自主练习第1、2题让学生先仔细观察图，说清题意后，再列式计算。

具体指导语言：你看图之后，讲一个故事；独立列式；集体交流：学生说图的意思，学生连线，同桌看看对不对。

2、自主练习第3题比一比，谁算得又对又快，学生写得数，后请小博士交流教师读题，学生说得数。

3、自主练习第4题小鸡回家，连线找得数。

六所房子中有的住了一只或两只，有的没住小鸡。

练习时，教师要鼓励学生认真口算，争取全算对。

三、走进生活1、自主练习第5题小猴分桃图，教学时，让学生借助学具分一分。

把分得过程用等式表达出来，然后通过汇报交流感受方法的多样化，同时，体会同一问题可以用不同的方法解决，以及问题结论的不确定性。

具体过程如下：（1）学生看图说图的意思（2）师生一起摆学具（3）看学具列算式（4）同位交流（5）师生一起把算式分类找规律2、自主练习第6题这是一幅包含多信息的情景图。

其中有小鸡吃虫子、兔子吃萝卜、小鸟飞走了等信息，是加减综合练习，教师可以启发学生在充分观察画面的基础上，结合学生的加减法独立提出问题，进行解答，然后相互交流。

3、课外延伸聪明小屋，要给学生充足的时间独立思考，如学生有困难，教师可以拿实物或学具摆摆看。

四、教学随笔。

第三单元第一课时课题：走进花果山信息窗一备课人：康锋石艳萍王青法单位：双沟小学教学内容：青岛版义务教育小学数学教科书第一册第29—30页。

教学目标：1、学习10以内的加法，初步体会加法的含义；2、能够熟练地口算10以内的加法；3、通过创设的花果山的学习情境，激发学生学习数学的兴趣，并初步培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学重点：体会加法的含义，能熟练地口算10以内的加法。

教学难点：理解与体会加法的含义。

教、学具的准备：课件、挂图、小棒。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们，首先请大家欣赏《西游记》的动画歌曲片段。

（欣赏完毕）同学们，你们知道动画中本领最大的是谁吗它的家乡在哪里，知道吗生：齐天大圣——孙悟空生：它的家在花果山……以此导入新课，板书课题：走进花果山。

二、探索新知：体会加法的含义。

1、课件出示课题的主题图：观察花果山上有什么生自由发言，说出花果山上有猴子、小鸟、桃树、……之后，引导学生观察到主题图上的一个问题，即解决“有多少只猴子”的数学问题。

师：哪个同学能解决这个数学问题一共有多少只猴子（板书此数学问题）生：有5只猴子。

继续让学生想一想如何来计算出“5只猴子”，引导列出算式：3+2=5（只），并说出3和2各表示的含义。

然后教师用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。

先摆3根小棒，再摆2根小棒，然后把它们合起来就是一共的5只小猴子。

2、师：看着美丽的花果山，大家这么聪明地解决了数学问题。

你想提出什么样的数学问题呢生：天上一共有几只小鸟指名学生来回答这个数学问题，师板书算式：5+1=6（只）。

让学生独立利用学具小棒来操作5与1合起来是6的过程，并让一位同学来演示给同学们看。

生：花果山上一共有几个小朋友此问题由学生在练习本上写出算式，并操作小棒来演示计算过程。

师：同学们，我们刚才解决的数学问题都是运用了加法符号列出的算式，这就是今天学习的10以内数的加法。

大家既能提出这么多的数学问题，并能顺利地解决，花果山的小猴子们都为我们一年级一班的同学感到高兴！三、应用练习。

青岛版数学《走进花果山》的教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握花果山的相关知识，提高学生的数学思维能力。

2. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯，激发学生对数学的兴趣。

3. 结合生活实际，使学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。

二、教学内容：1. 花果山的概念及特点。

2. 花果山的计算方法。

3. 花果山在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：花果山的概念、特点及计算方法。

2. 教学难点：花果山的计算方法在实际生活中的应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、合作学习。

2. 运用直观演示法，让学生直观地理解花果山的概念和特点。

3. 运用实例讲解法，让学生学会花果山的计算方法，并能够运用到实际生活中。

五、教学过程：1. 导入新课：通过图片、故事等形式，引入花果山的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知：引导学生观察、操作，探究花果山的特点和计算方法。

3. 巩固新知：通过练习题，让学生巩固所学内容，提高学生的计算能力。

4. 应用拓展：结合实际生活中的实例，让学生学会运用花果山的计算方法解决问题。

5. 总结反思：对本节课的内容进行总结，让学生谈谈自己的学习收获。

6. 布置作业：设计适量作业，让学生课后巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和课后作业，评价学生对花果山概念、特点和计算方法的掌握程度。

2. 关注学生在探究过程中的问题解决能力和合作学习能力。

3. 观察学生将花果山计算方法应用于实际生活中的情况，评价其应用能力和创新意识。

七、教学资源：1. 图片、故事等导入材料。

2. 花果山的实物模型或图片。

3. 练习题及答案。

4. 实际生活中的相关案例。

八、教学环境：1. 教室环境布置：轻松、活泼、和谐。

2. 教学设施：黑板、多媒体设备。

3. 学习氛围：鼓励学生提问、讨论，充分尊重学生的个性差异。

九、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课，探究花果山的概念和特点。

青岛版（2024）小学数学一年级上册《走进花果山一一6~10数的认识和加减法》教案及反思一、教材分析：《走进花果山一一6~10数的认识和加减法》是青岛版（2024）小学数学一年级上册的一部分。

本课主要内容是让学生认识数字6到10，并掌握这些数字的加减法运算。

通过“走进花果山”的主题，教材以生动有趣的故事和情境引入，激发学生的学习兴趣，帮助学生在具体情境中理解数的概念和基本的加减法运算。

二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识 6~10 各数，会正确地数、读、写这些数。

2.让学生认识 6 - 10 各数，能正确地数出数量在 6 - 10 的物体的个数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

3.理解加减法的意义，能正确计算 6~10 的加减法。

【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。

2.使学生掌握 6 - 10 数的顺序，会比较它们的大小，掌握6 - 10 的加减法计算方法。

3.在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

【情感态度与价值观目标】：1.通过生动有趣的教学活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，激发学生学习数学的兴趣。

2.培养学生的合作意识和团队精神。

3.培养学生对数学的兴趣和好奇心，感受数学的魅力。

三、教学重难点：【教学重点】：1.认识 6~10 各数，掌握数的顺序和大小。

2.理解加减法的意义，正确计算 6~10 的加减法。

【教学难点】：1.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力2.理解加减法的含义，能用加减法解决实际问题，培养学生的数感和运算能力。

四、学情分析：一年级学生对数字和基本的加减法已有初步认识，但对6到10的数字和加减法运算的掌握程度不一。

学生具有较强的好奇心和模仿能力，但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的方式进行教学。

五、教学方法和策略：1.情境教学法：创设“走进花果山”的情境，让学生在情境中学习数学知识，提高学习兴趣。