饮湖上初晴后雨-磨课优秀课件(定2)

最后祝：您生活愉快，事业节节高。
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
饮湖上初晴后雨
zhān
苏轼，字子瞻
苏轼·宋
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
★ 反复诵读 ★ 借助注释 ★ 结合插图
波光粼粼 银光闪闪 微波荡漾
水光潋滟 晴方好
西湖天下景，谁能识其全。
——苏轼《怀西湖寄晁美叔同年》
1.一种形状 2.人的品行端正 3.正当；恰好
水光潋滟晴 方好
浓云迷雾 云雾茫茫 朦朦胧胧
山色空蒙 雨亦奇
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
欲把西湖比 西子， 淡妆浓抹总相宜。
晴天的西湖是浓妆， ____的西湖是淡妆； 夏天的西湖是浓妆， ____的西湖是淡妆； 水光潋滟为西湖化浓妆， ________为西湖化淡妆； 粉红的荷花为西湖化浓妆， __________为西湖化淡妆。
作业： 1.背诵21课古诗两首。 2.搜集描写西湖的古诗（至少 一首） ，摘抄在周记本上。 3.阳光练习册21课。
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！

统编版三年级语文上册
第六单元 17 古诗三首 饮湖上初晴后雨
品 诗歌读
饮湖上初晴后雨
苏轼 〔宋代〕
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
【注释】 西子：西施，春秋时代越国有名的美女，原名施夷光，或称 先施 ，居古代四大美女（西 施、王昭君、貂蝉、杨玉环）之首。家住浣纱溪村（在今浙江诸暨市）西，所以称为西 施。 相宜：也显得十分美丽。
作
坡、苏仙。《饮湖上初晴后雨
者
》是由两首诗歌构成的一组诗
简
，这里选的是其中一首。
介
饮湖上初晴后雨
弎
[ 宋 ] 苏轼
水光/潋滟/晴方好，
初
山色/空蒙/雨亦奇。
读
古
欲把/西湖/比西子，
诗
淡妆/浓抹/总相宜。
品 诗歌读
饮湖上初晴后雨
苏轼 〔宋代〕
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
【译文】 在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼 罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。 若把西湖比作美人西施，淡妆浓抹都是那么得十分适宜。
西湖是景，西子是人，一个景，一个人 ，怎么可以放在一起比较呢？
读书要求：
1.试着从人、事、物、景、情 五个方面弄懂诗意。
现在知
饮湖上初晴后雨
道我有多喜 爱西湖了吧
宋·苏轼
？ 喜爱晴天的西湖
。
水光潋滟晴方好 喜爱阴天的西湖
。
， 还是喜欢西湖。
山色空蒙雨亦奇 真的喜欢西湖。
。
欲把西湖比西子
漫读好时光
西湖，在以前称为武林水、钱塘湖、西子湖，到了宋代才开始称西湖。半透明的水色不算清 澈，正如一位绝代佳人隐而不露，欲语还休。

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部编人教版小学语文三年级上册
17 古诗三首
饮湖上初晴后雨
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引入新课
上有天堂，下有苏杭。杭州西湖的 美丽景色，历来为许多文人墨客所喜爱， 今天我们就一起走进杭州西湖，去欣赏 诗人苏轼笔下西湖的美丽景色。
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联系上下 文；联 系生活 实际； 结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… …
山色空 蒙
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课文讲解
要求：朗读诗歌后两句。
思考：诗人由西湖想到
了谁？
诗人为什么想到
了她？
西子，即西施，是春秋时期
越国的美女。
西湖与西施都十分美丽,把西湖
比喻成西施。
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课文讲解
“潋滟”一词用的美。 想到了波光粼粼，湖水荡漾，浮 光跃金……
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课文讲解
要求：朗读诗歌前两句。 思考：正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的 西湖山水之中时，突然下起了蒙蒙细雨，你想用 什么词语来表达你的感受？作者描绘这景象用的 词语是？
朦朦胧 胧
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课堂小练
诗的题目是《饮湖上初晴后雨》，透过诗题， 你读懂了什么？
天气——初晴后雨 地点——湖上舟中 事件——饮酒聊天
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课堂小练

这两句诗还启示读者： 西湖 和西施的美都是天然自生的，只 要具备这种天然本色的美，无论 是晴天还是雨天，无论是浓妆还 是淡抹，都能显示出其无穷的美 的魅力。这“运实入虚”的一笔 升华和深化了诗的艺术境界，并 使诗包含着深刻的哲理。
由于苏轼这首诗给西湖赋予 了活跃的生命和美丽的灵魂，是 对西湖之美独特、深刻的发现， 从此西湖获得了“西子湖”的美 名，这首诗也成为吟咏西湖的千 古绝唱。
饮湖上初晴后雨
走近作者
苏轼：字子瞻，号东坡居士，世称 苏东坡。北宋文学家、书法家、画 家、唐宋八大家之一。苏轼是北宋 中期的文坛领袖，在诗、词、散文、 书、画等方面取得了很高的成就。 代表作品：《赤壁赋》《后赤壁赋》 《江城子》《水调歌头》等。
饮湖上初晴后雨
[宋]苏轼
水光/潋滟/晴方好， 山色/空蒙/雨亦奇。 欲把/西湖/比西子， 浓妆/淡抹/总相宜。
想要把西湖比作是美女西施，淡妆浓抹都 是那么合适，美妙多娇。
西施
春秋时期越国 美女，一般称为西 施，后人尊称其 “西子“，她天生 丽质、秀媚出众， 是美的化身和代名 词。
后两句，承接上面两句， 把西湖及其宜晴宜雨比作古代 美人西施及其淡妆浓抹，西湖 与西子，同在越国，都姓“西”， 又有婀娜多姿的美，因此这个比喻新颖妙丽， 既恰当贴切，又超凡脱俗，能引起人们无限的 遐想。
整体感知
这是一首赞美西湖美景 的七言绝句，写于诗人任杭 州通判期间。这首诗在艺术 手法上最大的成功就是大量修辞手法的运用。
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。
【潋滟】波光闪动的样子。
晴天，西湖水波荡漾， 在阳光照耀下，光彩熠熠，
【方】正。
美极了。下雨时，远处的
【空蒙】迷茫缥缈的样子。
山笼罩在烟雨之中，时隐 时现，眼前一片迷茫，这

淡妆浓抹总相宜
mǒ 淡妆浓抹、涂抹
抹 mā 抹布
mò 拐弯抹角
饮湖上初晴后雨 [宋] 苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
赞美西湖景色的 美不胜收，表达 作者对自然风光 的喜爱。
晓出净慈寺送林子方
[宋]杨万里
钱塘湖春行
[唐]白居易
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
练笔：仔细观察这幅西湖美景，把 你观察到的景色写下来。
感谢大家的聆听
朗读题目，我通过“望”知道刘 禹点锡）在。看/欣赏（干什么）洞庭湖（地
感谢大家的聆听 从第一句知道洞庭湖 水色和 月交光相辉映，湖面风平浪静， 就像 未磨的。铜镜
liàn yàn
水光潋滟晴方好
水面波光闪动
山色空蒙雨亦奇
朦朦胧胧、迷 茫缥缈的样子
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。
艳阳高照，西湖碧波荡漾、波光粼粼， 此时游玩西湖正正好。 下雨了，西湖的景色也别有一番境遇， 云雾迷蒙，远处的山笼罩在烟雨之中， 时隐时现，非常奇妙。
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
饮湖上初晴后雨
[宋] 苏轼
天气：起初阳光明丽，
地点：西湖Leabharlann 后来下起了雨。饮湖上初晴后雨
饮湖上初晴后雨
事件：饮酒
作者介绍
苏轼，字子瞻，号东坡居士， 世人称其为“苏东坡”，眉州眉 山人，北宋著名文学家、书画家。 他是“唐宋八大家” 之一，豪 放派词人代表。他与父亲苏洵、 弟弟苏辙合称“三苏”。

VS
文学价值
本诗是苏轼的代表作之一，具有很高的文 学价值。它不仅描绘了西湖的美景，还通 过比喻的手法将自然美与艺术美相结合， 体现了中国文化的审美追求。
04
苏轼的西湖情结与文化意义
西湖的自然美与人文底蕴
西湖的自然风光
西湖以其秀美的湖光山色、丰富的植被和四季宜人的气候而闻名，具有极高的自然景观价值。
。
02
注释
潋滟，波光粼粼的样子；方好，正好；空蒙，云雾迷茫的样子；奇，奇
妙；欲，想要；淡妆浓抹，比喻不同的妆容；总相宜，都很合适。
03
译文
晴天时，西湖水面波光粼粼，风景正好；雨天时，西湖云雾迷茫，景色
奇妙。想要把西湖比作美女西施，无论是淡雅的妆容还是浓艳的妆容都
很合适。
整体意译与文学价值
整体意译
本诗描写了西湖在不同天气下的美丽景 色，表达了诗人对西湖美景的喜爱和赞 美。
艺术手法
课件详细解析了本诗词中运用的艺术手法，如比喻、拟人、动静结合等，帮助 学生深入理解并欣赏其中的艺术魅力。
03
词语注释与译文
生僻字注音与解释
潋滟
潋，读作liàn，形容水面波光粼粼的样子。滟，读作yàn，形容水波荡漾的样子 。
西子
即西施，春秋时期越国的美女。
诗词逐句翻译
01
诗意
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜
3. 组织文化活动，如 诗词朗诵会、文学社 团等，让学生在轻松 愉悦的氛围中学习诗 歌。
06
结语与致谢
总结学习要点与感悟
了解诗歌的背景和主题
通过了解苏轼的生平和诗歌创作的背景，理解了诗人在这首诗中 表达的情感和主题。
分析诗歌的艺术手法

艺术价值
苏轼的作品具有极高的艺 术价值，他的绘画、书法 等艺术作品都被后人视为 珍宝。
思想价值
苏轼的作品蕴含着深刻的 人生哲理和对社会的独到 见解，对后世思想产生了 深远的影响。
04
作品鉴赏与评价
作品鉴赏要点
意象优美
诗人把西湖比作西施，以“欲把 西湖比西子”的优美意象，将湖 光山色与人物融为一体，表现出
活的独特见解和态度。
贴近生活
苏轼的创作灵感来源于生活，他的 作品常常描绘普通人的日常生活， 展现他对民间疾苦的关注和对生活 的热爱。
富有哲理
苏轼的作品蕴含着深刻的人生哲理 ，通过对自然、历史和人生的思考 ，传达出他对人生的独特见解。
苏轼的创作技巧
01
02
03
语言精炼
苏轼善于运用简洁明了的 语言，表达出深刻的意境 和情感，使读者能够迅速 抓住重点。
这也是一篇赋文，通过对 赤壁之战的再次描述和议 论，进一步深化了作者对 战争和人生的思考和感悟 。
苏轼的文学作品具有深刻 的思想内涵和独特的艺术 风格，他的诗歌、散文、 书法、绘画等方面都有卓 越的成就和独特的特点， 成为中华文化的重要组成 部分。
启发学生对苏轼及其作品的思考与探讨
通过对苏轼及其作品的介绍和解读，可以启发学生对苏轼的思想观念、文学成就、 艺术风格等方面进行深入思考和探讨。
创作背景
时间
北宋神宗熙宁五年（1072年）
地点
杭州西湖
事件
作者在杭州任通判期间，经常游览西湖，并在此背景下写下了这首诗。当时，西湖正经历 着由晴转雨的天气变化，湖面时而平静如镜，时而波涛汹涌，景色十分迷人。作者通过描 绘这一美景，表达了对自然美景的无限喜爱与赞叹之情。
02

借景抒情
上
晴雨皆美
初
晴
比西子
后 淡妆浓抹 总相宜 比喻贴切
浓淡俱佳
雨
主题感悟
《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在 不同天气下呈现的不同风姿，表达了 诗人对西湖的喜爱之情。
想一想：诗人为什么把西湖比喻成西施？
因为西施的家乡在浙江，离西湖不远， 而且西施是古代四大美人之首，西湖的风景 非常美丽，像西施一样，无论是不施粉黛还 是化妆后，都同样光彩动人。这样比喻，突 出了西湖的美丽。
你看到了怎样的山和怎样的湖面？
我仿佛看到雨天西湖，雾蒙蒙，感 觉比较迷离，西湖有种看不清的感觉， 就好像化了浓妆的人拍艺术照一样。
今天我们就要运用这种学习 方法来学习另外两首古诗，去领 略西湖和洞庭湖的美丽风光。
17 古诗三首
《饮湖上初晴后雨》
苏轼（1037-1101），字子 瞻，世称苏东坡。北宋文学家、 书法家、画家。有《东坡七集》 《东坡易传》《东坡乐府》等传 世。《饮湖上初晴后雨》是由两 首诗歌构成的一组诗，这里选的 是其中一首。
“空蒙”“奇”写出了雨天西湖的迷蒙 之美，表达了诗人对西湖景色的赞 美之情，同时反映出作者开阔的胸 襟与达观自适的性情。
诗人告诉我们晴天和雨天的西湖分别是什么样子的？
晴天：水光潋滟
雨天：山色空蒙？
他可能会说：晴 天、雨天都这么美， 我真舍不得离开呀！
我看到晴天的西湖，荷叶飘香， 湖面上水波粼粼，小船来来往往， 热闹极了。
归纳小结
语文要素
诗的前两句：西湖很美，但究竟美在哪里，怎样美法， 恐怕没人说得清。如果具体地描绘景物，可能会有个别 精彩之句，但总失之太实、太具体，不能传达出西湖给 人的整体印象。作者选择了晴天和雨天两处特色，将 “西湖美”这一人们共有的感受用诗的语言表述出来。 同时，这两句也反映出诗人开阔的胸襟与达观自适的性 情。

要求：自读诗歌，理解题目的 含义。
作者在西湖上畅饮时， 起初阳光明媚，后来就下 起了雨。
诗的题目是《饮湖上初地点——湖上舟中 事件——饮酒聊天
课文讲解
要求：理解诗句大意。
在灿烂的阳光照耀下，西湖微 波粼粼，波光艳丽，看起来很美； 雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖 周围的群山迷迷茫茫，若隐若现， 也显得非常奇妙。若把西湖比作 美女西施，淡妆浓抹都是那么得 适宜。
朦朦胧胧 山色空蒙
课文讲解
要求：朗读诗歌后两句。 思考：诗人由西湖想到了谁？ 诗人为什么想到了她？
西子，即西施，是春秋时期越国的美女。
西湖与西施都十分美丽,把西湖比喻成西施。
课文讲解
要求：朗读诗歌后两句。 思考：诗人是怎样赞美西施的？西施化浓妆美不美？化淡妆 呢？不化妆呢？作者写西施的用意是什么？
谢谢观看
古诗三首
《饮湖上初晴后雨》
引入新课
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”杭 州西湖的美丽景色，历来为许多文人墨客所 喜爱，今天我们就一起走进杭州西湖，去欣 赏诗人苏轼笔下西湖的美丽景色。
引入新课
苏轼（1037-1101）， 字子瞻，号东坡居士，世 称苏东坡，眉州眉山人， 北宋文学家、书法家、画 家。 今天要学的就是他描写西 湖的经典名篇《饮湖上初 晴后雨》
思考：哪句写的是初晴？哪句写的是后雨？
初晴——水光潋滟晴方好，晴天的西湖波光粼粼。 后雨——山色空蒙雨亦奇，雨天的西湖朦朦胧胧。
课文讲解
思考：“水光潋滟晴方好”中，哪个词用得很美？让 你想到了哪些词语？
“潋滟”一词用的美。 想到了波光粼粼，湖水荡漾，浮光跃金……
课文讲解
思考：正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水 之中时，突然下起了蒙蒙细雨，你想用什么词语来表 达你的感受？作者描绘这景象用的词语是？

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• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/192020/12/19December 19, 2020
yì 山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子， mǒ yí
淡妆浓抹总相宜。
饮湖上初晴后雨 【宋】苏轼
水光/潋滟/晴/方好，
山色/空蒙/雨/亦奇。 欲把/西湖/比/西子， 淡妆/浓抹/总/相宜。
学诗好方法
看注释、看插图、 读题目、读诗句、 查字典、联系上下文、 搜集资料……
朗读要求： 1.再读古诗。 2.思考：这首诗写了西湖什么样的美 景？晴、雨时的西湖有什么不同的景 象？诗人又有怎样不同的感受？ 3. 读完后与同桌的交流。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/192020/12/192020/12/192020/12/19

饮湖上初晴后雨
苏轼
图片导入
观察图片，你们知道这里 是哪里吗？有人去过吗？
解释题目
饮
想要
湖
西湖
上
初
最初，开始
晴
后
后来
雨
在西湖上饮酒时最 初天气晴朗后来下 雨了
走近作者
苏轼（1037年—1101年），字子瞻，又字和 仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、 苏仙、坡仙。 眉州眉山（今 四川省 眉山市 ） 人， 北宋 文学家，书法家、画家，历史治水 名人。 与父 苏洵 、弟 苏辙 三人并称“ 三 苏 ”。苏轼生性放达，为人率真，深得道家 风范。好交友 、好美食 ，创造许多饮食精品 ， 好品茗 ，亦雅好游山林
2 你可以分别用诗中的一个词语概括景色特点吗？
潋滟、空蒙蒙层
品读前两句
1 “潋滟”是什么意思 ？“空蒙”是什么意思？
结合图片和注释用自己的话说说这两句诗的意思
晴
雨
天
天
3 齐读前两句
品读后两句
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
看到美丽的西湖 ，诗人又联想到什么？ 西子
诗人为什么会由西湖想到西施？从哪句诗看出来的
西湖晴天时水面波光粼粼，雨天水雾迷茫，山色朦胧。诗 人觉得这美境就和西施淡妆浓抹一样欲是什么意思？相宜是什么意思 ？小组先交流一下，并说说你是用什么 方法理解的？
想要 合适，适宜
借助注释和图片，还可以查字典、联系上下文。
你能用自己的话说说这两句诗的意思吗？ 想要把西湖比作西施，无论是淡妆还是浓妆，总是那么合适
苏轼 〔宋代〕
水光／潋滟／晴／方好，
山色／空蒙／雨／亦奇。
欲把／西湖／比／西子，
淡妆／浓抹／总／相宜。
品读诗文，体会感情

五、说教学法
教法：创设情境，引导自学。教师示范引领、指导朗读。 学法：自读自悟、反复读，读反复，背诵积累同伴合作、交流、共解疑难。
六、说教学过程
(一)、复习旧知，导入新课。 1.同学们，还记得二年级的时候我们学过的一首诗《赠刘景文》吗?谁能站起来大声地背一遍呢? (学生背诵交流，教师评定。) 2.谁还知道这首诗的作者是谁呢? (学生回答:苏轼。教师给与肯定、鼓励。) 3.今天我们再来学习一首他写的古诗《饮湖上初晴后雨》，教师板书课题。 引领学生读题，解疑、点拨。 4.师简介作者：苏轼宋代著名的文学家、书画家、诗人，被称为“唐宋八大家”之一。一生留下了许多经典 的文学作品。下面就请同学们去读读苏轼的这首《饮湖上初晴后雨》，体会作者的情怀，感受一下我国 传统文化古诗的魅力，感受古诗语言的精妙、简约之美吧。 (这一环节的设计目的：是让学生在复习旧知的同时，很自然地进入新知的学习，找到新知和旧知的支点 ，达到学习的迁移。激发学生求知的欲望，为学习新知识做了很好的铺垫。)
3.交流理解诗意，教师相机点拨。 4.训练学生熟读成诵(给足2分钟时间)，交流背诵训练(达到当堂训练、集体训练) 这样的环节设计目的是：训练学生的倾听能力和语言概述能力、培养学生的自学能力和合作、探究能力，交际 能力和训练记忆力，又达到集体训练和当堂训练的目的。) (四)、美读古诗，体会意境美、语言美、景美情更美。 (1)、教师再度示范读，以有效指导朗读。 (2)、学生美读古诗，体会情感。 (这样的设计目的：是让学生在读中品，在品中读，在读中感悟诗的意境美、语言美、情感美，又能很好地指导 学生的朗读，增强读的效果和能力。) (五)、课堂总结 同学们，我们的大文豪、书画家、诗人苏轼，仅仅用了28个汉字，就把西湖晴天和雨天的两种不同风格的美景 描绘的淋漓尽致!这正体现了古诗的语言特点和语言的魅力——简约精妙，同时字里行间里也流露出作者赞美西 湖、热爱祖国大好河山的情怀。也可见他的语言文字的运用和表达能力都是很强的。我们学习语言就是要积累 语言，运用语言。

景物 水光 山色
特点 潋滟 空蒙
关键字 好 奇
山色/空蒙/雨亦奇。
也 奇妙、奇特
景物 水光 山色
特点 潋滟 空蒙
关键字 好 奇
诗意
晴天时，西湖水碧波荡漾， 波光粼粼。 雨天时，西湖雨雾迷蒙， 群山若隐若现。
我看，水光潋滟是景；
我看，
也是景；
我看，晴是景；
我看，
也是景；
我看，晴方好；
我看，
；
我看，水光潋滟晴方好；
景物 水光 山色
特点 潋滟
关键字 好
水光/潋滟/晴方好，
景物 水光 山色
特点 潋滟
正
方好：恰到好处
关键字 好
诗意
晴天时，西湖水碧波荡漾，
波光粼粼。
水光/潋滟/晴方好， 山色/空蒙/雨亦奇。
景物 水光 山色
特点 潋滟 空蒙
关键字 好
山色/空蒙/雨亦奇。
迷茫缥缈的样子
水光/潋滟/晴方好， 山色/空蒙/雨亦奇。
饮
湖
上【
初
宋 】
晴苏 后轼
雨
月宫里的明镜，不幸失落人间。 ——艾青
若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。 ——周起渭
湖上春来似图画，乱峰围绕水平铺。 ——白居易
0 1 读节奏
目录 02
DIRECTORY
03
知诗人 解诗题
0 4 明诗意
0 5 悟诗情
第一章
读节奏
饮湖上/初晴后雨 【宋】苏轼
水光/潋滟/晴方好， 山色/空蒙/雨亦奇。 欲把/西湖/比西子， 淡妆/浓抹/总相宜。
第二章
知诗人
苏轼
苏轼（1037年—1101年）， 字子瞻，又字和仲，号东坡居 士，世称苏东坡、坡仙。 眉州 眉山（今属四川省眉山市）人， 祖籍河北栾城，北宋文学家， 书法家、画家，历史治水名人。 “唐宋八大家”之一。父为苏 洵，弟为苏辙，父子三人并称 “三苏”。

饮湖上初晴后雨 苏轼 liàn yàn
水光潋滟 晴方好， 山色空蒙雨亦yì 奇。 欲把西湖比西子，
zhuānɡ
淡妆浓抹总相宜。
认识生字
liàn
yàn
潋滟
nóng
yì
yí
浓亦宜
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光/潋滟/晴/方好， 山色/空蒙/雨/亦奇。 欲把/西湖/比/西子， 浓妆/淡抹/总/相宜。
饮湖上初晴后雨：即诗人与朋友在西湖饮酒游览， 适逢天气由晴转雨的意思。 潋滟：波光闪动的样子。 方好：正好。方，刚刚，副词。 空蒙：形容云雾迷茫，似有若无。 亦：也。 奇：奇妙。 欲：想要。
动，沉了下去。
淡 妆 浓 抹 总 相 宜
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
欲：如果，想要 西子：西施。 淡妆：淡雅的装束 浓抹：浓艳的打扮。 相宜：适宜。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
如果把西湖比作西施，不论她 是淡雅的装束，还是浓艳的打扮， 都是一样光彩照人。
悟诗境
饮湖上初晴后雨
[宋] 苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
诗歌审美三法： 第一法、读中感受诗歌韵律美。 第二法、想象中感受诗歌画面美。 第三法、用心体会诗歌意境美
饮湖上初晴后雨 宋 苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
A题目中的“后雨”就是“雨后” ， “初晴后雨”即雨后初晴。
方：（B）
A 正直 B 正当；恰好 C 一种形状
水光潋滟晴方好，
1、诗句中哪个字提示了我们天气？
晴:晴天
2、诗人告诉我们晴天的西湖是什么样的？
水光潋滟:水波荡漾
水波荡漾的晴天景色真好，

山 色 空 蒙 雨 亦yì 奇。
3 划疑难
欲 把 西 湖 比 西 子， 淡 妆 浓 抹mǒ 总 相 宜yí。
亦是涂抹相宜 Nhomakorabea多音字
mǒ （涂抹） （抹黑）
抹
mā (抹布） （抹桌子）
mò （抹石灰）
我会写
饮初
我 会 写
读一读，找一找：哪一句写的是晴天的景色？ 哪一句写的是雨天的景色？
1.水 光 潋 滟 晴 方 好， 2.山 色 空 蒙 雨 亦 奇。
饮 湖 上
晴方好 雨亦奇
借景抒情
表达了诗
晴雨皆美 人对西湖
初 晴 后 雨
比西子
的热爱和 浓淡俱佳 赞美
贴切比喻
总相宜
饮湖上初晴后雨
[宋]苏轼
知课题
西湖 饮 湖 上 初晴后雨
饮酒
在西湖上饮酒先晴后下雨
西湖
在浙江省杭州市，为全国重点名胜区。汉时称 圣湖，唐时因湖在城西，始称西湖。古来人们一直 用最美好的语言赞颂西湖，又用最凝练的语言对它 的景色做出了不同的概括，其中最广为人知的说法 首推西湖十景。
作者简介
苏轼，字子瞻，号东坡居士，世人
称其为“苏东坡”，眉州眉山人，北宋 著名文学家、书画家。他是“唐宋八大 家” 之一，豪放派词人代表。他与父亲 苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。主要作 品有《水调歌头》等。
自读古诗，读准字音。 饮湖上初晴后雨
1 熟读
[宋] 苏轼
水 光li潋àn 滟yàn 晴 方 好，
2 读出节奏
雨 天
山色空蒙
“好”和“奇”字有什么好处呢？
“好”和“奇”分别写出了诗人对西 湖美景的赞美，在善于领略自然美 景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都 是美好奇妙的。

难点问题剖析与解决途径
诗意理解
针对学生在理解诗意方面的困难 ，通过讲解、讨论和示范等多种 方式，帮助学生深入理解诗歌的
内涵和意境。
意象联想
针对学生在意象联想方面的困难 ，通过图片、音频和视频等多媒 体手段，帮助学生更加直观地感
受诗歌中的意象和情感。
情感共鸣
针对学生在与诗人情感共鸣方面 的困难，通过分享诗人的生平和 创作背景，帮助学生更好地理解 诗人的情感和思想，产生共鸣。
诗歌意象及意境描绘
意象
“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 。”诗人通过描绘西湖水光山色在晴 雨之间的变化，展现出独特的自然美 景。
意境
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 。”诗人巧妙地将西湖比作美女西施 ，形象地描绘出西湖的美丽动人之处 ，营造出优美的意境。
03
重点难点解析与突破策略
重点知识点梳理与强化
提供直观感受。
经典名句欣赏与解读
"水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇"
分析此名句所运用的修辞手法和意象，感受诗人在不同天气下对西湖美景的赞美 之情。
"欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜"
解读诗人将西湖比作美人的巧妙比喻，体会诗人对西湖美景的热爱和赞美。
拓展性阅读材料推荐
《苏轼诗集》
选读苏轼其他经典诗作，感受其独特的艺术风格和人文精神。
教学手段
利用多媒体课件、实物展示、音频视频等现代化教学手段，丰富教学内容和形 式。通过互动环节和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
02
诗歌鉴赏与解读
诗歌主题思想阐释
01
02
03
赞美自然之美
诗人通过描绘西湖美景， 表达对大自然的热爱与赞 美。