100以内加减法(三)复习课

人教新课标二年级上册数学《第九单元【第三课时】100以内的加减法的复习课》说课稿一. 教材分析人教新课标二年级上册数学第九单元第三课时，主要是对100以内的加减法进行复习。

这部分内容是学生已经学习过的知识，通过复习使学生进一步巩固和掌握100以内的加减法运算，提高他们的计算能力和应用能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法运算，但在运算速度和准确性上还存在一定的差异。

部分学生在计算过程中容易出现错误，如加减法运算顺序混乱、忘记进位或退位等。

此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要进一步激发。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生进一步巩固100以内的加减法运算，提高计算速度和准确性。

2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：100以内的加减法运算及应用。

2.教学难点：运算过程中出现的错误及改正方法。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用加减法。

2.采用小组合作学习法，引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。

3.运用多媒体教学手段，展示算理，使学生更直观地理解加减法运算。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，激发学生的学习兴趣。

如：“小明的文具盒里有5支铅笔，他又买来3支，现在有多少支铅笔？”2.自主探究：让学生独立完成一些加减法题目，找出运算过程中可能出现的错误。

3.小组交流：学生之间相互讨论，分享自己的解题方法和心得，共同解决问题。

4.教师讲解：针对学生出现的共性问题，进行讲解和指导，明确运算规则和方法。

5.练习巩固：设计一些加减法题目，让学生进行练习，提高计算速度和准确性。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生发现加减法运算的规律。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

复习课100以内的笔算加减法教学设计复习课100以内的笔算加减法教学设计教学目标：1、使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了那些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。

2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。

教具学具:学生每人一张练习题，课件教学设计：一、创设情景，整理知识1、同学们明天就是圣诞节了，这里有三种圣诞礼物，请你挑选最喜欢的两种，一共需要多少钱？板书：小熊27元小汽车35元圣诞帽15元学生汇报。

全班列竖式计算结果。

你们刚才都是用什么方法计算的在笔算加法时，要注意些什么板书：（1）、相同数位对齐，（2）、从个位加起，（3）、个位满十向十位进一，（4）、也可以从十位算起。

2、谁还能提出谁比谁多，谁比谁少的问题？同桌合作。

看谁提出的'问题最多？列竖式计算。

解决比多少的应用题都用什么方法计算笔算减法时要注意什么它们共同的地方是什么不同的地方是什么3、今天我们复习了100以内的笔算加减法二、复习连加、连减、加减混合。

1、有没有同学三种礼物都想买的呢那怎样列式呢用竖式计算。

2、如果你只有50元，想买小汽车和圣诞帽，够不够钱付呢？3、50元还可以买哪两种礼物？三、练习测评1、数学诊所823995－17+48－16（）（）（）7977192、算出下面每组数的和与差。

42和：29和：36差：54差：3、看谁算得又对又快，7889?71５５１９＋16－56－８＋９＋５８29+35+9=61－30+15=53－9－37=四、课堂小结。

这节课你有什么收获？。

100以内加减法的复习教案教学过程一、情景导入，揭示课题师：大家看，这是什么地方？------海洋馆师：新年那天，聪聪和明明一起来到了海洋馆参观。

他们首先来到了海豹馆，看，海豹馆里请来了一位明星，它可厉害了，它会----算术，看，它都会算这些题目。

26+3 82-50 41-2 16+80 28+59 30-26 19+32 61-18 师：这些算式都是我们学过的100以内的加法和减法，那这节课我们就一起来整理“复习100以内的加法和减法”（板贴课题）二、分类复习，建构知识网络（一）计算的整理和复习1、将8个算式分类师：大家看，你们能将小海豹做的这8道算式分分类吗？（同桌合作，师投影生的不同分类方法，并让生说分的理由）师生一起总结，完成板书：不进位加：26+3 16+80 不退位减：82-50加法进位加：28+59 19+32 退位减：41-2 30-26 61-18 2、计算方法的呈现和梳理师：在这8道题中，你觉得哪几道题难度大些，容易出错？生：28+59 19+32 41-2 30-26 61-18师：为什么？（进位和退位）师：像这样要进位和退位的计算题，我们这学期学习了一种新的计算方法是----列竖式，也就是笔算。

那谁来说说我们在列竖式计算两位数加减法时应该注意什么？（根据生的回答板贴：相同数位对齐、从个位算起）师：下面我们跟小海豹比比看，谁会算这些题目（师指名直接口算26+3 16+80 82-50。

剩余5道请5个小孩板演，其他学生在这5道中任选一道加法和减法进行笔算。

集体订正中让生说28+59和61-18这两道题的计算方法）3、巩固练习师：看完小海豹的表演，聪聪和明明来到了海星触摸池，你们看，海星可爱吗？不过，接下来，我们要一起看看这些算式中小海星后面躲着数字几（生在课堂练习上独立完成，集体订正时，课件呈现答案）师：完成这些题目后，你会提醒大家在笔算的时候要注意什么呢？（进位和退位）师：刚才我们复习了100以内的加法和减法以及要注意的问题，下面我们就运用这些知识跟着聪聪和明明一起来解决一些生活中的问题吧（板贴：用加、减法解决问题）（二）解决问题的整理和复习师：看，这时候聪聪和明明又来到了---海洋馆纪念品商店，于是他们想买点礼物送给自己的家人。

第50课时100以内数的加减法整理与复习(3)学习内容课本第84页练习十九第10～13题，成长小档案。

学习目标通过复习会熟练口算含100以内数的加减法。

习题解析第10题，解决问题。

有的多余条件，无论是怎样思考，它还是多余的。

让孩子自己提问题，培养他提出问题、分析问题和解决问题的能力。

第11题，变式练习。

前一个式题的得数是下一个式题的条件，用这种连环套的形式进行口算练习。

第12题，解决问题。

巩固连减同数的问题。

第13题，填未知数。

既有等式，又有不等式。

不等式的答案不唯一，有利于对孩子进行思维训练。

“成长小档案”，插图的同学分别从知识和方法进行总结。

辅导精要第10题，整体读题，再从问题入手，寻求有效的信息进行解答。

第(1)题，读问题，根据“多少张课桌”找到相关的条件：12张课桌，9张课桌；并与问题中“佳佳”和“小亮”连线。

而“6块玻璃”与课桌无关，它是多余的信息。

列式计算：12＋9＝21（张）。

第(2)题，读问题，思考：能用“6块玻璃”和某个条件提出数学问题吗？让孩子体会到“玻璃”与“课桌”不同类，无法用它们提出什么问题。

所以，只有用上题的条件，提出“比多少”的问题，即：小亮擦了12张课桌，佳佳擦了9张课桌，佳佳比小亮少擦多少张课桌？列式计算：12－9＝3（张）。

两小题一起口答。

第11题，读题，理解题意：这是算式连环套，第一个算式的得数填在下一算式里，再继续计算。

要求是比一比计算的正确率。

第12题，读题。

可用画图的策略，也可用画箭号记录，还可列减法算式，即24－8－8－8＝0。

答案“隐身”的解答过程。

口答：需要3次才能把苹果全部运完。

第13题，读题，理解题意：满足算式的数都合适的数。

可用多种策略解答。

1．尝试的策略。

36＋□＝43，先随便填一个数，再进行调整，如填3，36＋3＝39太小了，往大的调整；36＋5＝41还太小，继续往大的调整，63＋7＝43。

□－50＝16，先填60，60－50＝10，往大的调整；70－50＝20，往小的调整；65－50＝15，只少了1；66－50＝16。

（教案）第一单元100以内的加法和减法（三）第3课时（1）-二年级数学上册（苏教版）教学目标：1.复习前面学过的100以内的加法和减法知识；2.学生能够掌握二位数的加法运算和减法运算；3.学生能够应用所学的数学知识解决实际问题。

教学重点：学生能够正确理解和应用二位数的加法运算和减法运算。

教学难点：学生能够准确地应用所学的数学知识解决实际问题。

教学方法：听说结合、情境教学、综合教学。

教学工具：课件、教学反馈表。

教学准备：教师：课件，教案，教学反馈表；学生：笔，笔记本。

教学过程：一、课前导学（5分钟）1.出示课件，让学生复习前面所学的100以内的加法和减法。

2.教师放音乐，让学生唱一唱歌曲《小兔子乖乖》。

二、新课教学（30分钟）1.教师出示两个数相加的数学式子，让学生按照相加的规则，进行求和。

举例：58 + 14 = ？58 + 4 = 62；10 + 1 = 11；62 + 11 = 73。

2.教师出示两个数相减的数学式子，让学生按照相减的规则，进行求差。

举例：75 - 26 = ？5 -6 = -1（不够减，要借位）；10 - 2 = 8；50 - 20 = 30；49 - 6 = 43。

3.教师出示一些加法和减法的算式，让学生自主完成计算，并且相互检查自己的计算是否正确。

举例：68 + 31 =30 + 80 =59 - 38 =27 - 17 =68 - 29 =4.教师给学生出一些加减法的组合题，让学生应用所学知识，解决实际问题。

举例：小明有30个樱桃，他送给小红20个，还剩多少个？小华家里有50支笔，他送给周斌10支，还剩多少支？三年级的同学有40个，四年级的同学有50个，两年级的同学有多少个？三、课后巩固（10分钟）1.教师让学生相互检查自己的计算是否正确，吸收经验教训，改正错误。

2.教师带领学生一起做练习册上的相关题目，巩固所学内容。

四、教学反馈（5分钟）1.教师通过教学反馈表，了解学生的学习效果，及时纠正学生的学习习惯和错误。

100以内加减法复习课（说课稿）一、教学目标1.知识与技能：本节课主要复习数学一年级下册北师大版所学的100以内的加法和减法，让学生巩固并熟练掌握100以内的加减法运算，包括口算及简单的笔算。

2.情感态度与价值观：本节课通过一定的教育引导，培养学生勤于思考、勇于探究的学习态度，让学生发现数学乐趣，培养其对数学的兴趣和爱好。

二、教学重点和难点1.教学重点：本节课主要以100以内加减法为重点，突出学生对具体数值的解答分析。

2.教学难点：难点在于学生对上册和下册所学的加减法进行综合运算，培养学生口头表述和解题的能力。

三、教学过程第一步：复习提高1.学生自主复习上一学期所学的加减法基本知识，包括相加、相减和乘法口诀等，老师进行提问、答疑，检查学生的学习效果。

2.以“口算比赛”等活动的形式激励学生加强复习，提高记忆和理解能力。

第二步：新知学习1.介绍数轴和打点法的相关知识，让学生了解或回忆这两种求和、求差方法的具体应用。

2.通过老师演示，引导学生熟悉数轴和打点法的基本操作，如在数轴上进行加减法的运算，或勾画出打点法的图形。

第三步：巩固练习1.给出真实情境中的问题，涉及到100以内的加减运算，引导学生进行口算、笔算或打点法等多种计算和理解方法的练习。

2.让学生分组思考，讨论一些实际问题，如购物、游戏等情境下的算术运算问题，并在课堂上展示出自己的解答和思辨方案。

3.引导学生通过互动讨论和对比，探讨和归纳解题的基本技巧和注意事项，对个别学生薄弱的地方进行补充和加强训练。

四、教学评价1.教师评价：根据学生在课堂上展示的口算、笔算和思辨能力，对其进行及时评价、反馈和建议，促进学生进一步提高。

2.学生自我评价：通过自我检查和交流，学生评价自己在这次复习课中的表现和收获，收集反馈意见和感受。

五、板书设计（课件、PPT里的等同设计）100以内加减法复习课•学习内容： 100以内加减法的口算、笔算和打点法•教学目标：–熟练掌握100以内的加减法运算–培养学生勤于思考、勇于探究的学习态度–发现数学乐趣，培养其对数学的兴趣和爱好六、教学方法1.讲授法2.演示法3.板块呈现法4.互动探究法七、教学工具1.小黑板2.白板笔、贴纸（海报）3.课件PPT4.教辅材料5.教学实验工具。

二年级数学上册100以内加减法复习课教案二年级数学上册100以内加减法复习课教案二年级数学上册100以内加减法复习课教案篇一：人教版二年级数学100以内的加减法的复习课教案人教版二年级数学100以内的加减法的复习课教案一、设计本课的目的在本学期，学生学习了100以内的加减法，包括口算题和笔算题。

但在做题时发现随着学习内容的增加，学生出现的错误比较多。

主要原因是如果把很多知识都融在一起，学生就不知用什么方法计算了。

比如： 64+7=61 4+23=63 74+7=82 32+2=52 26+30=29 52+9=51 76-7=6 3+46=76 65－29=44 35+42=87 30+26=29 72+6=79 41+10=31 32+60=39 78－50=37 61+3=91 28－4=13 30+63=66 25+40=75 50+6=44 79－40=75 4+56=96 8+62=66 53+8=71 在后面学完笔算后，学生出现的错误就更多了。

比如：26+32=49 3+70=100 4+24=64 98－63=26 63+25=98 2 6 3 4 8 9 6 3 + 2 3 + 7 0 + 2 4 － 6 3 + 2 5 4 9 1 0 0 6 4 2 6 9 8 46+45=81 7+25=95 76－31=32 85－26+37=63 4 6 7 7 6 8 5 2 6 + 4 5 + 2 5 － 3 4 － 2 6 + 3 7 47－32=79 98－63=13 54+34=80 4+24=64 98－63=26 4 7 9 6 5 4 4 8 9 －3 2 － 8 3 + 3 4 + 2 4 － 6 3 47+18=119 81－20=51 46+45=81 84－27=63 94－82=8 4 1 8 1 4 6 8 4 9 4 +17 8 － 2 0 + 4 5 － 2 7 － 8 2 1 1 9 5 1 8 1 6 3 8 通过上面的现象可以看出，应当把这部分知识给学生进行全面的复习，全面地梳理，使学生熟练的掌握100以内的加减法的计算方法。