100以内加减法(三)复习课

人教新课标二年级上册数学《第九单元【第三课时】100以内的加减法的复习课》说课稿一. 教材分析人教新课标二年级上册数学第九单元第三课时，主要是对100以内的加减法进行复习。

这部分内容是学生已经学习过的知识，通过复习使学生进一步巩固和掌握100以内的加减法运算，提高他们的计算能力和应用能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法运算，但在运算速度和准确性上还存在一定的差异。

部分学生在计算过程中容易出现错误，如加减法运算顺序混乱、忘记进位或退位等。

此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要进一步激发。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生进一步巩固100以内的加减法运算，提高计算速度和准确性。

2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：100以内的加减法运算及应用。

2.教学难点：运算过程中出现的错误及改正方法。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用加减法。

2.采用小组合作学习法，引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。

3.运用多媒体教学手段，展示算理，使学生更直观地理解加减法运算。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，激发学生的学习兴趣。

如：“小明的文具盒里有5支铅笔，他又买来3支，现在有多少支铅笔？”2.自主探究：让学生独立完成一些加减法题目，找出运算过程中可能出现的错误。

3.小组交流：学生之间相互讨论，分享自己的解题方法和心得，共同解决问题。

4.教师讲解：针对学生出现的共性问题，进行讲解和指导，明确运算规则和方法。

5.练习巩固：设计一些加减法题目，让学生进行练习，提高计算速度和准确性。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生发现加减法运算的规律。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

复习课100以内的笔算加减法教学设计复习课100以内的笔算加减法教学设计教学目标：1、使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了那些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。

2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。

教具学具:学生每人一张练习题，课件教学设计：一、创设情景，整理知识1、同学们明天就是圣诞节了，这里有三种圣诞礼物，请你挑选最喜欢的两种，一共需要多少钱？板书：小熊27元小汽车35元圣诞帽15元学生汇报。

全班列竖式计算结果。

你们刚才都是用什么方法计算的在笔算加法时，要注意些什么板书：（1）、相同数位对齐，（2）、从个位加起，（3）、个位满十向十位进一，（4）、也可以从十位算起。

2、谁还能提出谁比谁多，谁比谁少的问题？同桌合作。

看谁提出的'问题最多？列竖式计算。

解决比多少的应用题都用什么方法计算笔算减法时要注意什么它们共同的地方是什么不同的地方是什么3、今天我们复习了100以内的笔算加减法二、复习连加、连减、加减混合。

1、有没有同学三种礼物都想买的呢那怎样列式呢用竖式计算。

2、如果你只有50元，想买小汽车和圣诞帽，够不够钱付呢？3、50元还可以买哪两种礼物？三、练习测评1、数学诊所823995－17+48－16（）（）（）7977192、算出下面每组数的和与差。

42和：29和：36差：54差：3、看谁算得又对又快，7889?71５５１９＋16－56－８＋９＋５８29+35+9=61－30+15=53－9－37=四、课堂小结。

这节课你有什么收获？。

100以内加减法的复习教案教学过程一、情景导入，揭示课题师：大家看，这是什么地方？------海洋馆师：新年那天，聪聪和明明一起来到了海洋馆参观。

他们首先来到了海豹馆，看，海豹馆里请来了一位明星，它可厉害了，它会----算术，看，它都会算这些题目。

26+3 82-50 41-2 16+80 28+59 30-26 19+32 61-18 师：这些算式都是我们学过的100以内的加法和减法，那这节课我们就一起来整理“复习100以内的加法和减法”（板贴课题）二、分类复习，建构知识网络（一）计算的整理和复习1、将8个算式分类师：大家看，你们能将小海豹做的这8道算式分分类吗？（同桌合作，师投影生的不同分类方法，并让生说分的理由）师生一起总结，完成板书：不进位加：26+3 16+80 不退位减：82-50加法进位加：28+59 19+32 退位减：41-2 30-26 61-18 2、计算方法的呈现和梳理师：在这8道题中，你觉得哪几道题难度大些，容易出错？生：28+59 19+32 41-2 30-26 61-18师：为什么？（进位和退位）师：像这样要进位和退位的计算题，我们这学期学习了一种新的计算方法是----列竖式，也就是笔算。

那谁来说说我们在列竖式计算两位数加减法时应该注意什么？（根据生的回答板贴：相同数位对齐、从个位算起）师：下面我们跟小海豹比比看，谁会算这些题目（师指名直接口算26+3 16+80 82-50。

剩余5道请5个小孩板演，其他学生在这5道中任选一道加法和减法进行笔算。

集体订正中让生说28+59和61-18这两道题的计算方法）3、巩固练习师：看完小海豹的表演，聪聪和明明来到了海星触摸池，你们看，海星可爱吗？不过，接下来，我们要一起看看这些算式中小海星后面躲着数字几（生在课堂练习上独立完成，集体订正时，课件呈现答案）师：完成这些题目后，你会提醒大家在笔算的时候要注意什么呢？（进位和退位）师：刚才我们复习了100以内的加法和减法以及要注意的问题，下面我们就运用这些知识跟着聪聪和明明一起来解决一些生活中的问题吧（板贴：用加、减法解决问题）（二）解决问题的整理和复习师：看，这时候聪聪和明明又来到了---海洋馆纪念品商店，于是他们想买点礼物送给自己的家人。

第50课时100以内数的加减法整理与复习(3)学习内容课本第84页练习十九第10～13题，成长小档案。

学习目标通过复习会熟练口算含100以内数的加减法。

习题解析第10题，解决问题。

有的多余条件，无论是怎样思考，它还是多余的。

让孩子自己提问题，培养他提出问题、分析问题和解决问题的能力。

第11题，变式练习。

前一个式题的得数是下一个式题的条件，用这种连环套的形式进行口算练习。

第12题，解决问题。

巩固连减同数的问题。

第13题，填未知数。

既有等式，又有不等式。

不等式的答案不唯一，有利于对孩子进行思维训练。

“成长小档案”，插图的同学分别从知识和方法进行总结。

辅导精要第10题，整体读题，再从问题入手，寻求有效的信息进行解答。

第(1)题，读问题，根据“多少张课桌”找到相关的条件：12张课桌，9张课桌；并与问题中“佳佳”和“小亮”连线。

而“6块玻璃”与课桌无关，它是多余的信息。

列式计算：12＋9＝21（张）。

第(2)题，读问题，思考：能用“6块玻璃”和某个条件提出数学问题吗？让孩子体会到“玻璃”与“课桌”不同类，无法用它们提出什么问题。

所以，只有用上题的条件，提出“比多少”的问题，即：小亮擦了12张课桌，佳佳擦了9张课桌，佳佳比小亮少擦多少张课桌？列式计算：12－9＝3（张）。

两小题一起口答。

第11题，读题，理解题意：这是算式连环套，第一个算式的得数填在下一算式里，再继续计算。

要求是比一比计算的正确率。

第12题，读题。

可用画图的策略，也可用画箭号记录，还可列减法算式，即24－8－8－8＝0。

答案“隐身”的解答过程。

口答：需要3次才能把苹果全部运完。

第13题，读题，理解题意：满足算式的数都合适的数。

可用多种策略解答。

1．尝试的策略。

36＋□＝43，先随便填一个数，再进行调整，如填3，36＋3＝39太小了，往大的调整；36＋5＝41还太小，继续往大的调整，63＋7＝43。

□－50＝16，先填60，60－50＝10，往大的调整；70－50＝20，往小的调整；65－50＝15，只少了1；66－50＝16。

（教案）第一单元100以内的加法和减法（三）第3课时（1）-二年级数学上册（苏教版）教学目标：1.复习前面学过的100以内的加法和减法知识；2.学生能够掌握二位数的加法运算和减法运算；3.学生能够应用所学的数学知识解决实际问题。

教学重点：学生能够正确理解和应用二位数的加法运算和减法运算。

教学难点：学生能够准确地应用所学的数学知识解决实际问题。

教学方法：听说结合、情境教学、综合教学。

教学工具：课件、教学反馈表。

教学准备：教师：课件，教案，教学反馈表；学生：笔，笔记本。

教学过程：一、课前导学（5分钟）1.出示课件，让学生复习前面所学的100以内的加法和减法。

2.教师放音乐，让学生唱一唱歌曲《小兔子乖乖》。

二、新课教学（30分钟）1.教师出示两个数相加的数学式子，让学生按照相加的规则，进行求和。

举例：58 + 14 = ？58 + 4 = 62；10 + 1 = 11；62 + 11 = 73。

2.教师出示两个数相减的数学式子，让学生按照相减的规则，进行求差。

举例：75 - 26 = ？5 -6 = -1（不够减，要借位）；10 - 2 = 8；50 - 20 = 30；49 - 6 = 43。

3.教师出示一些加法和减法的算式，让学生自主完成计算，并且相互检查自己的计算是否正确。

举例：68 + 31 =30 + 80 =59 - 38 =27 - 17 =68 - 29 =4.教师给学生出一些加减法的组合题，让学生应用所学知识，解决实际问题。

举例：小明有30个樱桃，他送给小红20个，还剩多少个？小华家里有50支笔，他送给周斌10支，还剩多少支？三年级的同学有40个，四年级的同学有50个，两年级的同学有多少个？三、课后巩固（10分钟）1.教师让学生相互检查自己的计算是否正确，吸收经验教训，改正错误。

2.教师带领学生一起做练习册上的相关题目，巩固所学内容。

四、教学反馈（5分钟）1.教师通过教学反馈表，了解学生的学习效果，及时纠正学生的学习习惯和错误。

100以内加减法复习课（说课稿）一、教学目标1.知识与技能：本节课主要复习数学一年级下册北师大版所学的100以内的加法和减法，让学生巩固并熟练掌握100以内的加减法运算，包括口算及简单的笔算。

2.情感态度与价值观：本节课通过一定的教育引导，培养学生勤于思考、勇于探究的学习态度，让学生发现数学乐趣，培养其对数学的兴趣和爱好。

二、教学重点和难点1.教学重点：本节课主要以100以内加减法为重点，突出学生对具体数值的解答分析。

2.教学难点：难点在于学生对上册和下册所学的加减法进行综合运算，培养学生口头表述和解题的能力。

三、教学过程第一步：复习提高1.学生自主复习上一学期所学的加减法基本知识，包括相加、相减和乘法口诀等，老师进行提问、答疑，检查学生的学习效果。

2.以“口算比赛”等活动的形式激励学生加强复习，提高记忆和理解能力。

第二步：新知学习1.介绍数轴和打点法的相关知识，让学生了解或回忆这两种求和、求差方法的具体应用。

2.通过老师演示，引导学生熟悉数轴和打点法的基本操作，如在数轴上进行加减法的运算，或勾画出打点法的图形。

第三步：巩固练习1.给出真实情境中的问题，涉及到100以内的加减运算，引导学生进行口算、笔算或打点法等多种计算和理解方法的练习。

2.让学生分组思考，讨论一些实际问题，如购物、游戏等情境下的算术运算问题，并在课堂上展示出自己的解答和思辨方案。

3.引导学生通过互动讨论和对比，探讨和归纳解题的基本技巧和注意事项，对个别学生薄弱的地方进行补充和加强训练。

四、教学评价1.教师评价：根据学生在课堂上展示的口算、笔算和思辨能力，对其进行及时评价、反馈和建议，促进学生进一步提高。

2.学生自我评价：通过自我检查和交流，学生评价自己在这次复习课中的表现和收获，收集反馈意见和感受。

五、板书设计（课件、PPT里的等同设计）100以内加减法复习课•学习内容： 100以内加减法的口算、笔算和打点法•教学目标：–熟练掌握100以内的加减法运算–培养学生勤于思考、勇于探究的学习态度–发现数学乐趣，培养其对数学的兴趣和爱好六、教学方法1.讲授法2.演示法3.板块呈现法4.互动探究法七、教学工具1.小黑板2.白板笔、贴纸（海报）3.课件PPT4.教辅材料5.教学实验工具。

二年级数学上册100以内加减法复习课教案二年级数学上册100以内加减法复习课教案二年级数学上册100以内加减法复习课教案篇一：人教版二年级数学100以内的加减法的复习课教案人教版二年级数学100以内的加减法的复习课教案一、设计本课的目的在本学期，学生学习了100以内的加减法，包括口算题和笔算题。

但在做题时发现随着学习内容的增加，学生出现的错误比较多。

主要原因是如果把很多知识都融在一起，学生就不知用什么方法计算了。

比如： 64+7=61 4+23=63 74+7=82 32+2=52 26+30=29 52+9=51 76-7=6 3+46=76 65－29=44 35+42=87 30+26=29 72+6=79 41+10=31 32+60=39 78－50=37 61+3=91 28－4=13 30+63=66 25+40=75 50+6=44 79－40=75 4+56=96 8+62=66 53+8=71 在后面学完笔算后，学生出现的错误就更多了。

比如：26+32=49 3+70=100 4+24=64 98－63=26 63+25=98 2 6 3 4 8 9 6 3 + 2 3 + 7 0 + 2 4 － 6 3 + 2 5 4 9 1 0 0 6 4 2 6 9 8 46+45=81 7+25=95 76－31=32 85－26+37=63 4 6 7 7 6 8 5 2 6 + 4 5 + 2 5 － 3 4 － 2 6 + 3 7 47－32=79 98－63=13 54+34=80 4+24=64 98－63=26 4 7 9 6 5 4 4 8 9 －3 2 － 8 3 + 3 4 + 2 4 － 6 3 47+18=119 81－20=51 46+45=81 84－27=63 94－82=8 4 1 8 1 4 6 8 4 9 4 +17 8 － 2 0 + 4 5 － 2 7 － 8 2 1 1 9 5 1 8 1 6 3 8 通过上面的现象可以看出，应当把这部分知识给学生进行全面的复习，全面地梳理，使学生熟练的掌握100以内的加减法的计算方法。

100以内数的加法和减法复习课_模板教学目标(一)通过对学过的100以内数的加法和减法题比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力．(二)培养学生分析、综合能力．(三)养成认真负责、一丝不苟的好习惯．教学重点和难点重点：掌握100以内数的加法和减法计算法则，熟练地进行口算和笔算．难点：在计算方法上发现规律，总结规律，提高计算能力．教学过程设计(一)课前谈话师：今天我们复习学过的100以内数的加法和减法，并从中总结出解题的规律，希望大家仔细观察，用心思考，看谁掌握得又快又好．(二)复习口算1．加法．(1)口算下面各题．(要求说出想的过程)(2)观察以上6道题，从数字上看能归纳为几种情况？教师要调动学生的积极性，使学生充分发表意见，归纳如下：以上6道题可以归纳为两种情况：第一种情况，两位数与整十数相加，有①、②两题．第二种情况，两位数与一位数相加，有③～⑥．其中③，④两题是不进位加法，⑤，⑥两题是进位加法．(3)虽然各题的线路不同，但想法一致，以上6道题在计算方法上，你发现什么规律。

在计算方法上发现它们的规律是：先把两位数分成整十数和一位数，再进行计算．2．减法．(1)口算下面各题．(要求说出想的过程)(2)观察以上4道题，从数字上看能归纳为几种情况？以上4道题可以归纳为两种情况：第一种情况，两位数减整十数，有①题．第二种情况，两位数减一位数，有②，③，④题．其中②题是不退位减法，③，④题是退位减法．(3)在计算方法上你能总结出规律吗？在计算方法上发现要把被减数分成两部分，一部分是整十数，另一部分是一位数或两位数(也就是十几)，先做减法，再用所得的差与整十数相加．3．练习．(1)用已经总结出来的计算规律口算下面各题，并口述计算过程：①5＋43=48把43分成40和3，5加3得8，40加8得48．②80＋17=97把17分成10和7，80加10得90，90加7得97．③25＋8=33把25分成20和5，5加8得13，20加13得33．④6＋89=95把89分成80和9，6加9得15，80加15得95．⑤79－6=73把79分成70和9，9减6是3，70加3得73．⑥75－40=35把75分成70和5，70减40得30，30加5得35．⑦30－6=24把30分成20和10，10减6得4，20加4得24．⑧85－9=76把85分成70和15，15减9得6，70加6得76．师：当我们熟练地掌握口算方法之后，就可以把计算过程省略，迅速准确地说出得数．(2)口算．81－7030＋2838－491－862－242＋352＋206＋35(三)复习笔算1．列竖式计算下面各题．(可分组练习，做在练习本上，并指定6名学生做在投影片上每人写一道题．)13＋54=48＋27=57＋23=87－42=62－35=70－52=做完后用投影片订正．讨论：笔算加法和笔算减法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同学讨论)相同处：(1)相同数位对齐；(2)从个位算起．不同处：笔算两位数加法时，个位满十，向十位进1．笔算两位数减法时，个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减．3．巩固练习．(1)给小马虎治病．一号病例：诊断：个位4加9得13，横线下个位写3，向十位进1，十位5加3再加进上来的1得9，小马虎忘记把进上来的1加上，所以错了．处方：把进上来的1，写在十位下面二号病例：诊断：个位2加7得9，十位2加4得6，这道题是不进位加法，小马虎当成进位加法做的，所以错了．处方：认真细致地做题．三号病例：诊断：个位2减5不够减，从十位借1，向个位退10，12减5得7，小马虎只用退下来的10减5，忘记了个位上的2，所以错了．处方：从十位退1后，个位要算12减5．四号病例：诊断：个位0减8不够，从十位借1向个位退10，10减8得2，十位上退1剩3，3减1得2．小马虎计算十位时，仍然用4减1得3，造成错误．处方：从十位4退1剩3，3减1得2在十位写2．(2)在□里最大能填几？最小能填几？课堂教学设计说明通过复习，把旧知识系统整理出来，概括出计算规律，开阔了学生的思路．学生明白算理后又鼓励学生采用直接加或直接减的方法，训练学生思维的敏捷性．及时巩固练习，分析错题原因，培养学生认真细致的良好学习习惯．板书设计教案示例猜数游戏教学目标1．在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法．2．在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力．3．在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感．教学重点掌握“6”和“7”的加减法．教学难点培养学生有序思维的能力．教学过程一、活动一：师生进行猜数游戏（一）猜数“2”或“4”1．教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？2．学生猜数，并说出简单的理由．3．教师提问：（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个．）（5）你能用数学算式表示吗？2＋4＝6 4＋2＝64．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？5．教师提问：（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个．（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？2＋4＝6 4＋2＝6 6－2＝4 6－4＝26．小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！（二）猜数“3”1．我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？2．你能用数学算式表示吗？3＋3＝6 6－3＝3（三）猜数“1”和“5”1．还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝12．你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？二、活动二：生生进行“猜数游戏”（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！（二）教师说明游戏规则一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式．如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分．比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利．（三）小组活动．（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝01＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝12＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝23＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3（五）小结我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？三、活动三：口算抢答3＋4＝7－4＝7－3＝7－5＝1＋6＝2＋5＝6－3＝7－1＝7－7＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝四、活动四：找朋友（一）出示图片：连一连（二）教师提问：看一看，谁看明白了？（把加起来和是7的数连起来．）说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正确．五、活动五：小老鼠背土豆（一）出示图片：老鼠背土豆有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了．可能会有什么情况发生哪？（二）学生自编故事你们能把自己编的故事讲给大家听吗？（三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝01＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝12＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝23＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3（四）小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力．教案点评本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，它好比强大的磁场，最大限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。

4、《100以内的加法和减法整理和复习》教案一等奖教学内容：小学教科书第33页。

教学目标：1．本篇教学设计主要使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。

2．培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。

教具、学具准备：学生每人一张反馈练习题。

教学过程设计：一、小组交流，整理知识师：昨天老师布置同学们回家对第二单元100以内的加减法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。

学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。

小组汇报，全班交流。

教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。

师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好。

接下来，我们就先针对笔算加减法和用数学来进行复习。

二、巩固练习，发散思维1.尝试编题，抽象法则师：谁能分别编一道进位加、不进位加、退位减和不退位减的算式？学生针对每种类型分别编题，教师板书。

让学生把编出的题目进行计算。

师：笔算加法时应注意什么？减法呢？它们共同的地方是什么？不同的又是什么？指名答，教师把要点写在黑板上。

师：同学们说得非常正确。

那我们在计算的时候，哪位同学还有特别提醒同学们注意的地方？学生自由发表想法。

2.反馈测试，灵活掌握师：接下来我们就做一组题目。

老师发个你的练习题第一题，做对一题，就可以从最上面圈一面小红旗（笔算加法、减法个4题）学生计算，教师巡视，然后集体订正。

反馈：得到8面小红旗的.请举手。

第二题：啄木鸟诊所（4道有错误的竖式）比一比谁的小医生当得好又快。

集体订正，分别说说错在哪。

3.应用拓展，解决问题（1）母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？学生独立思考，根据条件提出问题，并独立列式计算。

（2）爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁？让学生列式计算：41-13=28（岁）紧接着出示“10年后”这一条件，让学生思考10年后爸爸比儿子大多少岁？学生或许会出现两种答案：一种是大38岁，一种是大28岁。

一年级下册数学教案-7.2 100以内的加法和减法复习丨苏教版一、教学目标1.能够运用1-100之内的数字进行加法和减法计算。

2.能够理解加法和减法的运算规则，并能够进行正确的运算。

3.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点1.100以内的加法和减法运算。

2.运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点1.运用所学知识解决实际问题。

四、教学过程（一）引入新知识1.通过对前几次课程的回顾，回顾所学的内容，强化学生对加法和减法的记忆。

2.引入100以内的加法和减法。

（二）讲解并示范1.讲解加法和减法的运算规则。

2.借助实物或图片等教具进行示范，让学生更好地理解加法和减法的运算方式。

（三）师生共同探究1.给学生简单的加法和减法计算题目，让他们在小组或者整个班级进行讨论，找出其中的规律和方法。

2.组织学生进行两位数的加法和减法练习。

（四）巩固练习1.给学生分发练习册，让学生在课堂上完成练习，及时纠正错题。

2.课后布置习题，让学生巩固所学的知识。

（五）拓展延伸1.引导学生运用所学知识解决实际问题，例如：小明手中有20元钱，他想买一瓶5元的饮料和一包3元的小吃，请问小明还剩下多少钱？2.教师也可以为学生布置一些探究性质的任务，让学生在探究中发现数学的美妙。

五、教学策略1.创设情境，以生动形象、有趣的例子介绍数字的加减运算。

2.给学生一定的自主探究的机会，让学生在自主探究中掌握数字的运算规律。

3.给予学生及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误，掌握正确的学习方法。

4.进行多种形式的教学，例如：讲课、示范、讨论、练习、探究等，让学生全方位地学习。

六、教学反思数学是一门学科，需要多次反复深入学习。

在本次的教学过程中，我注意到学生对数字的加减运算有了更加深刻的理解，同时，他们也有了更多的探究和发现，同时也渐渐体会到了学习数学的乐趣。

在今后的教学过程中，我认为应该积极创设情境、多给学生沟通和交流的机会，更加注重巩固学生的基础知识。

人教新课标二年级上册数学《第九单元【第三课时】100以内的加减法的复习课》教案一、教学目标1.知识与技能：能够准确使用100以内的加减法进行计算。

2.过程与方法：通过不同形式的练习巩固加减法的运算技能。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的能力。

二、教学重点与难点1.重点：加减法的复习，能够熟练应用在100以内的计算中。

2.难点：多种形式的题目，让学生能够灵活运用加减法进行排列组合。

三、教学准备1.课件：准备相关的课件，包括加减法的示例和题目。

2.素材：备受100以内加减法的练习题材料。

3.小组：准备学生小组合作的活动。

四、教学过程第一步：复习1.老师先通过口算让学生回顾一下前几课的内容，包括加法和减法的基本运算。

2.老师可以出示一些计算题，让学生答题并纠正错误。

第二步：引入1.老师介绍本节课的主题，即100以内的加减法的复习。

2.老师提出几个实际生活中的问题，引导学生思考如何用加减法解决。

第三步：讲解1.老师通过课件或板书的形式讲解加减法的复习内容，包括进位和退位的方法。

2.老师给出几个示例，让学生跟随计算过程。

第四步：练习1.老师让学生进行小组合作，给出一些练习题，让学生相互检查答案。

2.老师在这个过程中巡视学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

第五步：讨论1.老师组织学生讨论解决问题的方法，鼓励学生发表自己的看法。

2.老师可以引导学生思考，让他们发现不同的解题思路。

五、教学总结1.本节课主要复习了100以内的加减法，让学生能够熟练运用这些方法进行计算。

2.通过合作学习的方式，培养学生的团队合作意识。

六、作业1.布置相应的练习题作业，让学生巩固本节课的内容。

2.鼓励学生自主学习，勤于复习。

以上就是本节课的教案内容，希望可以帮助学生更好地掌握100以内的加减法。