第一单元教案：100以内的加减法(三)
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(教案)第一单元 100以内的加法和减法(三)第1课时(2)-二年级数学上册 (苏教版)
（教案）第一单元 100以内的加法和减法（三）第1课时（2）-二年级数学上册（苏教版）二年级数学上册第一单元 100以内的加法和减法（三）第1课时（2）教案一、教学目标1.能够理解和运用数轴图形表示加法和减法。
2.能够掌握100以内的加减法，在数轴上解决问题。
3.能够通过练习巩固加减法的基本操作。
二、教学重难点1.理解数轴的表示方法及其作用。
2.理解数轴的基本操作，解决加减法问题。
三、教学方法1.指导学生观察和讨论；2.让学生自己思考和解决问题；3.辅助学生通过做练习来巩固所学的知识。
四、教学步骤第一步：导入新知1.请学生观察数轴，并回答以下问题：（1）数轴的作用是什么？（2）数轴上的数字怎么表示？（3）数轴分成了几段？每一段代表什么？2.让学生发现数轴的表示方法，并引导学生从数轴上的图形中理解加减法的意义。
第二步：学习加减法的运算方法1.请学生自学加减法的运算方法，并配以例题进行解说。
2.让学生互相交流讨论自己的理解和思路。
第三步：练习加减法的运算1.请学生分组进行练习，以更好地巩固所学知识。
2.老师可以在练习的过程中辅助学生，指导他们解决遇到的问题。
第四步：总结本节课的内容1.让学生总结自己本节课所学的知识，分享学习的心得。
2.引导学生表达对数学学科的思考和理解。
五、课堂小结本节课通过数轴图形来理解并掌握加减法的基本操作，能够在数轴上解决问题。
在练习的过程中，学生能够加深对加减法知识的记忆，并能够更好地掌握课堂所学的内容。
六、作业布置1.在课后练习册上继续巩固加减法的基本操作。
2.鼓励学生在日常生活中多做计算，加深对数学学科的理解。
二年级上册数学教案第一单元100以内的加法和减法(三)苏教版
二年级上册数学教案第一单元100以内的加法和减法（三）苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生进一步掌握100以内加法和减法的计算法则，能正确熟练地进行计算，并能根据数据特点选择合适的计算方法。
2. 过程与方法：通过解决实际问题，体会加法和减法在生活中的应用，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极参与数学活动，与他人交流合作的意识，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 100以内加法和减法的计算法则。
2. 100以内加法和减法的简便计算方法。
3. 解决实际问题，提高计算速度和准确性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握100以内加法和减法的计算法则，能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：灵活运用简便计算方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、计算器、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生复习100以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解100以内加法和减法的计算法则，引导学生观察数据特点，选择合适的计算方法。
3. 练习：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时发现问题并进行讲解。
4. 应用：结合生活实际，设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书100以内的加法和减法（三）2. 板书内容：计算法则简便计算方法实际问题应用七、作业设计1. 基础题：完成练习册相关题目，巩固计算法则。
2. 提高题：完成一些实际问题，运用简便计算方法。
3. 挑战题：解决一些拓展性问题，培养学生的创新思维。
八、课后反思2. 学生反馈：了解学生对本节课的学习效果，收集学生的意见和建议，及时调整教学策略，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。
(教案)第一单元 100以内的加法和减法(三)第2课时(1)-二年级数学上册 (苏教版)
（教案）第一单元100以内的加法和减法（三）第2课时（1）-二年级数学上册（苏教版）一、教学目标1．知识与技能（1）能够灵活使用100以内的加减法进行计算。
（2）能够通过题目的解答，找到问题的规律，培养分析问题、归纳问题、解决问题的能力。
2．过程与方法（1）掌握通过数学工具完成题目作业的方法。
（2）学会听取他人建议，学会总结，学会归纳。
3．情感态度与价值观（1）培养爱好数学的态度，增强学习数学的信心与兴趣。
（2）学会理解和尊重他人的差异。
二、教学重点（1）100以内的加法和减法计算。
（2）练习灵活运用数学工具。
三、教学难点（1）学生掌握100以内的加法和减法计算。
（2）学生掌握通过数学工具完成题目作业的方法。
四、教学过程1．整体呈现，引起学生兴趣（1）教师放一些关于100以内的加减法的题目让学生思考，试着让学生产生兴趣。
（2）举一个类似一年级小学生作业的例子（可以说是老师给的），和学生一起完成，分析其中的规律。
2．知识引导，梳理知识要点（1）通过观察题目，发现其中固定或有规律的计算方法。
（2）引导学生归纳和总结这些方法。
3．课堂练习，帮助学生熟练掌握计算方法（1）教师提出一道题目让学生思考，让学生自主想出计算方法。
（2）教师让学生一起讨论对不同情况的计算方法有哪些不同，帮助学生熟练掌握计算方法。
4．自主答题，提高学生练习技能（1）教师放一定比例的练习题作为练习。
同时要求学生将题目填写在答题卡上。
（2）将答题卡收回，由教师批改。
5．反思总结（1）教师总结所学的知识点，指导学生归纳和总结。
（2）教师和学生一同总结这节课学到的技能和方法。
五、教学案例小学生程程的妈妈有三个贴纸，爸爸有五个贴纸，将他们的贴纸数量相加，一共有几个贴纸？解题步骤：（1）将妈妈和爸爸的贴纸数量相加，5+3=8。
（2）答案是8个贴纸。
六、教学反思本节课注重练习和思考，引导学生独立思考，同时让学生能够灵活运用数学工具，掌握100以内的加减法计算。
苏教版二年级数学上册第一单元《100以内的加法和减法(三)》教学设计
苏教版二年级数学上册第一单元《100以内的加法和减法（三）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册第一单元《100以内的加法和减法（三）》主要讲述了100以内加法和减法的进一步应用。
通过本单元的学习，学生将能够进一步理解加法和减法的概念，掌握100以内加法和减法的运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对加法和减法有了初步的理解和认识，能够进行简单的加减运算。
但是，学生在运算过程中可能会出现计算错误，对加法和减法的运算规律理解不够深入，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解100以内加法和减法的运算规律，掌握加法和减法的运算方法，能够正确进行100以内加减法的运算。
2.过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解100以内加法和减法的运算规律，掌握加法和减法的运算方法，能够正确进行100以内加减法的运算。
2.教学难点：学生对加法和减法运算规律的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和故事情境，引发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握100以内加减法的运算规律。
2.游戏教学法：通过数学游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
3.分组合作学习：引导学生进行团队合作，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括图片、动画、实例等，引导学生直观地理解和掌握100以内加减法的运算规律。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固和提高学生的加减运算能力。
3.教学道具：准备一些小物品，如小卡片、小球等，用于实例演示和游戏活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境，引发学生的学习兴趣，引出本节课的主题《100以内的加法和减法（三）》。
二年级上册数学教学设计 第一单元100以内的加法和减法(三) 苏教版
二年级上册数学教学设计第一单元 100以内的加法和减法(三)一、教学内容1.熟悉1~100的数字，音、形、义的认知。
2.掌握加数和减数在10以内的加、减运算技巧。
3.对加法和减法有初步的认识和理解，初步掌握应用加法和减法解决问题的方法。
二、教学目的1.让学生进一步认识数字的大小及其意义，培养学生的自信心和兴趣。
2.提高学生进行数学计算的技能，掌握10以内的加减法，为后续的数学学习打下基础。
3.培养学生以逻辑思维方式解决问题的能力，提高学生的创新思维能力。
三、教学重点难点1.教学重点：学生能够掌握10以内的加法和减法，及运算的应用。
2.教学难点：教育教学如何在实际生活中应用，如何培养学生的逻辑思维能力。
四、教学方法本课以举例讲解、师生互动、问题解决为主要教学方法，以让学生在实际生活中参与运算，提高学生对数学的兴趣和理解，达到孩子在思考的过程中自主思考，有益于孩子的认知和思维发展。
五、教学过程1. 导入新知识在教学开始前，教师可以先讨论早晨起床时间、上午下雨多少分钟等问题，激发学生的思考和好奇心。
2. 基本概念引入介绍加法和减法的概念，拉近孩子与数学题的距离，体会数学运算的乐趣。
3. 示范教学数学课的教学中经典的教学方法，也是一种常用的方法，即带着学生一起应用数字来练习数学运算方法。
在示范教学中，教师要对1+1=2、4-2=2等基本此类加减法做详细解释，使学生掌握计算方法，并通过多角度呈现，让学生体验这些运算的科学之美。
4. 学生拓展练习通过对示范教学中的练习题反复实践，让学生熟记常用的计算方法，并引导学生通过联想、模仿等方式自行推导、运用考察点来完成计算，达到主动发现和解决问题的目的。
5. 总结归纳通过一些问题引导学生对课堂所学的知识点进行总结和归纳，帮助学生更加深刻地理解和掌握已学的知识。
六、教学反思通过以上课程的讲解，学生对10以内的加减法有了基本的掌握，自身逻辑思维能力也有了一定的提高。
通过实际实践的练习，也对自己的计算准确度有了较好的提高。
100以内的加法和减法(三) (教案)-2022-2023学年数学二年级上册 苏教版
100以内的加法和减法（三）（教案）
一、教学内容
•知识点：100以内的加法和减法。
•学习目标：
–掌握10以内的加减法；
–能够进行100以内的加减法计算；
–发现加减法的相互关系，提高综合计算能力。
二、教学重点难点
•教学重点：100以内的加法和减法。
•教学难点：复杂的加减法计算和图形的绘制。
三、教学方法
•探究教学法
•问题解决法
•合作学习法
•讨论法
四、教学过程
1. 导入新知识
教师通过引导，让学生知晓今天所要学的新知识——100以内的加法和减法。
2. 讲解示范
教师先从10以内的加减法开始讲解，再逐步扩大范围至100以内的加减法。
并通过具体的例子，让学生对相关知识有更深刻的理解。
3. 学生互动
学生在教师管理员的基础上，互相进行练习，通过合作学习和讨论，帮助彼此提升计算能力。
4. 拓展练习
为了加强学生的计算能力，教师可以布置一些类似题目的作业，让学生在课下进行练习和复习。
五、教学评价
通过这次授课，学生能够意识到10以内的加减法是100以内的加减法的基础，并能够熟练地计算100以内的加减法问题。
并且，他们能够发现加减法之间的联系，提高自身的综合计算水平。
六、思考题
1.除了加减法以外，还有哪些计算方法可以用来解决数学问题？
2.如果要计算1000以内的加减法，有哪些措施可以加以便捷地计算？
3.如何培养学生良好的计算习惯？。
苏教版数学二年级上册第一单元《100以内的加法和减法三》复习教案
苏教版数学二年级上册第一单元《100以内的加法和减法三》复习教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册第一单元《100以内的加法和减法三》复习教案，主要内容包括100以内加法和减法的运算方法、运算规律以及应用题的解决方法。
通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握100以内加法和减法的运算技巧，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内加法和减法的基本运算方法，但在运算速度和准确性上还存在一定的差距。
此外，学生的个体差异较大，部分学生对加法和减法运算规律的理解还不够深入。
三. 教学目标1.掌握100以内加法和减法的运算方法，提高运算速度和准确性。
2.理解加法和减法运算规律，能够灵活运用规律解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：100以内加法和减法的运算方法、运算规律及应用。
2.教学难点：加法和减法运算规律的理解和运用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用100以内加法和减法。
2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.运用讲解法、示范法、练习法等，引导学生主动探究，发现规律。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含动画、图片、例题等多媒体课件。
2.教学素材：准备一些与生活息息相关的问题，供学生练习。
3.学具：为学生准备练习本、笔等学习用品。
4.教学场地：教室环境布置舒适，有利于学生学习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的加减法游戏，引导学生回顾100以内加法和减法的基本运算方法。
例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和或差。
呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现一些100以内加法和减法的算式，让学生观察并说出运算规律。
例如，展示一些算式，让学生发现其中的规律，如“12 + 5 = 17”、“15 - 6 = 9”等。
苏教版小学二年级数学上册第一单元《100以内的加法和减法(三)》教案
苏教版小学二年级数学上册第一单元《100以内的加法和减法（三）》教案一. 教材分析《100以内的加法和减法（三）》是苏教版小学二年级数学上册第一单元的内容。
这部分教材主要让学生掌握100以内的加法和减法运算，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过例题和练习题的形式，让学生在实际操作中掌握运算方法，并在解决问题的过程中提高数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加法和减法基本运算，但对一些复杂情况的处理还不够熟练。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力有待进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练地进行100以内的加法和减法运算，能解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
四. 教学重难点1.重点：100以内的加法和减法运算。
2.难点：解决实际问题，灵活运用运算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际问题，引发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。
2.小组合作学习：引导学生相互讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
3.激励评价法：及时给予学生鼓励和评价，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有例题和练习题的PPT，以便进行直观教学。
2.练习题：准备一些有关100以内加法和减法的练习题，用于课堂巩固和课后作业。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用PPT展示一些生活情境图，引导学生观察并发现问题。
2.提出问题，让学生尝试用加法和减法来解决问题。
呈现（10分钟）1.讲解PPT中的例题，让学生跟随老师一起解决实际问题。
2.通过PPT展示一些练习题，让学生独立解决。
操练（10分钟）1.学生分成小组，进行小组合作学习。
2.每组选择一道练习题，共同讨论解决方法。
数学二年级上册《100以内的加法和减法(三)》教案
单元教案科目：数学备课人：课时教案科目：数学备课人：课时教案科目：备课人：课时教案科目：备课人：课时教案科目：备课人：结合看图追问：梨比苹果多，从梨的个数里去掉多的7个就等于谁的个数？苹果添上这少的7个呢？（2）完成第（2）题引导：这里两个条形各表示什么数量呢？请同桌小朋友说说知道什么条件，再独立思考，完成下面的填空。
交流练习结果。
追问：大力比明明少20张，为什么明明只要送给大力10张，两人张数就同样多？3．做“想想做做”第3题。
让学生说一说题里的条件和要求哪两个问题。
提问：第（1）题要怎样算？让学生填写算式并交流。
（板书算式）鸡和鸭比一比，谁的只数多？看第（2）题想一想，鸡卖掉哪一部分，剩下的只数就和鸭同样多？求卖掉多少只实际是求什么只数？（鸡比鸭多的只数）小朋友想想要怎样算，把算式填写完整。
交流算式，（板书算式）让学生说说为什么用减法。
指出：要让鸡的只数和鸭同样多，就要卖掉鸡比鸭多的只数。
求要卖掉的只数，要从53只里去掉26只，所以要用减法算。
4．出示补充题。
苹果比梨多5个。
（）去掉5个，等于（）的个数；（）添上5个，等于（）的个数。
说明题意：两个条形表示梨和苹果同样多的部分，苹果比梨多5个。
让学生先看图互相说一说，再口答、板书填充。
指着图强调指出：从图上看，苹果多，梨少，苹果去掉多的5个，就等于梨的个数；梨添上少的5个，就等于苹果的个数。
5．做“想想做做”第4题。
让学生说说条件和问题。
学生解答第（1）题并交流，教师板书，得出左边比右边多8盆。
同桌讨论第（2）题要怎样做。
交流：要两边同样多，你认为可以怎样做？（引导说出不同的方法）追问：左边盆数多，右边盆数少，两边相差8盆。
你能说说它们之间有怎样的关系吗？四、回顾总结，概况内容提问：今天学习的是解决怎样的问题？（把两个大小不同的数量摆成同样多的问题）通过什么活动学会解决这样的问题的？你现在知道这类问题可以怎样解决吗？想一想，再和大家说一说。
小结：（略）课时教案科目：备课人：课时教案科目：备课人：。
苏教版数学二年级上册第一单元《100以内的加法和减法(三)》教案(共含6课时)
苏教版数学二年级上册第一单元《100以内的加法和减法（三）》教案（共含6课时）一. 教材分析《100以内的加法和减法（三）》是苏教版数学二年级上册第一单元的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了100以内加法和减法（一）和（二）的基础上进行进一步学习的。
本节课的主要内容有：1. 进一步理解加减法的运算规律；2. 掌握100以内加减法的计算方法；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对100以内的加减法有了初步的认识和理解。
但是，学生在计算过程中可能会出现错误，对加减法的运算规律理解不够深入，解决问题的能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生进一步理解加减法的运算规律，掌握100以内加减法的计算方法。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：进一步理解加减法的运算规律，掌握100以内加减法的计算方法。
2.教学难点：学生在计算过程中避免出现错误，对加减法的运算规律的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备相关教学案例、问题，制作PPT等教学资料。
2.学生准备：预习相关知识，准备好笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的加减法问题引入新课，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示100以内加减法的计算方法，引导学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师提出一些具体的加减法问题，学生独立完成，教师进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
5.拓展（10分钟）教师提出一些有关加减法的实际问题，学生分组讨论，寻找解决问题的方法。
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连加、连减教学内容：第1-2页的例1，“试一试”和“想想做做”。
教学目标：1．使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算2．使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。
3．使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。
教学重难点：重点：简便竖式的写法。
难点：简便竖式的写法。
教学资源：挂图，小黑板，光盘。
预习设计：1.竖式计算45+17 80-592.自学例1，尝试完成上面的填空，看懂两种竖式计算的方法。
教学过程：一、揭示课题，明确目标。
（预设3 分钟）1.校对预习作业1。
指名说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。
2.口算下面各题。
2+4+3= 30+40+20= 2+30+5=70-30-20= 17-7-5= 14-9-2=3.学生认定学习目标和学习内容。
二、自主探索。
（预设19 分钟）1.交流例1中的内容，思考：（1）题目中知道什么，要求什么。
（2）你是如何列算式的？（3）交流书中两种竖式的方法，你更喜欢哪一种？为什么？2.全班交流，提炼建模。
（1）请生板演两种方法。
（2）这两种方法有什么不同？（3）你更喜欢哪种？为什么？3. 教学试一试。
出示试一试。
学生自己尝试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。
学生尝试计算。
学生汇报。
三、练习巩固，内化提升。
（预设10分钟）1.完成“想想做做”第1题。
学生直接在书上填写，并说注意点。
2.完成“想想做做”第2题。
学生分小组进行练习，并指名板演。
3.完成“想想做做”第3题。
（1）说说题意。
（2）学生独立解答。
（3）集体交流。
4. 完成“想想做做”第4题。
独立解答。
[板块一]前面我们学习了两位数加减两位数，今天我们要学习新的内容：连加、连减。
[板块二]1.出示学习提纲，要求在小组内交流。
教师巡视，指导学生合作交流，引导学困生思考。
2. 1）让学生自己板演书中两种方法。
2）引导发现两种方法的不同。
3）小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。
这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。
3.提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎样写？教师巡视。
反馈：谁来和大家说说你是怎样算的？小结：在计算连减的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算过程比较简便。
[板块三]1. 关注正确率。
2. 关注学困生。
3. 学生独立完成，全班交流。
4.追问：题中并没有告诉我们一共摘了多少个西瓜，怎么办呢？提问：请大家再看一看这道题，想一想它和我们以前解决的问题有什么不同？再问：解答这样的问题要注意些什么？四、作业设计：必做题：《补充习题》1页1、2、3、4题。
五、板书设计：连加、连减19+27+26=？分步竖式连写竖式（略）加减混合运算教学内容：第3-4页的例2，“试一试”和“想想做做”。
教学目标：1．掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序。
2．用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。
3．培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。
教学重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题。
难点：竖式计算加减混合两步式题。
教学资源挂图，小黑板，光盘。
预习设计1.竖式计算54＋26＋15= 90－58－24＝2.自学例2，想一想先算什么，再接着往下算，尝试完成上面的填空。
教学过程：一、揭示课题，明确目标。
（预设3 分钟）1.校对预习作业1。
指名说一说用竖式计算连加和连减时要注意什么。
2.学生认定学习目标和学习内容。
二、自主探索。
（预设14 分钟）1.交流例2中的内容，思考：（1）题目中知道什么，要求什么。
（2）你是如何列算式的？（3）说一说先算什么，再算什么。
（4）交流竖式计算。
2.全班交流，提炼建模。
（1）请生板演两种方法。
（2）这两种方法有什么不同？（3）你更喜欢哪种？为什么？3. 教学试一试。
出示试一试。
学生自己尝试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。
学生尝试计算。
学生汇报。
三、练习巩固，内化提升。
（预设15分钟）1.完成“想想做做”第1题。
学生坐在探索本，并说注意点。
2.完成“想想做做”第2题。
学生独立练习，然后交流。
3.完成“想想做做”第3题。
学生说运算顺序，再独立完成计算，并交流计算的过程和结果。
4.完成“想想做做”第4题。
（1）说说题意。
（2）学生独立解答。
（3）集体交流。
5.完成“想想做做”第5题。
（1）说说题意。
（2）学生独立解答。
（3）集体交流。
[板块一]昨天我们学习了100以内数的连加、连减，今天我们要学习新的内容：加减混合运算。
[板块二]1.出示学习提纲，要求在小组内交流。
教师巡视，指导学生合作交流，引导学困生思考。
2. （1）让学生自己板演书中两种方法。
（2）引导发现两种方法的不同。
（3）小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。
这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。
3.提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎样写？交流明确：22+40这一步可以直接用口算得到结果。
教师巡视。
小结：计算时，如果能口算的，可以直接口算出结果。
[板块三]1.组织练习时突出竖式的简便写法，同时提醒学生注意进位和退位问题，以提高计算的正确率。
2.明确：两位数加、减整十数或一位数，都可以直接口算。
3.教师关注学困生。
能口算就口算。
4.使学生认识到：第2问中的还剩的棵树就是第1问中求到的结果。
5.关注第2问的求法。
四、总结：今天你有什么收获？五、作业设计必做题：《补充习题》2页1、2、3、4题。
六：板书设计：加减混合运算38+42-33=？1、分步竖式2、连写竖式练习一教学内容：第5页的练习一教学目标：1、通过练习，帮助学生进一步掌握100以内数的连加、连减和混合运算的。
2、通过练习，培养学生的计算能力，培养学生估算意识和估算能力。
3、通过引导学生认真审题，培养良好的审题习惯。
教学重难点：重点：正确熟练的计算100以内连加、连减、加减混合运算的方法。
难点：灵活地进行计算。
教学资源：挂图，小黑板。
预习设计：完成书本第5页第1题。
教学过程：一、揭示课题，明确目标。
（预设2 分钟）1.回忆前几节课所学内容，明确本节课学习目标。
二、专项练习，提炼内化。
（预设15 分钟）1.校对预习作业。
学生口答答案。
2.出示练习一第2题。
学生独立完成，集体交流。
3.出示练习一第3题。
学生独立填写。
三、应用练习，内化提升。
（预设10分钟）1.出示练习一第4题。
学生独立完成，集体交流。
2.思考题。
学生独立完成，然后全班交流[板块一]这节课我们继续来练习100以内数的连加、连减、加减混合运算，希望小朋友能正确、快速地计算相关的题目。
[板块二]练习设计：补充8+22= 34-8= 45+7=90-6= 67-30= 47+9=2.教师巡视，要关注学生计算的正确率，以及计算时出现的典型错误，并对错误原因进行适当分析。
3.引导学生通过观察发现左右两题每条线上数的特点。
[板块三]1.引导学生说一说解题时的思考过程。
2.引导学生体会比较简洁的解题思路四、作业设计：必做题：《补充习题》3页第1、2、3题。
五、板书设计：练习一简单的加减法实际问题（1）教学内容：课本第6、7、8页例题及想想做做。
教学目标：1、学生通过实际操作，用不同的方法求两个数量同样的实际问题。
2、通过合作提高学生分析能力和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性。
教学重难点：用不同的方法求两个数量同样的实际问题，提高学生分析能力和解决问题的能力。
教学资源：教学光盘、学具。
教学过程：一、创设情境，激发探索意识（1）、创设情境，提出问题1、教学例3.出示场景图。
让学生说说从图中知道了什么，可以提出怎样的问题？2、提问：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？二、自主探索，领悟算法。
实际操作。
1、学生可以用圆片摆一摆。
提醒学生圆片摆时要一一对齐。
2、请学生上台摆一摆，展示学生不同的摆法，并说说是怎样想的？3、比较不同的摆法，都要抓住两串彩珠相差4个这个条件。
4、小结：回顾解决问题的过程，你有什么体会？三、巩固应用，深化拓展。
（1）、想想做做第1题。
1、先让学生按要求摆出两行小棒，再根据题中的提示用不同的方法进行操作。
2、组织交流，让学生说说思考过程。
（2）、想想做做第2题。
先让学生看图说说题中的已知条件，再独立完成，最后集体交流。
（3）、想想做做第3题。
学生独立完成，再集体交流。
四、巩固练习学生独立完成，再集体交流。
五、总结评价，点拨学法。
想想做做第4题。
让学生读一读题目，说说题中的已知条件和问题，再独立解答。
六、课堂小结这节课你有什么收获？课堂作业：补充习题P4页。
板书设计：加减法实际问题简单的加减法实际问题（2）教学内容：课本第8、9、10页例题及想想做做。
教学目标：1、联系生活实际，探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，并能联系加、减运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果的方法。
2、使学生在解决问题的过程中，能借助直观，联系加、减法含义，有条理地进行思考和分析，积累经验，发展思维，提高分析能力和解决问题的能力。
教学重难点：探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，并能联系加、减运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果的方法。
教学资源：教学光盘、学具。
教学过程：一、创设情境，激发探索意识(1).创设情境，提出问题。
教学例4。
1、出示场景图，提问：从图中你知道了什么？2、根据学生的回答板书。
3、谈话：想一想，根据这些条件，可以提出怎样的问题？二、自主探索，领悟算法。
解决实际问题。
（1）、求小华做了多少朵？1、求小华做了多少朵？需要知道哪些已知条件？2、让学生完整地读一读。
3、操作：第1排摆圆片表示小英做的朵数，可以怎样摆？小华做的朵数怎样摆？摆时应注意什么？（一一对齐）学生动手摆一摆。
4、组织交流，指名上台操作。
5、怎样列式计算，问：为什么用加法计算？第2排的圆片数可以看作哪两部分？6、检验：用小华的朵数减去小英的朵数，看小华是不是比小英多做3朵。
（2）、求小平做了多少朵？1、提问：你能用圆片摆一摆，再算一算吗？2、学生独立完成操作，并列式计算。
3、集体交流，为什么用减法计算？4、怎样检验？5、比较：比较两题在计算方法上有什么不同处，为什么不同？6、小结并揭示课题。
三、巩固应用，深化拓展。
想想做做第1题。
先画一画，在解答。
再让学生说说思考过程。
四、巩固练习1、想想做做第2题。
2、想想做做第3题。
看图说说已知条件和问题，再独立解答。
3、让学生读一读已知条件和问题，再列式解答。
最后组织交流。