学前教育与儿童发展关系的概述

关键期：儿童某些特征的形成或某种能力的发展，在某一个时 期容易出现，错过了这个时期，就难以产生。把容易形成某种心理 特征的时期成为儿童心理发展的关键期。关键期也称为敏感期，即 在此期对环境与教育的作用极为敏感。
学 前
方向性与顺序性
上下（头尾）、大小、远近原则（规律）
儿
童 不平衡性 速度与水平不同、身体与心理不完全协调统一、系统发育不均衡性
A、遗传
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
B、教育
C、环境
D、物质
6、个体发展的特征不包括（ ）
A、规律性 B、差异性
C、阶段性
D、顺序性
7、下面哪一项不是个体发展规律性的表现（ ）
A、从简单到复杂 B、由一般到特殊 C、由头向躯干再到四肢 D、由边缘向中心
8、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（ ）的反映。
C、环境和教育
D、先天因素
4.、有的儿童3岁就能很好地辨别左右方位，而有的儿童直到7岁才能正确辨别出左右方位，这说明
不同儿童之间（ ）
A、是有智力超常和弱智之分的 B、有的儿童的某些心理能够发展，有的儿童则不能
C 、在发展速度上存在个别差异 D、心理水平存在本质的不同
5、导致儿童身心发展差异性的物质基础是（ ）
A、顺序性
B、不平衡性
C、阶段性
D、个别差异性
9、“因材施教”的教育原则是根据人身心发展的（ ）提出来的。
A、分化与互补的协调性 B、阶段性 C、不平衡性
D、个别差异性
10、（ ）是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态、感官器官、神经系统的特征。
A．遗传 B．遗传素质 C．生理成熟 D．生理特征
（第二章）
学习目标： 1、理解学前儿童发展的特点、影响的因素（重点与难点） ； 2、理解影响儿童发展的二因素理论： 3、分析学前教育在儿童儿童发展中的作用。
案例1：印度狼孩卡拉玛由于从小就离开了人类社会，在狼群中生 活了8年，深深的打上了狼性的烙印，后来回到人间，并经过教育与训 练，但到了17岁，她的智力才达到3岁儿童的水平，仅仅知道简单的数 字和概念，学会了50个词汇，能讲简单的话。
学生讨论
二、回答问题：为什么说学前期是儿童发展的关键期？
参考答案： 1、学前期是儿童心理特征的敏感期；例如：儿童语言的形成、想象力发展、 行为习惯的养成、大脑的发育等得的关键期。 2、良好的环境和教育会产生好的效果。
发
展 的
连续性与阶段性
年龄阶段的典型特征
特
点 个体差异性 在整体共同特征的基础上表现出形式、内容和水平的差异性
一、选择题
1、“玉不琢，不成器”说的是( )对心理发展的作用
A、遗传因素 B、自然环境 C、社会环境和教育 D、生理成熟
2、关于卢梭教育思想的描述，不正确的是( )
A、儿童不具有独立存在的价值
请你分析这一现象，狼孩卡拉玛17岁时语言、智力的水平与3岁的 孩子相当，为什么？
自主学习
请阅读教材P27-35的教学内容，并回答问题： 1、解释儿童发展的含义。 2、儿童发展的特点有哪些？ 3、影响儿童发展的因素有哪些？ 4、影响儿童发展的因素理论有哪些？ 5、学前教育与学前儿童之间的关系是什么？
B、强调幼儿教育应当遵循自然的原则
C、认为教育要适合儿童天性的发展，保持儿童的天性 D、提倡“自然教育理论”
3、“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师或者
使他们成为乞丐和盗贼。”这种片面的观点突出强调的是( )对儿童心理发展的作用。
A、遗传因素 B、生理成熟