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新人教版七年级下册语文《黄河颂》教学设计教案
____年新人教版七年级下册语文《黄河颂》教学设计教案
《黄河颂》教案
教学目标
1、掌握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
3、理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学难点联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
课时安排1课时
授课年级七年级
教学过程
（一）、情境导入：
黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。
黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。
每一个看到它的人都会为之而感动。
在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会
朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲。
七年级下册语文《黄河颂》教案七年级下册语文《黄河颂》教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的七年级下册语文《黄河颂》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级下册语文《黄河颂》教案篇1课时计划20xx年上期总第课时计划课时第课时课题：黄河颂教学内容：《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
能激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。
教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。
学习目标：1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
2、整体把握歌词主体部分。
3、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
重难点及策略：调动学生情感，充满感情地朗读课文。
教学方法设计：了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。
抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。
以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。
教学资源与教具：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程：一、激情导入，营造氛围（1）、师：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。
黄河，伟大的母亲河！（2）、学生欣赏。
黄河奔腾不息的画面。
师（配画音）：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！（3）、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。
当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊！带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战争的滚滚洪流之中。
板书：黄河颂。
二、欣赏《黄河颂》，感受激情1、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。
让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。
（听录音磁带。
）2、师：同学们，欣赏了《黄河颂》，老师的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？明确：激昂、雄健、悲壮！3、教师配乐诗朗诵。
新人教版部编教材七年级语文下册《黄河颂》优质教案教学目标１、知识目标：⑴积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。
⑵了解诗人光未然及音乐家冼星海。
⑶感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
２、能力目标：⑴有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
⑵理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。
３、德育目标：激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。
教学重点１、理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀。
２、引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美。
教学难点揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。
教学方法１.朗读法：2．讨论点拨法：3．美点寻踪法：4．延伸拓展法：教学过程一、导语设计设计：同学们一定非常熟悉《保卫黄河》这首歌曲，播放《保卫黄河》“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”这是《黄河大合唱》的第七部，今天，我们学习《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》。
（板书课题）二、作者、作品及背景、简介教师分发文字资料，资料内容如下：１、关于作者：光未然，原名张光年，１９１３年出生，湖北光化县人。
１９３５年８月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。
１９３９年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
２、关于作品：本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲。
作品由八个乐章组成，这八个乐章分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
最新部编版教材初中七年级语文下册《黄河颂》优秀教案教学目标：1.知识与技能①掌握本诗出现的生字词。
②了解本诗的创作历史背景。
③理解歌词中修辞手法的运用。
2.过程与方法①通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情。
②通过赏析，理解歌词中修辞方法的运用。
3.情感态度价值观①理解黄河凝聚的中华民族伟大精神。
②激发学生保护黄河的意识。
教学重难点1.重点：调动学生情感，充满感情地朗读课文。
2.难点：理解在抗日战争的历史背景下，把黄河作为中华民族精神的象征的意义。
教学过程：一、导入新课，渲染气氛（请学生欣赏一段《黄河颂》音乐）二、检查课前预习1.了解创作的历史背景。
2.介绍黄河的相关知识。
三、反复朗读，感知课文1.请同学们听范读，在听读的过程中感受诗人的感情。
（《黄河颂》配乐朗诵）2.通过你对诗的理解，大声的有感情的自由朗读课文。
四、内容研讨，赏析语句（朗诵词部分）提问：理解这个部分主要内容和作用（歌词部分）1.绘黄河之美提问：（1）其中的哪个字统领？统领了哪些语句？（2）歌词中从哪些角度来描绘黄河的？2.颂黄河之魂提问：（1）歌词中从哪些方面来歌颂黄河的？可以分成几层？（2）赏析语句，把握修辞手法的运用3.抒黄河之志提问：诗的最后一段是尾声，主要写什么？五、拓展延伸1.今天学习这首的现实意义？2.设计广告语保护黄河。
六、课后作业背诵本诗，并通过查阅资料，熟悉《黄河大合唱》组诗的其他几首诗歌的内容。
《黄河颂》教学设计教学目标1.掌握字词,有感情地诵读诗歌。
【重点】2.品味诗歌语言,培养学生鉴赏诗歌的能力。
【重点】3.体会诗歌意境,理解诗歌的内涵。
【难点】教学流程教学时间 1课时教学过程一、导入新课【播放《黄河大合唱》的音乐,大屏幕上打出黄河的图片,老师一边播放音乐,一边作出如下解说。
】黄河流域是中华民族文明的发源地,它孕育了五千年的古国文化,哺育了流域两岸的人民。
黄河惊涛澎湃,具有恢弘的气势,而且它源远流长、九曲连环,仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。
每一个看到它的人都会为之感动。
在抗日战争期间,著名诗人光未然行军来到了黄河岸边,看到黄河奔腾的奇景,感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》。
今天,我们将一起学习这首诗歌,不但要领会它的内涵,还要学会朗诵,像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!二、学会朗读,感悟诗歌的节奏美[设计意图]此环节指导学生正确、有感情地朗读课文,培养学生朗读的语感。
1.教师范读。
强调朗读时,要注意热血沸腾、壮怀激烈的情感,同时要融合国难当头的悲壮情怀。
2.学生自由、有感情地朗读。
指导朗读:(1)诗歌分为朗诵词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。
(2)“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。
”总领下文,因此停顿要稍长。
后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读,且四句应该越读越激昂,表现黄河的气势。
(3)三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长;“黄河”要读得高昂,表明在歌颂。
(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。
3.四人小组中的成员进行朗读交流,相互做出评价。
4.请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读,并请全体学生讨论如何读得更好,更能读出感情。
发言者也可通过自己朗读来表达意见。
5.全班齐读诗歌。
三、再读诗歌,感悟诗歌整体美【通过再次朗读诗歌,感悟诗歌的整体内容,让学生对诗歌有一个较为完整的认知。
新部编版人教版初中七年级语文下册《黄河颂》优质教案教学目标：1、通过诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
2、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。
3、品读歌词中的语言。
教学重难点：感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
教学过程一、通过复习上节课的内容导入本课时的学习。
二、学生朗读课文。
三、诗歌深入分析学生互相讨论后教师提问以下问题：1．标题中最关键的字是“颂”，表明整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。
为什么在演唱前安排一段朗诵词？演唱前安排一段朗诵词的目的是引起听众的注意，知道是歌唱黄河的歌。
前面的朗诵词交代演唱主题，确定演唱基调，有“引言”的作用。
2.“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？三层次，黄河养育、保卫、激励了中华民族。
教师讲解：诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的巨大作用。
诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。
3．“澎湃”“狂澜”“宛转”“屏障”等词语向我们展示了黄河的伟大气势和特征。
为什么把“黄河”比作中华民族的摇篮？黄河是中华民族的发祥地，中华文明是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代的炎黄子孙，所以称它为“摇篮”。
这是一个暗喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。
4．这是一首风格豪迈的诗歌，在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？在赞颂黄河之前先“望”黄河，是先描写，再歌颂。
作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象；条理清楚、章法严谨，为后面的歌颂做了很好的铺垫。
5．感受诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。
为什么最后一段要与“中华儿女”联系上呢？联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。
