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古代诗歌鉴赏之形象分析公开课课件一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第三章“诗歌形象鉴赏”，具体内容为第一节“古代诗歌中的自然形象”和第二节“古代诗歌中的人物形象”。
通过学习，学生将深入理解古代诗歌中自然形象和人物形象的描绘手法及其所蕴含的意境。
二、教学目标1. 让学生掌握古代诗歌中自然形象和人物形象的分类及特点。
2. 培养学生运用诗歌形象鉴赏方法，分析古代诗歌中的形象，提高审美能力。
3. 激发学生对古代诗歌的兴趣，培养文学素养。
三、教学难点与重点重点：古代诗歌中自然形象和人物形象的描绘手法及其所蕴含的意境。
难点：如何引导学生运用诗歌形象鉴赏方法，分析古代诗歌中的形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘自然风光的画作，引导学生关注自然美，进而引入古代诗歌中的自然形象。
2. 新课导入：讲解古代诗歌中自然形象和人物形象的分类及特点。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生列举所学诗歌中的自然形象和人物形象，并分享感受。
4. 例题讲解：以《静夜思》为例，分析诗中自然形象的特点及其作用。
5. 随堂练习：让学生分析《登鹳雀楼》中的自然形象，巩固所学方法。
6. 知识拓展：介绍古代诗歌中的人物形象，以《滕王阁序》为例，分析人物形象的描绘手法。
六、板书设计1. 古代诗歌形象鉴赏自然形象人物形象关注形象特点分析形象作用感受形象之美七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《望庐山瀑布》中的自然形象，写出至少三种描绘手法。
a. 大漠孤烟直，长河落日圆。
b. 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、讨论等形式，让学生掌握了古代诗歌中自然形象和人物形象的描绘手法。
课后，教师应关注学生对知识的掌握情况，及时进行反馈。
同时，鼓励学生课外阅读古代诗歌，提高诗歌鉴赏能力，丰富文学素养。
《高考小说阅读之人物形象鉴赏》教案（含5篇）第一篇：《高考小说阅读之人物形象鉴赏》教案高考小说阅读之人物形象鉴赏教案教学目标：明确高考小说人物形象分析的地位。
掌握小说阅读人物形象分析的方法。
熟悉高考小说人物形象题答题模式。
教学重、难点：掌握小说阅读人物形象分析的方法，教学课时：1课时。
教学步骤一、导入二、明确地位1、通过表格展示近三年全国卷对小说人物形象的考查三、常见设题模式1、简要分析人物形象2、分析塑造人物的具体方法及其作用3、对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）4、分析次要人物在文中的作用5、通过人物分析主题思想四、简要分析人物形象1、常见题型（1）某某是一个怎样的人？（2）请概括出某某的主要性格特点。
（3）结合全文，简要分析某某人物形象。
2、答题方法第一，首先确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第三，画出小说中关于这个人物的外貌、语言、行动、心理等描写的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。
第四，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
五、实战演练1、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。
《木笛》明确：朱丹是一位具有出色音乐才华，又有崇高民族精神的人。
文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要分析。
明确：朱丹是一位具有出色音乐才华，又有崇高民族精神的人。
(1)朱丹是一位具有出色音乐才华的人。
这主要表现在：他是两位参加决赛的选手之一;纪念碑前的吹奏表现出他出色的音乐才华，大师的高度称赞和最终被乐团录取也证明了这一点。
(2)朱丹是一位具有崇高的民族精神的人。
这主要表现在：宁可落选也不愿在南京大屠杀纪念日吹奏欢乐曲;到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛曲。
小说人物形象教学设计设计指导思想：高中语文课程设计的指导思想是：“为了适应高中教育发展的趋势，适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待，高中语文课程必须体现时代性、基础性、选择性，既要使学生的语文素养普遍获得进一步提高，同时也要为具有不同需求的学生提供更大的发展空间。
”《普通高中语文课程标准（实验）》更是强调：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生自主学习。
”一、教学目标：1.了解小说人物形象题型及设问方式；2.掌握人物形象分析的基本方法；3.熟练掌握赏析方法，高效、规范答题。
二、教学重难点：1.掌握小说中人物描写的常见方法、人物形象分析题型做题方法、答题步骤；2.运用所学方法概括人物形象、性格。
三、学习方法：讲授法、练习法四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）导入新课问：高考现代文阅读都考哪些类型的阅读文本？答：论述类文本、实用类文本、文学本文本。
问：那“文学类阅读文本”都考什么体裁的文章？答：小说、散文提到小说，我们首先会想到小说的三要素：人物、情节、环境。
今天我们这节课就来小说如何鉴赏小说中的人物形象。
（二）考情分析考纲中对“形象”的考查能力等级为D，即鉴赏评价能力：感受和鉴赏作品的形象。
（三）剑指高考其他设问方式：①XXX是一个怎么样的人物？② XXX有哪些优秀的品质？请结合文本分析。
③文中某人的性格特征怎么样？请简要概括。
（四）教材温故1.《林黛玉进贾府》片段一：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
完整版鉴赏诗歌的人物形象优质教案一、教学内容本节课我们将深入学习《鉴赏诗歌的人物形象》这一主题，内容选自高中语文教材第二册第五章《诗歌的鉴赏》。
具体包括：理解诗歌中的人物形象分类，掌握如何分析、鉴赏诗歌中的人物形象，以及学会评价人物形象的艺术价值。
二、教学目标1. 理解并掌握诗歌中人物形象的基本分类及其特点。
2. 学会分析、鉴赏诗歌中的人物形象，提高审美能力。
3. 能够评价诗歌中人物形象的艺术价值，提升文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析、鉴赏诗歌中的人物形象，评价其艺术价值。
教学重点：掌握人物形象分类，学会分析、鉴赏诗歌中的人物形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘不同人物形象的诗歌作品，引发学生对本节课主题的兴趣。
2. 新课内容：详细讲解人物形象分类，结合教材中的诗歌实例进行分析。
a. 知识讲解：介绍人物形象的分类（如英雄、美人、隐士等）及其特点。
b. 例题讲解：以教材中的《茅屋为秋风所破歌》为例，分析其中的人物形象。
c. 随堂练习：让学生分析另一首诗歌中的人物形象，进行课堂互动。
4. 实践环节：让学生尝试创作一首描绘人物形象的诗歌，并进行课堂展示。
六、板书设计1. 人物形象分类：英雄、美人、隐士等。
2. 分析、鉴赏方法：观察、联想、对比等。
3. 艺术价值评价：形象鲜明、生动、具有感染力等。
七、作业设计1. 作业题目：分析教材中的一首诗歌，描绘其中的人物形象，并评价其艺术价值。
2. 答案示例：以教材中的《登鹳雀楼》为例，分析其中的诗人形象，评价其艺术价值。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多描绘人物形象的诗歌，提高自己的鉴赏能力。
同时，关注学生在创作诗歌过程中的表现，指导他们提升写作技巧。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 例题讲解的深度和广度；3. 实践环节的设计与实施；4. 作业设计的针对性与答案示例的详细性；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
文学欣赏教案读懂名著中的人物形象文学欣赏教案：读懂名著中的人物形象导语：名著是文学的瑰宝，其中的人物形象是文学作品的灵魂。
通过深入分析名著中的人物形象，我们可以更好地理解作者的创作意图，感受文学作品中的情感体验。
本文将通过教案的形式，帮助读者更好地读懂名著中的人物形象，提升文学欣赏的能力。
一、教案概述1. 教学目标：通过本教案的学习，学生应该能够：- 深入理解名著中人物形象的意义和作用；- 掌握分析人物形象的方法和技巧；- 运用所学知识分析名著中的人物形象。
2. 教学重点：- 名著中人物形象的分析方法和技巧；- 文学作品中人物形象的作用和意义。
3. 教学难点：- 如何从文学作品中准确把握人物形象；- 如何运用分析方法解读人物形象。
二、教学内容1. 人物形象的定义和作用：- 人物形象是文学作品中塑造的角色，通过作者的描写和塑造，展现出各种不同的特点和个性；- 人物形象是文学作品中情节推进和冲突发展的重要力量，是作品表达主题和传递意义的媒介。
2. 分析人物形象的方法和技巧：- 直接描写法：通过对人物外貌、性格、言行等方面的直接描写，把读者带入人物的内心世界；- 对比法：通过对比人物之间的相似和差异，凸显出人物的独特性格和特征；- 暗示法：通过间接暗示和人物的言谈举止，透露出人物内心世界的变化和情感变化。
3. 名著中的人物形象解读：- 以《红楼梦》中的贾宝玉为例，通过分析他的性格特点和与其他人物的关系，理解他作为主角的意义和作用；- 以《鲁宾逊漂流记》中的鲁宾逊为例，通过分析他的勇敢和智慧，探讨他在荒岛生活中的心理变化和成长。
三、教学步骤1. 导入：通过给学生一段描述人物的文字，引导学生思考人物形象在文学作品中的作用，并让学生自由发言分享自己的观点。
2. 理论讲解：通过PPT或黑板，向学生介绍分析人物形象的方法和技巧，详细解释直接描写法、对比法和暗示法的概念和运用方式。
3. 实践演练：- 选择一段名著中的人物描写，让学生分小组进行分析，并展示自己的分析结果；- 引导学生提出自己的观点和见解，鼓励讨论和互动，增强对人物形象的深入理解。
高中语文_鉴赏小说的人物教学设计学情分析教材分析课后反思鉴赏小说的人物形象学习目标：鉴赏小说的人物形象学习重、难点：掌握鉴赏小说人物形象的方法教学过程：一、导入：文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。
阅读小说，要把握去小说塑造的典型人物的典型性格及其社会意义。
命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。
所以，这节课我们主要任务就是分析小说的人物形象。
二、直击高考（2016年山东卷《琴声何来》文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。
（4分）2014.年全国新课标卷《古渡头》作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。
(6分)2013.年全国新课标卷《喂自己影子吃饭的人》小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。
（6分）命题特点：分析人物形象这一角度具体说来，大致包括三种题型：1、概括人物性格特征，例如：XX有哪些优秀的品质？2、人物形象鉴赏：（1）概括特点。
例如：结合全文，简要分析人物形象。
（2）分析人物形象。
XX是一个怎样的人物？3、人物形象塑造的技巧，分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
对小说的人物形象不管从哪个角度设题，都要从最根本的入手，那就是看作者是怎样刻画人物的，这也就是鉴赏人物形象的方法。
作者刻画人物形象一般采用正面描写、侧面描写的方法。
【知识链接】人物描写的方法：正面描写：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。
侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写。
【解题思路】第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第三，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第四，从故事情节入手。
第五，从人物之间关系来分析。
第六，注意作者对人物的感情倾向。
【规范答题】答题格式1：概括人物形象/性格特点/品质＋结合文本简要说明（总分）答题格式2：结合文本简要说明＋总评（分总）三、实例演练。
