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描写场景的段落（精选50句）描写场景的段落（精选50句）段落，汉语词语，拼音是，意思是指根据文章或事情的内容、阶段划分的相对独立的部分，接下来就由小编带来以下内容，希望对你有所帮助！描写场景的段落篇11、我目瞪口呆，完全没有了反应，只觉得四周空荡荡的，寒风像无情的箭，扎进我的心窝里，很无奈，只好平静好自己的心绪，硬着头皮回忆书本上的一页页文字，希望老天保佑，让我灵光一现，把该要的内容给背出来。
2、大姑家的夏天特别美丽。
在大姑家，出门就可看到丛山峻岭，还有天上那白白的云朵、蓝蓝的天空和火热的太阳。
门前的草地上流淌着小溪，溪水里还有蝌蚪、小鱼和蝲蛄。
那里林木郁郁葱葱，杨树上许许多多的枝条像一绺绺头发，风吹来时会发出“沙沙”的声音，小溪“哗哗’地流着，像著名歌唱家正在演唱一首抒情歌曲，很是动听。
大姑家的房子、院子怎样？这天是来到大姑家的第二天，我和吴明给大姑家看门，因为我妈妈和大姑去串门了，让我们俩一定要看好门，不让别人进来。
我们坐在院子里享受夏天，小鸟在我们头上美妙地歌唱，我们晒着温暖的阳光，呼吸着新鲜空气，好不舒服，真美呀，像个小神仙。
3、每到放假的时候，我都会去奶奶家那边的小河里玩耍。
春天的时候，万物复苏，岸边的小草开始萌芽，小河里的水仿佛也重新有了生命力。
河水哗哗地流动，清晨的时候那声音是多么的悦耳动听，它用它那柔美的声音唤醒了沉睡的人们。
岸边的小草仿佛也被它的声音所打动，在清晨微风的吹拂下有节奏地摆动着自己的身体。
很好，既有河水也有河岸。
4、那是一个夏天，太阳火辣辣地照在大地上，好像要把大地晒干似的。
我正在奶奶家院子里玩，前面是一排小房子，平平的房盖上，有一个正在向外冒烟的烟筒。
每家都在做中午饭，太阳依旧火辣辣地照在大地上。
没写明院子的大小。
5、那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。
6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。
场景的解释和造句场景是指特定的环境或背景，通常是指某个具体地点或情境下展现出来的情景。
它可以是现实世界中的场所或事件，也可以是虚构世界中的故事情节，具有丰富的视觉和情感效果。
下面将为大家解释场景的含义，并给出一些用场景造句的例子。
一、场景的解释场景是指某个特定背景下的环境或情境。
它包括了周围的环境氛围，摆放的物品，以及其中发生的事件或活动。
在文学作品、电影、戏剧等艺术形式中，场景通常被用来为故事的发展和角色的塑造提供必要的背景和氛围。
二、场景的造句示例1. 在沙滩上，阳光明媚，海浪拍岸的声音不绝于耳，形成了一幅迷人的海滩场景。
2. 教室里整齐地排列着课桌和椅子，墙壁上挂满了学生们的作品，形成了一个充满知识气息的学习场景。
3. 餐厅里环境雅致，桌上摆放着精美的餐具和烛光，营造出了浪漫的用餐场景。
4. 在夜晚的城市街头，霓虹灯闪烁，人们熙熙攘攘，形成了一个繁华热闹的城市场景。
5. 在农田里，金黄的麦浪随着微风摇摆，蓝天白云与青山相映成趣，构成了一幅宁静美丽的农田场景。
6. 没有人的废弃工厂里，墙壁残破，一片荒凉的景象呈现在眼前，形成了一个荒凉凄凉的废弃场景。
7. 电影的开篇场景是一个阴暗狭窄的地下室，墙上挂满了恐怖的画作，给观众带来了一种压抑和紧张的氛围。
8. 在科幻小说中，未来世界的城市场景高楼大厦林立，充满了现代科技的感觉。
9. 游戏中的战争场景再现了真实战场的紧张氛围，炮火连天，山河破碎。
10. 这个电视剧以小镇为背景，展现了一个充满温暖和友情的小镇场景，让人感到宁静和安心。
以上是对场景的解释和造句的例子，希望能够对您有所帮助。
场景作为文学艺术中重要的构成要素之一，其创造力和描述力都需要我们不断去发掘和提升。
通过恰当地运用场景，可以更好地增强作品的趣味性和感染力，使读者更加身临其境地感受故事的发展和情感的流动。
场景描写的句子（精选50句）1. 清晨的阳光洒在小镇上，给大街小巷都抹上了一层金黄色的光晕。
2. 在老公寓的一楼，一只黄毛狗懒洋洋地趴在门口，舌头伸出，呼呼地睡着。
3. 巷子里弥漫着清新的花香，远处传来鸟儿的欢快鸣叫声。
4. 山脚下的湖泊平静如镜，碧绿的水面倒映着周围的景色，宛如仙境。
5. 大海上的波涛汹涌，一群海鸥在空中盘旋嬉戏，仿佛在奏响一曲大自然的交响乐。
6. 雨后的花园里，花瓣上沾满雨露，晶莹剔透的珠子在阳光下闪烁着迷人的光彩。
7. 街头巷尾，熙熙攘攘的人群穿梭不息，各自忙碌着自己的事务。
8. 咖啡馆的角落里，热气腾腾的咖啡杯中，缓缓升起了一股柔和的芳香。
9. 公园里的儿童乐园里，孩子们笑声连连，欢乐的气氛弥漫在空气中。
10. 日落时分，太阳逐渐消失在地平线上，天空被染上了橙红色的华丽。
11. 茂密的森林中，阳光透过树叶间的缝隙，洒在地面上形成一道斑驳的光影。
12. 高楼大厦的玻璃幕墙反射着朝阳，熠熠生辉，给城市增添一抹瑰丽的色彩。
13. 骑行在郊外小道上，身旁的田野中，一群白色的梅花鹿正在吃草，宛如画卷中的仙境。
14. 灯火辉煌的夜市里，五颜六色的霓虹灯闪烁不停，熙熙攘攘的人流穿梭在其中。
15. 北国的冬天，大片银装素裹的雪景美不胜收，凛冽的寒风不减人们对美的追求。
16. 高高的山巅上，云雾缭绕，山花烂漫，犹如仙境般美丽。
17. 月色照亮了江面，一艘渔船静静地停在岸边，船上的渔民沉浸在宁静的夜晚中。
18. 在辽阔的旷野上，草原上的牛羊悠然自得地啃食着青草，风吹起牧人的长发。
19. 街头的咖啡店里，一个身着怀旧服饰的吉他弹奏者，小巧动人的琴音如水般缓缓流淌。
20. 进入陌生的森林，四周一片寂静，只有偶尔的鸟鸣打破了宁静。
21. 校园里的操场上，学生们跑着笑着玩耍，童真的笑脸洋溢着阳光的活力。
22. 乡间小路边，一片一片绽放着的野花像一幅绚丽的画卷，芬芳弥漫着整个空气。
23. 火车经过湖边的铁路线时，轰隆隆的声音传遍整个湖面，掀起一片浩浩水花。
影视动画场景设计概述、风格类型及任务（一）“场景”与“背景”1、背景：是指动画画面中角色所处的环境。
可用铅笔画、水彩画、水粉画、油画、中国画等多种形式绘制。
背景有单层背景和多层背景之分，目前有大量的背景是在电脑中合成的。
2、场景的基本概念场景：是指戏剧、电影中的场面，是展开动画片剧情单元场次的特定空间环境。
我们要明确场景和环境并非同一概念，它们既有分别又有关联。
环境是指剧本所涉的时代、社会背景以及具体的自然环境、地域等，还包括剧中主要角色生活活动的场所和空间，是一个广义的、大的概念。
而场景是指使剧情展开的、具体的、物质的单元场景，每一个单元场景都是构成动画片环境的基本单元。
（二）影视动画场景设计概念影视动画场景设计就是指动画影片中除角色造型以外的随着时间的改变而变化的一切物的造型设计（三）场景的类型动画片场景的类型像所有影视作品的场景类型一样，都是依据文学剧本和导演分镜头剧本中所涉及的内容和剧情的要求设置的。
一般分为室内景、室外景和室内外结合景三种。
（1）室内景是指角色人物(包括动物)所居住与活动的房屋建筑、交通工具等的内部空间。
室内景又分为私人空间和公共空间两种。
①室内空间具有小型化、私密性、个性强的特点，观察其中的陈设和空间布局以及色彩配置，都可以大致判断出主人的身份、性格、爱好、经济收入、阶层、时代、地域等诸多情况。
所以，在设计这种私人室内空间的场景时，一定要根据剧本所揭示的人物的特定情况来考虑，设计其中的道具、空间布局和色彩运用。
如下图：②公共室内空间的场景时，更多地考虑地域、时代和用途，同时还要考虑建筑本身的尺度以及其中角色(人或动物)之间的比例关系等因素。
如图：（2）室外景室外景是指包括房屋建筑内部之外的一切自然和人工场景，例如森林、河谷、某一星球、太空等。
由于动画片场景的制作完全是人为设计和绘制的，既可以二维绘制又可以三维虚拟建构，也可以两者结合，所以，在场景设置上有很大的自由度和可能性。
场景描写好句
1. 在早晨的阳光下，一片郁郁葱葱的森林中，小鸟在树枝上欢快地歌唱着，给整个森林增添了生机和活力。
2. 在海边的沙滩上，波浪轻轻拍打着岸边，沙滩上的人们欢快地奔跑着，享受着海风的拥抱。
3. 在繁忙的都市街头，车水马龙，人来人往，霓虹灯的闪烁使整个夜晚变得绚丽多彩。
4. 在一个山间小村庄里，村民们忙着耕种和放牧，田野里的麦浪随风起伏，宛如一片金黄色的海洋。
5. 在一个宁静的湖边，倒映着蓝天和白云，湖水清澈见底，几只天鹅在湖面上翩翩起舞。
6. 在一家热闹的餐厅里，人们围坐在餐桌前，享受着美食的同时，不时爆发出阵阵欢笑声和谈笑声。
7. 在一个公园里，孩子们在绿草地上奔跑着，笑声和欢呼声充斥着整个空气。
8. 在一个雨天的午后，窗外的雨水滴答作响，室内的人们静静地坐在窗边，读着自己喜欢的书籍。
9. 在一个高山峡谷中，巨大的瀑布从高处奔泻而下，溅起的水花在阳光下闪烁着七彩光芒。
10. 在一个冬日的晚上，雪花纷纷扬扬地飘落下来，大街上的行人们包裹得严严实实，踩着雪地走过。
11. 在一个婚礼现场，新郎新娘手牵着手，面带微笑，眼神中充满
着幸福和期待的神采。
“场景”这个词在中文里通常指的是一个特定的环境、背景或情境，在这个环境中，某些事件或活动得以发生。
它可以是一个实际存在的地点，如一个房间、一座城市或一个自然景观；也可以是一个虚构的或想象出来的环境，如在电影、小说或戏剧中创造的背景。
“场景”通常包含以下要素：
地点：事件发生的具体空间位置，如室内或室外、城市或乡村等。
时间：事件发生的时间点或时间段，如白天、夜晚、季节等。
环境特征：描述地点的物理特征，如颜色、光线、气味、声音、布局、装饰等。
人物与活动：在场的人以及他们正在进行的行为或互动。
情感与氛围：由环境和事件所引发的情感反应和整体氛围，如欢快、紧张、恐怖、温馨等。
在不同的上下文中，“场景”可能有不同的含义：
电影或戏剧：指剧本中特定的布景设置，包括灯光、道具、服装以及角色表演等元素，用于表现某一时刻的情节发展。
游戏设计：指游戏中玩家可以探索或互动的环境，可能包括地形、建筑、障碍物、非玩家角色（NPC）等。
日常生活：可以指任何人们聚集或活动的地点，如家庭聚会的客厅、商业交易的会议室、公共活动的广场等。
文学作品：在小说中，场景是故事发生的背景，作者通过描述场景来设定故事的基调，帮助读者形成视觉和心理上的画面。
虚拟现实：在虚拟世界中创建的三维环境，用户可以通过虚拟现实设备进入并与之互动。
总之，“场景”是一个多维度的概念，它包含了空间、时间、环境和情感等多个方面的要素，用于描述事件发生的具体背景或情境。
100个美好生活场景以下是一些可能的美好生活场景：1．在清晨的阳光中醒来，享受一杯热腾腾的咖啡，看着窗外的风景。
2．在周末的午后，与家人或朋友一起在公园里散步，享受大自然的宁静与美丽。
3．在寒冷的冬日里，坐在温暖的火炉旁，听着窗外的风声，享受家庭的温馨。
4．在繁忙的工作后，与爱人一起享受一个浪漫的晚餐，放松身心。
5．在闲暇的时光里，阅读一本好书，沉浸在知识的海洋中。
6．在夏日的傍晚，与朋友一起在海边散步，感受海风的拂面和海浪的拍打。
7．在春天的午后，与家人一起在花园里种植花草，享受大自然的生机与活力。
8．在秋天的夜晚，与爱人一起欣赏满天的繁星，感受宇宙的浩瀚与神秘。
9．在雨后的清晨，呼吸清新的空气，欣赏绿意盎然的景色。
10．在节假日的早上，与家人一起准备丰盛的早餐，享受家庭的欢乐与和谐。
11．在清晨的阳光下醒来，打开窗户呼吸新鲜的空气，享受早晨的宁静。
12．煮一杯香浓的咖啡，听着喜欢的音乐，享受一个人的美好时光。
13．在周末的午后，与家人或朋友一起在公园里散步，享受阳光和自然。
14．在寒冷的冬日里，享受一杯热腾腾的茶或咖啡，看着窗外的雪景。
15．在雨后的夜晚，听着雨声，看着窗外的风景，感受大自然的韵律。
16．在海边度假，听着海浪声，感受海风的拂面，享受海边的浪漫时光。
17．在山顶俯瞰城市的夜景，感受城市的繁华与宁静。
18．在繁忙的城市中，找到一片宁静的角落，享受片刻的静谧。
19．在旅途中遇见陌生的朋友，分享彼此的故事和经历。
20．在音乐会上聆听美妙的音乐，感受音乐的魅力。
21．在美术馆欣赏艺术作品，感受艺术的无限魅力。
22．在图书馆里找到一本好书，享受阅读的乐趣。
23．在运动场上挥洒汗水，享受运动的快乐。
24．在厨房里烹饪美食，享受烹饪的乐趣和成就感。
25．在家中布置一个温馨的角落，享受家的温暖和舒适。
26．在夜晚与朋友一起品酒聊天，享受友谊的深厚和快乐。
27．在旅行中体验不同的文化和风俗，感受世界的多样性。
名词解释场景场景是指一个特定的情境、环境或背景，通常是在某个时间和地点发生的一系列事件或活动的现场。
场景是一个广泛的概念，应用于各种领域，如戏剧、电影、文学、设计等。
在这篇文章中，我们将对场景进行详细解释，以帮助读者更好地理解这个概念。
正文场景是指我们所处的具体环境或情境。
它可以是现实生活中的一个地方，如一个公园、一家咖啡店或一座城市。
它也可以是虚构的，存在于戏剧、电影、小说或其他艺术形式中。
无论是真实的还是虚构的，场景的目的都是为了提供一个背景，让事件或活动更加有意义和引人入胜。
在戏剧和电影中，场景是指一个特定的地点，用来展现情节发展和角色互动。
一个场景可以是一个室内的房间，也可以是一个室外的景观。
通过场景的设置，观众可以更好地理解故事的情节和背景。
同时，场景的布置和装饰也可以帮助观众更好地沉浸在故事中。
在文学作品中，场景是通过描述和描绘来创建的。
作家会用文字把读者带入一个特定的环境中，让他们感受到场景的氛围和细节。
通过生动的描写，读者可以想象自己置身于故事中的场景中，与角色一同经历故事的发展。
在设计领域，场景是指为特定目的而创造的环境。
它可以是一个展览场地，用来展示产品或艺术品。
它也可以是一个商店或餐厅的室内布置，用来吸引顾客或提供特定的体验。
通过精心设计的场景，设计师可以传达出特定的信息或情感，引导人们的行为和反应。
总之，场景是我们所处的环境或情境，可以是真实的或虚构的。
它在戏剧、电影、文学和设计等领域中扮演着重要的角色，为故事和活动提供了一个背景和氛围。
无论是通过视觉、文字还是设计，场景都能够影响人们的感受和行为。
通过深入理解场景的概念，我们可以更好地欣赏和理解各种形式的艺术作品。
【参考译文】：名词解释：场景场景是指一个特定的情境、环境或背景，通常是在某个时间和地点发生的一系列事件或活动的现场。
场景是一个广泛的概念，应用于各种领域，如戏剧、电影、文学、设计等。
在这篇文章中，我们将对场景进行详细解释，以帮助读者更好地理解这个概念。
作文几个场景格式
场景一，晨光中的古镇。
哎呀，这古镇的早晨真是美得让人心动啊！石板路上还挂着昨
夜的雾气，就像给古镇披了层轻纱。
老茶馆的灯笼在风里摇啊摇，
发出那种暖洋洋的光。
几个居民已经起来了，有的提着篮子去买菜，有的就坐在河边，一边喝着茶一边看着水面上冒出的雾气，多惬意啊！
场景二，繁华都市的街头。
这都市的街头可真是热闹啊！高楼大厦跟森林似的，霓虹灯闪
得人眼花缭乱。
大家行色匆匆的，不是刷手机就是喝咖啡赶路。
车
流就像长江大河一样，没停过。
喇叭声、说话声，各种声音混在一起，这生活节奏，快得让人喘不过气来！
场景三，山间小径的静谧。
走进这山间小径，感觉整个世界都安静了。
阳光从树叶的缝隙
里漏下来，洒在小径上，一闪一闪的。
偶尔能听到鸟叫声和溪流声，
简直就像是天堂一样。
徒步的人都在享受这份宁静，有的人停下来拍照，有的人就站在那儿深呼吸，感受这大自然的清新和宁静。
【教学内容】人教版小学语文五年级上册习作八《场景描写》习作指导，本设计以本学校的升旗仪式为范例进行指导。
【设计理念】习作教学是语文教学的重要内容之一，也是广大教师关注的焦点和难点。
习作教学是一个系统工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。
在一课时的教学中，由于时间关系，主张进行习作片段练习。
“小片断成就大作文”，学生不断经过片段的训练后就会逐步增强综合写作能力，从而不断提高习作水平。
《语文课程标准》在习作方面提出了许多新的理念和实施建议，强调“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”而5-6年级习作的年段目标是“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”我这节习作指导课就以此为指导思想，遵循语文课程标准的要求和内容，根据学生的认知规律和需求来设计，教会学生“取景”，用“点面结合”的方法来写场景。
【教材分析】本单元的习作指导（人教版小学语文五年级上册习作八），安排了两个内容供学生选作：一是学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。
这节课设计的是《场景描写》的习作指导。
关于场景，在《开国大典》这篇课文之前，人教版的教材从二年级开始，在编排上已经穿插安排了一些有关场景描写的文章，如二年级下册的《难忘的泼水节》，三年级下册的《检阅》，五年级下册的《狼牙山五壮士》等。
这让学生在潜移默化中对场景描写有了初步的了解。
对于场景描写的训练，教材从三年级开始至这个单元的习作之前，虽然没有专门安排写场景的专项训练，但有安排了两次写活动的习作练习。
活动的描写，从某种意义上来说，应该是属于场景描写的范畴。
【学情分析】虽然写场景对于学生而言并不生疏，在这之前学生已经具备了一些场景描写的写作技巧，但对于“点面结合”这种方法还是比较陌生的，理解起来有一定的难度。
为了减低这个“门槛”，激发学生的写作兴趣，所以在指导的过程中，我充分利用了范文《开国大典》，让学生在回顾总结此课作者写场景的方法，再相机出示课文中升国旗的片段，让学生再阅读感悟，看看作者是如何“由面到点”、“点面结合”把场景写具体，写清楚的。
然后利用录像、照片，让学生回忆我们学校的升旗仪式，引导他们按一定的顺序观察并想象。
升旗仪式是每周星期一都举行的，学生是比较熟悉的，并且是身临其境的，还让学生选择升旗仪式中自己印象最深刻的一个小场景先说后写，应该都有话可说。
【教学目标】1、引导学生留心体验所处场景的氛围，注意观察人物的表情、动作变化以及自己的内心感受，想象人物的内心活动，学会选择出彩的“点”，运用“点面结合”的方法，在较短时间内用文字真实再现当时的场景，表达出真情实感。
2、指导学生在习作中要善于运用平时积累的好词佳句。
【教学重点、难点】指导学生学会以人物活动为中心，选择出彩的“点”，运用“点面结合”的方法，在较短时间内用文字真实再现当时的场景，表达出真情实感；做到内容具体，语句通顺，能突出场景的特点。
【教学过程】一、指导审题，明确要求（一）出示习作提示，学生齐读，边读边想：这次习作让我们写什么？有什么要求？《开国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。
我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。
比如，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。
写的时候要把场景写具体，写清楚。
（二）读后指名交流。
师在课件上画出来，并板书：习作八场景描写（写具体，写清楚）（设计意图：开门见山，既让学生明确习作内容及要求，又培养了学生提取信息的能力。
）（三）课件出示“场景”，师解释。
场景：一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面，这就是场面。
比如师生一同庆祝儿童节，一起劳动，进行一场比赛等等。
场面描写离不开人物，人物不能只是一个，众多的人物的共同活动才构成场面。
场景或是热闹的，或是欢乐的，或是严肃的……（四）那么，你看过哪些场景呢？学生汇报（提示讲出每个场景的特点）。
（设计意图：创设问题情境，随着教师的提示进行生活联想，从学生熟悉的生活导入，调动学生的生活积累，引发他们思考。
）二、清晰顺序，由面到点写场面要有顺序。
场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，（板书：人、事、景、物）不可能几笔就同时都写出来。
因此，写场面时要安排好先后的顺序。
一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序，常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。
比如，描写庆祝六一儿童节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后写个别同学的表现，特写“点”。
三、把握要点，精心“取景”（一）播放录像，唤起记忆现在让我们一起看看我们学校的一次升旗仪式的录像，回顾一下我们升旗的过程，同学们要认真观察，看看它是按什么顺序进行的，注意观察大部分同学的表现，还要注意个别同学的神情、动作。
（设计意图：场景描写是属于“素描作文”的范畴，是通过观察、想象，然后内化为语言文字。
录像的使用，是为了让学生有个直观的感知，指导学生从声音、动作、神态等方面进行“点”和“面”的观察，因此，引导学生观察、想象，是上好这节习作指导课的关键。
）（二）把握要点，精心“取景”1.理清顺序，交流感受（1）生汇报升旗仪式的顺序，师板书：出旗——升国旗——唱国歌——校长讲话。
（设计意图：按一定顺序写场景是场面描写的一个重点。
因此，理清升旗仪式的顺序是写好这个场景的关键。
）（2）出示我校升旗仪式的图片，交流：给你留下最深刻印象的是哪个场景？哪个同学的神态、动作吸引了你的眼球？（3）学生小组交流。
（4）指名在班上交流，交流后请学生评价（指导学生从是否抓住场景描写的方法去评）2.出示照片，指导观察引导学生观察哪张是点的描写，哪张是面的描写，写出这个小场景什么特点？3.当时，你是怎样做的？有怎样的感受？（“点”）（设计意图：据了解，学生的“取景构图”能力比较弱，通过小组交流、全班交流升旗仪式中印象最深刻的场景和对个别同学的印象，指导学生“取景”，这就是选择出彩的“点”；接着在互相评价中深化认识，在交流中共同提高。
此设计重在培养学生的观察能力、分析能力、运用知识等能力。
学生说后出示哪里是点的描写，哪里是面的描写，进一步深化对“由面到点”、“点面结合”的理解，突出重点，突破难点。
）四、范例引路，指导写法（一）回顾文本，小结写法我们刚刚学过26课《开国大典》，是一篇很好的场景描写的范文，文中向我们展现了一个盛大、隆重的开国典礼，典礼中也处处洋溢着人们的激动、自豪、兴奋的心情。
那作者是怎样把这个场景写好的呢？（二）“出旗”为例，指导写法1.点面结合，写出特点（1）回顾文本“面”的描写。
请同学们快速浏览课文，看看课文的哪些地方总的写了开国典礼的总体情况以及会场气氛、人们的心情？（文中第2、3、4、5、13、14等自然段从不同角度写了典礼的盛况）（2）指导升旗仪式“面”的描写——描庄严肃穆之景，抒爱校爱国之情。
指导：写我们学校升旗仪式“面”的时候，要写什么呢？抒发我们怎样的情感？写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。
这就是“面”的描写。
（见图1）要写场景的整体情况，如国旗班的同学和所有同学的整齐的动作、一致的目光等整体表现，当时的气氛怎样，在描写中抒发我们的情感。
然后学生同桌讨论写什么，用哪些词句可以描绘出升旗仪式时壮丽的场面。
（3）回顾文本“点”的描写。
请同学们再次浏览课文，找出文中属于“点”的描写的语段。
（抓住毛主席言行的描写来体会）所谓“点”，指的是对个别人或物的详细描写。
这可以让人很真切地了解到场景的具体特点及人物的特点。
（4）指导升旗仪式“点”的描写——描精神抖擞之生，抒爱校爱国之情。
指导：抓住护旗手的神态、动作，想象他当时的心理活动。
（见图2）抓住一名普通学生的目光、手势、站势，想象其想法。
（见图3）（这样以人物的活动为中心，抓住人物的神态、动作、心理展开详细的描写，能让读者感受到当时场景的气氛以及人们的心情，从而领悟到了作者的情感。
）（5）点面结合。
点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的在一段文中有机结合。
“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。
如：链接到文本中升国旗的片段：接着，升国旗。
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。
（“点”）三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
（“面”）五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
（感受）问：这段话中哪里是点的描写，哪里是面的描写？学生汇报后出示（“点”）（“面”）作者点面结合，写出了这个小场景的什么特点？表达了作者怎样的情感？（感受）那在写我们学校的升旗仪式时，如何进行“点面结合”的描写呢？（既要写出某个场景的总体面貌、场景气氛、同学的表现，又要注意抓住个别人物的神态、动作、心理活动等进行比较详细的描绘，还要写出表达了同学们的什么感情，把“景”和“情”相互融合在一起，这样才能做到“点面结合”，景中融情。
）老师小结并板书：2.要注意按一定的顺序写；3.在写自己活动的同时还要注意对周围的环境、事物以及自己的联想作一下简要的交代，增强场景的感染力。
（设计意图：在学习《开国大典》时，已经总结出场景描写的方法，这时范例的出示，目的是唤起学生的回忆，增强学生对场面描写的认识，强化场面描写的方法，尤其是“点面结合”的运用。
我从“面”到“点”,再到“点面结合”，一步一步引导学生理解“点面结合”的写法，这是一个螺旋上升的过程，让学生确切地感受到“点面结合”对场景描写的好处。
）（三）以学定教，学以致用1.出示收集到的有关描写场面和人物神态、动作的词语描写场面的：盛况空前、热闹非凡、庄严肃穆、振奋人心、激动人心、隆重、壮观、严肃、庄重……描写人物的：神采奕奕、精神抖擞、容光焕发、神采飞扬、意气风发、精神焕发、昂首挺胸、目不转睛、健步如飞、步履矫健、凝神注视、不约而同、斗志昂扬、井然有序、鸦雀无声、目光坚定、注视、瞻仰、仰望、齐刷刷、雄赳赳、气昂昂……2.学生自读积累（设计意图：词语的出示，是让学生积累有关的词语。
积累是为了运用。
“学”是“教”的目的，教师的“教”是为了让学生“学会”和“会学”。
这就是“以学定教”的教学策略。
）五、重审要求，“小试牛刀”（一）出示习作要求（二）练笔接下来，请同学们选取升旗仪式中你印象最深刻的一个场景，根据场景描写“点面结合”的方法把它写下来。
（设计意图：这个环节遵循了“快乐大作文”创始人——李白坚教授的理念，贴近学生实际，在课堂中给学生提供写作的依据和材料；只要求写一个小场景，大大减低了习作难度，让学生易于动笔，乐于表达。
）六、总结收获，理清思路这节课，我们主要学习了“以人物活动为中心”、“点面结合”来进行场景描写。
