(部编版)小学语文三年级上册《山行》教案

部编版语文三年级上册山行教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册山行教案与反思第1篇】教学目标。

(一)认识6个生字，会写5个生字，认识一个偏旁“雨字头”。

运用多种识字方法学习本课要求会写的字和要求会认的字。

(二)正确、流利地朗读课文和背诵课文。

(三)培养学生热爱自然和生活的情感，体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重难点。

(一)注意指导“车”、“霜”的发音。

(二)指导“亭”、“停”、“车”、“霜”这四个字的书写，注意前一组字在字形及读音上的联系和变化。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

(一)讲故事，让学生在了解古诗大意的基础上感受诗人作诗时的情景。

(二)介绍诗人。

二、初读古诗，感受古诗内容。

(一)配乐范读古诗,让学生在老师的范读中感受古诗的韵味。

(二)学生自由读诗。

(三)学生汇报读诗成果，指名朗读。

三、设置情境学诗，随文识字。

(一)欣赏图片，学习“远上寒山石径斜”。

这是石头铺成的小路，图上画的是深秋季节，深秋时节的高山会是什么样的呢?大家可以想像一下，山上的树叶有深黄色的，有浅黄色的，有红色的，是五彩斑斓的，山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展着。

学习“远”。

在哪见过?(〈画〉)在这里也是远近的意思，“远”在书写时要先“元”，再写走之旁。

扩散走之旁的字。

学习径。

在诗中是小路的意思。

学习斜。

在诗中指小路弯弯曲曲。

再读诗句。

(二)在那白云升起的地方，隐隐约约还看得见有着几户人家。

(白云生处有人家)借助想像读诗句。

(三)看书中插图，学习诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”学习亭。

古人看到人站在亭子里的样子，就把它画了下来，这是亭子尖尖的角，下半部分表示人站在亭子里。

经过几千年的演变就成了现在的这个亭字。

指导书写。

学习停。

通过亭来学习这个字。

学习车。

注意这个生字的笔顺。

组词，指导书写。

学习霜。

温度在0摄氏度一下时地面形成的一层白色晶体，霜叶就是经过霜打的红叶。

“雨字头”与单独书写时发生什么变化?雨字头的字：雪、雷。

部编版语文三年级上册山行教案与反思【精选3篇】【部编版语文三年级上册山行教案与反思第1篇】山行杜牧一、教学目标：1、学习《山行》，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、掌握古诗正确的学习方法，培养学生的学习能力。

3、理解诗的意思，体会诗的意境,。

感受作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情。

二、教学重难点：、掌握古诗正确的学习方法，培养学生的学习能力。

体会诗的意境,。

三、教学过程：1、导入提问：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节，为什么？因为有了春、夏、秋、冬，所以，我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。

但是秋天是一个多姿多彩的季节，收获的季节。

揭题：有一位诗人，他也喜欢秋天的景物，他写了一首描写秋天景物的诗《山行》（板书课题：山行），这位诗人就是杜牧。

杜牧，唐朝著名诗人，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

杜牧对江南美景情有独钟，写下许多诗篇。

有一首诗以它优美清新的风格传诵千古。

这首诗就是《山行》。

2、初读感知（1）“山行”就是在山上行走，诗人在山上行走看到了什么呢？翻开课本到45页，自由朗读《山行》，要求读准字音，声音洪亮。

（学生自由朗读约5分钟）（2）指名朗读，请两位同学朗读。

（3）同学们一起读一读这首诗。

3、精读感悟（1）诗中有哪些景物？板书：寒山、石径白云、人家枫林晚、霜叶红请同学们欣赏课件，看看图中有没有这些景物。

（2）现在让我们跟随诗人去欣赏这些美景（用一体机出示古诗）①（结合课件）诗人坐在马车上正慢慢走来，他首先看到了什么？（寒山、石径）为什么诗人说这座山是“寒山”呢？若学生不能理解，则引导：深秋时节，天气渐凉，山上草木枯黄，阵阵秋风向诗人吹来，诗人会有何种感受？石径就是石头小路。

“远上寒山石径斜”，诗意：山间的石头小路弯弯曲曲地伸向远方。

②诗人抬头看，又看到了什么？“白云生处有人家”这句诗中，有没有你们不理解的词语？请同学说一说这句诗的意思。

看图，有白云的地方是什么样子？（虚无缥缈，就先人间仙境）人家又在什么地方？在白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。

山行（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1.了解山的概念及特点。

2.熟悉课文内容及情感表达。

3.提高学生的语文阅读能力。

4.培养学生的自主学习能力。

二、教学内容1.课文解读1.朗读课文，了解课文的基本内容。

2.分析课文中的重要句子，帮助学生理解课文。

3.教学生生词，让学生利用词典查阅并掌握生词的意义和用法。

2.课文相关知识1.讲解山的概念及特点。

2.探讨山的意义以及对人们生活的影响。

3.让学生自己找一些与山相关的资料，进行展示汇报。

3.课文情感表达1.仿写课文中的语言结构，让学生提高语文表达能力。

2.探讨课文中的情感，让学生感受到作者对山的热爱以及对大自然的敬畏之情。

3.指导学生自己写一篇对山的描述文。

三、教学重点1.熟悉课文内容及情感表达。

2.帮助学生理解课文中的难句以及掌握生词的意义。

3.提高学生的语文表达能力。

1.正确理解并感受课文中所表达的情感。

2.自己写一篇对山的描述文。

五、教学方法1.朗读课文，让学生感受语言节奏和情感表达。

2.词语解析法，帮助学生掌握生词。

3.情感教学法，让学生感受到作者对大自然的感悟和对山的热爱。

六、教学过程1.课前准备1.整理好相应的教学资料。

2.准备相关的生词及其解释。

2.引入1.朗读课文《山行》。

2.让学生自己思考一下，课文中讲了些什么。

3.主体1.逐段解读课文，帮助学生理解难句。

2.展示一些山的图片，让学生感受山的美。

3.让学生自己找一些与山相关的资料，进行展示汇报。

4.指导学生仿写课文中的语言结构，提高学生的语言表达能力。

5.让学生自己写一篇对山的描述文。

4.总结1.总结本课的重点难点。

2.让学生反思自己的学习，并提出宝贵意见。

1.评价学生的阅读和理解能力。

2.评价学生自己写的一篇对山的描述文。

八、教学反思本节课采用了多种教学方法，让学生既能听到老师的讲解，也能感受到大自然的美好。

但是在课程设计上还需要注重细节的把握，帮助学生更好地理解和吸收课文。

部编版语文三年级上册山行教案与反思（推荐3篇）【部编版语文三年级上册山行教案与反思第1篇】活动目标：1、了解古代书籍的阅读方式，对古诗诵读活动有兴趣。

2、会有表情地朗诵七言绝句，初步有顺序地摆放诗句。

活动准备：1、大图书一本，《山行》音乐磁带，幼儿操作材料人手一份。

2、幼儿大拇指上画红娃娃（绿娃娃），大号字四份。

活动过程：1、小朋友，这儿有本有趣的书。

我们一起来看！你觉得什么地方有趣呢？教师小结：古时候的书就是封面在下面，封底在上面，看书时从后面一页页往前翻。

2、告诉你们，这本书里还藏了一首古诗呢！我们再来看一遍。

教师翻书并念古诗《山行》。

这首古诗的名字叫什么？是哪一个大诗人写的？描写了哪个季节的景色？3、你们想来学这首古诗吗？出示大号字《山行》。

小朋友，跟我念。

教师念一句，幼儿念一句。

（第一遍）用好听的声音来念。

（第二遍）我们连起来念，会念的小朋友声音响亮一点。

（第三遍）我们再来一遍。

4、这张纸上还有几幅图画。

你们猜猜看，这些图画里藏的是哪个字宝宝？[屈。

老师。

教案网出处]（认识“山、石、白云、车、花”）5、现在我们来做个游戏，看颜色标记念。

我是黄娃娃，黄颜色画的字宝宝我来念。

那红颜色的字宝宝谁来念？绿颜色画的字宝宝呢？（四张纸）6、红娃娃、绿娃娃真能干！这儿还有字卡，你们会把这些字卡排成一首古诗吗？那请你来排一排，念一念。

可以去念给后面的老师听。

摆对了，念得好，老师还会奖你一个五角星。

7、念好的小朋友可以将字卡收起来，坐在椅子上，跟着录音机一起唱《山行》这首诗。

（放音乐磁带）附：古诗《山行》（唐）杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

【部编版语文三年级上册山行教案与反思第2篇】【教学目标】１、读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色，体会诗人热爱大自然的思想感情。

２、有感情地朗读并背诵课文。

３、认识１０个生字，学会写６个生字。

【教学重点】在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。

部编版语文三年级上册山行优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册山行优秀教案第【2】篇〗【教学目标】1、学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。

了解诗意。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，体会作者热爱大自然的感情，感受诗歌美的意境。

【教学重点】理解诗句并通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

【教学难点】品读古诗，感受诗歌美的意境。

【教学过程】一、导课解题，介绍作者1.介绍岳麓山。

同学们，今天老师要给大家介绍一个地方——湖南长沙的岳麓山。

岳麓山是南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米。

岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院。

在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座爱晚亭。

亭的周围到处生长着高大挺拔的枫树。

每逢深秋时节，枫叶似火。

这里就成为观赏红叶的绝佳之处。

（提问学生这个地方怎么样？）就是这样的美景把唐代大诗人杜牧深深地吸引住了，不仅沉醉其中，还写下了一首脍炙人口的诗。

让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧！2.板书课题：《山行》3.解题：在山上行走4.简介作者：杜牧字牧之，唐代诗人。

京兆万年（陕西西安）人。

二、初读指导，读准，读通，读出节奏1、自由朗读古诗三遍，注意，要响亮地读、读准、读通。

2、指名读，检查读书效果，及时纠正读音。

3、先范读，后指导学生继续朗读古诗，注意，要读出节奏。

4、指名朗读，感受诗歌节奏。

三、再读指导，读出画面，读出想象，读出情感1.品读古诗，读出画面全诗描写了哪些景物？（寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶。

）这首诗写的是哪个季节的景色？你从哪些地方看出来的？（寒山、霜叶）每一句诗就是一幅画，读着读着，你的眼前好像出现了一幅画面，你看到了什么？一边读一边试着把你读到的文字变成美丽的画面。

（山林秋色图，在深秋时节的山上，有一条石头小路弯弯曲曲地伸向远方，在那白云飘浮的地方可以看到几户人家。

古诗三首《山行》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.学习古诗《山行》的咏景和抒情。

2.训练学生对那浩瀚的自然界有一种敬畏之情。

3.鼓励学生追求真、善、美，达到人文教育的目的。

二、教学重点1.学生在模仿教师的言语模式和语调上要有所提高。

2.让学生更好地感知山的壮美和险峻，增进生命体验的感悟之美。

三、教学步骤1. 课前准备1.教师通过地图、图解等教具，先让学生调查山脉、山峰等名胜景点的位置和图像，展现山和自然风景的意象。

2.老师要提前准备好板书或幻灯片，让学生了解《山行》的背景。

2. 导入1.首先，教师可以让学生通过观察图片来感受山的高大、雄奇、险峻，为学生引发出对山的情感。

2.既然要学习山，那么我们可以让学生探究山的不同面貌和地域特色。

叫学生自己准备一些描写山的素材，如图片、文字、诗词等，并介绍他们所了解的有关山的情况。

3. 学习《山行》1.引入全诗：远上寒山石径斜，白云生处有人家；停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

2.可以让学生先朗读诗句，要求学生在流畅、准确朗读之外，要有真情实感。

老师给学生钟爱的鼓励，鼓励他们用生动的诗画来表达思想和感情。

3.重点：讲解诗句的意义：仔细咀嚼每句诗的措辞和表达，以感受其中生动神奇的诗意和美感。

4.商量一下较难的词语和表达方式的意义，让学生彻底看懂诗句内在的韵味，最终升华出作品中富有情感和思想的深意。

4. 学生发挥1.让学生自己尝试模仿写一些关于山的小诗，不要求符合规范，只要求其情真意切。

2.可以让学生一起读出自己的小诗给大家听，从中发现美妙的语言和深刻的内涵，共同感受作品所包含的情感、思想等。

3.教师可以引导学生在区分语言、文化、感情方面有所思考，从而达到人文素养的提高。

四、教学建议1.教师要通过合理的选择和设计来引导学生更深地理解《山行》，让学生在赏析中感悟作者的思想和感情。

2.利用不同的教具，如图片、文字、音响、影片等，来展现不同的生态环境，帮助学生深刻感知山的自然风貌。

小学三年级语文《山行》教案（优秀9篇）小学三年级语文《山行》教案篇一教学目标：1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天，热爱祖国壮丽河山的思想感情。

2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。

3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。

教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。

教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

教学过程：一、导入新课：1、谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（生思考，后交流，教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。

有人说：“秋风扫落叶，何等凄凉萧条！”但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力。

今天，我们将学习他的《山行》。

2、板书：山行杜牧二、自主合作，读诗明意1、自由朗读2、请学生读，互相评价3、齐读4、出示学习古诗的方法，齐读。

（1）知诗人，解诗题；（2）抓字眼，明诗意；（3）读诗句，悟诗情。

5、根据学法，四人小组合作，利用文中的解释或课前收集的资料，学习古诗。

6、小组汇报交流。

（1）简介诗人杜牧；（2）了解题目意思：山行：在山上行走。

（3）字词解释：A、寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）。

B、斜：在这首诗中应读xiá，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。

C、坐：因为；爱：真爱，留恋的意思。

D、红于：比……更红。

（4）学生根据小组讨论说说诗句意思。

（大致了解即可）（5）教师点拨：A、白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁；生：生出，存在。

（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。

）一个“生”字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂浮种种动态，也说明山很高。

B、第4句是全诗的中心句，前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。

诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红于”不仅点出色彩鲜艳，而且显得更耐寒，经得起风霜考验。

山行-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.了解并掌握生字词“滋润”，“井冈山”2.理解课文《山行》中的主要情节和含义3.培养学生感悟自然之美的能力4.提高学生阅读理解和口语表达能力二、教学重难点1.教学重点：理解课文中的主要内容，感受自然之美2.教学难点：学生理解课文中的意境和情感，运用到自身的生活中三、教学过程1. 导入教师为学生展示一组图片，引导学生“山”这个话题，向学生征集有关于山的知识和感知。

2. 阅读课文1.教师带领学生啟动课文《山行》，先听一遍或读一遍课文，让学生感受全文的基调。

2.重点讲解生字词“滋润”，“井冈山”的含义和用法。

让学生了解“井冈山”在中国革命历史中的重要地位。

3.阅读课文，同步开展阅读测试。

4.教师带领学生理解课文中的意境和情感，学生可以给自己拟定题目，像文学研究者一样加深领悟。

3. 课文鉴赏教师将课文分段，带领学生对每一小节进行分析，并引导学生谈谈对其中一些小节的感受和思考。

4. 讨论和互动1.教师带领学生开展课外作业，可以让学生绘制山的图像或者写一篇风景有关的作文，发挥自身的想象力；2.接下来，教师和学生讨论作品，包括内容、意境、构思等等。

3.让学生分享自己对不同山川的感受，提高学生的口语表达能力。

五、总结1.教师对本课进行总结，可以让学生参与其中，提高学生总结能力。

2.让学生表达自己的收获，有助于理解后的巩固。

3.对下一步教学内容进行预告，并布置作业。

六、家庭作业1.绘画：画一幅山的风景图像，可以通过亲身经历或在网络上搜索。

学生自己绘制或借鉴素材自行绘制。

2.写作：写一篇半页以上的随笔，谈谈自己对山的感受和态度。

务必贴近所学内容及自身经历。

七、教学反思本课教学倡导理解和运用，让学生在语文阅读中得到感悟，提高了阅读理解能力，同时也提高了口语表达能力。

在下一次教学中应该注重培养学生的自主阅读能力，让学生喜欢读书，享受阅读的乐趣。

部编版语文三年级上册山行教学设计（精品3篇）【部编版语文三年级上册山行教学设计第1篇】教学目标：1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。

2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。

3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。

教学过程：一、古诗激趣1、学生交流古诗，背诵古诗。

2、回忆学习古诗的基本方法（1）理解课题，认识作者（2）解释词语，说说诗意（3）联系实际，发挥想象（4）感情朗读，体会诗境二、揭题学习《山行》1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。

（1）山行：在山路上行走。

（2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。

（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……（学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。

）3、句子的理解：A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。

B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。

C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。

D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。

（自己说、同桌说、指名说）5、联系实际，发挥想象6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。

）7、交流：表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础上，体会感情。

8、美读古诗形式多样，体会情感。

三、作业【部编版语文三年级上册山行教学设计第2篇】教材简介:杜牧的《山行》是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。

所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。