部编版三年级上册语文《山行 说课稿》(实用)

部编版语文三年级上册山行说课稿精选3篇【部编版语文三年级上册山行说课稿第1篇】各位领导、老师：大家好!我今天讲的课文是古诗两首中的一首《山行》一、说教材：《山行》是九年义务教育六年制小学语文s版五年级上册第六课《古诗三首》中的第二首是唐代诗人杜牧的名篇。

诗里写了石径、人家、白云、红叶，构成一幅*统一的画面，诗人没有像一般文人那样悲秋伤时，而是通过一片红*展现出秋天枫林热烈蓬勃的景象赞美枫叶的顽强，从而表现自己学习枫叶不屈不挠的精神的决心。

教材选编这首古诗的目的正是让学生在读诗中想象古诗所描绘的意境，感受诗人的情感，从而学习这首诗中所赞叹的枫叶的不屈不挠的顽强的精神。

二、说教学目标根据以上教材分析及要求学生在阅读诗歌时，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，并向往和追求美好理想的课标要求，结合五年级学生具有一定的自学能力的特点，我将本课的教学目标确定为：知识技能目标：1、能正确流利，有感情的朗读古诗;2、了解古诗大意，想象诗歌意境。

过程方法目标：1、通过让学生朗读，能自主想象诗中所描绘的画面;2、通过了解诗意及我的补充材料，引导学生体会作者的思想感情。

情感价值观目标：体会诗的意境美，理解诗人的情感，感悟枫叶的精神，从而学习枫叶的精神。

三、说教学重难点本课的教学重点在于理解诗意，想象诗的意境美，理解诗人的情感，有感情的朗读古诗;难点在于让学理解诗人的情感及枫叶的精神。

四、说教法和学法根据课标精神，结合教材特点和学生实际，在这堂课中，我主要是采用反复诵读法、想象体验法、品评赏析法，此外，我还通过适时的为学生补充材料，引导学生自主思考、合作探究，让学生能对古诗有更深的理解。

五、说教学过程(这首古诗我安排一个课时，教学过程分五个环节)(一)介绍诗人，导入诗文在这一环节，我先让学生说出他们对诗人的认识，我再进行补充小结，以便让学生集中注意力，紧接着就可以导出诗文：同学们，我们了解了诗人杜牧，那现在就让我们一起来学习他的一首诗《山行》，接着就可以解题：行是什么意思?那山行呢?(二)初读古诗，学会吟诵在古诗学习中，吟诵是一个重点，而且五年级学生也已经有一定的学能力，所以这一环节的初读我的要求是学生能读准字音，有一定的节奏。

三年级上4古诗三首之《山行》说课稿《三年级上 4 古诗三首之〈山行〉说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是三年级上册古诗三首中的《山行》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首七言绝句。

这首诗描绘了秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成了一幅和谐统一的画面，表现了诗人对大自然美景的热爱之情。

这首诗语言简洁，意境深远，是培养学生想象力、感受力和审美能力的良好素材。

同时，通过学习这首诗，也有助于学生了解古代诗歌的形式和特点，积累古代文化知识。

二、说学情三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解诗歌的大致内容。

但是，他们对于古诗的意境感悟、情感体会以及诗歌的写作技巧等方面还需要进一步的引导和培养。

此外，三年级的学生好奇心强，活泼好动，喜欢直观形象的事物，因此在教学中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解诗中的重点字词和诗句的意思。

2、过程与方法目标：通过朗读、想象、品味等方式，培养学生的阅读理解能力和想象能力，感受古诗的意境美。

3、情感态度与价值观目标：体会诗人对秋天美景的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱和赞美之情。

四、说教学重难点教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感，感受古诗的意境美。

教学难点：引导学生通过想象画面，理解诗中的意境，领悟诗人的情感。

五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解，读中体会。

2、情境教学法：创设生动的情境，让学生如临其境，更好地理解古诗的内容和意境。

3、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

《山行》说课稿引言概述：《山行》是现代诗人舒婷的代表作之一。

这首诗以山行的形式，通过描绘自然景色和表达作者内心感受，展现了人与自然的和谐共生关系。

本文将从五个方面详细阐述《山行》的诗意和艺术特点。

一、自然景色的描绘1.1 山的形象描写：诗中通过对山的描绘，展现了山的雄伟壮丽和神秘感。

比如“远看山有色，近听水无声”，通过对山的远近描写，给人以视觉和听觉上的感受。

1.2 水的描写：诗中对水的描绘，给人以清新和宁静的感觉。

如“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”，通过对水的描写，表达了作者内心的愁苦。

1.3 花的描写：诗中对花的描绘，给人以美丽和温馨的感受。

如“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”，通过对花的描写，表达了作者对美的追求和对生活的热爱。

二、人与自然的关系2.1 人与山的关系：诗中通过对人与山的关系的描绘，表达了人与自然的和谐共生。

如“山行足下有神游”，通过山行的方式，使人与山融为一体，感受到自然的力量和美丽。

2.2 人与水的关系：诗中通过对人与水的关系的描绘，表达了人与自然的亲近和依赖。

如“青枫浦上不胜愁”，通过对水的描写，表达了作者内心的愁苦和对自然的依赖。

2.3 人与花的关系：诗中通过对人与花的关系的描绘，表达了人对美的追求和对生活的热爱。

如“为谁辛苦为谁甜”，通过对花的描写，表达了作者对美的追求和对生活的热爱。

三、内心感受的抒发3.1 对自然的敬畏：诗中通过对自然景色的描绘，表达了作者对自然的敬畏之情。

如“远看山有色，近听水无声”，通过对山和水的描写，表达了作者对自然的敬畏和对自然力量的感叹。

3.2 对生活的思考：诗中通过对自然景色的描绘，表达了作者对生活的思考和感悟。

如“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”，通过对花的描写，表达了作者对生活的思考和对生活的热爱。

3.3 对人生的感悟：诗中通过对自然景色的描绘，表达了作者对人生的感悟和对人生的思考。

如“山行足下有神游”，通过山行的方式，使作者对人生有了更深刻的理解和思考。

部编版语文三年级上册山行说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册山行说课稿第1篇】一、学习目标会认4个生字。

会写3个字。

理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力(智能目标)。

3、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境(情感目标)。

4、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

5、能有感情地朗读和背诵全诗。

(三、四为技能目标)二、教学重点、难点重点：识字、写字难点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

三、教学方法教法：引导自学、小组合作学法：自主、小组合作讨论四、教学时间2课时，本课是第二课时五、教学流程设计一、谈话激趣，导入新课。

1．让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。

这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。

2．简介作者杜牧(著名诗人，最擅长写景。

)，导入新课，以吸引学生的注意力。

二、明确日标，尝试学习。

明确日标三、“扶放”结合学习1．“扶”学生学习第一句。

先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。

注：“远上”用“联系实际，展开想象”法。

“斜”用“简笔画演示”法。

“寒山”用老师“介绍”法。

再幻灯出示训练：“一条石头小路（）。

”指导学生串讲句意。

最后总结学习方法：“先解字词，再串句意。

” 2．“半扶半放”引导学生学习第二句。

先指导学生看教学挂图，启发想象，出示训练：“几户人家在白云的地方”来突破“生处”这个难点。

再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。

3．“放手”让学生自学三、四句。

三、四句跟一、二句相比，意思浅显易懂，况且通过一、二句的教学，学生掌握了学习方法，大多数同学能自己学懂。

这样，让学生分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，及时纠正。

4．让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。

四、品味想象，欣赏意境。

1．“紧扣词句”。

让学生读全诗，说说哪些词语用得好。

这些词让你想到一个怎样的画面？(提供“像、简直”等词帮助学生描述。

（部编版）小学语文三年级上册《山行》教案课前预习1、至少自读两遍诗文。

2、查阅资料了解相关文学知识。

3、寻找题目提供的信息猜想诗文内容。

4、初步了解律诗和绝句。

相关课程标准：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

”学习本课应将读与思结合起来，反复诵读，读出诗歌的韵味，学会品位优美语言，注重感悟和积累。

教学目标：1、了解课文涉及的作家作品等文学常识；识记并掌握诗中的生字词。

背诵、默写诗文。

2、理解诗中表达情感的重点语句，积累抒写秋景、秋情的名句妙词。

有感情的的朗读诗文。

3、用视觉、听觉、嗅觉、触觉捕捉自己对秋的独特感触，理解诗意，感悟作者情感。

评价任务：1、能正确流利的朗读课文，主动感悟诗歌蕴含的情感。

2、能借助工具书理解诗歌大意。

3、争取当堂达到熟读成诵，正确默写全诗。

4、能抓住关键语句理解诗句并说出感受。

（1）．这首诗中，你最喜欢哪一句？能说说你的理由吗？（2）．诗中首句用“寒”来修饰山，你认为改作“青”或“苍”好么？为什么？（3）．诗中第三句“停车坐爱枫林晚”，写作者被枫叶的美丽所吸引。

若改作“停车坐爱枫林美”，好么？（提示：想像一下，“枫林晚”是一幅怎样的画面？教学过程：一、导入新课：师：同学们，你感受的四季分别有什么特点？你最喜欢哪个季节？为什么？（生思考，后交流。

）期待学生行为：春：风和日丽、草长莺飞、春光明媚、春寒料峭、春暖花开、春色满园夏：火伞高张、赤日炎炎、炎天暑月、赤时当空、骄阳四火、暑气蒸人、燋金烁石秋：西风落叶、桐叶知秋、天高气爽、秋高气爽、金风飒飒、江枫渔火、林寒涧肃、秋风萧瑟冬：橙黄橘绿、白雪皑皑、冰天雪地、风号雪舞、风雪交加、寒气逼人、千里冰封、朔风凛冽、天寒地冻、雪虐风饕师：（分别给予肯定）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。

秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。

今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。

《山行》教案教学内容：人教版小学二年级上册《古诗两首<山行>》教材分析：《山行》一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。

所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。

教学目标：1、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。

2、有感情地朗读古诗，体会古诗的画面美。

3、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生为古诗配画。

教学重点：有感情地朗读古诗。

教学难点：感知古诗的画面美，感受诗人对秋天的喜爱之情。

教学准备：多媒体课件。

一练：自主探索，激发情趣师：各位小游客们大家好！欢迎来到扬帆旅行社(2)，今天，导游老师将带领小游客们去到一个特别的地方，请小朋友们闭上眼睛，听一段朗读，一边听一边想，你听出了什么？（播放《山行》）[板书：山行杜牧]根据学生回答板书，[板书：山白云人家枫林枫叶]1、出示《山行》，这就是我们今天要学习的古诗《山行》（生齐读：山行）讲解多音字“行”。

理解这首诗的题目《山行》[根据学生回答，黑板上画出行人]2、跟范读读诗，读准生字读音。

二练：自主交流，质疑释难1、出示图片，理解诗意。

小朋友们，你们从这幅图片中看到了什么？谁能用一句话来说一说？[根据学生回答，黑板上画出山、小路]2、出示：远上寒山石径斜，理解“径”和“斜”意思。

根据图片理解诗意：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路。

3、出示图片，说一说：我从这幅图片中看到了（白云，房子）。

[根据学生回答，黑板上画出白云，房子]4、出示：白云生处有人家，结合图片，理解诗意：在那飘着白云的地方有几户人家。

5、结合两句一起理解：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路，在那飘着白云的地方有几户人家。

《山行》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《山行》，理解诗中的词语和句子，了解作者的创作背景。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够感知古诗的韵律美，培养朗读能力。

通过观察插图、联系生活实际等方式，学生能够理解诗意，培养观察能力和想象力。

3. 情感态度价值观：学生能够体会诗人对大自然美景的赞美之情，培养热爱大自然的美好情感。

二、教学内容《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。

这首诗描绘了诗人山行时所见的景色，展现了一幅动人的山林秋色图，表现了诗人高洁的情怀和对大自然的热爱之情。

三、教学重点与难点教学重点：正确地朗读并背诵《山行》，理解诗意，体会诗人对大自然美景的赞美之情。

教学难点：理解诗中的词语和句子，感悟古诗的意境，培养朗读能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 导入新课：教师通过展示一幅山林秋色图，引导学生观察并描述图中的景色，引出《山行》这首诗的主题。

2. 朗读诗文：教师示范朗读《山行》，学生跟读，注意停顿、语气、语调，初步感知诗意。

3. 理解诗意：教师引导学生逐句解读诗句，解释生词，帮助学生理解诗意。

学生通过观察插图、联系生活实际等方式，进一步理解诗意。

4. 感悟意境：教师引导学生发挥想象，描述诗中的画面，感受诗人的情感。

学生通过绘画、表演等方式，表达自己对诗歌意境的理解。

5. 朗读与背诵：教师组织学生进行多种形式的朗读，如齐读、分组读、个人读等，指导学生正确地朗读和背诵《山行》。

6. 总结全诗：教师引导学生回顾全诗，总结诗中的景色、情感和意境，加深对诗歌的理解。

六、板书设计《山行》杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

七、作业设计1. 朗读并背诵《山行》。

2. 将《山行》改编成一个小故事，写在日记本上。

3. 画一画《山行》中的景色，用彩笔描绘出诗中的意境。

部编版语文三年级上册山行教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级上册山行教案与反思第【1】篇〗教学内容：《山行》是长春版小学语文教材第二册第十版块的第三篇文章。

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，感悟诗意，体会古诗所描写的景色，激发热爱大自然的思想感情。

2、认识两个生字：径、斜；学会5个生字：远、亭、停、车、霜，体会形声字的构字规律，能区别亭、停，正确书写。

3、有感情地朗读并背诵课文；4、培养识字兴趣，提高识字能力，激发对祖国语言文字的热爱之情。

教学重点在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。

教学难点在读中理解古诗中字词的意思。

感悟诗意教学过程一、看图片，导入新课1、教师出示一片枫叶，请学生说出它的名字并看图一句说话。

看谁说得好。

2、教师小结过渡：你们见过真正的枫林吗？大诗人杜牧在一次旅途中就见过，那真是漫山红遍，层林尽染，他被这美丽的景色深深地吸引住了，还写下了一首非常好听的诗《山行》，你们想读一读吗？二．初步感知古诗1、学生多种形式反复读诗，体会这首诗所描写的景色。

2、教师配乐读，学生闭眼想象画面。

3、请学生说一说画面中有什么，教师在黑板上画出来，组成一幅画。

4、诗人杜牧只用了28个字，就把我们刚才看到的美丽景色全写下来了，景美，诗更美！你们还想读一读吗？跟着老师一行一行来读，注意要读准字音。

三、以趣为导，学习生字1、字理识字，学习行、径。

在课题中读准字音。

组词，理解字义。

（行：走的意思）课件演示字理图，使学生把字义和字形联系起来。

书空，认识双人旁，在诗中找出径，理解他的意思。

指导书写行。

理解诗题。

2、做反义词游戏，学习远。

师出示近、上、暖、白、有，让学生在诗的前两行中找他们的反义词。

（远、下、寒、黑、无）说近引出远，并认读，说识记方法，扩词说话。

3、游戏区别学习。

停、亭。

读后两行诗，出示停认读。

做动作理解字义。

去掉单人旁再认读。

做看图举卡片游戏（课前准备一幅亭子卡片和一幅红灯图片）A、分别出示一座小凉亭的图片，播放一段汽车遇到红灯停车的动画片，请学生看图举不同的卡片，并说出自己的理由。

部编版语文三年级上册山行说课稿推荐３篇〖部编版语文三年级上册山行说课稿第【1】篇〗各位领导、各位老师：我今天说课的内容是《山行》。

古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。

”这句话在今天仍有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学习古诗可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，所以我们的教材从第一册就安排了古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。

根据新大纲精神及学生的年龄特点，小学一年级学生学习古诗，一方面是要把古诗作为一个识字的载体，另一方面是要学生通过朗读背诵古诗，体会古诗的意境美，激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。

这其中识字仍然是我们教学和学生学习的重点。

但学习生字不是枯燥的，更不是靠死记硬背的，只要我们认真研究所教的每一个字，采用不同的方法，不但可以激发学生的识字兴趣，更重要的是可以举一反三，让学生在学习的过程中体会汉字的神奇魅力，为学生的持续学习乃至终身学习奠定基础。

另外，一年级学生理解诗意不要求一一对译，那样不但会破坏古诗的意境美，还会加重学生的负担，使学生产生畏难情绪，不利于今后的学习。

杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。

作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

这首诗的教学要突出以下三个方面：一是识字，二是积累，三是灵性的培养。

关于识字，要充分地从字的特点出发，通过多种途径，采用多种方法让学生兴趣盎然地识字。

关于灵性的培养，就是要创造一切条件让学生的思维活跃起来，把课上得自然、生动、有趣。

基于以上特点，我确定本课的教学目标是：1、有感情地朗读古诗，体会诗人对秋天的赞美之情，初步感受古诗的意境美。

2、认识6个生字，会写5个生字，认识1个偏旁“雨字头”。

运用多种识字方法学习本课要求会写的字和要求会认的字。

3、正确、流利地朗读课文和背诵课文。

教学重点：1、认识6个生字，会写5个生字。

《山行》（说课稿）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《山行》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗句的基本意思，感受作者对山的热爱和对自然美的赞美之情。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等教学活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会大自然的神奇和美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学内容《山行》是唐代诗人杜牧的作品，描绘了作者在山间行走时所见所感。

全诗共四句，分别描绘了远山、石径、白云和人家，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗句的基本意思，感受作者对山的热爱和对自然美的赞美之情。

2. 教学难点：如何引导学生通过朗读、讨论、想象等方式，深入体会诗中的意境，提高审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生回忆以前学过的描写自然风光的古诗，激发学生对大自然的热爱之情。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通诗句。

教师指名读，检查学生自读情况，指导学生朗读。

3. 理解诗意：教师引导学生逐句理解诗句，用自己的话说说诗句的意思，体会作者的情感。

4. 感受意境：教师通过多媒体展示山间美景，引导学生边读边想象，感受诗中的意境。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和想象。

六、板书设计《山行》远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

七、作业设计1. 朗读并背诵《山行》。

2. 结合诗意，发挥想象，为《山行》配一幅插图。

3. 搜集其他描写自然风光的古诗，与同学分享。

八、课后反思1. 教学过程中，是否关注到学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会？2. 在引导学生理解诗意时，是否注重培养学生的想象力和审美情趣？3. 教学方法是否灵活多样，激发学生的学习兴趣？4. 作业设计是否具有针对性和实践性，有助于学生巩固所学知识？通过本次教学，希望学生能够更好地理解《山行》这首古诗，感受大自然的美好，提高自己的审美能力。

部编版三年级上册4.《古诗三首（山行）》教案进去之前，先敲门，评委说不说请进敲完门都可以进去。

问好：各位评委老师好，我是语文组XX号老师，我今天试讲的题目是：《古诗三首》的第一首《山行》。

进入上课状态：师：同学们好，上课，请坐（带手势）。

一、导入新课师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是苏轼眼中的山中景色；“会当凌绝顶，一览众山小。

”是杜甫眼中的山中景色，杜牧眼中的山中景色是怎样的呢？今天，我们就和杜牧一起走进山中，看看他眼中的山景。

师:请同学们伸出手来，和老师一起板书课题――《山行》（板书课题）二、熟悉题目作者师：题目《山行》，是指在山中行走。

师：明白了诗题的意思，要想真正读懂这首诗，还必须明白这首诗的写作背景。

来，第一排靠墙的女生，请你把大屏幕上的诗人介绍和创作背景念给大家听。

作者和写作背景都弄清楚了，请大家打开课本，自读古诗，根据注释，掌握重难点字诗解释。

理解“寒山”是指“深秋时节的山”。

“坐”的意思是因为。

等等。

（略做停顿）重点字词的意思懂了，让我们走进古诗，去感受杜牧笔下那如诗如画的美景吧。

（板书：[唐]杜牧）三、理解古诗现在，我为同学们范读一遍这首诗。

——（老师读诗）接下来，请同学们在老师的引导下，带感情再读这首诗，读准字音，把握诗句的停顿和节奏。

读完以后，小组讨论，品评这首诗，用你自己的话说说这首诗的意思吧？——嗯，这位同学你的手举得真高，你来说说你的看法吧！——哦，你认为，这首诗主要是写景，这优美的景色用现在的话可以描述成“一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。

停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。

”（板书：）看来你已经完全感受到杜牧笔下的美景了，请坐。

——那么，有没有哪一组的同学能说说《山行》这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地方发现的？。

请你们默读古诗，小组讨论，互相说说吧。

——第三组穿红衣服的同学，你们组讨论出来了？来，你来说。

——哦，你是说，《山行》这首诗写的是秋天的景物。

《山行》优秀说课稿《山行》优秀说课稿（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《山行》优秀说课稿，希望能够帮助到大家。

《山行》优秀说课稿篇1各位老师，大家好，我今天的说课题目是《山行》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法、学法、教学流程六个方面说明对本课教学的理解与设计。

【教材分析】杜牧的《山行》是部编本三年级语文上册第二单元《古诗三首》中的一首，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。

所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然。

同时这也是学生在本册书中接触到的第一首古诗，因此学习方法的指导十分必要。

所以，我在教学中注重引导学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为本课后两首诗的学习打下基础。

【学情分析】三年级的学生求知欲强。

他们已经有了一定的学习经验，并通过课内外学习积累了很多的诗词，有了初步的自学能力，但还应该不断加强。

因此本课教学关键是要让学生充分发挥自主性，在读中想象，在读中悟情，引导学生感悟古诗的意境。

【教学目标】根据以上分析，特设置本课的教学目标如下：学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。

了解诗意。

能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，体会作者热爱大自然的感情，感受诗歌美的意境。

【教学重、难点】理解诗句并通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

（重点）感受诗歌美的意境。

（难点）【说教法】基于新课程标准中“以生为本”的思想理念，促进学生全面发展。

我们先来朗读一下这首诗。
山行
杜牧 远上寒山石径斜， 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
接下来我们来学习其中的一些字词，了解它们的意思。
山行：在山中行走。 远上：登上远处的。 寒山：深秋季节的山。 石径：石子的小路。 斜：此字读xiá，为倾斜的意思。 深：另有版本作“生”。（“深” 可理解为在云雾缭绕的的深处； “生”可理解为在形成白云的地 方）
热烈的、生机勃勃的景象。
LOGO
课
堂
认识以下汉字，会读，会写。
练
寒径斜霜
习
课
堂
读下面的诗句，用自己的话说说这句 话的意思。
练
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
习
课
后
有感情的朗读课文。背诵课文。默写
作
《山行》。
业
再见
停下来欣赏这枫林的景色，那 火红的枫叶比江南二月的花还 要红。
“远上寒山石径斜”，写山，写山路。
点
一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山头。
评
“远”字写出了山路的绵长，“斜” 字与“上”字呼应，写出了高而缓的
总
山势。 “白云深处有人家”，写云，写人家。
结
诗人的目光顺着这条山路一直向上望 去，在白云飘浮的地方，有几处山石
接下来我们来学习其中的一些字词，了解它们的意思。
车：轿子。 坐：因为。 霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后 变成了红色。 枫林晚：傍晚时的枫树林。 红于：比……更红，本文指霜叶红 于二月花。
接下来，我们结合这些重点词语解释一下这首诗是什么意思？
一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向 山顶，在白云飘浮的地方有几 户人家。
山 行
看一看：请大家先来看 一幅画，这幅画里都有 些什么呀？

1.审美鉴赏能力：学生能够通过朗读、感悟，体会古诗的韵律美和意境美，提升对古典文学作品的鉴赏能力；
2.文化理解力：学生能够理解并领悟诗中描绘的自然景观所蕴含的文化内涵，认识到古诗在传承中华文化中的重要作用；
3.语言表达能力：学生能够运用所学知识，对诗句进行解析，并用准确、生动的语言表达自己的观点和感悟，提高语言组织和运用能力。
古诗三首之《山行》说课稿
一、教学内容
《山行》是部编版小学四年级上册语文教材中的一首古诗，本节课我们将深入学习这首由唐代诗人杜牧创作的经典作品。教学内容主要包括以下几部分：《山行》原文的朗读与背诵、对诗句的逐句解析、分析古诗的意境及作者的情感表达、探讨诗中描绘的自然景观与实际生活的联系、以及通过古诗学习锻炼学生的审美情趣和语言表达能力。具体内容包括：
首先，《山行》这首古诗的教学让我意识到，对于小学生来说，古诗的意境和情感表达是一个难点。在讲授过程中，我尽量用生动的语言和现实生活中的例子来帮助学生理解，但效果似乎并不如预期。我意识到，可能需要更多的时间让学生去体会、感悟古诗的意境，而不是仅仅依赖教师的解释。
其次，在实践活动环节，我发现学生们在分组讨论和创作过程中表现得非常积极，他们对于描绘自然景观有着强烈的兴趣。这说明，通过实践活动来加深学生对古诗的理解是一个有效的途径。未来，我可以尝试设计更多形式多样的活动，让学生在动手实践中更好地感受古诗的美。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们深入了解了《山行》的诗歌内容、艺术特色和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们进一步体会到了古诗的魅力。我希望大家能够将所学应用到日常生活中，学会欣赏自然之美，并用文字表达自己的感受。如果有任何疑问或需要进一步探讨的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《山行》的教学中，我尝试了多种方法来引导学生感受古诗的魅力，并在教学过程中有所收获，也有一些值得反思的地方。

古诗三首第一课时山行（教案）
一、教学目标
1.了解山的自然风景，感受山的神奇之处；
2.读懂并背诵古诗《山行》；
3.培养学生观察力、想象力和语感。

二、教学重点
1.学习古诗《山行》；
2.理解诗歌中的意境；
3.背诵诗歌。

三、教学难点
1.意境的理解；
2.语感的培养。

四、教学过程
1. 导入活动（5分钟）
通过图片和诗句展示山的自然风景，引导学生感受山的神奇之处。

2. 诗歌欣赏（10分钟）
指导学生朗读《山行》诗歌，并通过引导询问，了解大自然中的山的特点，以及作者在诗歌中所表达的思想感情。

3. 诗歌鉴赏（20分钟）
通过诗歌分析，让学生更深入地理解《山行》诗歌，并从中感受到诗歌的美感和音韵之美。

分析诗歌中的重点词汇，并询问学生对这些词汇的理解，如“远眺”、“壮观”、“神奇”、“秀丽”、“岩石”，帮助学生理解诗歌的意境。

4. 诗歌背诵（20分钟）
指导学生跟读并背诵《山行》诗歌，并通过反复练习，培养学生的语感。

5. 课堂小结（5分钟）
通过问答方式，回顾本节课所学内容，检查学生掌握情况，为下一课铺垫。

五、教学反思
本节课以古诗《山行》为主要内容，通过诗歌分析和背诵的方式，帮助学生更深入地理解诗歌中的意境和音韵之美，同时培养学生的语感和观察力。

在课堂教学过程中，师生互动紧密，学生积极参与，达到了预期的教学效果。

4 古诗三首-山行说课稿一、说教材:山行是三年级上册第4课《古诗三首》第一首古诗，是杜牧的一首七言绝句，是千古诵传的佳作。

诗的大意是:一条石头小路蜿蜒曲折的伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人居住，停下车来，是因为喜欢这深秋枫林晚景，经过霜的枫叶比二月的春花还艳丽。

深秋在杜牧的眼中并不萧条，反而更加生机盎然。

二、说学情:三年级的学生对古诗已经有了一定的积累，其中写景题材的也积累了很多，例如，《望天门山》，《小池》，《池上》，《望庐山瀑布》等等，对于古诗的背诵一般都没有问题，但是对于古诗中的意境往往忽略的较多。

三、说教学目标:1.认识2个生字，会写“寒、径”等4个生字。

2.通过多种形式地读，感受诗歌的节奏和韵律，理解课文内容，体会诗歌的内涵。

3.体会深秋的美景，感受作者对秋天的喜爱之情。

四、说教学重难点:重点:理解古诗意思，背诵古诗难点:通过古诗意境展开想象，感受秋天的美好，激发学生热爱大自然的情感。

五、说教学过程:（一）创设情境师:同学们，美丽的秋天到了，今天老师要带大家去爬山，欣赏秋天美丽的山景（板书山)。

穿行在山林中，会有什么样的经历呢，我们又能看到什么样的美景呢，让我们一起出发吧（板书山行)!（二）感悟诗句今天陪我们一起去的是一位年轻的帅哥，我们可以称他为杜公子，你们知道是谁吗?（杜牧）是的，就是杜牧，杜公子，(板书杜牧）今天，杜公子陪我们去爬山，不知道杜公子有没有灵感为我们赋诗一首呢?杜公子坐着牛车沿着蜿蜒的小路向山而行，这条石路蜿蜒而上，远远望去像在层峦叠翠的山上，画出一条歪歪扭扭的线，那条线通往大山深处，大山深处云雾缭绕白云浮动，变换着各种形状飘来飘去，云的后面，有个什么东西时隐时现，大家看一看，那是什么呢?(一间茅草屋)这大山里有这样几间小屋，住着什么人呢?谁会在大山里居住呢?（砍柴的樵夫，与世无争的读书人，隐居者)住着隐居者呢!怪不得这茅草屋周围白云升腾，一不留神，这茅草屋就藏进了云朵里，不知去向了，其实这山里，云里，屋里，藏着首诗呢!看看大诗人杜公子是怎么说的吧!出示古诗“远上寒山石径斜，白云生处有人家。

《山行》说课稿引言概述：《山行》是中国现代诗人郁达夫的一首脍炙人口的诗作，通过描绘山水之美，表达了人对自然的敬畏和憧憬之情。

本文将从五个方面对《山行》进行深入解读，带领读者一起领略这首经典之作的魅力。

一、描写山水之美1.1 诗中的山景描写《山行》通过生动的语言描绘了山的宏伟壮丽，如“登鹳雀楼”，“登高壮观乾坤间”，给人以视觉上的震撼。

1.2 诗中的水景描写诗中还描绘了水的清澈和宁静，如“流水萦回”，“一泓清水”，给人以心灵上的安抚。

1.3 山水融合之美山水在诗中相互映衬，相得益彰，展现出一种完美的和谐之美。

二、表达对自然的敬畏2.1 作者心中的山水作者通过描写山水之美，表达了对自然的敬畏之情，如“人生如梦，一樽还酹江月”，表现了人与自然的融合。

2.2 自然力量的伟大诗中展现了自然力量的伟大和无穷，如“风吹草低见牛羊”，“乾坤锦绣”，让人感叹自然的奇妙和奥妙。

2.3 人类与自然的关系《山行》也反映了人类与自然的和谐共生之道，呼吁人们要尊重自然、珍爱环境，与自然和谐相处。

三、探讨人生哲理3.1 山水与人生作者通过描写山水之美，抒发了对人生的感慨，如“人生如梦，一樽还酹江月”，表达了对时光流逝的深切思量。

3.2 人生的意义诗中反映了人生的短暂和珍贵，如“人生得意须尽欢”，“莫使金樽空对月”，提醒人们要珍惜当下，珍惜生命。

3.3 人生的境界《山行》还探讨了人生的境界和修养，如“三杯吐然诺，五岳倒为轻”，表现了一种超脱尘世的境界。

四、赏析诗歌艺术4.1 语言的艺术《山行》运用生动的语言描绘山水之美，如“登鹳雀楼”，“一泓清水”，给人以强烈的视觉和心灵感受。

4.2 结构的艺术诗中结构严谨，语言简炼，如“远看成岭侧成峰，远近高低各不同”，体现了作者的写作功力和艺术修养。

4.3 意境的营造《山行》通过描绘山水之美，营造出一种宁静、神奇的意境，给人以超脱尘世的感受。

五、启示与反思5.1 对自然的敬畏《山行》呼吁人们要尊重自然，珍爱环境，与自然和谐相处，保护生态环境。