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校长如何引领教师专业成长的体会
教育部正式颁布《义务教育学校校长专业标准》，明确提出校长要“引领教师成长”。
这个“成长”理所当然地包括教师的专业成长。
校长引导教师专业成长，就是要为教师专业发展提供服务，给教师的学习和研究创造良好的环境。
一、校长引导教师专业成长，积极倡导老师终身学习、团队合作学习，创建学习型校园。
如鼓励、指导教师每天写日记和读一篇相关教育教学的文章，每月撰写一篇教学心得(或教育叙事)，每学期研读一部教育名著，每年给老师们订阅相关教育方面的报刊杂志，以丰富教师的知识，开启教师的思想，培养教师的智慧。
二、校长要积极为教师搭建合作交流平台。
给老师搭建多元的互相信任、合作交流的业务学习平台。
长期以来有一种片面做法，即用刺激竞争的手段来激励教师的工作热情，结果却常常促成了恶性竞争。
教师之间的合作才是最有效的激励手段，才能真正促动教师的专业成长。
三、校长要引导教师经常展开教学研讨活动，评课议课、案例分析、观摩课示范课、教师赛课等活动，请专家报告来校作报告、委派教师外出培训、跟岗研修等，创建合作性教师文化，打造专业的学习共同体。
四、校长要积极为教师展示自我创造条件。
教师的专
业成长是一个长期的过程，在这个过程中会产生职业倦怠。
校长要根据教师各自不同的工作时期，适时加以协助和引导，积极为教师展示自我创造条件，千方百计为教师搭建展示自我的舞台，让教师消除职业倦怠，收获成功的喜悦，提升职业幸福指数。
鼓励、支持、协助教师积极参加上级展开的优质课评比、名师申报、论文评选、相关学术报告等活动，使教师在专业上持续成长。
校长引领的教师专业发展对教育信息化的影响教育信息化的推进需要教师的专业发展作为支撑。
校长作为学校的管理者，需要重视教师专业发展的重要性，充分发挥引领的作用，为教师提供专业发展的支持和指导，促进教育信息化的进一步发展。
校长需要为教师提供充足的培训机会，帮助教师提升专业技能和教学水平。
教育信息化的发展为教师提供了更多的教学方式和教学资源，教师需要不断学习和掌握新的教学技术和方法，才能更好地适应教育信息化的要求。
校长应该为教师提供充足的培训机会，包括线上和线下的培训，帮助教师更好地掌握新的教学技术和方法。
校长需要为教师提供专业发展的支持，包括教学评价和支持。
教师需要在教学过程中不断反思和提升自己的专业水平，校长需要在这个过程中提供专业发展的支持，包括评价和支持。
校长专业标准之我见“一名好校长，就是一所好学校。
”可是什么样的校长才算好校长呢？多少年来既没有一个统一的方向，也没有一个专业的标准。
在培训中知道教育部颁布《义务教育学校校长专业标准》，首次明确了“校长标准”。
我想：校长标准不是评判校长的唯一标尺，只是校长专业发展的“规划书”，并会在执行过程中不断完善、发展，其关键作用是引领。
一、引领校长做一个有文化力的校长校长专业标准中明确指出“营造育人文化”是校长“六大专业职责”之一，凸显了文化内涵在校长专业成长中的重要性。
“只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育”，学校应该具有自己的文化积淀。
作为学校的领头雁，校长也应该成为一个“文化校长”，以自己的文化魅力引领学校文化。
几年来，我校以“全面实施生命化教育，促进师生和谐发展”为办学特色，以“用真心教书、用真情育人”的办学理念，为师生营造出温馨和谐的文化氛围。
因为文化是一种力量，文化是一种情怀，有文化力的校长懂得在学校管理上用制度“管理人”是下策，用文化“影响人”才是上策；有文化力的校长会从温文尔雅的外在气质，到文化魅力的内在品质，做到“润物细无声”的教育效果。
这样的校长会让学校成为是最有文化的地方，会用文化力引领教育臻致佳境。
二、引领校长做一个有发展力的校长新颁布的校长专业标准的基本理念中，“以德为先”、“育人为本”、“引领发展”、“能力为重”和“终身学习”成为校长专业的基本要求。
而对于校长来说，最重要的是“引领发展”，引领学校发展、引领教师专业发展、引领学生全面发展。
因此，校长既要有“引”的意识，又要具备“领”的才能。
“引领发展”应该成为每个义务教育阶段学校校长的基本功。
作为学校的领路人，不具备引领的理念，没有引领师生发展的能力，是一个没有“发展力”的校长。
发展是硬道理，教师的发展能促进学生的发展，学生的发展是学校发展的体现，而引领教师发展的关键是校长“引领发展”的能力。
具有“发展力”的校长要从自身做起，善于在各个方面发挥对教师的引领作用，而不是迷信或仅仅依靠规章制度、奖惩办法等对教师进行的督促作用，不断激励与发掘每位教师内在的潜能，使这种具有生发力的个体行为，汇聚成学校的“持久发展力”。
《校长引领教师专业发展》学习体会在阅读《校长引领教师专业发展》一书后，我深刻认识到校长在教师专业发展中的重要作用。
校长作为学校的领导者和决策者，在推动教师专业发展方面有着不可替代的作用。
本书通过案例分析、理论解读等方式，全面系统地阐述了校长引领教师专业发展的重要性，并提供了一系列实践策略和方法。
我从这本书中获得了很多启示和感悟，以下是我对书中主要内容的学习体会。
首先，我认识到校长在教师专业发展中的引领作用是全方位的。
校长不仅要在教师职业发展的方向上给予指引，还要为教师提供相应的资源和支持，使他们能够不断学习和成长。
比如，校长可以组织教师专业发展的培训活动，邀请专家学者来学校给教师讲课，观摩名校的教学模式等。
通过这些方式，校长可以提升教师的专业素养和教学能力。
其次，我认为校长要具备一定的专业背景和能力。
校长要能够深入了解教师的需求和问题，并能够为他们提供切实可行的解决方案。
同时，校长还要具备一定的教学经验，以便能够更好地指导教师的教学工作。
这要求校长不仅要有深厚的学科知识，还要了解教学方法和策略，以便能够为教师提供专业的支持和指导。
只有具备这些专业背景和能力，校长才能够更好地引领教师的专业发展。
另外，我认为校长在引领教师专业发展时还应注重团队合作的价值。
校长应该认识到教师是一个团队，每个教师都有自己的特长和优势。
因此，校长应该倡导教师之间的交流和合作，鼓励教师互相学习和借鉴。
校长可以组织教研活动、开展教学研讨会等，为教师提供一个交流与分享的平台。
通过这些活动，教师可以相互借鉴经验、分享教学资源，共同提升教学水平。
此外，我认为校长在引领教师专业发展时还应遵循个性化培养的原则。
每个教师都是独一无二的个体，他们有着不同的学习需求和发展方向。
因此，校长应该根据教师的个性和需要，提供个性化的培养方案。
比如，校长可以根据教师的特长和兴趣，组织一些特色课程和研究项目，让教师在这些领域中有所突破和发展。
通过个性化培养，校长可以更好地激发教师的学习兴趣和积极性。
《校长引领教师专业发展》学习体会校长引领教师专业发展是一本关于校长如何领导教师专业发展的书籍，通过阅读这本书，我深刻认识到了校长在教师专业发展中的重要角色，并对自己在教育领域的职业发展有了新的思考和启迪。
在这篇文章中，我将分享我对这本书的学习体会。
首先，作者从校长作为领导者的角度，讲述了校长如何引领教师专业发展。
作者强调校长需要具备良好的领导能力和教育智慧，以及对教师发展的关注和支持。
校长作为学校的领导者，应该能够制定明确的目标和愿景，为教师提供有针对性的培训和发展机会，推动学校和教师的发展。
在这个过程中，校长需要具备良好的沟通和协调能力，能够建立起良好的团队合作氛围，激发教师的学习热情和创造力。
其次，作者强调了校长的角色转变，从传统的管理者角色转变为教师专业发展的引领者。
校长不再仅仅关注学校的日常运营和管理，而是将教师发展作为学校发展的核心，将教育教学质量提升放在首位。
同时，校长要注重自身的专业发展，不断提升自己的教育教学理论和实践能力，以更好地引导教师的专业发展。
这一点对我来说有很大的启发，作为一名教育工作者，我应该不断学习和提升自己，以更好地引领教师的专业发展。
另外，作者还提到了校长需要建立有效的教师发展机制和评价体系。
这包括制定教师发展规划和发展计划，为教师提供个性化的培训和发展机会，同时建立科学的评价体系，评价教师的专业发展水平和质量。
这一点对于提高教师的专业发展水平和教育教学质量非常重要，也对我个人有很大的启发。
作为校长，我应该建立起有效的教师发展机制，并为教师提供充分的培训和发展机会，以推动学校的整体发展。
此外，作者还讲述了校长如何激发教师的学习热情和创造力，引导教师自主学习和发展。
校长应该鼓励教师参与教育教学改革和研究，支持教师的创新实践和教学实验，为教师提供创造性的教育环境和学习机会。
这对于提高教师的学习和发展水平非常重要，同时也能够激发教师的工作热情和创造力。
我深感教师的教学创新和实践对于学校发展的重要性，作为校长，我应该积极鼓励教师的创新实践和学习，为教师提供更多的发展机会和支持。
校长如何引领教师专业成长的体会
教育部正式颁布《义务教育学校校长专业标准》，明确提出校长要“引领教师成长”。
这个“成长”理所当然地包括教师的专业成长。
校长引导教师专业成长，就是要为教师专业发展提供服务，给教师的学习和研究创造良好的环境。
一、校长引导教师专业成长，积极倡导老师终身学习、团队合作学习，创建学习型校园。
如鼓励、指导教师每天写日记和读一篇有关教育教学的文章，每月撰写一篇教学心得(或教育叙事)，每学期研读一部教育名著，每年给老师们订阅有关教育方面的报刊杂志，以丰富教师的知识，开启教师的思想，培养教师的智慧。
二、校长要积极为教师搭建合作交流平台。
给老师搭建多元的互相信任、合作交流的业务学习平台。
长期以来有一种片面做法，即用刺激竞争的手段来激励教师的工作热情，结果却常常促成了恶性竞争。
教师之间的合作才是最有效的激励手段，才能真正促进教师的专业成长。
三、校长要引导教师经常开展教学研讨活动，评课议课、案例分析、观摩课示范课、教师赛课等活动，请专家报告来校作报告、委派教师外出培训、跟岗研修等，创建合作性教师文化，打造专业的学习共同体。
四、校长要积极为教师展示自我创造条件。
教师的专
业成长是一个长期的过程，在这个过程中会产生职业倦怠。
校长要根据教师各自不同的工作时期，适时加以帮助和引导，积极为教师展示自我创造条件，千方百计为教师搭建展示自我的舞台，让教师消除职业倦怠，收获成功的喜悦，提高职业幸福指数。
鼓励、支持、帮助教师积极参加上级开展的优质课评比、名师申报、论文评选、有关学术报告等活动，使教师在专业上不断成长。
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个重要的话题——引领教师成长。
教师是教育事业的中坚力量，是培养未来人才的关键。
作为校长，我有责任、有义务为教师们搭建成长的平台，助力他们实现人生价值。
在此，我愿与大家分享一些关于引领教师成长的想法和措施。
一、树立正确的教育理念教育理念是教师成长的灵魂。
我们要引导教师树立正确的教育理念，使其在教育教学工作中始终保持先进性。
具体来说，我们要做到以下几点：1. 坚持立德树人。
教育是培养人的事业，教师要以立德树人为己任，关注学生的全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
2. 关注学生个体差异。
每个学生都是独一无二的，教师要尊重学生的个性，因材施教，让每个学生都能在适合自己的环境中茁壮成长。
3. 不断学习，更新知识。
教师是人类灵魂的工程师，自身要具备扎实的专业知识和丰富的教育经验。
我们要鼓励教师不断学习，更新知识，提高教育教学水平。
二、加强教师队伍建设教师队伍建设是引领教师成长的重要保障。
我们要从以下几个方面加强教师队伍建设：1. 完善教师培训体系。
建立健全教师培训制度，开展形式多样的培训活动，提高教师的专业素养和教育教学能力。
2. 优化教师考核评价机制。
建立科学、合理的教师考核评价体系，激发教师的工作积极性，促进教师不断进步。
3. 关注教师身心健康。
关心教师的生活和工作，为教师提供良好的工作环境，减轻教师的工作压力，确保教师身心健康。
三、搭建成长平台教师成长离不开良好的平台。
我们要从以下几个方面搭建成长平台：1. 开展教育教学研究。
鼓励教师积极参与教育教学研究，提升教育教学水平，推动学校教育教学质量的不断提高。
2. 举办教学竞赛。
通过举办教学竞赛，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量。
3. 推广优秀教师经验。
定期举办优秀教师经验交流会，让教师们分享教育教学经验，相互学习，共同进步。
四、营造良好的校园文化校园文化是教师成长的精神家园。
《校长引领教师专业发展》学习体会学习《校长引领教师专业发展》这本书给我带来了很多启发和深思。
书中作者通过大量的案例和理论，系统地讲述了校长如何引领教师专业发展的方法和策略。
这对于我作为一名教师来说，具有很大的指导意义。
首先，书中明确指出校长是教师专业发展的关键驱动力。
校长要具备一定的领导才能和教育理念，要有自己的教育追求和发展目标。
同时，校长还应该懂得如何有效地与教师沟通和合作，如何发挥自己的领导作用，激励教师的积极性和创造力。
书中通过一些案例说明了优秀的校长是如何通过自己的言传身教，对教师进行激励和引领的。
其次，书中讲述了校长如何制定和实施专业发展计划。
书中提到，校长要根据学校的实际情况和教师的需求，制定出一套科学合理的专业发展计划。
而且计划的制定要与学校的发展目标和教学改革的方向相一致。
书中还指出，专业发展计划应该具有可操作性和可评估性，要能够体现教师的个体差异和个人发展需求。
这些都对我制定今后的专业发展计划有很大的启发。
再次，书中介绍了校长如何创造良好的专业发展环境。
书中提到，校长应该搭建一个开放、包容、互动、合作的专业发展平台，鼓励教师们相互交流和互相借鉴。
书中还详细介绍了一些促进教师专业发展的方式和方法，如定期组织教研活动、培养教师的课堂观摩和评课能力、组织教师自主学习小组等。
这些措施可以有效地提高教师的专业素养和教学能力。
最后，书中提到校长要懂得如何评估和反馈教师的专业发展。
作者在书中介绍了一种系统的评估模型，可以全面地评估教师的专业知识、教学能力和职业素养。
通过评估的结果，校长可以及时地给予教师正面的反馈和肯定，同时针对教师的不足之处提出改进的建议和措施。
这对于激励教师的积极性、推动教师专业发展具有重要的作用。
通过学习这本书，我深刻地认识到教师专业发展对于提高教学质量和学校发展的重要性。
从今以后，我将更加注重自身的专业成长，积极参与各种教师培训和专业学习活动，提高自己的教学能力和专业素养。
《校长引领教师专业发展》学习体会作为教育工作者，我深知教师的专业发展对于学校的发展和学生的成长至关重要。
阅读《校长引领教师专业发展》一书，让我对校长在推动教师专业发展方面的重要作用有了更加深刻的认识。
下面是我对这本书的一些学习体会。
首先，校长是教师专业发展的主要推动者。
在书中，作者强调了校长在教师专业发展中的领导作用。
校长应该成为教师的启迪者和指导者，在教师专业成长的过程中给予支持和鼓励。
校长不仅要有全局观念，还要具备教育专业知识和教学经验，以便能够指导教师的教学实践和课堂教学改进。
通过校长的领导，教师可以得到更好的资源支持、培训机会和专业发展计划，从而提高教学质量。
其次，建立积极的校园文化对于教师专业发展至关重要。
在书中，作者强调了校长要塑造支持和激励教师专业发展的校园文化。
校长应该积极营造一个乐于分享、相互学习和成长的工作环境。
教师应该感到他们是团队的一部分，他们的专业发展将受到重视和认可。
校长可以通过组织教师交流活动、提供专业培训和鼓励教师参与学术研究等方式来促进校园文化的建设。
再次，校长应该关注教师的需求和发展方向。
在书中，作者提到了校长要了解教师的需求和发展方向，从而制定相应的发展计划。
校长可以通过与教师进行个别谈话、定期举办教研活动和观摩课堂等方式来了解教师的需求。
同时，校长还应该提供不同形式的培训机会，满足教师的不同发展需求。
通过与教师的互动和支持，校长可以帮助教师实现个人和职业发展的目标。
最后，校长要赋予教师更多的权力和责任，激发他们的创造力和热情。
在书中，作者强调了校长要相信教师的能力，并给予他们更多的自主权。
校长可以通过授权教师参与决策、给予他们教学设计和课堂管理的自由度等方式来促进教师专业发展。
这样可以激发教师的创造力和热情，提高他们的教学效果和学生的学习成果。
通过阅读《校长引领教师专业发展》，我深刻认识到校长在教师专业发展中的关键作用。
只有校长具备领导能力、关注教师需求、营造积极的校园文化，才能够有效地推动教师专业发展，提高学校的整体教学质量。
校长引领教师专业成长之我见一、指导思想以科学发展观统领学校教师专业成长实践。
以提高教育教学质量，提升办学水平为目标，以“校本培训”为依托，积极开展形式多样的培训活动，来提高教师专业水平，为实现学校自主发展目标努力。
二、基本原则以终身学习为主要理念，以教师个体专业成长中的“成长规划，理论学习——个体实践——自省提升”为主要线索，以鼓励教师脱颖而出为有效的促进手段，以具体的目标导向来对教师的专业成长实施有效地干预。
1、主体性原则。
同时实现以人为本，唤起教师的内部动力，缔造较好的自学氛围，推动自身个性的民主自由发展，最终达至教师职业须要与个人理想的统一。
2、动态性原则。
教师的专业成长是一个动态的过程，根据教师发展需要，在各个阶段提供必需的支持，促进其持续发展。
3、开放性原则。
由于教师的专业水平、态度、方法、建议各有不同，在时间精心安排上，对主题的确认、研究视角的挑选和教学方法的运用等方面，力求努力做到更有效率，还给教师展现个性及专业发展建议与能力的足够多空间。
4、互动性原则。
注重教师与其专业活动环境的积极互动，一方面以理论学习与实践经验的互动相结合;另一方面以教师之间交流、互助、研讨相结合。
三、现状分析(一)优势分析1、基础建设：学校展开了翻修，展开了高标准的整体规划和布局，基础设施建设将一步到位，教学设施健全。
特别就是学校装备了多媒体，两台电脑可以玩游戏。
将为我校教育科研与教师专业蜕变提供更多得天独厚的条件。
2、师资队伍：学校现有教师11人，达到本科以上学历3多人。
教师平均龄36岁左右，精力充沛，容易接受新的教育思想、方法和手段。
且具有较大的个人发展空间，将为学校未来的发展奠定扎实的基础。
而每年都有新老师的调入，必将增强学校人才力量与工作活力。
(二)问题剖析师资队伍：学校教师的教育教学热情虽高，但总体教学水平有待进一步提升，缺少教学风格鲜明、具有各学科引领作用的骨干教师。
学校正处于发展壮大时期，每位教师在教育理念与行为上存在些许差异，整合需要一定的时间周期。
四、发展目标(一)总体发展目标：经过努力，在实践中检验和健全“外部干涉，内涵自省，教学相长”的教师专业蜕变程式，建设一支阳光向上、勤奋能干、个性独特的教师队伍，逐步增大与城区学校教师专业水平的差距，使更多的平民孩子享用至优质的教育资源，有效地大力推进素质教育在我校的全面实施。
(二)具体发展目标1、专业情感目标遵循《中小学教师职业道德规范》，不断深化师德建设，丰富师德建设内涵，建立长效机制，强化正确的师德导向，提高教师的政治修养、道德休养、人文修养和专业素养，教书育人，为人师表。
使教师实现由职业满足向专业认同再向事业追求的转变，让教师的态度、价值、信念、行为表现都将得到不同程度的调整、完善和提高。
2、专业技能目标(1)基本功目标：① 三笔字(粉笔字、毛笔字、钢笔字)、简笔画技能必须人人过关;②信息技术运用，目标是“两会”：会操作(会操作电脑进行文字和简单的数据处理、上网浏览、建立博客、收发电子邮件和辅助教学);会制作(会制作简单实用的多媒体教育教学课件、网页)。
加强培训，切实提高教师信息技术在教育教学实践中的应用能力，青年教师全部通过规定的计算机应用水平等级考试。
(2)课堂教学目标：① 人人能上合格课。
部分教师能够参加在市级以上的各类赛课活动，并取得较好的成绩。
② 有效地提升教师的教育教学课堂教学操作能力，力争达至每位中青年教师都能够单一制地研究和处置教材，提升课堂教学质量。
③ 部分中青年骨干教师能形成自己独特的教学风格。
(3)骨干教师目标：三年内培养校级骨干教师8名，区级骨干教师的比例达到60%，获得市级教学评比荣誉的教师4人以上。
(4)科研目标：①全面提高教师群体的科研意识和科研水平，努力向科研型教师转化。
②同时实现人人存有全体课题，个个存有学术成果;③能独立撰写教育教学研究论文，并在市级以上获奖或发表;④部分骨干教师能够策划有关课题的研究工作。
(5)学习目标①三年内每位教师必须利用业余时间写作不少于20万字的书籍、报刊。
每学期念一本教育专著。
②三年内做1万字的读书笔记，每学期写字的读书心得。
通过阅读，开阔视野，增加底蕴，不断提升自己的理论素养和文化内涵。
五、实行策略(一)制度干预一就是建立健全有关的推动教师专业蜕变的制度，实行名师培育工程，对教师的教育教学犯罪行为予以尽早的鼓励与规范，例如读书制度、听讲评课制度、课堂教学评估标准、培训制度等;二就是进一步全面落实不好我校尚无的教师评价制度，对师德师风、教育教学、教育科研、教学质量等方面的年度考核方案并作进一步的修改与健全。
(二)活动培训1、师德培养：强化对教育法规及教师职业道德教育，进一步明晰教师的行为规范，提升教师的专业情意。
2、成长跟踪：做好教师的成长记录，做好教师业务档案管理工作。
关心教师的专业成长。
帮助每一位教师分析其专业成长的特点，拟定个人专业成长中长期计划，力争做到持续发展与阶段目标相结合、个体成长与同伴互助相结合、自我监督与制度约束相结合。
3、外部培育：建立一个以学科教研组教师专业蜕变网络。
充分发挥各级网络的独有优势，在活动中对教师的专业蜕变做好扶贫与助推工作，积极开展合作、交流活动;充分利用上级教研部门，所推荐优秀教师跑过来展现交流，打造出一批精品骨干教师。
4、信息烘托：鼓励骨干教师创建个人“博客”;教师中形成“博客圈子”。
鼓励教师参与金明教育网站的交流及在其他网上讨论。
5、活动助推：稳步创造性地狠抓常规校本教研活动。
为提高教师的专业水平，继续创造性地抓好常规校本教研活动，促进教师的专业化发展。
(1)使用“道德教育跑过来”结合的方式，针对教师群体共性特点，制订培训计划，制订预期达成一致目标，并对自学预期达成一致目标做好及时意见反馈与调整。
有计划地遣派教师到外地考察学习，让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态;利用一切可能的机会组织教师到兄弟学校学习、教研，了解同类学校的发展现状，吸收其他学校成功的经验，从外部获取新的信息，刺激教师专业发展自我意识的不断觉醒，也为学校提供可持续发展的动力。
(2)强化教师基本功自学。
一是专业技能方面三笔字(粉笔字、毛笔字、钢笔字)、普通话、信息技术的学习;二就是专业知识的累积，个体理论自学，针对个体特点，明确提出定期自学目标，念教育专著、人文社会科学、学科前沿理论等，学校提供更多教师专业蜕变自学必不可少自学资料与平台，每学期顺利完成读书笔记不少于20__字，对自学情况定期检查，并以有关制度展开干涉。
(3)改革听课制度。
① 校领导积极开展听讲活动，主要就是对教师的课堂教学改革并作具体内容的指导;引导教师间展开“协作性听讲”，主要就是教师间通过听讲，互相学习，取长补短。
②立足“听-说-评”活动，开展听课评课交流反馈制度。
因为这些活动立足学校资源，直面教师的日常教学实践，较真实和直观地反映教师的专业状态，对促进教师专业发展很有针对性、诊断性、启发性。
各教师每学期至少听课10节以上,教研组长听课15节以上，主任听课30节以上，校长听课40节以上。
(3)大力支持教师个体将所学理念大胆用作平时的教育教学课堂教学之中，引导教师实行自我课堂教学与同伴协作的方式，构成自我的教育教学特色。
(4)加强教师在实践中对自己的教育教学行为及时反思的过程监管，强化“教师教学反思制度”的干预作用，实现由他律到自律的转变。
(12)搞好各级教育规划课题的研究。
一方面，通过研究，不断自学教育教学理论，以提升教师的理论修养，提升教学研究能力，进而提升实际的教育教学能力。
另一方面，通过研究，为一些教育教学中的问题谋求化解的策略，为一些教育教学方法谋求理论提振。
从本学期开始，教师必须积极主动的分担课题的申报和研究工作，搞一个科研型的教育者。
六、动力支持根据教师代莱发展现状，制订适当的激励机制和推动办法，以提升教师的专业知识、专业技能、专业情意，从而对教师的专业蜕变展开有效率的积极支持。
1、以评促教。
教师专业蜕变的最终目的就是为了学生的发展。
学校同意对研究个体综合考核作出调整，一就是由学生、家长和社会共同参予评价，实行问卷调查和专访等形式，把评价结果做为教师专业蜕变评价的一个关键组成部分。
二就是改革学生评价体系，加强对学生个性特长与综合素质的评价，使教师明白教育的市场需求与方向，自觉地提高自己的专业水平，发生改变自己的教育教学犯罪行为，从而对教师专业蜕变展开有效地积极支持。
2、教师的专业成长与年度考核和评优评先制度挂钩。
3、狠抓“名师工程”的实行。
学校必须为教师专业化发展构建舞台，提供更多发展的宽广空间，二要狠抓学校“名师工程”，以逐步形成我校骨干教师队伍。
必须通过“名师、学科带头人”培育工程，并使学校具有一定数量相同级别的杰出班主任、骨干教师、学科带头人。
教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为教育第一线教师的我,一名有了十三年教龄的老师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。
我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。
为了中华民族的腾飞和适应现代教育发展，尽最大努力给孩子们最优越的教育环境。
师者，传道授业解惑。
教师的工作就是教书育人,让教师立体发展，幸福成长，所以，我要在教育教学上，不断提高个人的素质。
一、个人专业目标:1、发挥音乐教学的独特魅力，利用生动的音乐形象，对学生进行审美教育，将德育渗透于美育之中，培养学生健全人格，让学生在音乐学习中认识人生，陶冶情操，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。
2、提升自己的课堂教学水平，深入细致钻研教材，充份认知新课标的建议，强化课堂教学与缔造，把唤起学生自学音乐的兴趣横跨于始终，提升学生的献唱能力，把握住音乐形象，通过歌曲的献唱、演出、编创等音乐活动，培育学生爱祖国，快乐人民，快乐科学，爱劳动，快乐自然的情感，唤起学生重新认识社会并积极开展社会课堂教学活动的兴趣，培育和提升学生的各方面能力。
3、提高自身专业素养，加强专业知识学习，多阅读关于音乐教育方面的书籍。
加强自身声乐、舞蹈、器乐等方面的训练，加强钢琴即兴伴奏学习，提高即兴伴奏水平。
学习相关乐器如:牧童笛、口风琴的演奏技能技巧。
二、近期发展目标:1、认真学习《中小学教师职业道德规范》，并按《规范》的要求严格要求自己，提高自己的职业道德水准，做一名优秀的教师。
2、多与同事交流，使自己尽快适应环境代莱工作环境;多与学生交流，使学生尽快适应环境我的课堂教学模式，努力做到师生共同推动;强化舞蹈队训练，谋求在镇文艺汇演中获得好成绩。
3、在现有的教学条件下加强歌曲教学，教给学生演唱歌曲的技巧，提高学生表演歌曲的能力，并以歌曲教学为自己的研究小课题，开展小课题研究。
