27.我是猫

《我是猫》教学设计教学目标：1．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

2．了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。

教学重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。

教学难点：理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。

学情分析：学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：1、同学们，上节课我们学习了27课的生字词，不知道大家掌握的怎么样，看大屏幕，认读词语：年糕贪馋徘徊踢毽子倒霉机缘宛如泥沼预测枉然咒语遗憾掀起吝惜钳住挠掉拂掉2、指名读词语，齐读词语。

3、同学们生字掌握的还不错。

27课是第六单元的一篇课文，本单元的单元主题是什么？在本单元，我们将感受一些名家笔下的精彩片段。

回忆26课的课题，27课的课题是什么?我们已初步了解了27课的内容，回忆课文主要写了什么事？按什么顺序写的？具体先写了什么年糕？接着写了什么年糕？最后写了什么年糕？（板书）这节课我们继续学习课文。

二、品味课文，理解感悟。

1、小猫在偷吃年糕时，发现了三条真理，这三条真理分别是在什么情况下发现的呢？真理的发现跟小猫的心理活动是分不开的，看每一条真理都是在怎样的心理活动中发现的呢？围绕表格（看大屏幕），认真读一读课文，画出相关内容，小组交流。

2、各组派代表展示交流，采用下面的句式：小猫发现的第（）条真理是（）。

是在这样的情况下发现的：（），当时的心理活动是（）。

（1）第一小组交流第一条真理。

理解这里的机缘具体指什么，以及悟出的第一条真理的意思。

（2）第二小组交流第二条真理。

理解第二条真理的意思。

（3）第三小组交流第三条真理。

我是猫一、教材1、本课在教材中的位置《我是猫》是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。

表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。

本单元的训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。

”五篇课文全部都是经典之作，内容丰富，含义深刻，语言精湛，教材选取的均为儿童喜闻乐见的精华部分，教学时主要以读为主，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶，激发学生的课外阅读兴趣。

2、教学目标、任务针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为：知识与能力：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

过程与方法：以读为主，开展多种形式的读，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶。

情感态度与价值观：通过学习，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。

教学重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。

教学难点：理解感悟三条真理的含义以及文中运用的描写方式。

二、教法《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。

”“要珍视学生独特的感受，体验和理解。

”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。

为此，教读本文时采用如下的教学方法：1、朗读法：“教学诸法读为本”。

本文含义深刻，教学中引入诵读法。

通过朗读，整体感知理解内容。

2、点拔法：运用点拔法以突出重点，突出“教师主导、学生主体”特征。

同时点拔法能开启学生智慧，点燃思维火花。

第二十七课我是猫会认字：霉毽馋拼音徘吝ch1n m9i ji3n l#n p1ihu1i w2n qi1n h3n宛钳徊憾会写字：g`o t`n ch1n qi1o n1o m9i yu1n y`w2n zh2o y& w2ng f% zh7u h3n xi`n 拼音贪馋宛挠瞧霉预枉沼咒拂糕缘憾压掀ch1n馋贪馋馋嘴我如今想吃年糕，绝非贪馋的结果，而是从“能吃便吃”的观点出发。

m9i霉倒霉霉菌不知是走运，还是倒霉，厨房连个人影都不见。

ji3n毽毽子女仆在门外踢毽子。

l#n吝吝惜吝啬她从不吝惜掏钱让子女们买书。

p1i徘徘徊那个男孩在巷口徘徊，寻找他的狗。

hu1i徊徘徊那个男孩在巷口徘徊，寻找他的狗。

w2n宛宛如宛若我宛如陷进泥沼的人，越是急着要拔出脚来，却越陷得深。

qi1n钳钳住钳子我的牙被年糕牢牢地钳住，就像被拔掉了似的疼。

词语h3n 遗憾憾事寒假回家乡，我没有见到那小时候最好的玩伴，觉得很遗憾。

拼音句子憾g`o左右结构年糕糕点我思忖，主人也许会有吃剩的年糕放在厨房里。

米部我如今想吃年糕，绝非贪馋的结果，而是从“能吃便吃”的观点出发。

t`n上下结构贪馋贪生怕死贝部ch1n左右结构贪馋馋嘴我如今想吃年糕，绝非贪馋的结果，而是从“能吃便吃”的观点出发。

饣部qi1o左右结构瞧见瞧不起一瞧见那蛇，他便吓得缩了回来。

目部n1o左右结构阻挠胡抓乱挠猫的两爪在妖怪的脸上胡抓乱挠。

扌部m9i上下结构倒霉霉菌不知是走运，还是倒霉，厨房连个人影都不见。

雨部yu1n左右结构机缘缘故难得的机缘，会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。

纟部y`半包围结构压倒压力年轻的候选人在选举中获得了压倒性的优势。

厂部w2n上下结构宛如宛若我宛如陷进泥沼的人，越是急着要拔出脚来，却越陷得深。

宀部zh2o左右结构泥沼沼泽我宛如陷进泥沼的人，越是急着要拔出脚来，却越陷得深。

氵部y&左右结构预测预备所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。

语文《我是猫》教学设计教学目标1.指导学生朗读课文，了解猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。

2.有感情地朗读课文，引导理解课文的主要内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年糕的经过。

3.引导学生感悟课文的表达方式，品味幽默风趣的语言。

4.通过指导学生有感情地朗读课文，让学生的情感与作者产生共鸣，体会文章表达的思想感情。

教学重点、难点1.体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。

2.在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。

教学准备多媒体课件。

教学课时两课时教学过程一、复习旧知，导入新课上课！看老师板书课题【板书课题】上节课，我们已经对夏目漱石的这篇佳作，有了一定的了解！谁现在来告诉老师经过上节的学习，你对这篇文章或者这只猫有着怎样的印象呢？二、完成习题，梳理脉络1、请同学们采用默读的方法完成课后的第二个习题，来梳理出课文的脉络。

找找看猫在什么时候、什么情况下悟出了三条真理。

2、汇报交流，完成表格。

三、引导学生，自主探究请同学们默读课文1、2自然段，找出猫在发现第一条真理的过程中是一只怎样的猫呢？请同学们抓住关键语句，并做出批注。

【课件】汇报交流。

四、小组合作，探究交流1、请同学们说一说我们刚才是怎样学习第一部分的？（引导学生总结学习方法）【课件】合作提示：按照上述总结的学习方法来小组学习二、三部分，并在小组内说说你的体会。

2.交流汇报（1）第二条真理【课件】师小结：吃上年糕的猫又是什么反应呢？心情如何？那么烦躁的猫还能这样所谓沉着冷静故作镇定的悟出“所有的动物都能直觉的预测吉凶祸福！”的真理，它真是可笑至极。

（2）第三条真理【课件】过渡：现在的猫已不再认为年糕是诱人的了，它把年糕当成是妖怪，那小猫是怎样在与年糕搏斗中悟到了第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。

五、细看插图，升华情感大家都觉得它可笑，你怎么觉得它可怜呢？瞧，他交流的是课文的第7自然段和插图，他可真会学习，插图是我们可以借助用来学习的有效资源。

2019年精选小学五年级上语文27 我是猫语文版习题精选含答案解析三十三第1题【填空题】把下列词语补充完整。

哑口______ 蹦蹦______ 抓耳______【答案】：【解析】：第2题【填空题】我会了解摸挲的不同意思摩挲（mò suō）：______。

摩挲（mā sā）：______。

【答案】：【解析】：第3题【填空题】给加下划线的字注音倒霉______ 黏糊______ 瘆人______【答案】：【解析】：第4题【填空题】我会把下面的成语补充完整坐失______ 急中______ ______无言【答案】：【解析】：第5题【填空题】写出反义词未曾—______ 香气—______ 倒霉—______ 【答案】：【解析】：第6题【问答题】读课文《我是猫》，说说文章的思路【答案】：【解析】：第7题【语言表达】将下列陈述句改成反问句①他领教了。

②我只好哑口无言。

【答案】：【解析】：第8题【语言表达】扩句①大家不笑。

②我见过行径。

【答案】：【解析】：第9题【语言表达】缩句①妈妈从外面进来。

②我快速的用苍蝇拍打死了一只苍蝇。

【答案】：【解析】：第10题【语言表达】解释下列词语①贪婪②刹那间【答案】：【解析】：第11题【写作题】读课文《我是猫》，解释加横线词语正在与年糕妖怪决战时，忽听有脚步声，好像有人走来。

①年糕②决战【答案】：【解析】：。

《我是猫》教学设计教学目标：1．指导学生朗读课文，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。

2．引导学生理解课文的主要内容，体会文中的心理描写，初步感悟三条“真理”的含义。

3．通过指导学生有感情地朗读课文，让学生的情感与作者产生共鸣，体会文章表达的思想感情。

教学重难点：重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。

难点：初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。

教学准备：多媒体课件一、激趣导入1．出示年糕图。

问：这是什么？看到这样一块美味的年糕，你最想做什么？（抽生汇报）过渡：是啊，这年糕这么诱人，谁又能抵挡得住它的诱惑呢？日本名家夏目漱石先生笔下的那只猫儿就碰上了这事儿，即使是主人吃剩的年糕，它也没能抵挡住诱惑，而且还从中悟出了几条“真理”呢！今天，让我们一起去走进《我是猫》，一起来品味这个有趣的故事吧！（板书课题）2、齐读课题二、初读课文，整体感知出示学习要求：1、默读课文，思考：猫在偷吃年糕的时候发现了哪几条真理？用横线画出来。

分别是在什么情况下发现的？2、抽生汇报。

（随着学生汇报三条真理，老师依次板书：见年糕，吃年糕，拔年糕。

）3、你觉得哪个场景最好笑，为什么？三、细读，品味课文过渡：（看着孩子们笑容可掬的样子，老师打心底里感谢那只猫，谢谢它给我的孩子们带来了快乐，孩子们，那让我们赶紧去认识那只可爱的猫吧！）（一）、学习，感悟第一条真理。

1、再次出示年糕的图片，孩子们，如果你此时就是一只饥肠辘辘的小猫，见到这冒着香气的年糕，你会怎么想？2、那文中的小猫是怎么想的呢？原来，你们和文中的小猫想法基本一致呢，一群小馋猫，悟出了第一条真理，孩子们齐读。

3、自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑，用笔圈出来。

a“瘆人”是什么意思呢？此时，猫的心里是什么样的，用一个词概括（担心，害怕，恐惧等抽生汇报）b谁愿意来演一演呢？抽一个孩子读，一个孩子演。

五年级上册《我是猫》第二课时教学设计教学目标：1．指导学生朗读课文，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。

2．引导学生理解课文的主要内容，体会文中的心理描写，初步感悟三条“真理”的含义。

3．通过指导学生有感情地朗读课文，让学生的情感与作者产生共鸣，体会文章表达的思想感情。

教学重难点：重点：引导学生理解课文的主要内容，初步感悟三条“真理”的含义。

难点：初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。

教学准备：多媒体课件。

教学活动设计：一、复习导入。

1.谁来说说《我是猫》主要讲了一件什么事情？生：描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的事情师：你概括得很好！你们有谁见过生活中的猫能发现真理吗？生：没有师：诶，一般只有谁能发现真理呢？生：人师：对了，所以作者是运用了什么修辞手法呢？生：拟人师：所以作者用拟人化的手法，生动描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。

还记得它的三条真理吗？谁来说说？生：1难得的机缘，会使所有的动物干出他们并非情愿的事来。

2所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。

3临危之际，平时做不到的事这时也能做到。

师：你记得真牢固，看来复习工作做得很扎实。

那它到底是一只怎样的猫？又是如何发现真理的呢？我们去一探究竟吧！二、走进文本，深入学习三条“真理”。

“真理”一（课件显示第一条“真理”）1．提出要求，指名朗读课文第一部分。

要求：其他同学认真听，画出文中令你发笑的情节或语句。

2．汇报交流，体会情感。

随着学生的汇报，教师相机引导：能吃便吃；还未曾粘过牙哩；又香又瘆人；吃呢，还是不吃；坐失良机；胡混光阴等词。

引导学生明确：良机是指“厨房里连个人影都不见”。

3．师小结：是啊，面对着这么诱人的年糕，而又连个人影都不见，这是多么（难得的机缘）啊！这就会使得（所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来）。

从见年糕，你可以看出它是一只怎样的猫？“真理”二（课件显示第二条“真理”）1．师：同学们真会读书！相信第二部分也难不住大家。

五年级语文上27我是猫教案教学要求1.学会本课的生字,理解由生字组成的新词。

有感情地朗读课文,理解课文的主要内容,体会文中的心理描写,并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景,初步感受作者表达的思想感情。

重点难点1.理解课文的主要内容,体会作者对弱者的深切同情,对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。

理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。

教学课时两课时我是猫􀀋我虽说是猫,却并不挑❶食,不管什么,能填饱肚子就行。

[句导读:介绍“我”在吃这方面的特点,自然引出下文。

][①用的是第几人称?这样写有什么好处?]因此,如今想吃年糕,绝非贪馋的结果,而是从“能吃便吃”的观点出发。

我思忖,主人也许会有吃剩的年糕放在厨房里,于是,便向厨房走去。

段导读:指出“我”想吃年糕。

􀀌粘在碗底的还是早晨见过的那块年糕。

坦率地说,年糕这玩艺儿,我至今还未曾粘❷过牙哩。

[②如果把“未曾粘过牙”改为“从未吃过”,可以吗?为什么?]展眼一瞧,好像又香又瘆人。

[句导读:形象地描写出“我”此时矛盾的心理,年糕很香,确实想吃,但也有点使人害怕。

]我搭上前爪,将粘在表面的菜叶挠下来。

[③句中的“挠”能不能换为“拿”?为什么?]一瞧,爪子上沾了一层年糕的外皮,黏乎乎的;一闻,就像把锅里的饭装进饭桶里时所散发的香气。

[句导读:点明“我”已被年糕的气味深深地吸引了。

好想吃啊!]我向四周扫了一眼,吃呢,还是不吃?不知是走运,还是倒霉,连个人影都不见。

女仆在门外踢毽子,小孩儿在里屋唱着歌。

若想吃,趁此刻,如果坐失良机,只好胡混光阴,直到明年也不知道年糕是什么滋味。

[④这时“我”偷吃年糕的有利条件是什么?]刹那间❸,我虽说是猫,倒也悟出一条真理:“难得的机缘,会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。

”[⑤偷吃年糕而悟出的真理是什么?]部分:写“我”看见厨房里没有人,决定抓住机会吃了那块年糕,并由此悟出了条真理。

《我是猫》教学设计教学目标：1、会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“瘆人、坐失良机“等新词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

3、了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。

教学重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。

教学难点：理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，整体感知。

1、这节课，我们将继续学习27课《我是猫》。

同学们回忆一下，这篇课文主要写了一件什么事？2、课文围绕小猫偷吃年糕写了哪些内容呢？生汇报，师相机板书。

3、猫在偷吃年糕的过程中发现了三条真理，请孩子们快速浏览课文，用“”画出这三条真理。

汇报——齐读二、细读课文，朗读感悟（一）品读“见年糕”部分1、过渡“猫是怎样发现第一条真理的呢？下面，我们学习课文的第一部分“见年糕”请同学们自读1、2自然段，找一找书上用了哪个词语描写了猫眼中年糕的样子。

出示年糕图：（又香又瘆人）理解“瘆人”的意思。

（使人害怕）猫在害怕什么呢？课文中是怎样描写的。

（对，评价：这是对未知的恐惧！这是对偷吃的恐惧）。

小结：孩子们，你们真能干！看来，联系上下文真是理解词语的一种好办法。

3、看到这又香又瘆人的年糕，文中的猫是怎样想的呢？请快速浏览第1、2自然段，用“~~~”勾画出猫心理活动的句子。

4、生汇报，相机指导。

①出示句子：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。

②抽生读句子。

③此时，它最想做的是什么呢？从哪此词语上感受到的？（很想吃，很期待）④联系上下文理解“坐失良机”。

“良机”是什么意见？（A 刚才，我们学的联系上下文理解词语，你能用这种方法理解“良机”吗B你会联系上下文理解词语，真是个学以致用的孩子。