人教部编版六年级下册第3课《藏戏》教学设计 (1)

部编人教版六年级语文下册《藏戏》优秀教案【教学目标】1.会认本课生字，掌握本课词语。

2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

【教学重点】了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

【教学难点】学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

【教学时间】：1课时【教学准备】：教学课件，关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。

【设计意图】《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。

文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。

教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。

教学过程：一、导入新课，明确学习任务1.的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。

今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。

（板书课题）2.默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求？（提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的？它有什么特色？在用自己的话说一说。

）【设计意图】学生明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。

二、初读课文，学习生字、新词1.自由读课文，读准字音、读通句子2.检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。

【设计意图】让学生在语言环境中学习、理解词语，更容易掌握。

三、再读课文，理清思路1.默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么？画出相关段落。

（8~20自然段）2.交流讨论（1~3概括藏戏的特点；4~7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事；8~20介绍藏戏的特点；21总结全文。

）【设计意图】理清思路，更好地领悟作者的表达方法。

四、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵1.齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。

部编版语文六年级下册藏戏教学设计３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教学设计第【1】篇〗了解艺术特色，领悟表达方法师：藏戏有什么特色呢？我们一起来交流交流。

生：课文一开始，就概括地写了藏戏的特点。

我给大家读一读（朗读１～３自然段）。

从这三个自然段，也就是这三个反问句中，我们知道了藏戏有“戴着面具演出”“没有舞台”“一部戏可以演出三五天还没有结束”的特点。

师：你很会读书，从作者开篇的连续三个自然段，也就是连续三个反问句中，概括出了藏戏的特色。

同学们，我们一起读读这三个自然段。

生：课文还具体描写了藏戏的面具，在课文的８～１６自然段。

我和同桌一起给大家读一读。

（朗读８～１６自然段。

）生：从这里，我们可以了解到在藏戏里，身份相同的人所戴的面具颜色和形状基本相同。

不同的颜色和形状是代表着不同的身份和意义的。

生：我来补充一下。

在１６自然段，作者还写了藏戏面具得以保留的重要原因之一，就是面具运用象征、夸张的手法，让人物形象突出、性格鲜明。

师：两位同学合作学习后，分工汇报，让我们了解了藏戏里面具的特色和保留下来的原因，谢谢你们。

但是面具是怎样运用象征和夸张手法呢，谁能再具体地说说？生：我来说。

比如，面具用不同的颜色代表不同的意义，白色代表纯洁，红色代表威严，绿色代表柔顺，黄色代表吉祥等等，就是象征手法。

我们也可以想象这些面具在色彩上，尤其在形状上肯定非常夸张，比如，“妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖”“村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚”，这样就让人物形象突出，性格鲜明了。

师：补充得非常好！了解藏戏的面具，我们可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戏的独特魅力！除了面具，藏戏其他方面还有哪些特色呢？我们继续交流。

……师：同学们，我们回顾全文，作者开篇用反问的手法概括地写了藏戏的特色，中间写藏戏的形成，最后又对藏戏的特色做了详细生动的描写，作者为什么要这样写呢？大家仔细想想。

生：我想这是因为藏戏的特色太鲜明了，所以作者开篇就概括写它的特色，而且用反问形式，情感非常强烈。

部编人教版六年级语文下册《藏戏》优秀教案一、教学目标1. 了解藏戏的起源和特点。

2. 研究《藏戏》这篇课文，理解其中包含的含义和情感。

3. 能够正确运用一些关键词汇和句型，表达有关藏戏的看法和感受。

4. 提高学生的朗读和口头表达能力。

二、教学重点1. 理解《藏戏》这篇课文的情感和主题。

2. 掌握关键词汇和句型的正确运用。

三、教学准备1. 部编人教版六年级语文下册教材。

2. 录音资料：《藏戏》课文录音。

3. 课堂文具和教具：黑板、彩色粉笔、图片等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引导学生回顾前几课的内容，激发学生对语文研究的兴趣。

可以与学生分享一些关于戏曲的知识，引入今天的课题。

2. 研究《藏戏》课文（15分钟）1. 首先，播放《藏戏》课文的录音，让学生跟读。

2. 引导学生阅读课文，指导他们理解课文中的情感和主题。

3. 分组讨论：请学生就课文中的一些问题进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点和感受。

3. 重点句型和词汇讲解（10分钟）1. 分析课文中出现的关键句型和词汇，并进行详细讲解。

2. 引导学生掌握这些句型和词汇的正确用法。

4. 练与巩固（15分钟）1. 示范朗读：教师示范朗读整篇课文，要求学生注意语音语调以及表达的情感。

2. 小组讨论：学生分组进行角色扮演，模仿课文中的人物对话。

鼓励学生使用课文中的句型和词汇。

3. 个人发言：随机挑选几位学生，让他们依据课文内容表达对藏戏的看法和感受。

5. 总结归纳（5分钟）引导学生总结今天所学内容，以及对藏戏的理解和感受。

五、课堂作业1. 完成课后练册相关练。

2. 听录音并跟读《藏戏》课文。

3. 写一篇关于藏戏的读后感。

六、教学反思本节课通过多种教学方式，全方位培养学生对藏戏的理解和感受。

学生通过朗读、讨论和角色扮演等活动，提高了语文表达能力和情感认知能力。

同时，教师要根据学生的实际情况进行个别辅导，确保每个学生都能受到启发和帮助。

人教部编版六年级下册第3课《藏戏》教学设计《藏戏》教学设计教学目标1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3．有感情地朗读课文。

教学重难点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

课时安排1 课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

教学过程一、谈话激趣，导入新课1．观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。

听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？2．上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。

黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟,戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。

”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。

她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。

藏戏是藏族戏剧的泛称。

它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。

藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。

所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。

今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。

二、整体阅读，初步感知1．阅读课前导语，明确自读要求。

2．默读课文，注意默读的速度。

读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。

3.同桌互相交流自己读懂的词语。

4．速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。

读后交流、梳理：4-7 段讲的是藏戏的形成，8-19 段讲的是藏戏的艺术特色。

三、自主研读 4-7 段，感受藏戏形成的神奇。

六年级下册藏戏教案人教部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解藏戏的起源、发展及其特点。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解藏戏的基本表演技巧和服饰道具。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入了解藏戏的文化内涵。

（2）运用多媒体手段，欣赏藏戏表演片段，提高学生的审美情趣。

（3）举办藏戏知识讲座，拓宽学生的文化视野。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族传统文化的尊重和热爱。

（2）提高学生对藏戏艺术的欣赏能力，培养学生的审美情趣。

（3）引导学生树立正确的民族观，增强民族团结意识。

二、教学重点1. 课文内容的理解与掌握。

2. 生字词的学习与运用。

3. 藏戏基本知识与特点的把握。

三、教学难点1. 藏戏表演技巧的理解与实践。

2. 培养学生对藏戏艺术的欣赏能力。

3. 引导学生树立正确的民族观。

四、教学方法1. 情境教学法：通过多媒体展示藏戏表演片段，让学生身临其境地感受藏戏的魅力。

2. 互动教学法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。

3. 实例教学法：以具体的藏戏表演为例，分析其技巧与特点。

五、教学准备1. 课文课件和视频资料。

2. 生字词卡片。

3. 藏戏相关图片和资料。

4. 投影仪、音响等教学设备。

六、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

（2）展示藏戏表演片段，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和意义。

（2）学生通过课文注释和工具书，自行解决生字词问题。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，重点解析藏戏的起源、发展及其特点。

（2）分析藏戏表演技巧和服饰道具的作用。

4. 课堂实践：（1）组织学生进行藏戏知识问答，巩固所学内容。

（2）学生上台演示藏戏基本动作和表情，提高实践能力。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。

（2）布置课后作业，让学生巩固所学。

部编人教版六年级语文下册《藏戏》精心教案一、教学目标1. 了解藏戏的历史背景和文化内涵。

2. 掌握故事情节，理解戏剧的基本结构。

3. 培养学生的表演能力，提高语言表达能力和合作意识。

二、教学重难点1. 理解和演绎戏剧的情节和角色。

2. 解读和理解藏戏所代表的文化特点。

三、教学准备1. 《藏戏》课文及教学录像。

2. 音响设备和音乐伴奏。

3. 学生个人化的戏服和道具。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放藏戏的音乐或展示戏服和道具，激发学生的兴趣，引入今天的课程内容。

2. 研究课文（15分钟）学生阅读《藏戏》课文，了解其中的故事情节和人物角色，并回答相关问题，加深理解。

3. 观看教学录像（15分钟）播放教学录像，让学生通过观看来感受藏戏的表演风格、舞台布置等细节，进一步理解和欣赏。

4. 讨论和演绎（20分钟）组织学生进行小组讨论，探讨戏剧中的情节发展和角色关系，并设计几个小场景，让学生分组演绎。

5. 分享和总结（10分钟）请几组学生上台表演他们设计的小场景，其他学生观看并给予评价，教师点评并总结今天的研究内容。

五、教学延伸1. 请学生自行收集关于藏戏的资料，并制作小册子或展板展示。

2. 组织学生参观藏戏表演，亲身感受戏剧的魅力和文化内涵。

六、教学评估1. 学生在小组讨论和演绎中的表现。

2. 学生对于藏戏文化特点的理解程度。

七、教学反思本节课通过多种教学方法激发了学生对藏戏的兴趣，提高了他们在戏剧表演方面的能力。

在未来的教学中，可以更加注重学生的主动参与和互动，进一步促进他们对戏剧艺术的理解和热爱。

人教部编版六年级下册第3课《藏戏》教案《藏戏》教案学习目标1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3．有感情地朗读课文。

教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

课时安排1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

教学过程一、导入新课1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。

今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

2．板书课题二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2．学生快速浏览课文，画出相关语句。

（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。

）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。

（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。

）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。

（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。

（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。

）2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。

3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

5．你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。

人教新课标小学六年级下册语文《藏戏》教案10篇《藏戏》优秀教案1一、学习目标知识与技能：1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3．有感情地朗读课文。

过程与方法：1、教师教法教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

2、学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

情感态度与价值观：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

二、教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

三、课时安排1课时四、教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

五、教学过程一、导入新课1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一嚢樽啵桓丛拥矫扛鼋巧都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。

今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

2．板书课题二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2．学生快速浏览课文，画出相关语句。

（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。

）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。

（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。

）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。

（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。

（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。

人教部编版六年级下册第3课《藏戏》教学设计 (1)《藏戏》教学设计周思思教学目标：1．默读课文，能用自己的话说说藏戏的形成，体会藏戏特色及其独特的魅力。

2．朗读课文1-3自然段，领悟课文开头连续反问的表达方式及其效果。

3．能运用课文语言及其表现形式写一段话介绍藏戏。

教学重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

教学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，领悟表达方法。

教学准备：搜集关于藏戏的图片、视频及文字资料，搜集感兴趣的其它剧种的资料。

教学时数：1课时教学过程：一、导入我国的民俗文化包罗万象，绚丽多彩，前面的学习我们已经了解了不同的节日习俗，民居特色，这节课我们一起了解一些独特的艺术形式，首先让我们一起走进《藏戏》。

二、了解藏戏神奇的形成过程及独特的艺术魅力1、这是一篇略读课文，学习略读课文首先要关注阅读提示。

你们读了吗？谁来说说看，学习这篇课文，我们要重点了解藏戏的什么？学生：藏戏的形成及特色。

请同学们快速默读一遍课文，看看藏戏是怎么形成的，找到相关的内容做上记号。

（教师巡视并指导）看到很多同学都关注了这个句子。

（出示句子：唐东杰布在山南琼结……共同修桥。

指名读句子，读好“唐东杰布”和“山南琼结”。

）“唐东杰布”是一个人名，“山南琼结”是一个地方。

如果只用这句话来介绍藏戏的形成，你觉得可不可以？请同学们加上原因和结果，用自己的话说说藏戏的整个形成过程。

（学生交流）2、聊了那么多藏戏的形成，我们再来说说藏戏有什么特色。

谁先来说，可以用自己的话说，也可以用书上的句子来说。

学生交流面具时：你把藏戏的面具介绍得非常详细。

大屏幕上展示的就是藏戏的面具，随着时代的发展，藏戏的面具更加丰富多彩（屏幕显示藏戏的面具），这个产生在600多年被称为藏文化的“活化石”的古老剧种，比誉为国粹的京剧还早400多年，它的面具大多带有浓烈的宗教色彩。

学生交流舞台时：世界上还能有哪一种戏剧有藏戏如此开阔的舞台，有藏戏如此磊落的胸襟。

六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计优秀5篇六年级下册《藏戏》教案篇一学习目标1. 培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

2、了解《汤姆索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3.初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。

3.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

课时安排：2课时第一课时一、导入新课，激发阅读兴趣1.我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。

今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆？索亚的小男孩(出示插图)，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。

(板书课题：《汤姆？索亚历险记》)这部书是马克？吐温的四大名著之一。

马克？吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。

人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。

(板书：马克？吐温emsp;美国作家)2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆？索亚的天性得到充分发挥。

让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。

二、阅读梗概，了解主要内容1.用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。

(小说描写了以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。

他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种。

种冒险经历。

)2.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？(如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”;鬼屋寻宝；山洞迷路等。

)三、浅显探讨小说1.你觉得这部小说值得一读吗，为什么？(从趣味性、可读性和知识性来进行交流。

)2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？(汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。