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北师大版数学一年级上册第三单元《加与减（一）第5课时猜数游戏》教学设计一. 教材分析《猜数游戏》这一课时主要让学生通过猜测数字的游戏，进一步理解和掌握10以内的加减法。
通过前面的学习，学生已经掌握了10以内的加减法，本课时将通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中，进一步巩固和提高加减法的运算能力。
二. 学情分析一年级的学生对数字敏感，好奇心强，喜欢通过游戏的方式学习。
他们在前面的学习中已经掌握了10以内的加减法，但对减法的理解程度可能不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和游戏，让学生更好地理解和掌握减法。
三. 教学目标1.让学生在游戏中进一步理解和掌握10以内的加减法。
2.培养学生的观察力、思维能力和运算能力。
3.让学生在游戏中体验到数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生在游戏中理解和掌握10以内的加减法。
2.难点：让学生深入理解减法的含义，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用游戏教学法，通过具体的游戏情境，让学生在操作和实践过程中，理解和掌握10以内的加减法。
同时，运用启发式教学法，引导学生主动思考，提高学生的观察力和思维能力。
六. 教学准备1.准备数字卡片，用于游戏中的猜测。
2.准备游戏场地和道具，营造游戏氛围。
3.准备PPT，用于展示游戏规则和示例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数字猜谜游戏，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
教师出示一个数字卡片，让学生猜测卡片上的数字。
在学生猜测的过程中，教师引导学生运用加减法进行思考。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍猜数游戏的规则，并通过PPT展示示例。
让学生观察示例，引导学生发现加减法的运算规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行猜数游戏。
每组选出一个代表，手持数字卡片，其他成员猜卡片上的数字。
在猜的过程中，引导学生运用加减法进行计算。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生进行游戏，其他学生观察和思考。
第三单元加减法（一）教学目标：1.初步感知数的计算与生活的联系。
2.在具体的情境和活动中，体会加减法的含义，提出和解决有关的简单实际问题。
3.能正确计算10以内数的加减法。
4.在运算过程中培养良好的学习习惯。
教学重点、难点：能正确计算10以内数的加减法。
有几枝铅笔教学目标：1、让学生初步理解加法的意义。
2、让学生体验加法的含义。
教学重点、难点：加法意义的理解。
教学流程设计：一、有几枝铅笔（学生摆）一共几个人。
1、先让学生观察表演，2人小朋友，又来3个小朋友，一个几个小朋友？2、让学生摆一摆，同桌合作。
3、说一说，摆的意义。
4、认识加号2+3=5二、摆一摆，自主探索学生根据图片，自己摆一摆，说一说。
同桌之间进行交流。
三、实践应用1、让学生观察后说出算式，说一说什么意思，为什么这样做？2、第1题，学生自己计算后核对。
3、先根据图意，独立列出算式，再进行小组交流。
说一说，自己是这样想的？4、先让学生独立完成，再引导学生发现其中的规律。
5、说一说，你、在生活重发现的加法问题。
四、教学小结：这节课你学会了什么？有几辆车教学要求：初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。
从而形象地说明两个数相加交换他们位置，得数不变。
教学重难点：体会加法交换律。
教学流程设计：1、情景创设（1）让学生观察，独立思考。
（2）提出问题，列出算式3+2=5 2+3=52、自主探究，得出规律（1）学生观察比较上面两个算式之间的异同。
直观感知加法交换律的含义。
（2）摆一摆让学生用自己的铅笔，摆一摆。
说一说，对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么？全般交流。
得出加法交换律。
3、实践巩固（1）引导学生仔细观察试一试，独立提出问题。
全班交流解题。
（2）第一题，可先让学生动手做一做，再进行练习。
（3）第2、3题，学生自己独立完成。
（4）一共有几位小朋友，我排成第几个？这个问题，先让学生仔细观察后，同桌尝试解决。
小组交流情况，全班反馈。
（5）共有几只小鸟学生独立观察，列式解决这个问题。
北师大版数学一年级上册《第3单元加与减（一）小鸡吃食》教学设计一. 教材分析《第3单元加与减（一）小鸡吃食》这一单元主要让学生通过观察和操作，理解加减法的意义，能够进行简单的加减运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过小鸡吃食的生动情境，让学生在实际操作中感受加减法的应用，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维方式以具体形象思维为主，对于直观的操作和生动的例子更容易理解和接受。
但是，他们对加减法的概念和运算规则还不够熟悉，需要通过实际的操作和反复的练习来掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的意义，能够进行简单的加减运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减法的意义，能够进行简单的加减运算。
2.难点：学生能够通过观察和操作，理解加减法的实际应用，培养解决问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和启发式教学法。
通过小鸡吃食的情境，激发学生的学习兴趣；通过实际的操作，让学生感受加减法的意义；通过启发式的问题，引导学生思考和解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：小鸡吃食的图片、实物小鸡、食物卡片等。
2.学具准备：学生每人一份小鸡吃食的图片、实物小鸡、食物卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示小鸡吃食的图片，引导学生观察小鸡吃了哪些食物。
学生回答出小鸡吃了2个虫子和3个虫子。
教师提问：“小鸡一共吃了几个虫子？”学生回答：“小鸡一共吃了5个虫子。
”2.呈现（10分钟）教师引导学生拿出小鸡吃食的图片和实物小鸡，让学生自己尝试将2个虫子和3个虫子合并在一起，表示小鸡一共吃了几个虫子。
学生通过实际操作，发现将2个虫子和3个虫子合并在一起，就是将2和3相加，得到5。
《背土豆》教学设计执教内容：北师大版一年级数学上册第三单元课本第36-37页，“背土豆”。
一、设计思路1．教材分析：教材通过设计“背土豆”这个情境，使学生学会7的加减法。
让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在活动中积累经验，发展数感，培养用数学知识解决问题的能力。
2．学情分析：学生在幼儿园对7的加减法已有了初步的认识，为尊重学生的认知规律和已有经验，本节课应淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。
教师积极为学生提供经历知识形成过程的情境和机会，使学生通过观察、操作、猜想、验证等多种学习方式获得对7加减法的全面认识，让学生在数学活动获得成功的体验，初步建立学好数学的自信心。
3．教学目标：知识与能力目标：借助有趣的通话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减的计算方法。
过程与方法目标：能根据数学信息列出加减的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。
情感态度与价值观目标：能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。
4．教学重难点：重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。
5．教学策略与设计说明：教学策略：自主探索、合作学习设计说明：创设学生喜欢的童话故事，以图文并茂的方式引入7加减法的学习。
让学生在讲故事、动手操作、玩游戏的过程中，掌握知识；在体验知识的形成过程中，培养学生的动手能力及独立探索的精神。
二、教学准备教学用具：多媒体课件7个有痾呢形磁扣14个数字磁扣7组成表格学具准备：10根小棒三、教学过程一、情境导入（一）口算练习师：这些天我们在数学课堂上认识了两位新朋友它们是“+、—”。
加号和减号分别是为谁服务的？课件出示6以内加减法，学生集中注意力抢答。
（二）引出课题师：同学们可真厉害！今天我们要通过小老鼠“背土豆”的故事来学习“7的加减法”。
（师板书课题：背土豆）师领学生齐读课题。
第三单元加与减(一)本单元是学生学习运算的起始。
对于运算的学习，一般从三个线索展开：理解运算的意义，探索计算的方法，解决简单的实际问题。
在本单元中，分别对应于认识加法和减法，10以内数的加减运算，10以内数的加减法的应用。
在内容安排上，教科书又分为两大部分：首先是理解加与减的意义，然后是掌握10以内数的加减法的基本运算技能；同时，将解决简单的实际问题和计算的学习有机相融作为一条主线。
本单元的主要内容有：加与减的意义、10以内的加减运算、连加、连减和加减混合运算、解决有关的简单实际问题。
第1课时一共有多少(这是边文，请据需要手工删加)教材第24～26页1．结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义。
2．在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索得数是5以内数的加法的计算方法。
3．在老师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
4．初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。
重点：理解加法的意义，掌握5以内加法的计算方法。
难点：理解加法的意义。
课件、小棒或圆片师：同学们，今天我们先来做一个游戏吧。
(左手拿出3支红色粉笔)请看，老师左手拿了几支粉笔？可以用数字几来表示？(结合学生的回答板书“3”。
然后右手拿出2支粉笔)再看看，老师右手拿了几支粉笔？可以用数字几来表示？(板书“2”。
接着把两只手中的粉笔合在一起)你能说说现在老师的手中一共有几支粉笔吗？用数字几来表示呢？(根据回答板书“5”)小朋友们真棒！那么“5”是怎么来的呢？这就是我们这节课要探究的知识。
(板书课题：一共有多少)1．加法的意义和计算方法。
(1)有几支铅笔？说一说，数一数。
课件出示第24页上面图，演示把两只手上的铅笔合并在一起的过程，让学生初步感知合并在一起表达的意思。
让学生说图意，同桌之间交流直观感受和体验。
师引导学生归纳：把两部分放在一起就是把这两部分合起来，可以用“点数法”数出一共有多少，从1开始数，数到几，一共就有多少。
尊敬的评委、老师们：大家好！我今天要分享的是北师大版数学一年级上册《三、加与减（一）》的说课稿。
这一单元的主要内容包括：认识加法、减法，掌握加、减法各部分之间的关系，以及10以内的加法和减法计算。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计等方面进行详细阐述。
一、教材分析《三、加与减（一）》这一单元是在学生已经掌握了数数、认识数的基础知识上进行教学的。
教材通过生动有趣的故事情境，引导学生认识加法、减法，理解加、减法各部分之间的关系，并逐步学会10以内的加法和减法计算。
教材内容由浅入深，循序渐进，有利于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学概念的理解还不够深入。
他们在数数、认识数的基础上，已具备一定的数学基础。
但学生在进行加减法计算时，还可能受到直观形象思维的影响，对抽象的数学符号和运算规律还需要逐步适应。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知水平，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习活动。
三、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握加法、减法的意义，理解加、减法各部分之间的关系；学会10以内的加法和减法计算，能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极、主动参与学习的精神，感受数学与生活的联系。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握加法、减法的意义，学会10以内的加法和减法计算。
2. 教学难点：理解加、减法各部分之间的关系，能正确进行10以内的加法和减法计算。
五、教学方法1. 情境教学法：通过生动有趣的故事情境，引导学生认识加法、减法，理解加、减法各部分之间的关系。
2. 直观演示法：利用教具、学具等直观物品，帮助学生形象地理解加、减法运算。
3. 游戏教学法：设计趣味性、互动性的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
北师大版一年级上册数学教学设计-第三单元加与减（一）第5课时猜数游戏一. 教材分析《猜数游戏》这一课时主要让学生通过游戏的形式，进一步理解和掌握10以内的加法和减法。
通过之前的学习，学生已经掌握了10以内的加法和减法运算，本课时将通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学生的思维能力和创新能力。
二. 学情分析一年级的学生对10以内的加法和减法已经有了一定的认识和理解，他们善于模仿和探索，喜欢通过游戏的形式学习。
因此，在设计教学活动时，我将以学生为主体，充分调动他们的积极性，引导他们通过观察、操作、思考、交流等方式，体验和理解加法和减法的关系。
三. 教学目标1.让学生在游戏中进一步理解和掌握10以内的加法和减法。
2.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
3.提高学生的创新能力，培养学生的合作精神和团队意识。
四. 教学重难点1.让学生在游戏中理解和掌握10以内的加法和减法。
2.培养学生观察、思考、交流的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置游戏情境，让学生在实际操作中感受和理解加法和减法的关系。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、交流，激发学生的创新思维。
3.合作学习法：学生进行小组合作，培养学生的团队精神和合作能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、卡片、小奖品等。
2.学具：学生卡片、笔、本子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察和描述。
然后引入本课时的主题——猜数游戏，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍猜数游戏的规则，并进行示范。
让学生观察和思考，引导学生发现加法和减法的关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行猜数游戏，每组选一名代表进行操作。
其他学生观察和思考，找出正确的答案。
教师及时进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）学生自主进行猜数游戏，教师巡回指导。
鼓励学生互相交流和分享，提高学生的操作能力和思维能力。
《背土豆》教学设计一、教材分析《背土豆》一课是北师大版教材小学数学一年级上册第三单元加与减（一）的内容。
本单元的主要内容有：加与减的意义；10以内数的加减运算；连加、连减和加减混合运算；解决有关的简单实际问题。
教材创设了“小老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画的形式呈现了加和减的两个场景，之后通过三个层次的活动展开有关7的加减法的学习，为后续学习8、9、10的加减法打下最直接的基础。
教材内容是一种用情境图反映的数学问题串，有利于引导学生思考和交流，让学生以此为线索，展开思考、尝试、探索与交流，并鼓励在独立思考的基础上，尝试多种解决问题的方法和策略，从而探索解决问题的思路和方法，并将所学知识同生活实际紧密结合起来，在生活中去发现数学问题、提出数学问题、解决问题。
从而发展解决简单实际问题的能力。
二、学情分析一年级学生刚入学不久，他们的年龄特征决定了他们的思维方式正处于形象思维阶段，因此，教学中利用教材提供的有趣的童话故事情景展开教学，激发学生的学习兴趣。
另外，本课是在学生掌握了加与减的意义，学习了7的认识和6以内加减法的基础上展开教学的，对于本课的学习降低了难度。
三、教学目标1、通过有趣的童话故事情境，进一步体会加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。
2、能掌握7的组成，正确计算得数是7的加法及相应的减法。
3、能将所学与生活密切联系，能解决生活中简单的加减法问题，体会用数学解决问题的乐趣。
4、通过本节课的教学，向学生渗透热爱劳动，做事谨慎、认真等方面的教育，以达到促进学生情感和态度健康发展的目的。
四、教学重难点教学重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
教学难点：能解决生活中简单的加减法问题。
五、教学准备学具、课件、题卡六、教学过程（一）情景导入、激发兴趣师：欢迎同学们来到宋老师的数学课堂，这节课，我们先来认识一位新朋友——老鼠杰瑞！（出示老鼠图片，PPT演示打招呼）我们也来和杰瑞一起打个招呼吧！（学生和老师一起和杰瑞打招呼）大家真是懂礼貌的好孩子！杰瑞有一个美丽的菜园，今天我们一起去它的菜园看看吧！（二）实际操作、探索新知1、（出示情境图一）师：欢迎大家来到杰瑞的菜园，大家看杰瑞在干什么呢？（学生讲情境故事）杰瑞是一只非常勤劳的老鼠，这节课就让我们和杰瑞一起在劳动中学习吧！（板书情景题目：背土豆）师：从图中你发现了哪些数学信息，请你看一看、说一说？预设学生可能会从多个角度回答：●地上有2堆土豆，左边的一堆有5个，右边的一堆有2个●我看到多的一堆有5个，少的一堆有2个●左面一堆有5个，右面一堆有2个●离杰瑞近的一堆有5个，远的一堆有2个师：根据这些数学信息，大家又想到了什么数学问题？预设学生可能回答：●一共有几个土豆？●左面这堆比右面这堆多几个？●少的一堆比多的一堆少几个？师：左面这堆比右面这堆多几个？少的一堆比多的一堆少几个？这是我们已经学过的知识，谁能解决这两个问题？（学生列式说得数）师：我们来看杰瑞想知道什么问题呢？（PPT出示：一共收获了多少个土豆？）请大家齐读问题，你们愿意帮助杰瑞解决这个问题吗？请大家先想一想、算一算怎样解决这个问题？（引导学生根据加法意义列式、回答为什么用加法列式，怎样算出得数的）预设学生可能回答：●左边有5个，右边有2个，求一共有几个就是把左边和右边和起来，用加法算5+2=7；●把离杰瑞近的一堆和远的一堆合起来，就是求一共有几个？列式是5+2=7，还可以写成2+5=7师：你们都用什么方法算出来5+2=7、2+5=7的？（学生说方法）预设学生方法有：摆小棒、画图形、拨珠子、数格尺、继续数、类推等（适机板书学法：摆、画、拨、数等方法）2、（出示情境图二）师：大家的方法可真多啊，我们一起帮杰瑞算出来它一共收获了7个土豆，杰瑞非常高兴，它想把土豆赶紧运回家，就背起袋子往家走，可是，它并没有背走那么多土豆，大家看，发生了什么事？（学生讲图意）师：这时你又能提出什么问题呢？学生可能会问：现在袋子里还剩几个土豆？师：大家猜猜，现在袋子里还剩几个土豆呢（学生猜想）师：大家猜得对吗，请大家按照这个思考过程验证一下，并说给同桌听一听（PPT出示自学提示，教师范读1、你是怎样列式的？2、为什么用减法列式？3、说说怎样算出得数的？板书：7-1=6）师：通过大家的验证我们用7-1=6这样的算式求出还剩6个土豆，你们都猜对了吗？我们还可以用表格来表示土豆从袋子里掉下来的过程（ppt出示表格）教师结合掉地上一个土豆讲解表格数字含义，引导学生明白，用这3个数字可以列出减法算式。
【北师大版】一年级上册数学：第3单元-加与减（一）-教学设计一. 教材分析《北师大版》一年级上册数学第3单元“加与减（一）”主要讲述了10以内的加减法运算。
本单元通过生动的生活实例，引导学生理解加减法的含义，掌握10以内加减法的运算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教材内容丰富，既有基本的加减法运算，也有有趣的数学故事和实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于加减法运算可能还存在一定的困难。
他们在前面的学习中已经掌握了数数、识数的基本技能，但对于数的组合和分解、加减法的实际意义可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，采用生动形象的教学手段，引导学生理解加减法的含义，掌握运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的含义，掌握10以内加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握10以内加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：学生理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和故事，引导学生理解加减法的含义，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习加减法运算，提高学生的动手能力和思维能力。
3.合作学习法：学生进行小组合作，共同探讨加减法的问题，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备了实物模型、图片、卡片等教学道具，用于引导学生观察和操作。
2.学具准备：学生准备练习本、笔、计算器等学习工具，用于记录和计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的生活实例，如小猫钓鱼的故事，引出加减法的概念。
展示图片，让学生观察并说出图片中的数学信息。
北师大版一年级数学上册第三单元“加减法”（一）《乘车》教案与教学反思教材分析本课内容是10以内的两步式题，是在学生已经学习了10以内加减法的基础上学习的。
学生对本课掌握的好坏与否直接影响着后面进一步学习20以内加减法，是数学链中不可缺少的一环。
教材设计了乘车这一情境，从学生的日常生活入手，使学生产生浓厚的求知兴趣，并在具体的上下车情境中体悟到两步式题的运算顺序，让学生学会解决日常生活中一些简单的数学问题。
学情分析学生刚学完10以内加减法，在之前没有真正接触过有两个或两个以上运算符号的计算题，连使得他规律，突破了教学重点，完成了教学任务。
情境的创设，使学生不觉得数学是枯燥无味的，而是感到数学就在身边，学习数学有着无穷的乐趣。
第二，让学生手脑并用。
通过摆圆片这一的教学环节的设计使学生加深了对连加、连减、加减混合运算算理的认识，同时通过同桌交流与合作，培养学生的观察能力和应用意识。
我觉得本节课中我做的不好的地方有以下几点：第一，没有鼓励算法多样化。
在教学过程中，我应该注意从学生不同的思考角度和生活经验出发，尊重学生在计算方法上的差异，运用所创设的情境，再配合动手算一算、互相交流等方法，积极鼓励学生动脑思考，使计算方法多样化，从而促进了学生创新思维的发展。
第二，没有采用多种练习方式，激发学生学习兴趣。
100以内的加减法是一年级小学生必须掌握的基础知识，必须经过必要的练习，逐步达到正确、熟练，但大量单一的练习方式会让学生感到厌倦，我在设计练习时没有用多种有效的练习方式，我可以用口算卡片和开火车等多种方式使学生在有兴趣的活动中掌握了计算方法，提高计算能力。
我觉得我需要改进的几个方面：第一，活跃课堂气氛，这样就会更好的调动了学生的积极性，让我的课堂更有活力；第二，加快说话的语速，我觉得语言可以慢，但数学思维不能慢，我要加快自己的数学思维带动学生的数学思维；第三，更多的鼓励和表扬学生，用鼓励代替批评效果更显著。
北师大版一年级数学第一册第三单元教学设计第三单元加减法(一)教学内容：本单元主要内容是10以内的加减法.这一单元要使学生知道加减法的含义非常重要,这里包括掌握加减法算式的写法和读法,知道加减法算式各部分的名称,有助于学生能正确看图,理解题意.教学目标：1.初步感知数的计算与生活联系.2.在具体情景和活动中,体会加减法的含义.3.能经历与他人交流各自运算的过程.4.20以内数的认识，并能熟练计算20以内数的进位加法及其应用.5.在运算过程中培养学生良好的学习习惯.6.培养学生的交流和表达能力.教学重难点：重点:能正确计算10以内的数的加减法.难点:能结合具体情境,体会四则运算的意义.课时参考: 17课时第一、二课时一共有多少教学内容：课本第24-26页知识与技能:1.在具体的情境活动中,让学生理解加法的意义,探索5以内数的加法。
2.认识“+”,学会+的读法和用法.3．在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
中的实际问题.过程与方法：通过摆图操作，体会和掌握加法的含义和计算方法。
情感态度与价值观：1.体会数学在生活中的作用。
2.感受数学就在身边。
教学重难点1.初步体会加法的含义.2.培养学生提出问题,解决问题的能力.3.正确熟练地进行5以内的加法计算。
教学准备: 电子白板铅笔教学方法: 讲解与操作结合法教学过程一.谈话导入今天笑笑给我们带来了一位“数学王国”的朋友,你们想知道它是谁吗?这位朋友有一个习惯,它喜欢和上课认真的同学做朋友.那你们一定要认真听讲才能和它交朋友.二.新课探究1.出示彩色铅笔问:我们来看看笑笑的铅笔和我们的一样吗?(一样)谁来说说,这两幅图画的是什么?2.有几只熊猫？引导学生说出图意淘气用了画圆圈的方法知道熊猫的只数。
3.认一认指出像这样的问题,可列加法算式:2 +3 = 5↓读作:2加3等于5加号(学生先小声读,再全班读)告诉学生象这样要算合起来有多少的问题用加法计算中间用数学王国中这位朋友“+”连接.4.摆一摆.算一算进一步理解加法含义.用圆片代表个数,按图先摆一摆,再列出算式.(1)左边有1个桃子,右边有3个,一共是几个? 1+3=4(2)左边有2朵花,右边有2朵花,一共是几朵? 2+2=4(3)左边有4只鸭子,右边有1只，一共是几只? 4+1=55.试一试让学生独立思考每幅的图意,小组内交流自己的看法.独立完成,集体交流(1)原来有3辆汽车,又来了一辆汽车,图上一共有几辆汽车? 3+1=4(2)树上原有2只小鸟,又飞1只小鸟,图上一共有几只小鸟?2+1=35.结合图片说一说在哪里用加法.“加号”这位朋友在我们日常生活中经常出现,哪位细心的同学发现了,说一说.三.巩固练习.看来大家都和我们的加号交上了朋友了,现在老师就来考考大家.1.第二题让学生先说出图意再来独立完成.集体交流,让学生说一说,他列的算式的意思是什么?2.第一题学生可以用自己的手来帮助自己做题.然后集体订正.3.第三题结合情境图写出加法算式，然后引导学生说一说自己写出算式的意思。
4.说一说结合2+3=5这个算式，说一说生活中的加法原型，先引导学生找出生活中那些问题可以用这个算式表示，再结合情境图说其中的意思。
5.26页第5题先引导学生根据情境图讲一讲数学故事并提出数学问题，集体交流讨论。
6.第6题学生独立完成,再引导学生发现其中的规律.(可以问第一盘到第二盘增加了几个?...... 从中渗透1+2=3 3+2=55+2=7)7.第四题这是一道开放性题,根据图中的意思列出一些加法算式.(有的学生不只列出一个,但只要说的有道理符合图意都给予肯定)窗台上的花 4+1=5屋里的人数 1+2=3茶杯的个数 1+1=2四.作业五、课后小结第三、四课时还剩下多少教学内容：课本27-29页知识与技能：1.结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。
2.在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内的减法。
3.能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的有关减法的问题。
过程与方法：通过具体操作，观察情境图。
学习减法的含义，并根据图意提出数学问题并思考解决问题的能力.情感态度与价值观：继续提高有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。
教学重点1.认识“_”,并学会“_”的读法和用法.2.初步体会减法的含义.3.通过具体情境的操作,使学生掌握5以内数的减法计算.教学难点：掌握5以内数的减法含义教学方法：讲解和引导思考相结合教学过程：一.谈话导入今天,笑笑来到了果园,她可高兴了.让我们一起去看看,她在果园里干什么?二.新知识1.通过情境图感受减法.问:从图中你看到了什么?第一幅图.树上有5个果子,笑笑提着篮子正要摘果子.第二幅图,掉下2个果子,树上还有3个果子.引导学生描述过程：树上共有5个果子,掉下2个,还剩几个果子?（让学生把图中表示的过程用学具摆一摆，边摆边说）2.说一说，数一数。
问：图中画了什么？你能把这个讲出来吗？（引导学生把数学信息说完整，语言简练）用学具表示情境图意思，学生边说边摆，如：有5块奶酪，小老鼠运走了2块，还剩3块。
问：你怎么知道还剩3块？说说你怎么想的。
3.认一认在我们数学王国中可以用减法来表示减少的意思.列式 5－2=3(其中5表示树上原来有5个果子,2表示掉下了2个果子,3表示树上还剩3个果子)5 － 2 =3 读作 5减2等于3｜减号全班读一读,同桌相互说一说5-2=3各数表示什么?结合“还剩多少个奶酪”列出减法算式，并说出每个数字表示的意义。
4.画一画，算一算。
先引导学生读懂第一幅图的图意，5个圈中划掉4个圈，图中画斜线的4个圈就是去掉了4个，所以用算式“5-4=1”表示。
另外两个可以让学生独立完成，然后集体交流。
用教具摆一摆,让学生说说每个算式的意思.(1)5－4=□贴5个圆片,拿走4个,还剩1个(2)4 －□=□4个圆片,拿走几个,还剩几个? 鼓励学生说出不同答案.(3)3 －□=□同样鼓励学生说出不同的答案.三.巩固练习1.让学生在小组里互相说一说每副图的意思.再进行列式计算,全班交流.第一幅图学生根据自己的理解说题,只要意思表达符合实际就都给予肯定.4 －3=1第二副图.桌子上有3本书,老师拿走了2本,还剩几本?或:桌子上有3本书,老师拿走几本后,桌上还剩1本,问老师拿走了几本?3－2=1 3－1=22.说一说问：生活中哪些数学问题可以用“4-1=3”来表示?在充分交流的基础上，引导学生观察图并说说图意。
3.练一练第1题学生说出题意,表达出意思,进一步理解减法的含义.4.第2题画一画，算一算。
先引导学生看懂第一幅图的意思，再独立完成。
5.第3题引导学生观察情境图,先理解题意，再列出减法算式。
第一幅4-1=3 第二幅3-1=26.说一说说出生活中用“5-1=4”表示的问题。
7.第5题观察情境图，可以引导学生先讲故事，再列出减法算式。
8.第6题引导学生独立完成,再发现其中的规律.让学生理解 5－1=4 4－1=3 3－1=25.数学游戏第7题活动时,以班为单位,出示加减法卡片,看谁算的快.四.作业五.课后小结第五课时可爱的小猫教学内容：课本30-31页知识与技能：1.能正确计算和0有关的5以内的加与减，初步体验加与减得互逆关系。
2.初步培养学生解决实际问题的能力.过程与方法：1.通过情境图，理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。
2.在引导和演示下学会解决实际问题。
情感态度与价值观：进一步感受生活中的数学。
教学重难点1.理解得数是0的减法算式的实际意义.2.通过情境,让学生体会到数学与生活的联系.3.能理解和掌握得数是0的减法的计算方法。
教学方法：观察、引导和演示法教学过程：一.直接导入今天,在上课之前进行一次讲故事大赛,即<<小猫吃鱼>>,根据这四幅图讲一个完整的小故事,比一比看谁讲的最精彩.引导学生观察每幅图中的数学信息,然后再讲.讲完后,及时给学生评价,并鼓励学生从中找出数学信息,列式计算.图2: 3-1=2 图3: 2-1=1 图4: 1-1=0二.试一试1.拨一拨，填一填。
教师可以与学生一起边数边拨5颗珠子，然后拨去1颗问：还剩几个？引导学生说出减法算式和得数。
最后引导学生通过观察图中的计数器，写出对应的加减法算式。
2.想一想，填一填套圈游戏,让学生想象小男孩可能套中几个圈,体会加,减法之间的关系.小男孩套圈,3个没套上,1个套上了,一共套了几个圈?3+1=4问:他套上了几个? 4-3=1他有几个没套上? 4-1=3再让学生想一想,如果小男孩重新套圈,他能套上几个?让学生用“可能,也许”等不确定性词语初步学会表达不确定事.三.练一练.1.引导学生说出这4张图的意思,独立完成下图填空.第一幅图,小明一共吹了5个泡泡第二幅图,这时忽然破了一个,还剩几个?5-1=4第三幅图,有4个泡泡,又破了2个,还剩几个? 4-2=2第四幅图,有2个泡泡,全破了.还剩几个?2-2=01.第一题独立完成,全班订正.2.第二题根据图中提示的信息，写出加减法算式。
3.独立完成第3题计算。
4.第4题引导学生观看情境图,让学生编一个故事.笑笑,淘气,小冬,小丽来到小明家,小明找到4只杯子,每人1只杯子,还差几只?5-4=1还差一只杯子第2个情景图有4个小朋友要喝水,可是只有1只杯子,还差几只杯子?4-1=3还差3只杯子(也可以引导学生动手摆一摆,用〇代表人,用△代表杯子看看〇少还是△少)〇〇〇〇△四.作业五.课后小结：第六课时练习一教学内容：课本第32-33页教学目标1.学生通过联系能熟练地口算出5以内的加减法.2.初步培养学生解决实际问题的能力.3.初步培养学生观察,想象和猜测的能力.教学重点1.通过练习巩固5以内的加减法.2.培养学生根据情境提出问题,解决问题的能力.教学难点：初步学会整理知识的方法。
教学准备：计算卡教学方法：利用多种游戏进行练习学法：通过参与游戏，学会整理知识的方法。
教学过程一.复习1.口算5-1= 5-4= 3-0= 5-5= 1+2=3+0= 2+3= 4+0= 3-2= 4+1=2.“5”的前面一个数是____,“5”的后面一个数是____.3.与”9”相邻的两个数是_____和_____.二.练习上几节课我们学过了加法和减法,这节课我们来做一些练习,看看大家学的如何.指导学生完成练习一的1~7题1.第1题引导学生理解情境图,说一说每幅图意,再独立完成.第一幅图,草地上有1只大绵羊,后面跟来4只小绵羊,一共有几只绵羊?列式: 1+4=5 4+1=5第二幅图,图中共有5个小朋友，走了3个小朋友，还剩几个？列式: 5-3=2 5-2=3问:你还能列出其他算式吗?说说理由.2.第2题说一说。
