八年级生物上册 第5单元 第2章 第3节 社会行为导学案2 (新版)新人教版

第三节社会行为授课目标：1、举例说出动物的社会行为，描绘动物的社会行为的主要特点，阐述分工合作关于动物生计的意义；2、举例说出动物集体信息沟通的方式，阐述动物集体信息沟通的意义。

3、养成分析和运用资料的能力；4、运用已有的知识经验进行推理和假定，试一试设计实验研究各样动物的通讯行为。

5、认同集体的力量大于个体，集体中合作沟通的重要性；授课重点分析：动物的集体生活对个体及种族连续的意义。

动物各样行为的存在都是对其个体和种族的生计有利的，其中社会行为可否也具备同样的作用呢？经过对课本中和同学们提出的集体生活的动物的分析，使学生们理解分工合作关于个体和种族连续的重要性。

授课难点分析：研究问题的提出、方案的设计与推行。

“提出问题比解决问题更重要。

”一个好的、有研究价值的问题的提出，必然是这个学生在对所察看动物有很大兴趣，且有了必然认识的基础之上提出的。

教师要激励学生善于察看生活，从生活中发现问题、勇敢猜想并进行科学分析。

只有这样才能提出好的探究实验，并进一步进行方案的设计与推行。

若是学一生常就对生物缺乏兴趣，是不可以能提出并设计出好的研究实验的。

功到自然成！相信经过一年多的不断研究实验，同学们的研究能力是会不断增强的。

授课策略：多媒体技术的利用使我们的生物讲堂上能够把大自然中的、动物园里的、课下随时察看到的场景动向地表现在学生眼前。

动物的社会行为的研究实验是本节课的难点，要想把这一难点打破，对动物社会行为和信息沟通的特点、意义的学习中必然要能够很好的吸引学生。

而利用大量视频、图片形象地把动物的社会行为显现给学生，进一步引导他们自己提出问题、像一个生物学家同样去搜寻答案是我们的最好收获！本节课需要 2 课时。

课前准备：收集社会行为的动物的各样资料。

设计并制作课件。

捕捉、饲养和察看蚂蚁。

授课过程：（第 1 课时）时间授课环节教师活动学生活动媒体说明5 分钟导入播放一个社会行为动物的视频观看视频视频：动物（封闭其中的讲解）。

第三节社会行为教学目标：1、举例说出动物的社会行为，描述动物的社会行为的主要特征，阐述分工合作对于动物生存的意义；2、举例说出动物群体信息交流的方式，阐述动物群体信息交流的意义。

3、养成分析和运用资料的能力；4、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试设计实验探究各种动物的通讯行为。

5、认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性；教学重点分析：动物的群体生活对个体及种族延续的意义。

动物各种行为的存在都是对其个体和种族的生存有利的，其中社会行为是否也具备同样的作用呢？通过对课本中和同学们提出的群体生活的动物的分析，使学生们理解分工合作对于个体和种族延续的重要性。

教学难点分析：探究问题的提出、方案的设计与实施。

“提出问题比解决问题更重要。

”一个好的、有探究价值的问题的提出，一定是这个学生在对所观察动物有很大兴趣，且有了一定了解的基础之上提出的。

教师要鼓励学生善于观察生活，从生活中发现问题、大胆猜测并进行科学分析。

只有这样才能提出好的探究实验，并进一步进行方案的设计与实施。

如果学生平时就对生物缺乏兴趣，是不可能提出并设计出好的探究实验的。

功到自然成！相信经过一年多的不断探究实验，同学们的探究能力是会不断增强的。

教学策略：多媒体技术的利用使我们的生物课堂上能够把大自然中的、动物园里的、课下随时观察到的场景动态地呈现在学生面前。

动物的社会行为的探究实验是本节课的难点，要想把这一难点突破，对动物社会行为和信息交流的特征、意义的学习中一定要能够很好的吸引学生。

而利用大量视频、图片形象地把动物的社会行为展示给学生，进一步引导他们自己提出问题、像一个生物学家一样去寻找答案是我们的最好收获！本节课需要2课时。

课前准备：搜集社会行为的动物的各种资料。

设计并制作课件。

捕捉、饲养和观察蚂蚁。

教学过程：（第1课时）第2课时：探究实验汇报每组大概时间5-8分钟，汇报中组员可以分工；汇报后其他同学可以提出自己的问题请汇报的同学解释；最后由老师进行评价；还可以进行打分评出等级，在期末考评中有所体现。

八年级生物上册5.2.3《社会行为》导学案2（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册5.2.3《社会行为》导学案2（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第三节社会行为【学习目标】1。

描述动物群体中信息交流的意义.2.培养运用已有知识经验提出问题、解决问题的能力。

3。

认同群体的力量大于个体,成功的科学探究需要探索精神。

4.初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。

【学习重点】1.信息交流的意义。

2。

提出问题并进行探究。

【学习难点】：探究蚂蚁的通讯。

引入新课课前让大家观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程,这些动物取食行为都相同吗？其中哪些是群体生活的动物？把你的观察结果说一说。

像蚂蚁这样的小动物过着群体生活，群体生活的动物具有一系列的社会行为。

这样的动物还有、、、________等。

但并不是所有群体生活的动物都有社会行为。

怎样判断一种动物是否具备社会行为呢？下面我们以白蚁为例探究动物社会行为的特征。

合作探究认真阅读课本p54—56页内容，完成下列各题，并在书上勾画下来1。

（1）白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么?①蚁后, ；②蚁王，；③工蚁, ;④兵蚁，.（2)在狒狒的群体中哪一个是首领？推测:为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以?2.总结社会行为的特征：①②③3。

探究群体中的信息交流的方式(1）讨论:群体中不同个体之间实现分工合作的条件是什么？(2)①黑长尾猴发现不同敌害时叫声相同吗？②听到同伴的叫声,其它黑长尾猴会做出什么样的反应？③黑长尾猴结群生活有什么好处？（3）讨论:根据你的经验，动物群体中个体间进行信息交流都有哪些方式？(4）群体中的社会行为的意义是什么？4。

八年级生物上册 5.2.3 社会行为导学案新人教版5、2、3 社会行为策略与反思纠错与归纳【学习目标】1、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义。

2、举例说出动物群体中信息交流的意义。

3、研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。

4、认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神【重点难点】描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义。

【使用说明与学法指导】1、依据学习目标，阅读课本P37～41的基础知识，黑笔勾画重点内容，疑点以红笔标出，老师检查落实。

2、完成导学案中的自主学习及合作探究，用红笔标注疑点。

3、小组长带领组员认真阅读并完成导学案，充分发挥自己的领导和榜样作用。

【自主学习】1、社会行为是在营群体生活的动物群体内部不同成员之间，群体的生活的行为。

2、社会行为的特征：（1）群体内部往往形成；（2）成员之间有；（3）有的群体还形成。

3、动物群体中成员的信息交流的方式有、、。

【合作探究】4、请同学们结合教材P41，讨论：如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？5、为探究“蚂蚁的通讯”制订计划【当堂训练】6、具有社群行为的一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③蜜蜂④狒狒A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④7、下列不属于动物的信息交流方式的是（）A、蜜蜂的舞蹈动作B、鸟类的各种鸣叫声C、蜂王释放的特殊分泌物D、乌贼受到威胁释放的墨汁8、一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是（）A、雄蚁B、雌蚁C、工蚁D、兵蚁9、下列属于社会行为的是（）A、亲鸟给雏鸟喂食B、孔雀开屏C、公鸡绕道取食D、蚁群分工合作10、“一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘人’字。

”大雁的这种行为是不是社会行为？为什么？。

八年级生物上册 5.2.3 社会行为学案(新版)新人教版点动物群体中信息交流的意义难点社会行为形成的本质和意义学法指导阅读教材，勾画圈点，在书中标记好重点，记忆、同学间互考；组内合作交流，共同探讨，找到答案，小组代表发言，展示成果。

学习过程教师活动复习：1、社会行为的主要特征？2、举例说明群体间信息的交流。

自主学习：自学教材，完成以下内容，并在书中勾画圈点，记忆，同学间互考。

一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫做（）。

合作探究：先自己独立思考，再分组讨论，组内合作完成探究，分组展示组内方案最好的一个。

1、提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？你还能提出别的问题吗？2、作出假设：根据你的生活经验及观看视频后的感受思考：蚂蚁不会发声，它们是靠什么传递信息的呢？侦查蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记呢？你的假设是：3、制定计划：请先考虑以下问题饲养蚂蚁时需注意什么？给蚂蚁提供什么样的食物？把纸片换成树叶或其他物体可以吗？4、实施计划5、分析结果，得出结论：归纳总结：学生谈收获，教师补充。

检测练习：1、鸟类受到其他动物攻击时，常发出鸣叫，这一行为应看成是（）A、鸟对其他动物发出的“警告”B、鸟对同类发出的“警告”C、鸟对同类发出的防御行为D、鸟对其他动物发出的攻击行为2、除哪种动物外，其余动物都具有社会行为（）A、蜜蜂B、蚂蚁C、圆蛛D、白蚁3、白蚁的群体具有的特点是（）A、同种的许多个体简单聚集在一起构成的群体B、各成员之间没有明确的分工，共同担任相同的职能C、雌蚁产生的卵，由工蚁照顾，所以工蚁有繁殖的职能4、把一只刚出生的仔兔放在同时产仔的另一母兔窝中，被寄放的仔兔会立即被母兔认出，常被咬死或弃于窝外，试分析：（1）母兔是如何认出这只仔兔的？（2）请想个办法，不让母兔伤害这只仔兔，并给予正常哺乳。

按探究的六个步骤组织学生的讨论，制定出合理的方案板书设计2、3 社会行为探究：蚂蚁的通讯一、提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？二、作出假设：蚂蚁在通过的路上留下了气味三、制定计划：1组2组3组4组教学反思。

八年级生物上册 5.2.3《社会行为》导学案(新版)新人教版5、23 社会行为学习目标1）、认识动物社会行为的基本特征。

2）、信息交流的意义3)、社会行为形成的本质和意义学习过程【知识检测：】1、动物行为的类型：从动物行为的表现上，动物行为可分为：行为、行为、行为、行为等。

从行为的获得途径上，动物行为可分为和。

2、先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的所决定的行为，如。

3、学习行为：在的基础上，通过的作用，由生活和而获得的行为，如。

动物越高等，其学习行为越。

4、研究一种动物的行为：探究动物行为的一般步骤是：提出问题、、、实施计划、分析结果、得出结论。

蚯蚓走“T”字形迷宫的实验说明；动物越，学习能力，学会某种行为中的次数。

【预习交流，展示提升】1、社会行为的特征：①群体内部往往形成一定的，②群体组成成员有，③有的群体还形成，没有社会行为的动物不具备上述特征。

2、白蚁有社会行为吗？为什么？3、蜜蜂是有社会行为的昆虫，“工蜂采蜜”与“猫抓老鼠”属于同种行为吗？为什么？4、蝗灾发生时，蝗虫数量很多，遮天蔽日，蝗虫有社会行为吗？为什么？5、在狒狒的群体中首领有哪些特权？它的职责是什么6、牧羊人放羊只需管好头羊就可以了，你知道这是为什么吗？7、下列昆虫具有社会行为的一组是（）A、蜻蜓、螳螂B、蜜蜂、蚂蚁C、蝗虫、蟋蟀D、苍蝇、蚊子8、在狮群中，“头领”会发出一种气味，其他成员都顺从它，这种现象（）A、攻击行为B、防御行为C、社会行为D、繁殖行为8、社会行为的意义：使群体更好的适应维持和的生活。

9、群体中的信息交流：动物的、和等都可以起到传递信息的作用。

在自然界，生物之间的信息交流是的。

正是由于、、的存在，生物与环境才成为统一的整体。

10、俗话说“人有人言，兽有兽语”，这是什么意思？动物之间是如何进行信息交流的？11、雌娥分泌的吸引雄蛾的物质是（）A、信息素B、外激素B、内激素D、性外激素11“鸟儿欢唱”是鸟在为人类唱歌吗？这是鸟在干什么？12、通讯在社会行为中有什么意义？【反馈达标】1、为什么许多动物都要过群体生活？（动物的社会行为对维持生存有何意义？）2、连线题1、孔雀开屏2、狼哺育人的婴儿 a、繁殖行为A、先天性行为3、鸟类的筑巢，孵卵，育雏4、猫抓老鼠 b、防御行为B、学习行为5、大山雀偷饮牛奶6、变色龙变色 c、社会行为7、蜜蜂采蜜 d、取食行为。

第三节社会行为教学目标：1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。

2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。

3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。

教学重点和难点：动物的社会行为对个体及种族延续的意义；群体中信息交流的重要性；群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施。

【自主预习】走进文本认真阅读课文，完成下列问题。

一、认真阅读<社会行为的特征>，观察图5-34，图5-35来完成下列问题。

1、________是营群体生活的动物所具有的一种行为，具有一定的社会性，如_____、_____、_____、_____、_____、_____等。

社会行为的特征是群体内部有一定的组织，成员之间有明确的_____，有的还有明显的_____。

这是判断进行群体生活的动物是否具有________的依据。

2、营群体生活的动物不一定具有的社会行为，如_____、_____等。

3、白蚁群体成员之间有明确的分工，群体中有_____、_____、_____和_____。

_____腹部通常膨胀得很大，是专职的“_______”；______具有生殖能力，主要负责与蚁后交配。

工蚁承担了______、_______、______________、______其他白蚁的等大部分工作。

兵蚁则专司________。

4、在一群狒狒组成的“等级社会”中，根据_________、_________、_________和_________的不同，排成等级次序。

二、阅读P56《群体中的信息交流》，观察图5-36来回答下列问题。

5、群体中的分工合作需要及时的交流信息。

动物的_____、_____和______等都可以起传递信息的作用。

6、没有信息交流，动物的个体之间就无法取得联系。

群体中的信息交流，在群体_____、_______和______等方面都具有非常重要的意义。

《社会行为》教案
一、本节课的教材地位、作用
《社会行为》一节选自人教版《生物学》八年级上册，第五单元《生物圈中的其他生物》，第二章《动物的运动和行为》中的第三节。

有关动物的行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要，而且动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关，因此本节在教材中占有重要的地位。

二、教学目标
1、知识与技能目标：使学生了解哪些动物营群体生活，能描述动物的社会行为的特征；说出分工合作对动物生存的意义，并能举出实例；举例说出动物群体中信息交流的意义。

2、能力目标：通过对<蚂蚁的通讯>的探究，进一步的学习探究的基本方法，培养学生观察能力，发现问题，分析解决问题的能力，培养科学思维的品质。

3、情感态度价值观：通过对《社会行为》的学习，使学生认同社会成员间分工合作的重要性，增强友爱的思想。

通过探究活动，体验科学探究的艰辛，培养严谨的科学态度，通过对小动物的观察了解，培养学生热爱生命，热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识。

三、重点和难点
1、重点：群体生活的动物社会行为的特征，群体中信息交流的方法。

2、难点：群体生活的动物社会行为对个体及种族延续的意义，探究问题的组织与实施。

四、课前准备
教师准备：
1、蜜蜂、白蚁、狒狒、群体生活的动物成员图片。

2、制作牧羊人拴羊而牧的图片。

3、出示“白蚁分工连线题”与“探究提示”的小黑板。

学生准备：收集具有社会行为的动物的资料、图片。

五、教学设计：。

精选教学设计第三节社会行为学习目标：1．能表达社会行为的特色，并能列举出拥有社会集体行为的动物。

2．学会利用实验法和察看法认识动物集体中是怎样交流信息的。

3．说明动物集体中信息交流的重要意义。

学习要点：4．动物的社会行为的特色。

5．动物集体中信息交流的意义。

学习难点：“研究蚂蚁的通信”的活动。

第一课时一、自主学习，同桌交流1．白蚁是营的昆虫，集体成员之间有明确的 _______。

2．白蚁集体中负责生殖后辈的是；负责建筑蚁巢的是；负责捍卫职能的是。

3．像白蚁相同营集体生活的生物好多，请举出此中的一例，如4 ．社会行为的重要特色是：集体内部常常形成必定的，成员之间有的，有的集体中还形成。

二、合作研究精选教学设计1．联合“白蚁集体成员的分工”图和“狒狒的集体生活”图，对照不一样动物社会行为的特色，进行总结。

2．思虑问题：（小组议论）你知道牧羊人怎么放牧吗？3．议论“狒狒的集体生活” ，回答以下问题：（1）狒狒的集体中能否有领袖？领袖享有哪些特权？（2）这张图片说明集体生活的动物拥有什么特色？4．相同是肉食动物，虎是独自生活的，狼却常常集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？三、当堂检测1．在动物的社会行为中，最占优势者是（）A ．主要表此刻攻击行为上老是获胜者B．最后享受食品者C．常常是一个雌性个体 D ．负担对外战斗、保护集体者2．不拥有社会行为的动物是（）A ．鲫鱼B．象C．白蚁 D ．金丝猴3 ．拥有社会行为的一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③ 苍蝇④ 蜜蜂⑤黑猩猩A ．①②③B．②③④C．③④⑤D．①④⑤4 ．在白蚁集体中，不拥有生育能力，担负着建筑蚁巢，饲养蚁后、蚁王、兵蚁和幼蚁等职能的白精选教学设计蚁是（）A ．蚁后B．蚁王C．工蚁 D ．兵蚁5 ．动物的社会行为的特色不包含（）A ．集体内部成员之间分工合作B．有的集体中还形成等级C．集体内部成员各自独立生活D．集体内部成员之间能够进行信息交流6 ．以下各项中，不属于社会行为的是（）A ．几头狮子围捕两只羚羊B．一窝蚂蚁相互分工合作C．一群猴子中有等级制度 D ．草原上生活着大量食草动物7 ．以下对于狒狒集体中的领袖的描绘，不正确的选项是（）A ．在集体内部是“常胜将军”，优先享有食品、配偶和选择筑巢场所B．其余成员对它表示服从，对它的攻击不抗争C．对集体不肩负任何责任D．在集体中是个头最大、力量最强、最凶狠的四、总结收获经过本节课的学习我知道了精选教学设计第二课时一、自主学习，同桌交流1．一个动物集体中的向其余个体发出，接受信息的个体产生某种，这类现象叫作通信。