十几减9优秀说课稿一年级下册第二单元“20以内的退位减法”

小学一年级数学下（第二单元20以内的退位减法：1、十几减9）说课稿一、教学目标1.知识目标：掌握十几减9的运算方法及答案；理解退位减法的概念。

2.能力目标：通过课堂练习和游戏活动，培养学生较强的计算能力和逻辑思维能力。

3.情感目标：培养学生学习数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中享受学习过程。

二、教学重点和难点1.教学重点：十几减9的运算方法；退位减法的理解。

2.教学难点：学生对于退位减法的理解与运用。

三、教学准备1.教师准备：讲义、教具、黑板、彩色笔等。

2.学生准备：课本、练习册、钢笔、铅笔等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示10个水果图片，询问学生：“如果有15个苹果，拿掉9个，还剩下几个？”让学生通过数数或者心算给出答案。

引出十几减9的问题。

2. 讲解（10分钟）•教师用具体的数字例子，讲解十几减9的运算方法，帮助学生理解退位减法的概念。

•教师通过板书展示运算步骤，引导学生理解如何进行退位减法的计算过程。

3. 练习（15分钟）•学生进行课本上相关练习，请学生互相交流解题思路，鼓励学生主动讨论和解答问题。

•教师巡视课堂，对学生的解题过程进行指导和纠正。

4. 游戏活动（15分钟）•分组进行退位减法游戏，让学生通过多次练习巩固所学的知识。

•鼓励学生竞赛，增强学生的学习积极性和合作意识。

5. 总结（5分钟）•教师对本堂课所学内容进行总结，强调十几减9的运算方法和退位减法的重要性。

•鼓励学生积极参与讨论，总结学习收获，提高学习的自觉性。

五、课后作业布置相关的练习题和思考题，巩固学生所学内容，以及预习下节课的内容。

六、教学反思本节课主要围绕十几减9的运算方法和退位减法展开，通过生动有趣的教学方式，引导学生积极学习数学知识。

在教学过程中，学生表现出了较高的学习积极性，但部分学生对于退位减法的理解还存在一定困难，需要在后续课程中加强练习和巩固。

数学十几减9说课稿数学十几减9说课稿数学十几减9说课稿1 教学内容义务教育课程标准实验教科书数学〔人教版〕一年级下册第2单元《20以内退位减法》的第一课时。

教学目的1．掌握计算十几减9的根本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。

2．培养独立考虑的才能以及与别人合作学习的才能。

3．培养学习数学的兴趣以及观察才能、操作才能、比照归纳才能等。

本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的根底上进展的，而且十几减9是20以内退位减法的第一课时，因此在这节课中，目的之一是让学生探究和掌握十几减9的根本思维方法。

学生掌握了十几减9的根本思维方法，为后面学习十几减8、减7等其他20以内的退位减法打下了良好的根底。

同时也能开展学生的个性思维，培养学生独立解决问题的才能。

目的之三是使学生在学习过程中学会交流、合作和开展，获取信息的才能，以上3个目的的制定都是为了更好地促进学生的全面开展。

教学流程一、创设情景，学生提出问题。

师：同学们，你们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，〔课件显示情景〕你们看他们在干什么？学生可能答复：有的买气球，有的买风车。

1．观察情景〔一〕。

师：根据买气球的情景，你能提什么问题？〔学生答复。

〕这个小朋友也是这样想的。

〔课件显示：还剩几个？〕根据买风车的情景你还能提出什么问题？〔学生答复后，课件显示：还有几个风车？〕师：求这两个问题，怎样列算式？学生答复，老师板书：15－916－9【充分利用教材提供的丰富情景资进展再加工，让学生观察图中自己喜闻乐见的卖气球、卖风车、猜谜、玩套圈的情景，学生比拟感兴趣，从而发现问题，提出问题：还剩几个气球？还有几个风车？还有几个字谜没猜中？等等，自然而然地引出本节课要学习的内容。

这样既尊重学生的实际生活经历，让学生从自己比拟熟悉的情景入手，提出数学问题，又能更好地激发学生解决自己发现问题的欲望。

】2．观察情景〔二〕。

师：在公园的这一角，同学们提出了两个问题，并列出了算式。

一年级数学下册十几减九（说课稿）5篇范文第一篇：一年级数学下册十几减九(说课稿)《十几减九》说课稿板井小学谭红梅一、说教材：1、教学内容：义务教育课程标准教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。

2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。

作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。

3、教学目标：（1）、让学生通过具体的情境，获取信息，会提出数学问题，解决数学问题，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。

（2）、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。

（3）、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。

4、教学重点：（1）初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法（2）、根据信息提出数学问题并加以理解。

5、教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。

二、说教法：本节课属于计算教学。

传统的计算教学往往只注重算理、算法及技能训练，比较枯燥。

依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。

2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。

让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。

由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。

小学一年级下册《20以内退位减法》说课稿有关小学一年级下册《20以内退位减法》说课稿范文一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。

2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。

作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。

3、教学目标：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。

⑵正确计算十几减9的题目。

⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。

⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。

4、教学重点：探究算法，正确计算。

5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

二、关于教法：本节课属于计算教学。

传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。

依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。

2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。

让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。

由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。

这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。

一年级数学下册说课稿-20之内退位减法一、关于教材1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20之内的退位减法”，第一课时十几减9。

2、教材简析：20之内退位减法对进一步学习多位数运算和其他数学知识非常重要，必须在知道算理的基础上学会运算方法。

作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的运算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。

教学目标：⑴经历与他人交换各自算法的进程，知道十几减9的算理，构建20之内退位减法的基本思路。

⑵正确运算十几减9的题目。

⑶感受20之内退位减法与生活的密切联系，体验数学的运用价值。

⑷培养学生积极参与数学活动的爱好，体验探索与创造的快乐。

教学重点：探究算法，正确运算。

教学难点：知道算理，在自我反思的基础上建立自己的运算方法。

二、关于教法本节课属于运算教学。

传统的运算教学常常只重视算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。

根据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点，1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情形中学习数学知识。

充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的爱好，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和体会，以此为基础展开想象和摸索，自觉地构建知识，学会运算方法。

2、鼓励学生独立摸索、自主探索和合作交换。

动手实践、自主探索、合作交换是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，展开探究性学习。

让他们在具体的操作活动中进行独立摸索，并与同伴交换，亲身经历问题提出、问题解决的进程，体验学习成功的乐趣。

3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。

由于学生生活背景和摸索角度的不同，所使用的运算方法必定是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到合适自己的方法。

人教版数学一年下册《20以内退位减法：十几减9》说课稿（一）一、说教材本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学问题，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

二、说教学目标1、让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。

2、要使学生理解十几减9的算理，会用十几减9的一般方法（或破十、或做减想加）正确计算。

3、培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

4、培养学生合作学习和用数学的意识。

三、说教学重难点重点：初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。

难点：理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。

【教具准备】小圆片若干、小棒3捆。

四、说教学过程一、情景引入同学们，下面这些题你会计算吗？9＋2＝9＋4＝9＋8＝9＋7＝二、学习新课教学例1。

提问：小丑带了许多气球，数一数有几个。

过了一会儿，小丑卖了一些气球并问：卖了几个？课件显示文字：有15个气球，卖了9个。

这时提问：还有几个？(通过观察感知，解决问题)(1)还有几个气球？你是怎么想的？请在小组里互相说一说。

教师巡视，注意发现不同的方法。

(2)小组汇报。

随着学生的回答，板书：15－9＝。

(3)15减9该怎样计算呢？摆一摆，算一算，再把你的想法在小组内说一说，看哪个同学能想出不同的方法。

教师巡视。

(4)汇报：15减9等于几？你们是怎么想的？①点数得出结果，一个一个地数出还有6个气球。

②想加算减，根据9＋6＝15，便知道15－9＝6，所以还剩6个气球。

③用“破十法”算。

先用15中的10减去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起来就是6，所以15－9＝6，还有6个气球。

教师：还有哪组跟他们的方法不一样？请你到讲台上来摆一摆。

刚才我们是先从10个圆片中去掉9个，还剩1个(板书：10－9＝1)，再把1个圆片和5个圆片合起来，是6个(板书：1＋5＝6)。

《十几减9》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第二单元《20 以内的退位减法》中的第一课时“十几减 9”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这七个方面来展开我的说课。

一、教材分析“十几减 9”是 20 以内退位减法的起始课，它是在学生掌握了 10 以内的加减法、20 以内的进位加法的基础上进行教学的。

这部分内容既是学生学习退位减法的起始，也是进一步学习多位数计算和其他数学知识的基础。

教材通过主题图创设了一个买气球的情境，引出算式 15 - 9，为学生提供了丰富的数学活动和思考空间，旨在让学生通过自主探索和合作交流，掌握十几减 9 的计算方法。

二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的计算能力和思维能力，但他们的抽象思维能力还比较弱，对于退位减法的算理理解可能会有一定的困难。

因此，在教学中要充分利用直观教具和学具，让学生通过摆一摆、圈一圈等操作活动，帮助他们理解算理，掌握算法。

三、教学目标1. 让学生通过自主探索、合作交流，掌握十几减 9 的计算方法，能够正确计算十几减 9 的算式。

2. 使学生经历探索十几减 9 计算方法的过程，培养学生的观察、操作、分析和推理能力。

3. 通过数学活动，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的喜悦，增强学好数学的自信心。

四、教学重难点1. 教学重点：掌握十几减 9 的计算方法。

2. 教学难点：理解十几减 9 的算理。

五、教法与学法1. 教法情境教学法：通过创设小兔子种苹果的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。

操作探究法：让学生通过摆一摆、圈一圈等操作活动，自主探索十几减 9 的计算方法，理解算理。

启发式教学法：在教学过程中，教师通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

2. 学法自主探究法：学生在教师的引导下，自主探索十几减 9 的计算方法，培养自主学习的能力。

20 以内的退位减法教案及说课稿傅崇爱 执教：山西晋中太谷师范附小 傅崇爱20 以内退位减法说课稿 一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20 以内的退位减法”，第一课 时十几减 9。

2、教材简析：20 以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理 的基础上学会计算方法。

作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减 9 的计算方法，为十几减几的学习 构建基本的学习思路。

3、教学目标： ⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减 9 的算理，构建 20 以内退位减法的基本思路。

⑵正确计算十几减 9 的题目。

⑶感受 20 以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。

⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。

4、教学重点：探究算法，正确计算。

5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

二、关于教法： 本节课属于计算教学。

传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。

依据 新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点： 1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

充分运用教材提供的教学资源， 利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激 活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。

2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开 展探究性学习。

让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决 的过程，体验学习成功的乐趣。

3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。

由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法， 鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。

20以内的退位减法—十几减九（说课稿）课程背景本教案适用于苏教版一年级下册数学课程中的退位减法——十几减九的教学。

在一年级下册数学教学中，学生已经掌握了简单的加法和减法，现在需要进一步学习退位减法，这是减法中的重难点，也是减法算法的一个重要部分。

本节课程主要围绕十几减九的退位减法展开。

教学目标知识与能力1.了解退位减法的概念和步骤。

2.掌握退位减法中的十几减九的计算方法。

3.培养学生的思维能力和逻辑推理能力。

过程与方法1.通过讲解、示范和练习演示等多种教学方法，让学生深入理解退位减法中十几减九的计算规则。

2.通过与实际生活联系，让学生理解退位减法的应用价值。

3.通过答题练习和课堂反馈等形式，检验学生的掌握程度。

情感态度与价值观1.培养学生严谨和认真的态度，提高学生的学习兴趣和探究精神。

2.营造轻松、和谐的课堂氛围，让学生积极参与，并体验到数学学习的快乐。

教学过程1.引入环节在学生学习完简单的加减法后，很多学生对于退位减法会感到困难和陌生。

因此，引入时可以这样：“小朋友们，我们在学习加减法后，大家是不是觉得，加法很简单，但是减法也有它的难点，特别是退位减法。

现在，请大家一起学习退位减法。

”2.讲解环节将十几减九的退位减法的计算步骤和方法进行讲解，包括：1.用实际的例子进行讲解：比如说，当我们拿了十一个糖果，现在想吃掉九个，我们可以用什么方法求出还剩几个？学生可以进行互动回答。

2.讲解十几减九的退位计算方法：先将九退位，变成8和1，用11减8得到的差再加上退位后的数1即可得到结果。

3.练习演示进行相关的操作演示，比如让学生自己动手操作，完成几个十几减九的计算题目，并让其他同学观察和评价。

4. 拓展应用引导学生将退位减法和实际生活联系起来，让学生想象以下情景，比如回家路上看到路边的行道树，一共有14棵，其中已经有9棵结了果，问还剩下多少棵结果的树？5. 课堂练习结合当天所学内容出几道计算练习题，供学生进行自我评估和掌握程度的检验。