高二物理：动能 动能定理 教学案例

第七节动能和动能定理教学目标：（一）知识与技能1、掌握动能和动能定理的表达式。

2、理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题。

（二）过程与方法1、运用演绎推导方式推导动能定理的表达式。

2、理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法。

（三）情感、态度与价值观通过动能定理的演绎推导，感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。

教学重点：动能定理及其应用。

教学难点：对动能定理的理解和应用。

教学方法：推理归纳法、讨论法。

教学用具：多媒体教学过程：（一）引入新课开门见山，直引主题：通过上节课的探究，我们已经知道了力对物体所做的功与速度变化的关系，那么物体的动能应该怎样表达？力对物体所做的功与物体的动能之间又有什么关系呢？这节课我们就来研究这些问题。

（二）新课教学1、动能表达式我们学习重力势能的时候是从重力做功入手的，而物体速度的变化的原因是力。

那么我们讨论动能也应该从做功开始入手讨论。

设物体的质量为m，在与运动方向相同的恒定外力F的作用下发生一段位移l，速度由v增加到v2，如图所示。

试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力1F 对物体做功的表达式。

（用m 、v 1 、、、v 2 表示）。

学生先独立推导。

然后让两个学生上黑板上分别写出推导过程。

得出表达式： 21222121mv mv W -= 221mv 可能是一个具有特殊意义的物理量。

因为这个量在过程终了时和开始时的差正好等于力对物体做的功。

这就是我们寻找的动能。

质量为m 的物体，以速度v 运动时的动能为： 221mv E k = 提出问题：动能是矢量还是标量？国际单位制中，动能的单位是什么？1970年我国发射的第一颗人造地球卫星，质量为173kg ，运动速度为7.2km/s ，它的动能是多大？学生活动：回答问题，并计算卫星的动能。

2、动能定理 直接给出动能定理的表达式：21222121mv mv W -= 或：12k k E E W -=（1） 公式的意义：2121mv 是初动能， 2221mv 是末动能。

动能和动能定理(教案)第一章：引言教学目标：1. 了解动能的概念。

2. 理解动能与物体运动状态的关系。

教学内容：1. 动能的定义：介绍动能的定义，即物体由于运动而具有的能量。

2. 动能的单位：解释国际单位制中动能的单位，即焦耳（J）。

3. 动能与速度的关系：阐述动能与物体速度的关系，即速度越大，动能越大。

教学活动：1. 引入动能的概念，让学生初步了解动能的概念。

2. 通过示例或实验，让学生观察和体验动能与物体运动状态的关系。

作业与评估：1. 让学生回答动能的定义和单位。

2. 让学生解释动能与速度的关系，并给出实例。

第二章：动能的计算教学目标：1. 学会计算物体的动能。

2. 理解动能计算公式的含义。

教学内容：1. 动能计算公式：介绍动能计算公式，即动能等于物体的质量乘以速度的平方的一半。

2. 动能与质量和速度的关系：解释动能与物体质量和速度的关系，即质量越大，速度越大，动能越大。

教学活动：1. 讲解动能计算公式的推导过程。

2. 通过示例或练习，让学生运用动能计算公式计算不同物体的动能。

作业与评估：1. 让学生回答动能计算公式及其含义。

2. 让学生运用动能计算公式计算给定物体的动能。

第三章：动能定理教学目标：1. 理解动能定理的概念。

2. 学会应用动能定理解决问题。

教学内容：1. 动能定理的定义：介绍动能定理的定义，即外力对物体所做的功等于物体动能的变化。

2. 动能定理的应用：解释如何应用动能定理解决问题，例如计算物体在受力作用下的动能变化。

教学活动：1. 讲解动能定理的概念和推导过程。

2. 通过示例或练习，让学生应用动能定理解决问题。

作业与评估：1. 让学生回答动能定理的定义及其应用。

2. 让学生应用动能定理解决给定的问题。

第四章：动能定理在实际问题中的应用教学目标：1. 学会将动能定理应用于实际问题。

2. 理解动能定理在物理学和工程学中的应用。

教学内容：1. 动能定理与实际问题的关系：介绍如何将动能定理应用于实际问题，例如计算物体在碰撞、抛射和摩擦力作用下的动能变化。

高三物理教案动能定理及其应用（5篇）高三物理教案动能定理及其应用（5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，促进思维能力的发展。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。

欢迎分享！高三物理教案动能定理及其应用（精选篇1）1、研究带电物体在电场中运动的两条主要途径带电物体在电场中的运动,是一个综合力和能量的力学问题,研究的方法与质点动力学相同(仅仅增加了电场力),它同样遵循运动的合成与分解、力的独立作用原理、牛顿运动定律、动能定理、功能原理等力学规律.研究时,主要可以按以下两条途径分析:(1)力和运动的关系--牛顿第二定律根据带电物体受到的电场力和其它力,用牛顿第二定律求出加速度,结合运动学公式确定带电物体的速度、位移等.这条线索通常适用于恒力作用下做匀变速运动的情况.(2)功和能的关系--动能定理根据电场力对带电物体所做的功,引起带电物体的能量发生变化,利用动能定理或从全过程中能量的转化,研究带电物体的速度变化,经历的位移等.这条线索同样也适用于不均匀的电场.2、研究带电物体在电场中运动的两类重要方法(1)类比与等效电场力和重力都是恒力,在电场力作用下的运动可与重力作用下的运动类比.例如,垂直射入平行板电场中的带电物体的运动可类比于平抛,带电单摆在竖直方向匀强电场中的运动可等效于重力场强度g值的变化等.(2)整体法(全过程法)电荷间的相互作用是成对出现的,把电荷系统的整体作为研究对象,就可以不必考虑其间的相互作用.电场力的功与重力的功一样,都只与始末位置有关,与路径无关.它们分别引起电荷电势能的变化和重力势能的变化,从电荷运动的全过程中功能关系出发(尤其从静止出发末速度为零的问题)往往能迅速找到解题切入点或简化计算高三物理教案动能定理及其应用（精选篇2）1、与技能：掌握运用动量守恒定律的一般步骤。

2、过程与：知道运用动量守恒定律解决问题应注意的问题，并知道运用动量守恒定律解决有关问题的优点。

高中物理动能定律说课教案
二、教学目标：
1. 了解动能定律的基本概念和公式；
2. 掌握应用动能定律解决物理问题的方法；
3. 提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、教学重点和难点：
重点：动能定律的理论及应用；
难点：运用动能定律解决复杂问题。

四、教学准备：
1. 教学课件、教材及实物道具；
2. 实验仪器及相关实验内容。

五、教学步骤：
1. 导入：通过一个简单的实验或问题引入动能定律的概念，并引发学生的兴趣。

2. 学习：讲解动能定律的基本概念和公式，引导学生理解动能与速度、质量之间的关系。

3. 实验：进行相关实验，让学生通过实验验证动能定律，并帮助他们理解实验结果与理论公式之间的联系。

4. 练习：设计一些练习题，让学生熟练应用动能定律解决实际问题，加深对理论知识的理解。

5. 总结：回顾本节课的重点内容，强调动能定律的重要性，并激发学生的学习兴趣。

六、教学反馈：
1. 布置作业：要求学生根据所学知识，解决一定数量的动能定律问题；
2. 提醒学生及时复习和总结，巩固所学内容。

七、拓展延伸：
可以邀请物理专家或学者来校进行讲座，深入探讨动能定律在现实生活中的应用，并引导学生进行更多的思考和研究。

八、教学评价：
通过课下作业、课堂练习和实验表现等多个方面对学生的学习情况进行评价，及时发现并解决学生在学习中存在的问题，提高学生学习效果。

动能定理教案教案标题：动能定理教案教案目标：1. 理解和解释动能定理的概念和原理。

2. 掌握运用动能定理计算物体的动能和速度的方法。

3. 培养学生的实验设计和数据分析能力。

教学重点：1. 动能定理的概念和公式。

2. 运用动能定理解决与动能和速度相关的问题。

3. 实验设计和数据分析。

教学难点：1. 理解动能定理的物理原理。

2. 运用动能定理解决实际问题。

3. 进行实验并分析实验数据。

教学准备：1. 教师准备：教学投影仪、计算器、实验器材（包括滑轮、线、质量块等）。

2. 学生准备：笔记本、计算器。

教学过程：Step 1: 导入（5分钟）教师通过展示一段视频或图片，引起学生对动能定理的兴趣，并提出问题：“你们知道什么是动能定理吗？它的作用是什么？”引导学生思考和讨论。

Step 2: 理论讲解（15分钟）教师通过投影仪展示动能定理的公式和推导过程，并解释其中的物理原理。

重点强调动能定理的作用和应用。

Step 3: 计算练习（20分钟）教师通过示范和解释，引导学生运用动能定理解决一些与动能和速度相关的问题。

学生根据教师的指导，使用计算器计算相关数值，并进行讨论和解答。

Step 4: 实验设计（15分钟）教师组织学生进行实验，设计一个简单的实验来验证动能定理。

学生需要确定实验步骤、记录数据，并进行数据分析和结论总结。

Step 5: 实验结果讨论（15分钟）学生展示实验结果，并进行数据分析和讨论。

教师引导学生思考实验结果与理论计算结果的差异，并帮助学生解释可能存在的误差和改进方法。

Step 6: 总结与拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展问题，鼓励学生进一步思考和研究动能定理在其他物理现象中的应用。

教学延伸：教师可以引导学生通过阅读相关文献或参观相关实验室，进一步了解动能定理在现实生活和工程领域中的应用。

学生也可以进行小组讨论，分享他们对动能定理的理解和应用的思考。

高中物理动能课程教案设计
课程目标:
1. 理解动能的概念和计算方法
2. 掌握动能的转化和守恒法则
3. 能够应用动能原理解决实际问题
教学内容安排:
1. 动能的概念和计算方法
- 动能的定义和公式
- 动能的单位和量纲
- 动能的计算方法和应用
2. 动能的转化和守恒法则
- 动能的转化过程和能量损失
- 动能的守恒定律及其应用
- 弹性碰撞和非弹性碰撞的能量转化
3. 实际问题的动能应用
- 物体的运动中动能的变化与速度的关系
- 车辆运动中动能和速度的关系
- 机械能守恒定律在实际问题中的应用
教学方法:
1. 讲授: 导入新知识，介绍相关概念和理论。

2. 实验: 进行简单的实验，观察动能转化和守恒的实验现象。

3. 讨论: 开展学生互动讨论，引导学生思考动能的应用问题。

4. 课堂练习: 帮助学生巩固动能计算方法和理解动能的转化过程。

评价方式:
1. 课堂出勤及参与度
2. 课堂练习和作业成绩
3. 实验报告和实验表现
4. 期末考试成绩
教学资源:
1. 教材: 《物理学》
2. 实验器材: 动能转化实验器材
3. 课堂PPT及教学视频
拓展活动:
1. 线上资源: 推荐相关视频和文章，帮助学生深入了解动能的应用领域。

2. 实地考察: 组织学生参观相关工厂或研究机构，了解动能在现实生活中的应用。

备注: 本教案为参考范本，实际教学过程中可根据学生实际情况和教学环境做出适当调整。

课时教学设计课题第八章第三节动能和动能定理授课时间：2024年6月27日课型：新课（观察探究课）课时：一课时教教学目标物理观念：理解动能的内涵，能用动能定理分析解释生产生活中的相关现象，解决一些相关的实际问题科学思维：能利用动能定理解决动力学问题和变力做功问题科学探究：能通过理论推导得出动能定理的内容。

科学态度与责任：通过对动能和动能定理的演绎推理，使学生从中领略到物理等自然科学中所蕴含的严谨的逻辑关系，有较强的学习和研究物理的兴趣。

重点难点重点：1.掌握动能的概念（重点）2.理解动能定理的内容（重点）难点：应用动能定理解决简单或者多过程问题。

教学准备1.动能演示器演示器2.教学PPT课件教学思路学生在初中的基础上进一步明确了:物体的速度、质量越大，物体由于运动而具有的动能就越大。

并认识到功是能量转化的量度，某个力对物体做功就一定对应着某种能量的变化,那么已有的认知经验就会激发学生进一步思索物体动能的表达式和引起物体动能变化的原因，从而为我们接下来的探究教学提供有效条件。

教学过程活动设计1.课前引导提问 3.研究动能和它的变化的规律2.观察各种动能演示器 4. 课堂练习环节一：课前引导提问教师活动：提问1.什么叫势能？2.势能的变化条件是什么？3.能量和功之间有什么关系？4.什么叫动能？5.动能和势能的公式6.能量的单位是什么？学生活动：让学生回答1.物体受到重力的原因而得到的能量2.物体的质量和高度的变化3.做功是能量变化的过程4.物体运动而得到的能量5.Ek=0.5mV2 Eh=mgh6.J KJ环节二：让学生观察圆周运动环节三：讨论圆周运动的规律一、情境引入利用大屏幕投影展示子弹穿扑克牌、风力发电等照片，让学生观察、自主提问、分组探讨物体由于运动而具有的能叫做动能。

列车的动能如何变化？变化的原因是什么？ 磁悬浮列车在牵引力的作用下（不计阻力），速度逐渐增大？ 二、新课教学 一、动能的表达式如图所示设某物体的一个物体的质量为ｍ，初速度为1υ，在与运动方向相同的恒力F 的作用下发生一段位移l ，速度增大到2υ，则： 1．力F 对物体所做的功多大？（W ＝Fl ） 2．物体的加速度多大？a ＝mF3．物体的初速、末速、位移之间有什么关系?al 22122=-υυ4．结合上述三式你能综合推导得到什么样的式子? 5．在学生推导的过程中评析：21222122212221222121222υυυυυυυυm m W a m a Fl W a l al m aF -=⇒-⨯==⇒⎪⎭⎪⎬⎫-=⇒=-= 从21222121υυm m W -=这个式子可以看出，“υm 21”很可能是一个具有特殊意义的物理量。

动能和动能定理教案（优秀5篇）动能定理教学设计篇一《动能和动能定理》是高中物理必修２第五章《机械能及其守恒定律》第七节的内容，我从：教材分析、目标分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思六个纬度作如下汇报：一、教材分析1.内容分析《动能和动能定理》主要学习一个物理概念：动能；一个物理规律：动能定理。

从知识与技能上要掌握动能表达式及其相关决定因素，动能定理的物理意义和实际的应用。

过程与方法上，利用牛顿运动定律和恒力功知识推导动能定理，理解“定理”的意义，并深化理解第五节探究性实验中形成的结论；通过例题１的分析，理解恒力作用下利用动能定理解决问题优越于牛顿运动定律，在课程资源的开发与优化和整合上，要让学生在课堂上切实进行两种方法的相关计算，在例题１后，要补充合力功和曲线运动中变力功的相关计算；通过例题２的探究，理解正负功的物理意义，初步从能量守恒与转化的角度认识功。

在态度情感与价值观上，在尝试解决程序性问题的过程中，体验物理学科既是基于实验探究的一门实验性学科，同时也是严密数学语言逻辑的学科，只有两种方法体系并重，才能有效地认识自然，揭示客观世界存在的物理规律。

2.内容地位通过初中的学习，对功和动能概念已经有了相关的认识，通过第六节的实验探究，认识到做功与物体速度变化的关系。

将本节课设计成一堂理论探究课有着积极的意义。

因为通过“动能定理”的学习，深入理解“功是能量转化的量度”，并在解释功能关系上有着深远的意义。

为此设计如下目标：二、目标分析1、三维教学目标（一）、知识与技能1．理解动能的概念，并能进行相关计算；2．理解动能定理的物理意义，能进行相关分析与计算；3．深入理解W合的物理含义；4．知道动能定理的解题步骤；（二）、过程与方法1．掌握恒力作用下动能定理的推导；2．体会变力作用下动能定理解决问题的优越性；（三）、情感态度与价值观体会“状态的变化量量度复杂过程量”这一物理思想；感受数学语言对物理过程描述的简洁美；2.教学重点、难点：重点：对动能公式和动能定理的理解与应用。

《动能和动能定理》教学设计《动能和动能定理》教学设计作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《动能和动能定理》教学设计，欢迎大家分享。

一、教学分析：1.教学内容分析动能定理是一条适用范围很广的物理定理，也是力学中最重要的规律之一，它的应用贯穿于以后的许多章节，但该节内容又是学生第一次定量的研究能量，所以教材在推导这一定理时，由一个恒力做功使物体的动能变化，得出力在一个过程中所做的功等于物体在这个过程中动能的变化，要求学生通过做功转化成其它能量的数学描述，了解动能的概念。

2.教学对象分析初中时学生已学过了动能的初步知识，这为本节教学奠定了一定的基础。

在此基础上，进一步了解物体的动能与物体的质量和速度的定量关系，为实验探究外力做功与物体动能变化的定量关系做好铺垫。

3.教学环境分析本课是与红旗中学的同课异构活动，教学活动选择多媒体教室的教学环境。

活动中学生通过对教师精心设计制作的多媒体课件的理解明确学习任务，在多媒体课件的辅助下进行体验学习活动。

二、教学目标：①理解动能的概念。

②熟练计算物体的动能。

③会用动能定理解决力学问题，掌握用动能定理解题的一般步骤。

三、教学过程：1.激发情感导入：授课时教师首先运用多媒体播放录像，录像内容日本海啸，涌动的海水具有巨大的能量，吞噬无数条生命，摧毁无数房屋……学生观看录像后，教师提问，海水为什么具有这么大的破坏力。

同学们自然会回答运动的海水具有能量，物体由于运动而具有的能量物理学上称为动能，前面我们学习过，某个力对物体做功一定对应着某种能量形式的变化，重力做功与重力势能的关系，弹力做功与弹性势能的关系，本节就来寻找动能的表达式。

2.理论推导，定量描述，让每一位同学都积极参与课堂教学，每一位同学都能享受成功的喜悦。

（1）学生分析情境。

（2）教师用多媒体出示关键句，通过提示引发学生思考，并通过步步思考、推理，引导学生一步步接近目标。

《动能和动能定理》教案《动能和动能定理》教案（通用4篇）《动能和动能定理》教案篇1课题动能动能定理教材内容的地位动能定理是功能关系的重要体现，是推导机械能守恒定律的依据，因此是本章的重中之重。

在整个经典物理学中，动能定理又与牛顿运动定律、动量定理并称为解决动力学问题的三大支柱。

也是每年高考必考内容。

因此学好动能定理对每个学生都尤为重要。

--思路导入新课──探究动能的相关因素（定性）──探究功与动能的关系（推理、演绎）──验证功和能的关系──巩固动能定理教学目标知识与技能1.理解动能的确切含义和表达式。

2.理解动能定理及其推导过程、适用范围、简单应用。

3.培养学生探究过程中获取知识、分析实验现象、处理数据的能力。

过程与方法1.设置问题启发学生的思考，让学生掌握解决问题的思维方法。

2.探究和验证过程中掌握观察、总结、用数学处理物理问题的方法。

3.经历科学规律探究的过程、认识探究的意义、尝试探究的方法、培养探究的能力。

情感态度与价值观1.通过动能定理的推导演绎，培养学生的科学探究的兴趣。

2.通过探究验证培养合作精神和积极参与的意识。

3.用简单仪器验证复杂的物理规律，培养学生不畏艰辛敢于进取的精神。

4.领略自然的奇妙和谐，培养好奇心与求知欲使学生乐于探索。

教学重点1.动能的概念，动能定理及其应用。

2.演示实验的分析。

教学难点动能定理的理解和应用教学资源学情分析学生在初中对动能有了感性认识，在高中要定量分析。

高中生的认识规律是从感性认识到理性认识，从定性到定量。

前期教学状况、问题与对策通过前几节的学习，了解了功并能进行简单的计算初步了解了功能关系。

对物体做的功与其动能的具体关系还不清楚，这就是本节重点解决的问题。

教学方式启发式、探究式、习题教学法、类比法教学手段多媒体课件辅助教学教学仪器斜面、物块、刻度尺、打点计时器、铁架台、纸带动能与质量和速度有关验证动能定理--环节教师活动学生活动设计意图导入新课提问：能的概念功和能的关系引导学生回顾初中学习的动能的概念动能和什么因素有关，动能和做功的关系。

动能定理探究教案动能定理探究教案1教学目标：(一)知识目标：1.理解动能的概念：(1)、知道什么是动能。

(2)、由做功与能量关系得出动能公式：Ek?mv2，知道在国际单位制中动能的单位是焦耳(J);动能是标量，是状态量。

(3)、正确理解和运用动能公式分析、解答有关问题。

2、掌握动能定理：(1)、掌握外力对物体所做的总功的计算，理解“代数和”的含义。

(2)、理解和运用动能定理。

(二)能力目标：1、培养学生研究物理问题的能力。

2、培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

(三)德育目标：1、通过推力过程，培养对科学研究的兴趣。

2、培养学生尊重科学、尊重事实，养成按科学规律办事的习惯。

教学难点：对动能定理的理解，通过对导出式进行分析，利用功能关系进行引导来突破难点。

教学重点：1 会用动能定理解决动力学问题。

教学设计及学法：利用学生已有的知识对动能定理进行推导，得到定理的表达形式;启发学生思维;组织学生辨析，提高认识。

教学工具：投影仪与幻灯片若干。

教学过程： (一)引入新课初中我们曾对动能这一概念有简单、定性的了解，在学习了功的概念及功和能的关系之后，我们再进一步对动能进行研究，定量深入地理解这一概念及其与功的关系。

(二)教学过程设计课堂导入：简要回顾动能的有关知识：1、概念：物体由于运动而具有的能叫动能。

2、定义：物理学中把物体的质量与它的速度平方乘积的一半定义为物体的动能，用Ek表示，即：定义式： Ek?mv2 21新课教学：一、探究力做功和动能变化的关系：质量为m的物体，在恒力F的作用下经位移s，速度由原来v1的变为v2，则力F对物体做功与物体动能的变化有怎样的关系 ?推导：质量为m的物体，在恒力F的作用下经位移s，速度由原来的v1变为v2，则2v2?v12力F对物体做功：W?Fs又F?ma由v?v?2as得到：s?2a22212v2?v121212W?Fs?ma??mv2?mv12a22二、动能定理：1、内容：合外力对物体所做的总功等于物体动能的变化。

高中物理《动能定理》教案一、教学目标1.知识与技能：o理解动能的概念和动能定理的物理意义。

o掌握动能定理的数学表达式和应用方法。

o能够运用动能定理解释和计算有关物理现象和问题。

2.过程与方法：o通过实验和理论推导，让学生感受动能定理的适用条件和重要性。

o引导学生通过逻辑推理和数学计算，深入理解和应用动能定理。

3.情感态度与价值观：o激发学生对动能定理的兴趣，培养学生的科学思维和解决问题的能力。

o通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：动能定理的理解和应用。

2.教学难点：动能定理的推导和复杂问题的分析。

三、教学准备1.实验器材：小车、弹簧、斜面、光电门等。

2.多媒体课件：包含动能的概念、动能定理的推导、实验演示、例题解析等。

四、教学过程1.导入新课o通过回顾功和能的关系，引出动能的概念和动能定理的重要性。

o提问学生：“你们知道物体为什么能够运动吗？动能是如何影响物体的运动状态的？”引出本节课的主题。

2.新课内容讲解o动能的概念：解释动能是描述物体运动状态的物理量，与物体的质量和速度有关。

o动能定理的推导：通过理论推导，让学生理解动能定理的物理意义和数学表达式。

强调外力对物体所做的总功等于物体动能的变化。

o动能定理的应用：通过举例和实验演示，让学生感受动能定理在解决实际问题中的应用，如求解变力做功、分析物体运动过程等。

3.实验探究o利用小车、弹簧、斜面等实验器材，设计实验验证动能定理的正确性。

o引导学生观察实验现象，记录实验数据，并进行分析和处理。

4.课堂练习与讨论o出示相关练习题，让学生运用动能定理解答有关问题。

o讨论动能定理在日常生活和科技发展中的应用，如机械能守恒、碰撞问题等。

5.课堂小结o总结本节课的主要内容，强调动能定理的理解和应用方法。

o提醒学生注意动能定理的适用条件和限制，鼓励他们在日常生活中多观察、多思考。

6.布置作业o要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。

《动能和动能定理》教课方案：1、对于动能的表达式的设计演示实验，让不一样质量的小球一起样的速度碰撞同一小车，察看小车的运动距离，以及让同一小球以不一样的速度去碰撞同一小车，察看小车运动的距离，经过上述实验，让学生总结并领会到影响动能的要素有质量和速度两个要素。

而后，类比重力势能的推导过程，运用功是能量转变的量度，从协力的功的角度去推导动能的表达式。

2、对于动能定理的设计是从功是能量转变的量度，在推导动能表达式的过程中，已经获取了协力功与动能的关系，为了让学生进一步理解此处的功是协力的功，在设计推导的过程中，将水平面由圆滑变形到有摩擦力的状况，让学生更清楚的理解动能的变化是与协力的功联系在一起的。

《动能和动能定理》学情剖析：学生在初中学习了动能的观点 , 在本章第一节“找寻守恒量”中又进一步学习了动能的观点。

学生固然已经知道了动能的观点，研究了功与速度变化的关系，但没有学习动能的表达式。

在本节课的教课中，需要第一联合牛顿运动定律知识和运动学知识推导得出做功与动能变化的表达式，在这个基础上以及教师指引下，学生应从表达式中抽象出动能的观点，而高一学生的思想正处于从形象思想向抽象思想转变，抽象思想水平还比较低，所以抽象出动能表达式是教课的难点。

《动能和动能定理》成效剖析：经过本节课的学习以及评测，学生对动能的观点理解的很到位，成效不错；对于动能定理的应用，基础性的问题掌握比较好，能娴熟应用功能关系来解决实质问题，个别学生仍是对协力的功这一点掌握不够坚固。

对于多过程问题，是个难点，在研究过程的选用上，部分学生仍是不可以优先选用全程这个简短的过程来解决问题。

《动能和动能定理》教材剖析：动能定理是力学中反应力的作用成效的三大基本规律之一。

在高中物理课程标准中，本部分内容安排在共同必修模块 2 的“机械能和能源”部分。

为了使学生进一步运用科学研究的学习方式，在本节以前，特意安排了“研究功与速度变化的关系” ，为学习动能、动能定理确立了基础。

《动能和动能定理》教学设计一、教材分析1.教材的地位和作用本节在讲述动能和动能定理时，没有把这两点截然分开讲授，而是借住功能关系同时引入了动能的定义式和动能定理，这样学习，思路清晰简洁，能充分体现功能关系，又考虑到初中已经学过动能的概念，学生接受起来比较容易。

通过本节的学习，应使学生理解动能定理的推导过程.清楚动能定理的适用条件，通过对比分析使学生体会到应用动能定理解题较牛顿运动定律与运动学公式解题的不同点：即运用动能定理解题由于不涉及物体运动过程中的加速度和时间，因此用它来处理问题有时比较方便。

2.教学目标通过以上对教材的分析，教学中不仅让学生掌握好知识，还要注重培养学生的能力、兴趣，所以，本节课的教学目标确定为：知识与技能：（1）理解动能的概念和表达式。

（2）理解动能定理及其推导过程、适用范围、物理意义，并能进行相关分析与计算。

过程与方法：（1）运用恒力作用下利用牛顿运动定律和功的公式演绎推导动能定理；（2）体会恒力作用下牛顿运动定律理与动能定理处理问题的异同点；情感态度与价值观：（1）学会物理学中定性分析与定量表述的关系，体会用数学语言推理的简洁美；（2）体会感受物理学的研究方法，培养学生对科学研究的兴趣。

二、教材处理教学重点（1）动能表达式的推导。

（2）动能定理解题的步骤和方法。

教学难点动能定理的理解与应用。

三、教学方法和手段在课堂上我充分发挥引导组织合作的作用，把自己做为“平等中的首席”，设问激疑然后对学生分组讨论，在功能关系的基础上进行推理归纳、通过教师的讲解、通过多媒体演示，通过实例分析等方法启发引导学生得出结论并总结规律。

四、教学过程设计[导入新课]一、播放飓风、洪水破坏建筑物及子弹穿钢板等短暂视频让学生感受并概括运动的物体在不同的状态下均可以有动能。

二、演示实验。

高中物理动能定理讲课教案
教学目标：
1. 了解动能定理的概念及公式。

2. 掌握如何应用动能定理解决物理题目。

3. 能够理解动能定理与动能守恒的关系。

教学重点：
1. 动能定理的概念和公式。

2. 动能定理的应用。

教学难点：
1. 理解动能定理的推导过程。

2. 熟练应用动能定理解决问题。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引入话题，通过一个例子引出动能和动能定理的概念，激发学生的学习兴趣。

二、讲解（15分钟）
1. 动能的定义和计算公式。

2. 动能定理的概念及公式推导。

3. 动能定理的应用方法。

三、练习（20分钟）
教师带领学生进行练习，包括计算动能、应用动能定理解决问题等方面的练习，让学生熟练掌握动能定理的应用方法。

四、讲解与总结（10分钟）
1. 再次强调动能定理的重要性和应用。

2. 总结动能定理与动能守恒的关系。

五、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的重点内容进行总结，并布置相关作业。

教学反思：
本节课通过引入生动的例子和实际问题，让学生更加直观地理解了动能定理的概念和应用方法。

在练习环节，学生积极参与，对动能定理的掌握程度也有所提高。

下节课将继续巩固学生的动能定理应用能力，并进一步拓展和应用动能定理的知识。

动能动能定理教案一、教学目标1．理解动能的概念：（1）知道什么是动能。

（3）正确理解和运用动能公式分析、解答有关问题。

2．掌握动能定理：（1）掌握外力对物体所做的总功的计算，理解“代数和”的含义。

（2）理解和运用动能定理。

二、重点、难点分析1．本节重点是对动能公式和动能定理的理解与应用。

2．动能定理中总功的分析与计算在初学时比较困难，应通过例题逐步提高学生解决该问题的能力。

3．通过动能定理进一步加深功与能的关系的理解，让学生对功、能关系有更全面、深刻的认识，这是本节的较高要求，也是难点。

三、教具投影仪与幻灯片若干。

四、主要教学过程（一）引入新课初中我们曾对动能这一概念有简单、定性的了解，在学习了功的概念及功和能的关系之后，我们再进一步对动能进行研究，定量、深入地理解这一概念及其与功的关系。

（二）教学过程设计1．什么是动能？它与哪些因素有关？这主要是初中知识回顾，可请学生举例回答，然后总结作如下板书：物体由于运动而具有的能叫动能，它与物体的质量和速度有关。

下面通过举例表明：运动物体可对外做功，质量和速度越大，动能越大，物体对外做功的能力也越强。

所以说动能是表征运动物体做功的一种能力。

2．动能公式动能与质量和速度的定量关系如何呢？我们知道，功与能密切相关。

因此我们可以通过做功来研究能量。

外力对物体做功使物体运动而具有动能。

下面我们就通过这个途径研究一个运动物体的动能是多少。

用投影仪打出问题，引导学生回答：光滑水平面上一物体原来静止，质量为m，此时动能是多少？（因为物体没有运动，所以没有动能）。

在恒定外力F作用下，物体发生一段位移s，得到速度v（如图1），这个过程中外力做功多少？物体获得了多少动能？这样我们就得到了动能与质量和速度的定量关系：物体的动能等于它的质量跟它的速度平方的乘积的一半。

用Ek表示动能，则计算动能的公式为：E K=1/2mv2由以上推导过程可以看出，动能与功一样，也是标量，不受速度方向的影响。

高中物理教案动能定理
一、教学目标：
1. 理解动能的定义，并能够运用公式计算动能；
2. 掌握动能定理的概念，能够运用公式解决相关问题；
3. 掌握动能定理的应用，能够分析物体运动中的动能变化情况。

二、教学重点和难点：
1. 动能定理的概念和公式；
2. 动能定理在实际问题中的应用。

三、教学准备：
1. 教材：高中物理教科书；
2. 实验器材：弹簧测力计、弹簧、小车等；
3. 多媒体教学设备。

四、教学过程：
引入：通过一个简单的例子引入动能定理的概念，并解释动能的定义和计算方法。

展示：通过实验演示，让学生观察物体在不同速度下的动能变化，并引入动能定理的公式。

练习：让学生进行动能定理相关的计算题目练习，加深对概念和公式的理解。

应用：通过实际问题案例，让学生应用动能定理解决物体运动中的动能变化问题。

总结：回顾动能定理的概念、公式和应用，帮助学生总结本节课的重点知识。

五、课堂讨论和解答：
六、作业布置：
七、课堂小结：本节课主要学习了动能定理的概念和公式，以及在实际问题中的应用，希
望同学们能够熟练掌握相关知识，并能够灵活运用于实际问题的解决中。

高中物理必修2《动能动能定理》教学设计高中物理必修2《动能动能定理》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的高中物理必修2《动能动能定理》教学设计，欢迎大家分享。

高中物理必修2《动能动能定理》教学设计1一、背景和教学任务简介动能定理是高中物理中十分重要的内容之一，是中学阶段处理功能问题使用频率最高的物理规律。

而在动能定理的运用中要解决的主要问题有两个：一个是初状态、末状态的确定；一个是合外力所做的功的计算。

本节课在上一节对《功和功率》复习课的基础上展开对《动能动能定理》复习课的教学。

希望通过师生对一些实际问题的共同讨论，使学生能根据题意，正确的确定初状态、末状态；在不同情形下用不同的方法计算合外力做功。

希望使学生能加深对动能定理的理解，了解动能定理的一般解题规律，通过动能定理进一步加深功与能的关系的理解，让学生对功、能关系有比较全面、深刻的认识。

本节课的方法主要是在学生已有知识的基础上，通过学生讨论、教师点拨，然后归纳得出解决一些常见问题的方法，希望对提高学生的分析、理解能力有所帮助。

二、教学目标：知识目标：1、通过一个简单问题的引入让学生回忆动能和能定理的内容；2、理解和应用动能定理，掌握动能定理表达式的正确书写。

3、分析得出应用动能定理解决问题的解题步骤。

4、能熟练应用动能定理解决一定的物理问题。

能力目标：1、能根据功是动能变化的量度关系解决简单的力学问题。

2、理论联系实际，培养学生逻辑思维能力、分析、解决问题的能力；情感目标：通过动能定理的理解和解题应用，培养学生对物理复习课学习的兴趣，牢固树立能量观点，坚定高考必胜信念。

三、重点、难点分析重点、1、本节重点是对动能定理的理解与应用。

2、总功的分析与计算对学生来说始终是个难点，总功的符号书写也是学生出错率最多的地方，应通过例题逐步提高学生解决该问题的能力。

可编辑修改精选全文完整版高中物理《动能和动能定理》教案一、教学目标：1. 掌握动能的概念和计算方法。

2. 了解动能定理，理解动能定理的含义。

3. 能够解决动能定理的基本计算题，掌握动能定理的应用。

二、教学重点：1. 动能概念。

2. 动能定理的含义和应用。

三、教学难点：1. 利用动能定理计算物体的加速度和速度。

2. 运用动能定理解决实际问题。

四、教学过程：1. 导入新知识通过图片或实验向学生介绍动能的概念。

2. 课堂讲解1）动能的概念及计算：动能是物体由于运动所具有的能量，记作K。

动能的大小和物体的速度和质量有关，公式为：$K=\frac{1}{2}mv^2$，单位是焦耳(J)。

2）动能定理当力F对物体做功W后，物体动能的增加量ΔK等于所做的功W，即ΔK = W。

可以用公式表示成：$ΔK=W=\int_{s_1}^{s_2}Fds$3.练习与讲解1）动能定理应用：- 做功变动能：物体所受的力沿着位移方向做功，就会消耗这个力所具有的能量，将它转化为物体的动能- 一定量的功可以产生不同的动能变化：不同的物体大小和速度，需要不同的功- 动能定理可以解决相关问题，如物体的速度和加速度等。

举个例子：某人以6.0m/s的速度跨过一段1.8 m宽的小溪，落差为0.8 m.假设这个人质量为70kg，他跨过溪流的时间为1.0s，求其从空中下落到地面时所具有的平均动能，势能的变化，其速度与动能的变化。

解：从老师的讲解中，我们知道动能定理可以解决相关问题，因此我们采用动能定理进行解答。

先看一下给出的已知条件：v=6.0m/s，d=1.8m，h=0.8m，m=70kg，t=1.0s。

首先，我们计算物体从空中下落到地面时所具有的平均动能，公式 $K=\frac{1}{2}mv^2$ 可以给出答案：$K_1=\frac{1}{2}mv^2=\frac{1}{2}\times70kg\times(6.0m/s)^2=1260J$接着，我们计算势能的变化，公式$ΔU=mgh$ 可以给出答案：$U_1=mgh=70kg\times9.8m/s^2\times0.8m=548.8J$最后，我们计算其速度与动能的变化。