最新中学教师资格证《教育知识与能力》高频考点：学习策略

2023中学教师资格考试教育心理学：典型的学习策略下面是我整理发布的2023中学老师资格考试教育心理学：典型的学习策略，欢迎阅读参考！一、认知策略(一)复述策略1、定义：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将留意力维持在学习材料上的方法。

2、常用的几种方法：①利用随便识记和有意识记;②排解相互干扰;③整体识记和分段识记;④多种感官参加;⑤复习形式多样化;⑥画线。

(二)精细加工策略1、定义：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有学问联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略.2、常用策略：①记忆术(位置记忆法、缩减和编歌决、谐音联想法、关键词法、视觉想象、语义联想);②做笔记;③提问;④生成性学习;⑤利用背景学问，联系实际.(三)组织策略1、定义：使整合所学新学问之间、新旧学问之间的内在联系,形成新的学问结构.2、常用策略：①列提纲;②利用图形(系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图);③利用表格(一览表、双向表)。

二、元认知策略(一)概念：1、元认知：是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的学问和调整这些过程的力量，包括：对认知过程的学问和观念、对认知行为的调整和掌握。

①元认知学问(知道做什么)：对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识。

包括对人人作为学习的熟悉、对任务的熟悉、对有关学习策略及其使用方面的熟悉。

②元认知掌握(何时、如何做什么)：包括制定认知方案、监视方案的执行以及对认知过程的调整和修改。

2、常用策略：①方案策略、②监视策略、③调整策略三、资源管理策略1、学习时间管理：统筹支配学习时间、高效利用时间、敏捷利用零碎时间2、学习环境的设置：留意调整自然条件，设计好学习的空间3、学习努力和心境管理：自我激励4、学习工具的利用5、社会性人力资源的利用。

教师招聘考试题库《学习策略》必考点新版精选教案/试卷/文档/模板/课件合集教师招聘考试题库《学习策略》必考点新版1、简答题;;:;;;:;陈述性知识的认知策略有哪些？;;:;;:;;:2、单选题;;:;;;:;下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是_____ A: 学习策略是学习者制定的学习方案B: 学习策略是有效学习所需要的C: 学习策略是有关学习过程的D: 学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的;;:;;:3、单选题;;:;;;:;《红楼梦》一书，人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表，这种学习策略属于_____。

A: 组织策略中的利用表格B: 复述策略中的表格化C: 精细加工策略中的利用表格D: 组织策略中的利用网络关系;;:;;:4、单选题;;:;;;:;学生通过反复背诵记住所学内容。

这种学习策略属于_____A: 组织策略B: 复述策略C: 精加工策略D: 资源管理策略;;:;;:5、单选题;;:;;;:;我国古代教育著作《学记》中就写道：“学无当于五官，五官不得不治”。

从学习策略上看，这是属于_____。

A: 认知策略B: 复述策略C: 监视策略D: 组织策略;;:;;:6、单选题;;:;;;:;充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了_____A: 组织策略B: 精加工策略C: 元认识策略D: 复述策略;;:;;:7、单选题;;:;;;:;一位特级教师在给小学生讲“办”字时这样表达：“办事要出力，出力要流汗。

所以，‘办’字是由力和两点组成。

”这是运用了_____。

A: 复述策略B: 精细加工策略C: 组织策略D: 计划策略;;:;;:8、单选题;;:;;;:;下列哪项属于认知的实例_____A: 学生在考试之后能准确的预测自己的分数B: 学生在学习中能举一反三C: 学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读D: 利用复述策略记忆;;:;;:9、单选题;;:;;;:;学习活动过程中做网络结构图是一种常用的_____ A: 复述策略B: 精细加工策略C: 组织策略D: 元认知策略;;:;;:10、多选题;;:;;;:;下列学习策略中属于组织策略的是_____A: 概括归纳B: 列提纲C: 利用图形D: 利用表格E: 先行组织者;;:;;:11、填空题;;:;;;:;在学习的策略教学中，教师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识整合起来，以便能在新的情境中灵活、熟练地运用，这遵循了策略教学的____。

一、学习策略概述(一)学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。

它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。

其中，学习过程中用来信息加工的学习策略被称为学习的认知策略;用来调节控制学习过程，保障信息加工过程有效进行的学习策略被称为学习的监控策略。

(二)学习策略的特点1.操作性与监控性的有机统一学习策略的操作性体现在学生认知过程的各个阶段，它能够为有效认知提供各种方法和技能。

监控性则体现在内隐的认知操作之中，从先前的学习经验得来的学习策略在不同的学习情境下的适用性并不相同，因此学习者需要在整个学习过程中对它进行监控和及时的调整。

操作性和监控性是学习策略的基本特性。

2.外显性和内隐性的有机统一从学习者的学习活动和认知过程的可观察性来看，外显性表现在我们可以直接观察到学生外部学习的操作，内隐性表现在学习策略对学习的调控是在头脑中借助内部语言进行的内部意向活动。

从学习过程的意识性来看，只有当学习活动出现明显的无效或者错误时才能意识到，而在某些情况下是意识不到的。

3.主动性和迁移性的有机统一在某种程度上，学习策略是学习者对学习活动的能动把握，是对自我学习活动的一种调整和监控，其调控的方式包括利用学习策略直接干预认知方式和对学习过程进行监控和调节。

学习策略的迁移性是指从某种学习情境中获得的学习策略，能够有效地迁移到类似的或不同的学习情境中去。

(三)学习策略的分类1.根据学习策略所起作用，丹瑟济把学习策略分为主策略系统和辅策略系统主策略系统是指直接操作材料的各种学习策略，如对信息的选择、贮存、编码、检索、应用等策略;辅策略系统主要指帮助学习者维持和调节良好的学习和认知氛围，包括时问的分配、注意力的调控、自我调控等策略。

辅策略系统是主策略系统顺利实施的背景因素，是保证主策略系统发挥作用的重要条件。

中学教师资格证考试《教育知识与能力》必背简答题1.简述一个国家学制建立的主要依据有哪些?1.生产力发展水平和科学技术发展状况。

2.社会政治经济制度3.青少年身心发展规律4.本国学制的历史发展和国外学制的影响2.简述学校美育的基本任务。

①培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力。

②培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力。

③培养学生的美好心灵和行为，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。

3.简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。

①美育能够促进学生的智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识。

②美育能够促进学生科学世界观和良好道德品质的形成。

③美育能够促进学生体育的发展，具有健身怡情的作用。

④美育能够促进劳动教育，使学生体验到劳动创造带来的喜悦。

4.简述活动课程的特点。

活动课程又称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。

它的主要特征有：（1）从儿童的需要、兴趣和个性出发设计课程；（2）以儿童的心理发展顺序为中心编制课程；（3）主张儿童在活动中探索，尝试错误，学到方法。

5.简述教材编写的基本要求。

（1）科学性与思想性统一。

（2）强调内容的基础性与适切性。

（3）知识的内在逻辑与教学法要求的统一。

（4）理论与实践统一（5）教科书的编排形式要有利于学生的学习。

（6）注意与其他学科的纵向和横向联系。

6.简述我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？1.实现课程功能的转变2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3.密切课程内容与生活和时代的联系4.改善学生的学习方式5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6.实行三级课程管理制度，即国家、地方、学校三级课程管理。

7.简述综合实践活动的主要领域。

综合实践活动的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育”。

（1）信息技术教育是指在培养学生为了适应信息时代所需要的信息素养的学习领域。

教师资格证中的学习方法和策略教师资格证是一项对于教师资格的权威认证。

每一位有志于从事教育工作的人都希望能够通过这一考核，正式成为一名合格的教师。

然而，要想成功通过这一考试，除了需要丰富的知识积累外，学习方法和策略同样重要。

在下面的文章中，我将分享一些教师资格证考试的学习方法和策略，希望能够对正在备考的同学们有所帮助。

首先，掌握考试内容非常重要。

教师资格证考试的内容通常包括教育心理学、教育学原理、教育教学知识等多个方面。

要想在考试中取得好成绩，必须对这些内容有所了解和掌握。

可以通过系统地阅读教材和参考书，结合平时的课堂实践，加深对这些知识的理解和印象。

同时，在备考过程中，可以根据教材内容进行归纳总结，制作思维导图或笔记，便于复习和记忆。

其次，注重解题技巧也是备考的关键。

教师资格证考试中，除了选择题外，还有案例分析和论述题。

对于选择题，要注意审题细节，辨别选项中的差异和相似之处，善于排除干扰项，选择合适的答案。

对于案例分析和论述题，要有清晰的思路和逻辑，注意进行论证和举例，展示自己的分析能力和思考深度。

此外，考生还可以查找一些教师资格证的真题和模拟题，进行练习和模拟考试，熟悉考试形式和要求，提高应试能力。

另外，时间管理也是备考中需要重视的方面。

教师资格证考试通常时间紧迫，需要在规定时间内完成大量题目。

考生需要在备考过程中锻炼自己的时间管理能力，合理安排每一阶段的学习和复习计划。

可以制定详细的学习计划表，严格按照计划执行，合理分配时间，避免在某个知识点上花费过多时间而影响其他知识的学习。

最后，建立良好的复习和总结习惯也是备考中需要重视的。

在备考过程中，经常进行复习和总结可以帮助巩固学习成果，巩固记忆。

可以每天花一些时间回顾当天的学习内容，与之前的知识进行联系，发现并弥补自己的不足之处。

此外，在复习和总结的过程中，可以尝试将知识融入教育实践中，提出自己的思考和观点，加深对知识的理解，并提高应用能力。

总之，教师资格证考试的学习方法和策略很重要，可以帮助考生提高备考效率和成绩。

（一）教育基础知识和基本原理1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

孔子：学而不思则罔，思而不学则殆（学思结合）君子耻其言而过其行（《论语》）不愤不启，不悱不发（启发教育，启发教育的来历）《学记》：专谈教育，世界上第一部教育专著开而弗达则思（启发原则）蔡元培：思想自由，兼容并包大学精神就是“囊括大典，网罗众家”杨贤江：中国第一个马克思教育家《新教育大纲》中国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作世界上第一部用马克思主义观点论述教育问题的人是克鲁普斯卡娅苏格拉底：问答法，产婆术，美德即知识他的思想体现在柏拉图的《理想国》亚里斯多德：第一次将心理学引入教育领域佩斯泰洛奇：第一次提出教育学心理化赫尔巴特：主张把教育学建立在伦理学和心理学基础之上，赫尔巴特《普通教育学》是教育学独立的标志桑代克：教育心理学的奠基人，《教育心理学》夸美纽斯：《大教学论》是教育学作为一门独立学科的萌芽把一切事物教给一切人（泛智教育），教育的基本组织形式是班级授课制杜威：现代教育派的代表人物“以儿童为中心”“从做中学”《民主主义与教育》：教育即生活，教育即生长梅伊曼和拉伊（两伊）：反对赫尔巴特的研究方法，提出实验教育学（1879年冯特心理学实验室的建立是心理学的标志）泰勒：课程编制模式，目标模式，泰勒模式布鲁姆：三层目标即知识、情感、动作技能知识分为六类：识记、理解、应用、分析、综合、评价朗格朗：《终身教育导论》，现代社会需要终身教育 1.人凭借某种固定的知识和技能度过一生，这种观念正在迅速地消失，现代社会需要终身教育2.学生的变化需要教师终身学习布鲁纳：发现式教学，提出学科结构理论赞科夫：《教学与发展》，三大原则：高难度、高速度、理论知识起主导根舍因：范例教学模式（对数学教育影响很大）课程现代化的三大代表：布鲁纳、赞科夫、根舍因传统教育与现代教育的比较：传统：夸美纽斯、赫尔巴特、凯洛夫现代：杜威、克伯屈传统教育的三中心：教师、书本、课堂（班级授课制）现代教育的三中心：学生、直接经验（活动课程）、活动中心（从做中学、探究法）根本分歧：是否重视创新能力的培养2．掌握教育的涵义及构成要素；广义的教育：凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德等素质发展的活动就是教育狭义的教育：学校的教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程构成要素：教育者、受教育者、教育措施，教育者是教育活动中的主导因素,受教育者是学习的主体，教育措施包括教育内容和手段，教育内容是教育者对受教育者施教的载体，有教科书、教学参考书、电视影像、报刊、广播；教育手段包括教育方法，受教育者的学习方式以及物质器具三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中教育的发展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育汉武帝：罢黜百家，独尊儒家宋代以后，四书五经成为学校教育的基本教材四书：《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》五经：诗、书、礼、易、春秋其特点有（1）鲜明的阶级性（2）从社会生活中分化出来（3）内容主要是人文科学和统治阶级的治人之术，轻视生产劳动（4）组织形式是个别教学，是一种灌输和被动接受的过程现代教育：包括资本主义教育和社会主义教育社会主义学校培养的主要是既能从事脑力劳动，又能从事体力劳动，有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的社会主义建设者和接班人。

1.学习策略的分类：丹瑟洛：murder;沃克斯福德（元认知）；皮连生（促进选择性注意，短时记忆，内在联系，新旧联系，长期保存）；张大均（准备-学习-巩固）；迈克卡（认知（复述、精加工、组织），元认知，资源管理）2.学习理论：行为主义（巴普洛夫、华生、桑代克：准备-练习-效果、斯金纳、班杜拉：观察学习-注保复动）；认知派（布鲁纳发现学习、奥苏贝尔有意义、加涅信息加工）；人本主义；建构主义（学习观：学习主动建构、社会互动、情境性；知识观：知识是个体对现实的理解和假设，受经验和文化影响；学生观：主动构建者，主体地位，自主能动）3.个体心理发展一般特征：连续阶段，定向顺序，差异，不平衡4.影响人身心发展因素：遗传，环境，学校教育(主导作用：教育目的-专业教师-控制协调各种因素)，个体主观能动5.认知发展理论：皮亚杰（感知2，前7，具体11守恒，形式推理）、维果茨基（最近发展区）6.道德发展理论：皮亚杰（前，他律：自我中心和权威，自律或合作，公正道德）；柯尔伯格（前习俗，习俗，后习俗）7.埃里克森社会性发展理论：婴儿：基本信任和不信任0-儿童：自主与害羞1.5-学龄初：主动对内疚3-学龄：勤奋对自卑6-青春：同一和角色混乱12--成年早期：亲密对孤独18-成年：繁殖对自我专注40-成熟：自我调整与绝望期658.情绪情感：心境、激情、应激、理智感:人认识和探求9.压力来源：躯体-心理-社会-文化10.良好情绪培养：正确认识-三观-锻炼-乐观幽默-高尚情操三爱-消除不良情绪能力11.情绪调节指导：教会适宜状态-丰富体验-引导看待-方法-提高能力12.人格特征：独特性-稳定-整合-功能-社会13.学校开展心理健康教育途径：课程-渗透-结合活动-辅导咨询-个别辅导14.心理辅导原则：全体-预防与发展-尊重理解-主体-个别对待-整体发展15.建立教师威信途径：道德品质-良好的认知能力和性格特征-仪表风度-第一印象-朋友知己16.教师成长途径：观摩-微格-训练-反思17.活动课程特点：以需求兴趣设计-心理发展顺利编制-活动中探索；主体-乡土-综合：生活题材-经验：解决问题获得经验18.自我效能感：人对自己能否成功从事X主观判断。

第九章学习策略第一节学习策略概述一、概念1、定义：学习策略指学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识制定的有关学习过程的复杂的方案。

2、特征：（1）学习者为完成学习目标而积极主动使用的（2）是有效学习所必需的（3）是有关学习过程的（4）学习者指定的学习计划，有规则和技能构成3、三种成分（1）认知策略：复述策略、精细加工策略、组织策略。

（2）元认知策略：计划策略、监视策略、调节策略。

（3）资源管理策略：时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略。

第二节认知策略一、复述策略（一）识记过程中的复述策略1、利用无意识记和有意识记2、排除相互干扰：前摄抑制和后摄抑制3、整体识记和分段识记4、多种感官参与5、反复阅读和尝试背诵相结合6、过度学习：在学习过程中，实际学习的次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。

学习熟练程度达到150%左右时将记忆效果最好。

（二）保持过程中的复述策略1、及时复习2、分散复习和集中复习：分散复习效果优于集中复习3、复习形式多样化：由于单调重复4、画线：在阅读中常用二、精细加工策略（一）记忆术1、位置记忆法：学习者在头脑中创建熟悉的场景，在其中确定明确的路线，在路线上确定特定的点，安顺序和这条路上的点联系起来。

2、缩简和编歌法3、谐音联想法4、关键词法5、视觉想象6、语义联想（二）做笔记（三）提问（四）生成性学习：训练学生对阅读的东西产生一个类比和表象。

比如图形、图像、表格、图解等（五）利用背景知识，联系实际三、组织策略（一）列提纲（二）利用图示1、系统结构图2、流程图3、模式或模型图4、网络关系图（三）利用表格1、一览表2、双向表第三节元认知策略一、元认知及其结构1、定义：元认知是对认知的认识。

2、成分：对认知过程的知识、观念、对认知行为的调节和控制3、元认知知识：（1）对个人作为学习者的认识（2）对任务的认识（3）对有关学习策略及其使用方面的认识。

二、元认知策略的种类1、元认知计划策略：设置学习目标，浏览阅读材料，产生待回答的问题，如何完成学习任务。

中学教师资格证教育知识与能力知识点总结一、知识概述《教育知识与能力》①基本定义：这门课程是中学教师资格证考试的重要科目，涵盖教育相关的各种知识，像教育理论、学生发展、教学等多个方面，就是让准教师们知道怎么教育学生，了解教育的来龙去脉。

②重要程度：在中学教师资格证考试里那可是占着举足轻重的地位，如果这科过不了，就拿不到资格证。

它能让老师掌握教育的底层逻辑，以便在以后的教学工作里做到心中有数。

③前置知识：需要有点教育学常识，比如知道教育是什么，对各个学习阶段大概也得有点认识。

按我的经验，如果平时就关注教育方面的新闻或者自己有点当小老师的经验就更好办了。

④应用价值：实际教学当中就有用处啊。

比如说能根据学生的特点设计教学方案，知道怎么处理学生在学习和生活里出现的问题，就像一个导航仪，把老师的教学活动指引得妥妥当当。

二、知识体系①知识图谱：整个知识体系像一个拼图，教育基础知识是底盘，学生指导、班级管理是重要板块，教学知识像是镶嵌在中间的明珠，把它们串起来形成完整的图画。

②关联知识：和心理学知识联系密切，毕竟要了解学生的心理才能更好地教育嘛。

还和教育法律法规有联系，要合法地进行教学啊。

③重难点分析：- 掌握难度：难点在于很多理论理解起来有些抽象，像教育心理学里的各种学习理论。

这些理论概念多，关系复杂。

- 关键点：重点是能够把理论应用到实际的教学案例中，理解透如何教好学生才是最主要的。

④考点分析：- 在考试中的重要性：这科成绩在整个教师资格证考试里占很大比例，可谓是决定命运的一科。

- 考查方式：有选择题、简答题、辨析题、材料分析题等。

三、详细讲解【理论概念类】《教育目的》①概念辨析：教育目的就是我们教育到底想达到什么结果，是想把学生培养成有知识的人，还是有道德的人还是其他的，这是教育活动的出发点和归宿。

打个比方，就像我们建房子之前就想好要建一个什么样的房子。

②特征分析：- 主观性：不同的人、社会发展阶段、民族啥的都会对教育目的有不同看法。

《教育知识与能力》真题和答案解析《教育知识与能力》真题和答案解析一、真题回顾1、问题：小明经常因为学习问题感到焦虑，他应该采取哪些积极的应对策略？答案解析：小明应该采取积极的应对策略，如制定合理的学习计划、保持良好的作息和饮食习惯、保持适量的运动、寻求帮助和支持等。

2、问题：如何培养学生的创新思维和实践能力？答案解析：培养学生的创新思维和实践能力需要创造一个良好的学习环境，鼓励学生提问和探索，提供多样化的学习资源和机会，引导学生进行实践和探索，并给予适当的奖励和支持。

3、问题：如何理解教育的本质和意义？答案解析：教育的本质和意义在于促进人类社会的发展和进步，提高个体的认知和能力，实现个体的自我价值和潜能，促进人类文明的传承和创新。

4、问题：如何提高教师的教学效果和学生的学习效果？答案解析：提高教师的教学效果和学生的学习效果需要创造一个良好的学习环境，制定明确的教学目标和计划，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和动力，提供反馈和评价，及时解决问题和纠正错误。

5、问题：如何理解教育的公平与正义？答案解析：教育的公平与正义是指在教育过程中，应当给予每个人平等的机会和资源，尊重每个人的个性和差异，关注弱势群体，消除不合理的差异和不公平的待遇，让每个人都能得到适当的教育和发展。

二、答案解析1、对于小明这样的学生，可以采取一些积极的应对策略。

首先，制定合理的学习计划可以帮助他规划学习时间和任务，避免因为学习压力过大而产生焦虑。

其次，保持良好的作息和饮食习惯可以保证身体健康和精神状态的良好，有助于缓解焦虑情绪。

此外，保持适量的运动可以释放身体和心理的压力，提高身体的免疫力和抵抗力。

最后，寻求帮助和支持也是很重要的，例如可以向老师、同学或家长请教问题或寻求心理支持。

2、培养学生的创新思维和实践能力是现代教育的重要目标。

为了实现这一目标，教育者应该创造一个良好的学习环境，鼓励学生提问和探索，激发他们的好奇心和求知欲。