第八课-唯物辩证法的发展观教学案

《唯物辩证法‎的发展观》教学案例第八课唯物辩证法‎的发展观世界是永恒‎发展的知识准备：1、发展的普遍‎性、2、发展的原因‎、3、发展的实质‎、4、发展与运动‎、变化的关系‎。

学习方式：小组合作探‎究例题示范：“三日”吕蒙三国时，吴国大将吕‎蒙十五六岁‎就跟随姐夫‎去打仗，英勇善战，屡建战功，31岁便升‎为拱野中郎‎将。

但是他的文‎化水平很低‎，常常词不达‎意，闹出笑话。

于是，吕蒙听从孙‎权的教诲，发愤攻读，并且进步很‎快。

赤壁之战之‎后，鲁肃接任吴‎国统帅。

鲁肃早先知‎道吕蒙是文‎盲武将，很看不起他‎。

有一次，鲁肃路过吕‎蒙防地，提出好多战‎略上的问题‎，故意为难他‎。

鲁肃本以为‎吕蒙会瞠目‎结舌，不料吕蒙对‎答如流，有的连鲁肃‎也未曾想到‎。

鲁肃大为惊‎喜，称道：“学识渊博，非吴下阿蒙‎。

”吕蒙听后幽‎默地答道：“士别三日，即当刮目相‎看。

”点评：（看我的——）唯物辩证法‎认为，世界是永恒‎发展的。

发展的实质‎是事物的前‎进和上升，是新事物的‎产生和旧事‎物的灭亡。

人也是不断‎变化发展的‎，只要勤奋学‎习，不断追求，就会有所进‎步，令人刮目相‎看。

模拟练习：张飞与酒在《三国演义》第十四回中‎，刘备起兵讨‎伐袁术，临行前叮嘱‎张飞要守好‎徐州，切不可饮酒‎。

张飞一一应‎承。

当晚，张飞宴请众‎官，席间张飞强‎行劝酒并毒‎打曹豹，自己则喝得‎酩酊大醉。

曹豹深恨张‎飞，连夜送信给‎吕布，约他前来偷‎袭徐州。

结果，张飞力不能‎敌，弃城而走。

在以后的第‎七十回中，张飞在巴蜀‎一带战败张‎郃之后，挥军乘胜追‎击，一直赶到宕‎渠山下，张郃据守山‎寨不出，张飞利用酒‎醉鞭打士兵‎诱引张郃偷‎寨，结果中了张‎飞的埋伏，宕渠寨、蒙头寨、荡后寨均被‎张飞夺取。

点评：Learn‎from me智慧分享：请同学们也‎讲一个关于‎“世界上的事‎物是不断变‎化发展”的案例，供大家分享‎。

（先在小组内‎交流，后选出代表‎在班内交流‎）。

第八课唯物辩证法的发展观学案第八课唯物辩证法的发展观一、【了解】发展是唯物辩证法的另一个总特征二、【理解】发展的实质，坚持用发展的观点看问题（一）发展1、发展的实质发展的实质是【提示】发展与运动变化的关系运动变化有两种情形：一是前进性的；二是倒退性的。

发展特指前一种情形，因此发展是运动变化，但运动变化不一定是发展。

【拓展】关于新事物与旧事物1、什么是新事物？新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物。

判断是否新事物的标准，不是形式的新旧，不是产生的先后，不是一时力量的强弱，其根本标志在于它是否同事物发展的必然趋势相符合。

2、新事物永远是新事物吗？新事物也是相对的、有条件的，不会永远是新事物。

3、新事物与旧事物毫无关系吗？新事物在旧事物中孕育产生，是对旧事物的“扬弃”。

2、发展的普遍性（1）表现（原理）【提示】世界永恒发展是指事物运动变化所包含的趋势，而并非指任何事物在任何时候都处于发展之中。

（2）方法论要求补充理解：第一，既要认识事物的现状，又要了解它的过去，预测它的未来。

如：坚持可持续发展。

第二，要根据事物在发展中的阶段来确定我们对事物的态度。

如：正确评价社会主义初级阶段。

第三，要培养创新精神，促进新事物的成长。

如：第十课讲的理论创新、制度创新、科技创新。

[例1]“长江后浪催前浪，一辈新人换后人。

”与本句话反映的哲理相同的诗句是A．正入万山圈子里，一山放出一山拦B．近水楼台先得月，向阳花木易为春c．芳林新叶催陈叶，流水前波让后波D．不识庐山真面目，只缘身在此山中[例2]温家宝总理在中外记者见面会上针对中国经济发展的前景，用“莫道今年春将尽，明年春色倍还人”来表达我们的信心。

与该诗句体现相同哲理的是A、横看成岭侧成峰，远近高低各不同B、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波c、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行D、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知[例3].XX年12月21日，海协会会长陈云林在谈话中表示，海协会与海基会的制度化协商已走上行稳致远的轨道，两岸通过平等协商发展两岸关系的理念深入人心。

第八课唯物辩证法的发展观一、世界是永恒发展的（一）．发展的普遍性1、观点：世界是永恒发展的2、表现：（1）自然界是发展的。

自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中。

自然界的发展是由物质世界的相互联系引起的。

正是由于事物之间的相互作用，才构成了事物的变化和发展。

（2）人类社会是发展的。

社会形态的更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。

（3）人的认识是发展的。

每个人的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对各种事物的认识也都有一个由浅入深的过程。

整个人类的认识是不断发展的，认识没有终点，科学没有顶峰。

（4）总之,自然界、人类社会和人的认识都是不断发展的，一成不变的事物是没有的。

任何事物都有其产生和发展的过程。

（二）．发展的实质1、唯物辩证法认为：发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

2、发展的意义：如果没有发展，就不会有缤纷秀丽的自然界，就不会有生生不息的人类社会，也不会有日新月异的现代科技。

【知识理解】1．运动、变化和发展的关系2．正确理解发展的实质1）在把握“发展实质”知识点时，应抓住“实质”“前进和上升”“新事物产生”“旧事物灭亡”等关键词去理解发展的实质。

2）发展是运动、变化，但运动、变化不一定是发展。

发展是前进的和上升的运动和变化。

运动分前进的、上升的及下降的、倒退的的两类，不可混淆。

【判断】1．发展是运动和变化，所以，运动、变化也是发展（）提示:看知识理解第一题。

2．一切事物都是处在运动、变化、发展之中的（）正确3．一切事物都是运动、变化和发展的（）正确【构建知识体系】二、用发展的观点看问题（64-65页）（一）前途是光明的道路是曲折的1．事物发展的前途是光明的。

（1）新事物符合客观规律、具有强大的生命力和远大的前途。

它克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物无可比拟的优越性。

名师精编优秀教案第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永恒发展的（一）学习目标：1、理解发展的普遍性。

2、把握发展的实质。

学习重点：世界是永恒发展的观点。

学习难点：发展的实质。

（二）课前自主学习：1、发展的普遍性：（1） . 自然界是发展的自然界总是处在由到、由到的运动过程中，整个自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到生命物质，从生命物质到人的漫长的和过程。

（2）人类社会是发展的纵观历的进程，人类经历了、、、，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到共产主义社会，而共产主义社会仍将继续发展。

社会形态的依次更替表明，人类社会是过程。

（3）人的认识是发展的人类的认识也是不断变化发展的。

认识没有终点，科学没有顶峰都在不断发展。

每个人的知识的积累都会经历一个过程，对事物的认识也都有一个的过程。

2、发展的实质：, 、唯物辩证法从事物的前进性和方向性出发理解发展，认为发展的实质是事物的和，是和。

（三）、教学过程导入新课：2005 年 10 月9 日，经国务院批准并授权，国家测绘局局长陈邦柱在国务院新闻办公室新闻发布会上正式宣布，2005 年测得的珠穆朗玛峰顶岩石面海拔高程为8 844.43 米，测量精度为±0.21 米。

峰顶冰雪深度为 3.50 米。

我国 1975 年公布的珠穆朗玛峰高度数据8848.13 米停止使用。

这次公布的珠峰新高指的是珠峰最高岩石点的高度。

与1975年我国公布的珠峰高度8848.13 米相比，珠穆朗玛峰降低了 3.7 米。

另外，国家测绘局于当天还首次公布了峰顶冰雪深度为 3.50 米，这也是我国首次获取到的精确的雪深高度。

珠穆朗玛峰身高的变化说明了什么样的哲学道理？一、课堂探究：情境 1 ：有世界屋脊之称的青藏高原，在距今2亿年前～ 4000 万年前曾是一片汪洋大海，后来由于地壳运动使海水从北向南逐步退却，同时又受到印度大陆板块向北推移的巨大力量的挤压而逐步升高，才逐渐演化为高原地带。

第八课唯物辩证法的发展观一、基本原理：1、事物是变化发展的原理(1)原理内容:一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展之中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展的物质世界，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

(2)方法论:要求我们坚持用发展的眼光看问题。

<1>要把事物如实地看成一个变化发展的过程。

<2>要明确事物处于怎样的阶段和地位。

<3>要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。

2．事物发展前进性和曲折性相统一的原理P63--64（1）原理内容：事物发展的前途是光明的，事物发展的道路则是迂回曲折的，任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一。

前途是光明的，道路是曲折的，在前进中有曲折，在曲折中向前进，是一切新事物发展的途径。

（2）方法论：既要坚定信心，又要准备走曲折的路。

要正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难。

和人生道路上的曲折。

3、量变和质变相互关系原理(1)原理内容：<1>世界上任何事物的变化发展，都是量变和质变的统一。

量变和质变是事物变化发展的两种状态<2>量变是质变的前提和必要准备<3>质变是量变的必然结果。

(2)方法论：用量变引起质变的道理看问题。

A．坚持适度原则，控制量变的限度B．在量变达到一定程度时，要不失时机地促成飞跃C．要重视量的积累，为质变创造条件。

注意：以量变、质变认识的五个误区误区1：量变即事物的变化，质变即事物的发展误区2：量变是事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化；质变是事物显著的、根本性的变化。

因此，量变与事物性质无关误区3：质变就是由事物数量上的增减才引起的。

误区4：只要有量变，就一定会发生质变。

量变的总和就是质变。

误区5：先有量变，后有质变，量变与质变是截然分开的。

二、练习1.“旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家。

”这体现了A.社会变化总是循环往复的B.人类社会是变化发展的C.人民群众是历史的创造者D.社会发展是有规律的2.《孙子兵法》曰：“水因地而制流，兵因敌而制胜。

第三单元思想方法与创新意识第八课唯物辩证法的发展观预习导学一、学习目标了解联系的观点是唯物辩证法的另一个总特征★理解发展的实质，坚持用发展的观点看问题★理解事物的发展的前途是光明的，道路是曲折的了解量变、质变的含义★说明量变与质变的辩证关系及其指导意义二、重点难点（加★）三、自主学习四、知识体系建构探究质疑1.事物发展具有前进性，因此事物发展的各个具体阶段的方向都是前进的。

2.量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。

因此所有的量变必然会引起质变。

3.事物的发展是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变。

所以，质变就是发展。

4.新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物。

5.量变是一种显著的变化，质变是一种渐进的不显著的变化。

6.物质世界的相互联系引起了发展。

正是事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的变化和发展。

7.事物都处在运动变化着的，因此所有的运动变化都是发展练习反馈一、单项选择题1.国有企业改革通过多次试验、反复比较，经历放权让利、承包制和股份制改造等阶段，增强了国有经济的控制力，巩固了公有制经济的主体地位。

材料蕴含的哲理有（A）①事物的发展要经历量的积累过程②事物的发展是前进性和曲折性的统一③对社会关系的变革是最基本的实践活动④处理社会关系的实践要从根本上改变旧的生产关系A.①②B.①③C.②③D.②④美国科研人员做过这样的实验：将一只青蛙放到沸水中，青蛙触电般立即窜逃出去；又将青蛙放入凉水中，然后用小火慢慢加热，青蛙虽然可以感觉到温度的变化，确没有立即跳出去而逐渐丧失逃生能力。

这种现象被称为“青蛙效应”。

回答2～3题。

2.“青蛙效应”说明的关于事物发展状态的哲理是（ C ）①事物变化发展的实质是引起质变的量变②事物的质变是由渐进的量变引起的③事物的质变就发生在无形的量变之中④事物的不显著的量变可以向质变转化A.①②B.①③C.②④D.③④3.人可以避免“青蛙效应”在于能居安思危，并因“思所以危”而“安”，其哲学道理是（ D ）①认识“危”的条件、根源和前景是实现“安”的必要前提②认识“危”的必然性，则可以安之若素、泰然处之③认识“安”与“危”的依存、贯通关系，顺应和迎接安危转化的趋势④认识“安”与“危”的包含、转化关系，努力实现转危为安的趋安避危A.①②B.②③C.③④D.①④4. “蝴蝶效应”由气象学家洛伦兹于1963年提出，其大意是：南美洲亚马孙河流域热带雨林中的一只蝴蝶，偶尔煽动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯的一场龙卷风。

第八课唯物辩证法的发展观教案一、本课学习目标和知识结构1、本课逻辑结构：在上节课介绍了世界的普遍联系的基础上，本节课介绍了客观世界的基本特征不仅是普遍联系的，而且是变化发展的，通过分析新旧事物的不同和联系感受到万事万物运动发展的状态，进而掌握事物发展两种不同的状态：质变和量变，从而引导同学们树立唯物辩证法的世界观，学会运用辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题。

2、学习目标：知识目标：识记：新事物、旧事物的含义；量变和质变的含义。

理解：理解发展的实质，懂得世界上任何事物都处于变化之中，掌握判断新旧事物的标准；用发展的观点看问题，要有创新精神，支持新事物的成长。

列举实例，说明量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果；说明事物的发展是前进性和曲折性的统一。

运用：根据新旧事物的判断标准，分析生活中新出现的事物是否意味着“发展”，例如怎样认识社会制度的进步、个人生活、工作、学习中的暂时挫折以及对科技创新的态度等等。

能力目标:掌握用发展的观点观察问题的方法，增强应用这个方法去分析问题的能力；运用发展的观点，提高认识能力。

情感、态度、价值观目标：运用运动的观点理解人类社会发展的趋势，树立马克思主义的科学发展观。

二、学习重点、难点：1、判断新旧事物的客观标准。

实际生活中有各种不同的判断新旧事物的标准，有些具有一定的迷惑性、欺骗性，所以要学会掌握科学的依据。

判断新旧事物的客观标准为:是否符合客观规律，有没有强大的生命力和远大的发展前途。

而不能以事物出现时间的先后，以事物一时的力量的强弱发展速度的快慢，是否成熟和完善，或从事物的名称、旗号等表面形式上去判断新旧事物。

因为，一般来讲，新事物可能是后出现，但不能说凡是后出现的东西都是新事物；从事物发展的最终情况来看，新事物要比旧事物力量更强大，发展速度更快，更加完善和成熟，但新事物在开始时是弱小和不完善的，而旧事物反而会显示出强大的特点；新事物的名称固然是新的，但旧事物有时也打着新的名称和旗号来欺世盗名，而其本质仍是旧事物。

第八课唯物辩证法的发展观《用发展的观点看问题》教案【教学目标】◇知识目标识记：新事物和旧事物的基本含义；量变和质变的基本含义理解：量变和质变的辨证关系；事物发展的道路和方向运用：运用相关原理，理解事物发展前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必须战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律；分析量变和质变的辨证统一关系对我们生活和实践的意义。

◇能力目标(1)运用基本观点、基本知识分析现实问题的能力(2)比较辨别易错易混点的能力(3)综合分析实际问题，运用演绎、归纳方法解决具体问题的能力(4)从整体上把握知识结构，形成知识网络体系的能力◇情感、态度、价值观目标(1)让学生具备乐观、积极、向上的人生态度，还要拥有一份平和的处事心态，有意识地提高自己的心理承受能力和抗挫折能力。

(2)让学生明确做任何事情、学习任何知识时，既要积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件，又要不失时机地抓住机遇，促进质变，实现事物的飞跃与发展。

(3)深刻理解只有把远大理想和脚踏实地的精神结合起来，才有可能抵达成功的彼岸。

【教学重难点】重点：事物发展的前途是光明的难点：准确的理解量变和质变的关系【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法。

【学习方法】1．运用生活中的实例，理解事物前进性和曲折性的统一。

2．体验生活中的实例，理解量变和质变的辩证关系。

3．与同学讨论并分享经验，树立正确的人生态度，提高抗挫折的心理准备和能力，并能正确对待新事物，把远大理想与脚踏实地的实干精神结合起来。

【教学过程】一、课堂导入二、教学步骤1、动画切入《铁杵成针》归纳总结其中的道理，进一步引出量变与质变的含义。

2、分析故事《吃饼子的故事》从前，有一个农夫在赶路的时候饿急了，正好就碰到一个卖烧饼的，“哎呀，正合我胃啊！”便一屁股坐下来，一下就要了六个烧饼。

没几口，便一扫而光。

可是，感觉肚子还有点没饱，“老板，再来一个烧饼。

”可是，当第七个烧饼只吃到一半时，便觉得肚子撑得慌。

唯物辩证法的发展观教学设计教案教案：唯物辩证法的发展观一、教学目标1.知识目标：了解唯物辩证法的发展观的基本概念和核心内容。

2.能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的逻辑思维和辩证思维。

3.情感目标：培养学生积极向上、开拓创新的精神态度，培养学生的社会责任感。

二、教学重点1.唯物辩证法的发展观的基本内涵。

2.唯物辩证法的基本原理和方法。

三、教学难点怎样理解马克思主义关于历史发展的基本观点。

四、教学过程Step 1：导入（10分钟）通过教师提问的方式，引导学生思考：历史是如何在发展中的？人类的社会历史发展中有哪些观点？请举例说明。

Step 2：概念讲解（15分钟）1.唯物辩证法的发展观的定义和基本内容。

2.通过讲解唯物辩证法的发展观的起源、形成和发展历程，引导学生了解马克思主义关于历史发展的基本观点。

3.通过解释社会基本矛盾和主要矛盾的概念，帮助学生理解唯物辩证法的发展观的核心内容。

Step 3：案例分析与讨论（20分钟）1.教师提供一些案例，如工业革命对社会历史的影响，社会主义革命对人类历史进程的推动等，引导学生分析和讨论这些案例中的矛盾和发展规律。

2.学生分组进行讨论，整理出案例中的社会基本矛盾和主要矛盾，总结出马克思主义关于历史发展的基本观点。

Step 4：方法探究（25分钟）1.讲解辩证唯物主义的核心方法：唯物辩证法和历史唯物主义。

2.通过教师提供的实际问题，引导学生运用唯物辩证法的方法进行分析。

3.学生分组进行小组讨论，运用辩证唯物主义的方法，对一个历史事件或社会问题进行分析和解决，如学生集体活动中存在的问题以及如何解决。

Step 5：归纳总结（15分钟）学生回答开头提出的问题，总结并概括唯物辩证法的发展观的基本概念和核心内容以及方法。

五、教学评价通过学生的课堂表现和讨论的质量，评价学生对唯物辩证法发展观的理解和熟练运用方法的能力。

六、板书设计主题：唯物辩证法的发展观内容：1.唯物辩证法的发展观的定义和基本内容。

第八课唯物辩证法的发展观教案第八课唯物辩证法的发展观教案教育教学目标：一、知识目标、识忆目标（1）发展的实质、新事物和旧事物的定义；（2）量变和质变的含义及其辩证关系；2、理解目标（1）发展的普遍性；（2）事物发展的道路和方向；事物发展的形式；3、运用目标（1）根据所学知识，结合相关原理，分析说明自然界、人类社会是无限发展的。

了解唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。

（2）根据有关原理，理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。

（3）结合古人有关的名言警句，组织学生讨论生活和学习中的具体问题，分析量变和质变的辨证统一关系对于生活和实践的意义。

二、能力目标、通过学习，培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。

2、使学生初步具有运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。

3、使学生初步形成正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。

在现实生活中，既要看到事物变化发展的光明前景，同时又要看到事物发展过程中的艰难曲折性，使学生既具备乐观、积极、向上的人生态度，还要拥有一份平和的处世心态，提高自己应对社会、承受困难和挫折的能力。

三、德育目标、通过学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。

2、增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。

3、培养学生“从我做起，从现在做起，从点滴小事做起”的精神，让学生切实认识到，做何事情都需要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，还要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的岸。

4、使学生认同并自觉坚持科学的发展观。

教学重点难点：、发展的实质2、新生事物是不可战胜的3、量变和质变的关系教学课时安排：3课时【导入新课】客观事物不仅处于普遍联系中，而且处于变化发展中。