袁莹老师介绍(确定版)

《湖南教育》年月“浏特约记者易石军本刊记者彭中华清清浏阳河悠悠支教情———长沙城区教师到浏阳农村支教纪实阳河,弯过了几道弯,几十里水路到湘江……”一曲《浏阳河》响彻大江南北,唱出了浏阳河与湘江密不可分的亲情。

湘江岸边的城区人民忘不了浏阳河,忘不了浏阳市的“普九”大计。

长沙市教委近3年来先后派出了230多名城区教师赴浏阳支援山区教育事业。

这些教师怀着为贫困地区教育事业发展贡献才智的强烈愿望,克服重重困难,深入浏阳最偏僻的乡村学校,谱写了一曲曲平凡而动人的支教歌。

“既然来支教,就知责任大”浏阳市东南部地区经济较为落后,全市13个贫困乡基本分布在这里,有的乡镇人平纯收入仅为600多元。

这样的乡镇教育也就相应落后,特别是山区学校,教师派不进,也难留住。

城区支教的教师,大多是派往这些山区学校。

从这些学校到长沙城区,先得步行数公里甚至十公里,然后乘车几十公里到浏阳市,再从浏阳市转车至长沙。

用山里人的说法,进一趟长沙是“单程两头不见,一往一返要三天”。

浏阳市教育局人事股的负责同志在向记者介绍情况时说:“把城里的伢子妹子派到浏阳最偏僻的学校去,开始我们有点担心,那么艰苦的环境,他们能不能承受得了。

两年的实践证明,支教老师都能经受住严峻的考验。

”毕业于长沙水电师院的钟慧莉在大学读书期间,就加入了中国共产党,1997年派到离浏阳市区有84公里的小河乡小河中学支教。

她说:“既然来支教,就知责任大。

我们是来支教的,而不是来享福的。

要支教就要到条件艰苦的地方去。

”与她一道来的还有5位教师,都来自明德中学,而且是清一色的女教师。

她们来到小河中学后,主动提出与其他教师同甘共苦。

学校开始打算腾出本校教师的住房,安排她们每人一间。

她们了解情况之后,主动要求两人同住一间宿舍。

钟慧莉身怀六甲仍坚持支教不离岗。

走村串户搞劝学是乡里教师的一项“绝活”。

浏阳市不少学校考虑到支教老师听不懂浏阳方言,便没有安排他们的劝学任务。

支教老师却主动和其他教师一道走在泥泞的山路上,走村串户搞劝学。

让青春终无悔以师心付童心从记事起，她就梦想要成为一名教师，2011年大学毕业后，她毅然走上了教师这个岗位，如愿以偿的登上了讲台，做了一名真正的小学语文教师。

当一个班主任的担子压在她还未成熟的肩头时，她没有退缩。

教书育人的核心是育人，为了树立学生正确的人生观，价值观，道德观，她时刻注意自己的一言一行，以身作则，用自己的行动影响和感染每一位学生。

报名那天，她班上转来一个名字叫袁莹的小女孩。

通过与她奶奶的交谈，崔老师知道了袁莹身上的故事。

原来，她从小跟随妈妈在大城市长大，直到十岁这年，她父母离婚，她判给了爸爸，爸爸把她带回了这个偏僻的小乡村，据说她离开妈妈的那天时父亲连捆带绑的把她带回来的，回到这儿后爸爸和奶奶强行要她断绝一切和妈妈的联系，她每天大哭大闹，不吃不喝，喊着要妈妈。

为了防止她私自离开，家人像看管犯人一般看着她，上学放学奶奶接送，平日奶奶干农活，就把她一人反锁在家中，甚至会把她绑起来，晚上睡觉也是家人轮流看管，从此之后她排斥这儿的任何一个人。

知道这个事情后，崔老师及时和她妈妈取得了联系，她妈妈在电话里也痛哭起来，拜托老师要好好照顾她。

开学第一天，她拿着和妈妈的照片失声痛哭起来。

崔老师看见之后把她搂进怀中，帮她擦干泪水，轻声的问：“你是不是想妈妈了？”听到这句话之后她更是泣不成声。

看着她的样子，年轻的崔老师不禁难过起来，安慰她道:“我知道你很想你妈妈，你妈妈也很想你，但是你想想，妈妈和你分开后最大的心愿是什么，就是希望你能过得好好的，开心的生活下去，你一定要坚强，相信妈妈也不愿意听见你每天伤心难过，那样妈妈会更伤心的。

”听了这话之后，她马上擦干了眼泪。

从那以后，崔老师时常关注她的一举一动，发现她的学习成绩非常优秀，为了让她尽快融入班集体，安排她为语文课代表。

虽然她还是很排斥这边的家人，但开始变得听话起来，只是不愿意和他们近距离接触，包括穿衣梳头。

为了让她尽快走出阴影，崔老师经常找她聊天，谈心，帮她梳辫子，剪指甲，慢慢的，她变得很信任老师，也变得开朗起来，成为了一个品学兼优的好学生。

0引言,、[1]。

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1OBE理念与教学实践OBE(OUTCOME BASED EDUCATION)、,,2013“”,OBE,。

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,OBE,OBE学生中心、成果导向、工程引领、问题驱动的教学方法探讨吴路路1王园2江本赤1王建彬2疏达2(1.安徽工程大学人工智能学院,安徽芜湖241000;2.安徽工程大学机械工程学院,安徽芜湖241000)【摘要】面对当前复杂外部环境对本科生学习的干扰以及社会对人才多元化能力的需求,提升教师的教育教学水平和教学技巧,激发学生学习动力和专业兴趣,是全面提升本科人才培养能力的重要保证。

文章在OBE理念引导下,通过教学方法的改革创新,提高本科人才培养质量和专业建设水平的路径。

并以数控机床课程教学为例,探讨在OBE理念下,采用工程引领、问题驱动教学方法的教育教学过程,通过实例分析学生学习的效果,结果显示所提教学方法可以进一步提升学生学习主动性和积极性,能够取得较好的教学效果。

【关键词】OBE理念;工程引领;问题驱动;教学方法中图分类号:G434文献标识码:A DOI:10.19694/ki.issn2095-2457.2022.15.25※基金项目:本研究内容由安徽工程大学校级本科教学质量提升计划项目(2019jyxm65、2021jyxm39)支持。

作者简介:吴路路，博士，研究方向为机器视觉、机器人及多轴运动控制。

84Science&Technology Vision科技视界。

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2OBE理念下“工程引领，问题驱动”教学过程设计“”,OBE,“,”。

基于课程思政的数据结构课程教学探索与设计摘要：传统数据结构的教学一般偏重于对课程理论知识的讲解，对于学生在专业课程中树立正确的世界观、人生观和价值观的引导，还存在诸多不足。

为了从多个层面加强思想政治教育，本文提出在数据结构课程中融入专业课程思政教育，在课堂教学活动中结合理论知识和思政元素，让学生在学习课程知识的同时加深对正确核心价值观的培养和教育。

关键词：数据结构；课程思政；思政元素；教学探索；教学设计作者简介：袁莹（出生：1986.11-），性别：女，民族：汉，籍贯：浙江诸暨，博士，讲师，主要研究方向：人工智能、数据挖掘等。

1引言习近平总书记在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。

要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。

因此，思想政治教育在整个高等教育体系中起着举足轻重的作用，在新时代背景下，高校教育必须坚持思想政治教育不放松，从多个层面和角度加强思想政治教育。

数据结构课程是计算机及相关专业的一门重要的专业基础课。

它不仅是计算机程序设计的理论基础，而且是学习计算机操作系统、编译原理、数据库原理等课程的重要基础。

数据结构具有理论逻辑性强、知识点多、内容高度抽象、需要较高的理论演绎和逻辑思维，以及较强实践性的课程特点[2]。

通过对数据结构课程的学习，使学生能够使用数据结构的基本分析方法来提高编写程序的能力和应用计算机解决实际问题的能力。

然而传统数据结构的教学一般偏重于对课程理论知识的讲解，对于学生在专业课程中树立正确的世界观、人生观和价值观的引导，还存在诸多不足。

因此，如何在数据结构课程中融入专业课程思政教育，如何在课堂教学活动中结合理论知识和思政元素，让学生在学习课程知识的同时加深对正确核心价值观的培养和教育，已成为一个亟待解决的问题。

教育研究课程教育研究学法教法研究 75初中物理教学中学生自学能力的培养探讨韩艳丽（辽宁省昌图县通江口中学 辽宁 昌图 112500）作为物理教师，应当根据中学生的个性以及身心特点，采取多元化的教学方式，需要对教学模式进行创新和完善。

传统课堂上教学只是单纯向学生传授各种物理知识，学生过于被动以及积极性不高，对此，教师应当清楚认识到这样的问题，应当提升学生自主学习能力，激发学生学习兴趣，从而有效提升课堂教学质量和效果。

一、创设合理的物理情境营造良好学习氛围受学生智力水平以及成长经验限制的影响，在教学过程中，往往需要营造一些新鲜有趣的教学氛围来促进教师和学生之间的交流和学习，例如诱导式、咨询式以及启发式的教学方式，通过建立相应的物理教学的场景将物理知识融入其中，使得学生在课堂上就能感受到物理世界的神奇，引导学生积极发现物理世界中存在的问题，并力求进行深入的探索和解决。

在对问题进行研究的过程中，学生必然要进行一系列的观察、实验、思考以及研究分析，一系列的自主性学习活动不仅能够加深学生对相关物理知识的印象，更能够激发学生对于物理学习的兴趣。

以《声音的传播》为例，在教学过程中可以制作类似的学习方案：①声音产生：声音是如何产生的？例举出日常生活中熟悉的产生声音的场景，对其基本的特点进行总结和归纳；②声音传播：声音是以什么样的方式进行传播的，在传播过程中会具有哪些共同的特点；③声音能否在真空中进行传播：利用实验室中的教学材料进行演示，同时也可以在网上下载关于航天员与地面控制中心进行联系的视频画面。

在授课过程中，教师要要求学生做好课前的预习，熟悉课程要讲述的主要内容，必要时还需要学生进行资料搜集的准备工作，对于需要进行实验的课程，教师需要对实验室的相关设备进行事先的讲解。

教师也可以让学生自己去搜集不同种类声音的传递方式，同时教师还可以让学生进行适当的猜想，并根据猜想的内容进行安全的实验操作，让学生自己去发现猜想的真实性并得出相应的结论。

语文识记学困生的转变策略潘莉(安徽省怀远县魏庄初级中学安徽怀远233400)【摘要】语文“学困生”的语文认知结构较差,语文基础知识的薄弱和欠缺,具体地表现为学生缺乏字词的积累,古诗文的背诵和默写也较差。

他们缺乏关于语文的结构化的知识和对语文知识的结构化能力。

教师要提供一个可供干预的环境,采取积极的干预手段,帮助学困生确定目标,制定应对策略,引导学困生养成良好的学习习惯。

【关键词】初中语文;基础知识;学困生;转变策略【中图分类号】G633.3【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2016)05-0221-01在学习新知识时,语文“学优生”能迅速抓住知识重难点,温故而知新。

语文“学困生”由于注意力不集中,知识容易遗忘。

语文“学困生”不仅表现为上述的语文认知结构较差,还突出地表现在语文基础知识的薄弱和欠缺,这类学困生称之为“识记学困生”,其中基础知识的欠缺具体地表现为学生缺乏字词的积累,古诗文的背诵和默写也较差。

更为重要的是他们缺乏关于语文的结构化的知识和对语文知识的结构化能力。

汉语在实际运用中不重视语法,导致规范语法在现实生活中使用少。

现实生活中语言形式的灵活多变给语文教学增加了难度。

对于语文基础知识欠缺而形成的语文学困生,教师要提供一个可供干预的环境,采取积极的干预手段,帮助学困生确定目标,制定应对策略,引导学困生养成良好的学习习惯。

语文是一个日积月累的过程,语文课程容量大,“学困生”理解慢,上课只能听懂一部分,容易走神。

老师要明确学生学习中要做到:眼到、口到、心到、手到,准备一本语文记录本,把曾经错过的字词拼音和诗词分类记录下来。

如果文言文常识比较弱,就在平时的学习中积累一词多义、古今异义、通假字,还有以、为、于、其、之、而等常考文言虚词的用法。

这样坚持做积累笔记,学困生在识记上会有很大进步。

一、培养学困生学习语文的兴趣想要转化语文学困生,首先应该对语文学困生的生情了如指掌,并以此调整语文教学难度,以此激发语文学困生学习语文的浓厚兴趣,树立他们学习语文的信心和毅力,并进行科学有效的学法指导,还要调动分层激励机制,逐步巩固转困效果。

Course Education Research课程教育研究2020年第6期立足核心素养,构建小学语文高效课堂张祖花(甘肃省兰州市永登县城关回民小学甘肃兰州730300)【摘要】本文主要以立足核心素养,构建小学语文高效课堂为重点进行阐述,结合立足核心素养,构建小学语文高效课堂的重要性为主要依据,从充分发挥指引作用,鼓励学生语言表达、营造良好的教学情境,集中学生的注意力这两个方面进行深入探索与研究,其目的在于促进学生全面发展,为学生以后的语文学习和发展奠定坚实基础。

【关键词】核心素养小学语文高效课堂【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2020)06-0053-011.小学语文核心素养相关概述小学语文核心素养,主要是指把语文能力作为核心的一种综合素养。

小学语文核心素养主要包括语言理解能力、语言运用能力、思维能力、初步审美能力。

语言理解能力,主要是指对文本的主要内容进行读懂,对文本表达特点进行了解,对优美和有新鲜感的语言材料进行学习和积累,具有初步语感。

语言运用能力,主要是指在特定语境中,结合任务要求,在口头表达与书面表达中,通过对自己获得的言语活动经验,进行顺畅的交流。

思维能力,主要是指在阅读和表达中,自主思考,通过想象对客观事物形成初步的认识和评判意识。

初步审美能力,主要是指对汉字美进行感受,对人性美进行感受,具有初步审美体验。

2.立足核心素养,构建小学语文高效课堂的重要性2.1有助于学生加深对知识的理解在小学语文教学中,立足核心素养,对学生进行知识的讲解,可以有效加深学生对语文知识的理解。

在小学语文教材中,部分文本的理解难度对于小学生来讲较大,例如古诗词。

而小学语文核心素养主要包括语言运用、语言理解、语言思维、语文审美。

其中语言理解可以使学生对重要的文本含义进行理解,语言运用可以使学生对组词造句的奥妙进行感悟,语言思维可以有效提升学生的语感,语文审美可以加深学生对课文的情感体验[1]。