自主、合作、交流高中美术鉴赏高效课堂教学模式

自主、合作、交流高中美术鉴赏高效课堂教学模式初探摘要：高中新课程改革潮头大风涌来，不断更新课改理念，探索适合自己的教学模式。

摸索、实践、总结，形成了课前预习-自主学习-合作探究-问题汇总-交流拓展-反馈评价的六环节高中美术鉴赏高效课堂教学模式。

在实践中不断完善，以求高中美术课教学不断向卓越课堂迈进。

关键词：课程改革自主学习合作探究高效课堂当新一轮高中新课程改革潮头涌来时，我积极进取，努力探索，不断地学习新课改的理念，聆听上级专家指导，获得了学校同伴老师的帮助和鼓励。

经过较长时间的探索和实践，特别是在全县高中美术中心组活动中上示范课，多次的研讨课实践，把自主学习、合作探究、交流拓展的教学模式的雏形进一步地完善。

初步形成了课前预习-自主学习-合作探究-问题汇总-交流拓展-反馈评价的六环节高中美术鉴赏高效课堂教学模式。

一、课前预习我在上每节课之前，给学生发下事先设计好的导学案。

指导学生通过查资料、实地参观、访问、网络学习等方法，真正把课前预习落到实处。

在这一个环节中，老师首先除了要对教材的教学目标，教学重难点、教学内容作认真地研究外，还必须对学生的生理心理状况、知识水平、兴趣爱好、生活环境等全方面有深入地了解与分析，给学生提出的预习任务要有效。

真正有助于学生对美术的学习兴趣培养。

课前预习的任务不必要提出很困难的问题，而是让学生通过轻松愉快的学习，找到在课堂上要用到的第一手资料。

二、自主学习首先在深入研究教材，了解学生的基础上，制定了引导学生学习的导学案。

在导学案中，把握教学目标，把教学目标中要求学生掌握的知识点首先提炼出来，转化成为引领学生思考的问题，运用设问、填空、判断、表格等形式，把要求学生理解掌握的内容以这种形式展现在导学案中，学生通过自己在课堂上阅读教材、查阅资料等方式完成教师给定的学习任务，把以往的教师为主，学生被动接受的教学方式转变成为以学生自己去寻求知识的方式。

这样，学生在自主学习的过程中，教师还没有教学，学生就已经对学习目标下的应该掌握的知识技能已经有了初步进了解与掌握了。

探析美术教学的自主合作探究学习
美术教学是培养学生艺术素养和审美能力的重要途径，而自主合作探究学习是一种能
够激发学生学习主动性、培养学生思维能力的教学方式。

美术教学的自主合作探究学习可
以通过以下几个方面来实现。

美术教学的自主合作探究学习可以从学习内容的选择上进行。

教师可以结合学生的兴
趣和特长，选择多样化的美术学习内容。

可以让学生根据自己的喜好选择所要学习的美术
风格或者主题，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。

教师也可以引导学生进行集体合作，通过小组的方式展示和分享学习成果，促进学生之间的交流和合作，提高学生对美术作品
的理解和欣赏能力。

美术教学的自主合作探究学习可以从评价方式的选择上进行。

传统的美术教学评价方
式往往偏重作品的完成度和技术手法，而忽视了学生的思考和表达过程。

教师可以采用更
加综合和多样化的评价方式，可以鼓励学生进行自我评价和互评，让学生能够反思自己的
学习过程和成果，发现自己的问题和不足，并且通过与他人的交流和合作，获得更多的想
法和建议。

美术教学的自主合作探究学习还需要教师在教学过程中充当好引导者和组织者的角色。

教师需要创设一个良好的学习环境，提供学生进行自主学习和合作学习的机会和条件。

教
师还需要通过启发性的提问和引导学生思考的方式激发学生的思维能力和创造力，并且及
时给予学生鼓励和肯定，让学生在学习中感受到成就感和乐趣，从而更加积极主动地参与
到学习中去。

2021.02真情 教育探索203高中美术自主课堂教学模式探索周光正贵港市覃塘区石卡高级中学摘要：在美术教学中，强调学生学习的自主性，可以优化学生的学习体验，提高其学习效果。

为促进美术教育的进步，以下以高中美术为例，分析美术自主课堂教学的意义，探索美术自主课堂教学模式。

关键词：教学模式；自主课堂；高中美术在教育教学中，对学生自主性的强调，可以提高学生的学习主体地位，让教学更满足学生发展的需要。

受传统教育观所影响，在高中，美术教学不受重视，因此，美术教学的发展缓慢，教学模式还较为落后，在美术教育被逐步关注的背景下，此问题需要获得教师的充分关注。

一、高中美术自主课堂教学的意义在美术课堂中，落实自主教学模式，它的意义体现在以下几点上：强调课堂中学生的主动性、自主性，可以提高其学习体验，使其了解美术学习的乐趣，提高美术兴趣[1]；让学生主动参与课堂，可以改变教学的传统模式，让教学氛围得以优化，利用积极的课堂气氛，吸引更多学生参与教学活动；在学生自主性的美术知识了解、美术技能锻炼中，他们的学习效果更高，对知识技能的记忆及掌握程度更好；在自主课堂中，学生参与课堂，意味着他们拥有和教师交流的充分机会，而师生的双向互动，有利于教师搜集学情信息，保障教学的科学节奏及方向。

二、高中美术自主课堂教学模式（一）借助微课完成自主教学在自主教学的模式中，教师应该通过微课的展示、问题讨论及分析等步骤完成教学[2]。

微课属于一类不同于传统教学资源的资源，它和教师的课堂讲解相比，生动性更强、灵活性更高。

教师可以展示给学生对应的微课，再提出相关的教学问题，鼓励学生基于微课所学知识，尝试自主解决问题，再由教师做好学生评价及问题总结，充分体现学生学习的自主性。

以“天上人间——壁画”为例，在教学中，学生需要了解关于壁画的发展历史、各时期作品特点等等。

而受本节的教学目标所影响，学生应该接触了解丰富的壁画作品。

但在美术教材中，所展示的壁画作品却有限，不能满足学生的学习要求。

论高中美术鉴赏课的教学模式随着教育体制改革的不断深入，高中美术鉴赏课已逐渐开始强调培养学生的审美能力和艺术修养。

然而，由于美术鉴赏涉及到艺术史、文化、艺术理论等复杂的知识体系，传统的教学模式往往难以激发学生的兴趣和热情。

本文将从专业性和趣味性两个方面探讨高中美术鉴赏课的教学模式，以期提高教学效果。

一、专业性教学模式1.系统化知识传授高中美术鉴赏课涉及到艺术史、文化、艺术理论等广泛的知识，因此在教学中应注重系统的知识传授。

教师可以采用讲授、展示、讨论等方式，引导学生了解不同时期、不同地域的艺术特色、艺术家的创作思想以及作品的风格特点，有助于学生形成对艺术发展演变的整体认识。

2.互动式教学互动式教学是一种主动参与的学习方式，可以增强学生对课程的理解和记忆。

在高中美术鉴赏课中，教师可以借助多媒体、艺术品复制品等教具进行讲解，引导学生观察、分析、讨论作品，让学生参与到课堂中来。

同时，可以引导学生在教师的指导下自主学习，培养学生的主动学习能力。

3.作品欣赏与比较作品欣赏是高中美术鉴赏课中的重点内容，通过观赏不同类型、不同风格的艺术作品可以培养学生的艺术审美情趣。

教师可以要求学生对作品进行分析、评价，进一步提升学生对艺术作品的认知和理解。

同时，教师还可以组织学生进行作品比较，对比同一主题或不同艺术家的作品，帮助学生发现和理解艺术作品的差异与相似之处。

二、趣味性教学模式1.实践性学习高中美术鉴赏课应该注重实践性学习，通过实践培养学生的观察能力和表现能力。

教师可以组织学生用素材进行临摹、模拟艺术家的创作过程、设计艺术作品等活动，让学生在实践中体验艺术的魅力和创造的乐趣。

2.创意教学创意教学是一种激发学生创造力和想象力的教学方法。

在高中美术鉴赏课中，教师可以引导学生根据作品中的元素、主题等进行创意发散，鼓励学生进行艺术创作，培养学生的艺术表达能力。

3.文化体验活动艺术是文化的重要组成部分，高中美术鉴赏课可以通过组织学生参观艺术展览、美术馆等文化场馆，让学生亲身感受和理解艺术与文化的关系。

如何在美术教学中落实自主、合作、探究性学习方式周锐美术新课程标准提出，在教学中要确立学生的主体地位，重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。

本文主要是针对新课程改革中，关于“自主、合作、探究”学习方式如何在课堂上落实作了一些探讨。

关键词：自主学习合作学习探究学习在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。

美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径。

《美术新课程标准》明确指出：“在教学中要确立学生的主体地位，重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。

”在美术教学中要落实好这一理念，就必须真正理解它们的内涵。

所谓“自主学习”，就是主动学习，即知识是通过学生主动学习而获得的，学生有学习的主动权和选择权。

所谓”“合作学习”是指学生群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

所谓“探究性学习”又称“研究性学习，是指学生探究问题的学习，在学习中独立地发现问题，获得自主发展的学习方式。

那么，在美术教学中如何落实自主、合作、探究性的学习呢？我是从如下几方面着手的：一、给予学生自主学习的权利自主学习，顾名思义，就是自己做主的学习方式，是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

自主即是在教育过程中要强调学生主体地位，赋予他们一定的责任和自主权，将学生看作学习的主体，使其进行一定程度的自主活动，让学生在自主活动中体验到求知的愉悦，并发展其智慧、敏捷的心理品质和积极的学习态度。

在教学中，学生通过自己思考能学会的、通过伙伴合作学习能解决的内容我不讲。

如今的美术教材一改过去的老面孔，趣味性很强，联系学生的生活实际的内容较多，充分体现人文性。

高中美术欣赏课高效教学措施分析一、拉近教师与学生的距离，活跃课堂气氛1.教师应与时俱进，主动融入学生集体中去。

由于年龄等因素，教师与学生的观念及看法存在着一些出入，导致有时候课堂的气氛比较枯燥。

为了活跃上课时的气氛，帮助学生更好的融入到高中美术欣赏课的课堂讲解中去，教师可以通过迎合学生的爱好来引起学生的共鸣，或者在课堂上具体描述作者的故事，或是分享自己平时生活中的艺术创作和旅游时的有趣经历，拉近与学生之间的距离，升温与同学们之间的感情。

2.教师应不断丰富自身知识，提升自身实力。

在高中美术欣赏教学过程中，如果教师本身实力不够硬，学生在学习这门科目过程中也会一知半解，似懂非懂，最终导致上课的效率大打折扣。

为了达到高效教学的目的，教师首先应自身拥有强大的知识库，方便实际教学中随机应变，尽心为学生解答疑惑，容易在同学们的心中树立榜样，拉近教师与学生之间的距离。

3.在课堂上适当添加实践环节，增加课堂的趣味性。

教师可以通过定期组织学生到户外写生，通过绘画表现大自然的美丽，培养和提高学生对艺术美的欣赏能力。

长期的纯理论的课堂式讲解美术欣赏知识容易脱离实际，不利于学生掌握如何去欣赏美术作品。

只有将理论与实践相结合，定期让学生参与到艺术创作中去，锻炼学生的创作能力，培养学生美的欣赏能力，让学生主动对高中美术欣赏课产生浓厚的兴趣，最终达到在课堂上高效教学的目的。

二、多多开展课外活动，培养学生兴趣1.通过创办兴趣班，吸引学生注意力。

高中美术欣赏课涵盖了各个不同层次的领域，教师可以根据不同学生的偏好开设陶土、刻画、素描、油画、国画、书法等各种形式的兴趣小组，将学生聚集在一起创作，在此过程中陶冶艺术情操和培养对美术的欣赏能力，同时也可以让同学们相互交换创作过程中的心得和看法，增进大家之间的感情，于无形之中吸引了学生对高中美术欣赏的兴趣，提高学生的课堂参与度。

所以，只有基于一定的兴趣上，学生们才能更好地对课堂产生兴趣。

2.通过开设比赛等形式鼓励学生主动学习高中美术欣赏课。

新版高中美术鉴赏如何高效教学【摘要】高中美术鉴赏在初中课程的基础上发生了质的改变，无论是从知识容量还是难度上，都有飞跃式加大。

而美术又作为提高生活幸福感、陶冶学生艺术情操，促进艺术素养提升的课程，科学高效而有趣的教学方法贯穿课堂就显得尤为重要。

【关键词】整合教材活用教法定向拓展立体延伸美术鉴赏在高中生的学习过程中看似分量无足挂齿，实则对学生的成长、学习起着久远而高效的指引作用。

新版教材编排以历史线为引子，从感官到体悟、颂传统引时尚、融诗词纳古典，多元化营造了美术鉴赏的深度、广度以及实用度。

如何高效进行教学，现有以下几点思考仅供参考。

一、整合教材，将通用教材变为自用教材。

新版教材无论从知识的容量还是信息的涉及面上都有大幅度的增加，教材的合理高效利用成了上好鉴赏课的重中之重。

此教材以历史线贯穿上下，讲述中国传统绘画的发展历程，反映对应时代的政治与文化背景；以不同种类的美术表现形式，打破固有思维，让美术信息跃于纸上，美术形式留韵生活，拓宽学生美术视野，提高学习美术的兴趣；以经典作品为例，深度剖析创作语言、时代背景、民俗文化，将经典名作扎根学生记忆。

融经典诗词、名家论艺、流传古典于美术作品中，巧妙润色美术形式，高效解读美术作品。

教者只有选准定位，以适合自己的主线展开教学，方能有效解决表面的大广空的假象，实现教学游刃有余的状态。

二、活用教法，将接受知识变为参与学习。

新教材知识容量大，作品涵盖面广，如若一味讲授，进度太慢，并且达不到预期效果，因此新教材的编排急需我们将课堂还给学生，分小组、分类别、分主题去探究画作背后更多的信息，并以小组形式进行展示，用积分进行及时激励，鼓励学生敢说、能说，说准，并将语言组织能力作为奖励进行引导，充分调动学生参与课堂，挖掘知识的积极性。

如：探讨达芬奇的《蒙娜丽莎》时，就可以激励学生大胆探讨：无数艺术家拜倒在蒙娜丽莎神秘的微笑下，他们年复一年的研究这幅旷世之作，却始终没有给我们一个明确的信息，致使艺术家们频频众说风云，对蒙娜丽莎的笑也爆出了多种解释，神秘的微笑、温柔的微笑、诡异的微笑等，对于蒙娜丽莎的身世、年龄更是众说纷纭，这幅肖像的背后不知隐藏了多少秘密。

浅析高中美术的高效教学策略美术教学是培养学生审美情趣和创造能力的重要途径，而高中美术教学更是在学生青春期这一关键阶段，对其进行审美教育和艺术启发的重要时期。

针对高中美术的特点和学生的需求，我们需要制定一套高效的教学策略，来帮助学生全面发展自己的审美能力和创造力。

本文将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面对高中美术的高效教学策略进行探讨。

一、教学内容1. 针对学生的实际情况设计内容高中美术学生的审美能力和创造力正在逐渐成熟，因此教学内容需要更加注重对学生实际情况的考量。

老师可以通过了解学生的兴趣爱好和专业发展方向，设计更加符合学生需求的内容。

也要考虑到学生的学习基础和学科特点，合理梳理和安排学科知识，使得学生能够系统地学习和提高自己的审美和艺术创作能力。

2. 融合前沿艺术元素随着社会的发展和艺术的变革，前沿艺术元素如当代艺术、数字艺术等正日益受到关注。

在高中美术教学中，我们可以适当融入这些前沿艺术元素，通过引导学生接触和思考，激发他们的创造力和审美情感。

同时也可以帮助学生更好地了解艺术的多样性和丰富性，拓宽他们的审美视野。

二、教学方法1. 鼓励学生自主探索和实践美术教学是一个注重实践的学科，在高中时期，我们更应该鼓励学生自主探索和实践。

老师可以通过开展一些探究性的任务和项目，引导学生主动参与，培养学生的观察力和创造力。

也可以组织一些美术实践活动，如户外写生、艺术创作比赛等，让学生在实践中不断提高自己的绘画技能和审美情感。

2. 多媒体辅助教学随着科技的发展和多媒体技术的应用，我们可以充分利用多媒体辅助教学。

老师可以借助幻灯片、视频等多媒体手段，给学生展示一些艺术作品和创作技法，帮助学生更好地理解和掌握知识。

也可以通过互动式教学，让学生参与提高他们的学习兴趣和积极性。

三、教学环境1. 营造艺术氛围美术教学需要一个良好的艺术氛围来支持学生的学习和创作。

学校可以在教学楼的走廊和教室内设置艺术展示区，展示学生的作品和一些优秀的艺术品，让学生在艺术作品的环绕中感受艺术的力量和美感。

浅谈高中美术教学高效课堂的构建高中美术教学是培养学生美的情趣、审美情感及培养创新思维的重要环节。

而高效课堂构建是提高教学效率、优化学习环境、促进学生全面发展的必要手段。

本文将从教师、学生、教学内容和教学形式等方面探讨高中美术教学高效课堂的构建。

教师的角色教师是高中美术教学中的主导者，掌握着课堂节奏和学生情况。

构建高效课堂离不开教师的高水平教学技能。

首先，教师要有清晰的教学目标，根据学生实际情况确定学习目标和重点难点。

其次，教师要注重课堂互动，讲究语言表达和思路连贯，鼓励学生问问题、提出意见，培养学生的创新思维能力。

最后，教师要在教学过程中适时给予学生帮助和鼓励，引导他们主动学习和探索。

学生的主体性高中美术教育要培养学生的艺术修养和美学素质，因此学生的主体性需要充分发挥。

教师要在课堂中注重身心健康，让学生身心放松，无拘无束地发挥自己所长，达到自我实现。

同时，教师还要引导学生积极思考，尊重学生的个性和特长，鼓励他们通过艺术表达喜怒哀乐，增强美的感受力、美的情操和创新能力。

教学内容的体系化和针对性高中美术教学内容广泛，涉及绘画、中国画、版画、素描、色彩、构图等多方面。

课堂教学内容需要体系化，教师要根据教学大纲和学生实际情况，设计课堂教学活动和教学内容，确保学生能够系统地学习到美术技能和理论。

同时，教师还要关注学生的针对性，考虑学生的学习差异和特点，分类授课，让每位学生能够在学习中发挥个人潜力和特长。

教学形式的多样性高中美术教学形式多样，包括讲授、实践、艺术创造活动、艺术鉴赏、美术作品展等多种形式。

教师需要因时因地贴近学生的学习状况，进行差异化教学，灵活运用教学形式，助力学生高效学习。

另外，教师还要探索新型教学手段，如网络教学、数字化教育等，开发利用多媒体手段和现代化教育技术，以体现时代性。

总结高中美术课程的高效课堂构建，旨在提高学生的综合素质和创新能力，在传授知识的同时，让学生在艺术的表达中进行人格的完善。