“三位数除以两位数”(四舍调商)教学反思.doc

三位数除以两位数的教学反思三位数除以两位数的教学反思范文教学内容：苏教版小学数学第七册第8——9页。

教学目标：1、在计算过程中，学生探索在“四舍”法试商的基础上，学会调商的方法。

并能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。

2、让学生在不断调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好的学习习惯，培养克服困难的意志。

3、在对自己和他人的计算进行分析的过程中增强辨析、归纳的能力。

4、在实际问题的解决中进一步体会感受到计算的作用。

教学重点、难点：能学会用四舍的方法试商后进行调商。

教具、学具准备：小黑板教学片段：一、出示对比题，在辨析中掌握新的方法1、四（1）班有43人，到图书馆共借书262本。

平均每人借书多少本？2、四（1）班有34人，到图书馆共借书272本。

平均每人借书多少本？（1）小黑板出示两题，学生自己独立思考，列式解答。

（2）在学生独立解题的.同时，教师巡视，及时掌握情况。

（3）集体讨论：学生提出疑惑，全班分析解疑。

追问：在计算时先是把除数看成几来试商的，商后发现了什么情况，再怎么做的，又是什么样的情况？重点：解答272÷34的过程中，第一次试出来的商乘除数所得到的积比被除数大，无法继续计算，需要进行调商。

（4）比较262÷43和272÷34，计算过程有什么相同点和不同点。

[设计意图]：让学生在解答具体问题的过程中进一步体会计算的作用，更为重要的是这里的两道题目的设置就是为了引起学生的认知冲突，但又能体会到知识之间的联系。

要鼓励学生用自己的语言来描述自己的发现。

教师要在这里鼓励学生不要在试商的过程中急躁，要耐心细致地进行调商，使得计算能够正确。

并多表扬认真计算的同学，通过这里引领式的评价方式让所有的学生树立良好的计算态度，形成良好的计算品质。

试商和调商的过程对学生的口算能力要求较高，可以教学生在草稿上做一些简单的记录，帮助他们进行口算。

《三位数除以两位数的笔算》教学反思(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《三位数除以两位数的笔算》教学反思《三位数除以两位数的笔算》教学反思教学内容：第6页的例题和“试一试”，想想做做的第1-3题。

教材简析：本课时是在学生掌握了除数是整十数的笔算的基础上学习的，第6页例题及试一试，主要教学把除数看作与它接近的整十数来试商的方法，而且在初商后不需要调商。

例题是把除数个位上的数“四舍”后，再看作和它接近的整十数进行试商。

“试一试”是让学生依据例题的基本思路，把除数个位上的数“五入”后，再看作和它接近的整十数进行试商。

“想想做做”第1、2两题巩固基本的试商方法。

教学重点：掌握三位数除以两位数的'笔算试商方法（除商后不需要调商）。

教学难点：把除数看作和它接近的整十数后试商。

教学目标：让学生掌握三位数除以两位数的笔算试商方法（除商后不需要调商）。

正确地笔算三位数除以两位数。

不断增强学生口算和估算意识，培养他们的数感。

养成及时改正，验算的习惯。

教学过程：.创设情境、探索算法复习210÷30、160÷80，口算出商是几【教师拿一本书说】老师手里的书共192页，现在老师决定每天看30页，你觉得我能看几天，还多几页【出示题目让学生理解题意后列式并估算结果，集体交流后，复习除数是整十数除法的计算方法】请学生仔细观察情境图，提问：怎样解决茄子老师的问题怎样列式学生列出式子后，引导学生观察除数和刚才的除数有什么不同，引出课题估计大约几天可以看完这本书先独立估算，再交流估算方法。

交流个人观点后，引导学生讨论可以把32看作几十来试商把32看作30，6个30是180，接近192。

大约6天看完。

如果要得到精确得数，该怎样算尝试用竖式算。

（提示：可以把32看作几十来试商）交流竖式计算的方法。

小结：把32看作和它接近的整十数30来试商，想多少个30接近192验算一下，看看算得对不对，书写完整答句。

四年级数学《三位数除以两位数》的教学反思（精选5篇）四年级数学《三位数除以两位数》的教学反思2020-07-21四年级数学《三位数除以两位数》的教学反思（精选5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的四年级数学《三位数除以两位数》的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级数学《三位数除以两位数》的教学反思1 在前两节课的基础上，今天我教学《三位数除以两位数的笔算》本节课是在学生掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习的。

本课内容的教学知识目标是通过具体情境让学生在独立探索的过程中经历三位数除以两位数试商的方法，会用“四舍五入”法进行试商。

在教学新课时，我通过课本主题图创设情境，激发学生兴趣，引出了数学问题，并引导学生列出算式。

下面就是如何引导学生主动的试商问题了。

我利用沈重予老师对我的提示，将试商的教学和方法分五步进行：第一步，让学生按教材提示尝试计算192÷32，初步体会试商方法。

例题在列出算式后，告诉学生“32接近30，把32看作30来试商”。

并在竖式中除数的上面写出“30”，然后让学生独立完成192÷32的计算。

在这一步的教学中要注意两点：（1）把除数32看成30试商的意思是，把192÷30的商作为192÷32的商进行计算；（2）商“6”必须和除数32相乘，不能和30相乘。

第二步，让学生通过验算证实这样的试商方法是合理的、可行的。

第三步是“试一试”，让学生独立计算192÷39，被除数192不变，除数从32变成39，引导学生主动地把39看成40试商，再次经历把除数看成最接近的整十数试商的过程，体会试商方法。

第四步，让学生回顾例题和“试一试”的试商，初步总结“除数是两位数的除法可以怎样试商”。

第五步，在“想想做做”里安排说试商方法的练习，促进方法的内化。

苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是两位数的除法笔算方法的基础上进行学习的。

这部分内容是小学阶段除法笔算的重要部分，也是学生数学学习中的一个难点。

通过这一节内容的学习，使学生掌握三位数除以两位数的笔算法则，能够熟练地进行笔算，并理解商的变化规律，为学生后续的数学学习打下坚实的基础。

二. 学情分析在教学之前，我们对学生进行了学情分析。

发现学生在学习这一节内容之前，已经掌握了除数是两位数的除法笔算方法，能够进行简单的笔算。

但是，对于三位数除以两位数，学生还没有接触过，可能会感到困惑。

同时，学生在之前的学习中，对于商的变化规律还没有进行系统的学习，这也是本节课的一个难点。

三. 说教学目标根据新课程标准的要求和学生实际情况，本节课的教学目标设定如下：1.知识与技能：使学生掌握三位数除以两位数的笔算法则，能够熟练地进行笔算。

2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的价值。

四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析，本节课的重难点设定如下：1.重点：使学生掌握三位数除以两位数的笔算法则，能够熟练地进行笔算。

2.难点：让学生理解商的变化规律，能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我们采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究法：引导学生通过自主探究，发现三位数除以两位数的笔算法则。

3.合作交流法：学生进行小组合作交流，培养学生的团队协作能力。

4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件，直观地展示笔算过程，帮助学生理解。

六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入新课：通过创设生活情境，引入本节课的主题。

《四舍调商》教学反思
本节课学习的三位数除以两位数（四舍调商）是学生在学习和掌握计算方法和试商法则的基础上进行教学的。

四舍调商对于学生来说是一个比较难掌握的知识点，整节课计算的比较多。

我先让学生试着解决书本的问题，在学生根据题意列出算式“272÷34”之后，就直接先让学生利用之前学过的知识尝试进行计算，学生在试商的过程中发现商与除数的积（9×34=306）大于被除数（272），出现不够减的情况，从而让学生发现其中的问题：商9偏大了，应改小。

然后集体交流得出初商后的结果不一定是正确的，还需要调商的大小，这一步就是我们今天要学习的新知识——调商。

此时的矛盾情境也引发了学生讨论问题、解决问题的愿望。

通过讨论，一方面不难让学生找到矛盾的关键所在，另一方面也明确了调商的方法。

这是用四舍调商时经常会出现的一种正常现象。

同时还要让学生弄清楚算理，明确每步的意义，由于本节课的教学内容比较多，因此课堂作业有好多同学都没有完成，可能除法计算相对乘法来说比较难，而有些学生的乘法基础又打得不牢，所以计算速度较慢，因此这部分学生应该要先把乘法好好学习，特别是要把乘法口诀背得非常熟练，并且课后还要加强练习，提高计算能力。

在计算过程中学生经常会出现的问题有：
1、列竖式时数位没有对齐，商的位置不对。

2、商与除数相乘时，有的学生将商与接近除数的整十数相乘。

3、最后一位不够除没有商0。

4、三位数除以整十数口算能力不强。

5、做完题后没有检查的习惯，如余数比除数大这么明显的错误却没有发现。

6、不会验算，如有些同学在验算的过程中，直接写出得数却没有乘法计算的过程，有余数时，和余数相加的时候数位对齐时出错。

三位数除以两位数教学反思三位数除以两位数教学反思1三位数除以两位数（四舍调商）是学生在学习和掌握计算方法和试商法则的基础上进行教学的。

三位数除以两位数的调商，对于学生来说是一个比较难掌握的知识点，整堂课都是进行计算，对学生来说比较枯燥。

整节课的教学基本上已经按照整个思路上下来了。

有些细节方面我没有很好的注意到。

还有就是缺乏知识与实际生活联系起来的概念。

我认为只是要把这个试商的算理弄明白就可以了，根本就不需要与实际生活联系起来讲。

在师傅的指导、讲解之下，我明白到只有与实际生活联系起来讲，学生才能很好的明白为什么要这样计算，为什么要改商，因为你没那么多书给学生了。

而且也让我认识到在我自己的教学中，还不能很好的把握自己的语言；以及在叫学生板书的时候，我还没有很好的考虑到学生在黑板上够不够得到的问题。

所以在以后的教学中，根据师傅们的意见，很好的关注自己的薄弱的一方面。

归纳学生在前几节课的计算过程中出现的问题主要有以下几点：1、列竖式时数位没有对齐，致使计算出现偏差。

2、最后一位不够除没有商0。

3、个别学生对试商不理解。

4、三位数除以整十数口算能力不强。

5、计算时不仔细，出现试商同除数相乘习惯用口算且出现较多错误以及试商后被除数同试商乘除数的积相减出现错误。

6、作完题目后没有检验的习惯，如明显的余数比除数大但看不见。

针对这些问题很好的帮助学生改正。

具体要做到：1、上课时学生要专心听讲，积极举手发言。

2、课本安排的知识点层层递进，前面的没有完全掌握影响后面的学习。

所以一定要学好前面的知识，不会的同学一定要及时给予指导。

3养成良好的学习习惯。

三位数除以两位数教学反思2虽然三年级的时候学习过《两位数除以一位数》，但是对于四年级的《三位数除以两位数》这一单元的学习，学生学习起来仍然很吃力。

可以用一句话来概括“教师教得痛苦，学生学得痛苦”。

第一个课时讲的是三位数除以整十数，这个难度不是很大，也教会了学生正确判断商是几位数，但在后面的学习内容中教学“试商和调商”时，学生就感觉有些无处下手。

《秋游》笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法教学设计及反思教学目标：知识与技能：会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。

过程与方法：通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。

情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。

教学重、难点：掌握“改商”的方法。

教学准备：秋游风景图。

教学方法：情境教学法。

教学过程：一、创设情景：同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.老师前几天也和同学们到郊游,并且拍了一些照片回来,大家想欣赏吗?(出示风景幻灯片)这地方美吗?老师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就奖励给哪一组.大家加油哦!（设计意图：我从学生生活实际入手,活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离,激发学生的学习兴趣,同时为后面的巩固练习打下伏笔.）二、建立模型。

1、你们想去吗?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人.(出示公交车幻灯片)2、实验小学三年级师生共272人,四年级师生共230人，五年级共有师生368人..(电脑出示书中的情境图)，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。

(1)说一说从图上你得到了哪些数学信息。

3、同桌讨论如何安排车辆.4、解决问题(1):三年级师生共272人都坐小客车,需要租几辆?①引导学生列出算式,272÷34=②让学生猜得数,③讨论如何估计试商。

④学生试着独立计算，(一名学生板演)⑤引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办?以小组合作的方式进行探究。

⑥全班交流，找到解决问题的关键。

明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

(2):四年级师生共230人都坐大客车,需要租几辆?①引导学生列出算式230÷46=②让学生猜得数,③讨论如何试商。

④学生试着独立计算，(一名学生板演)⑤引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办?以小组合作的方式进行探究。

课题三位数除以两位数（四舍调商）第 1 课时月日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：掌握调商的方法：四舍调商，初商偏大，需要调小。

经历用四舍法试商发现初商过大需要调商的探索过程，形成独立解决问题的能力。

培养学生认真计算及克服困难的意志。

理解：理解“四舍五入法”调商的算理。

简单运用：能用“四舍五入法”正确计算三位数除以两位数。

复杂运用：能应用学过的计算方法解决相应的实际问题。

创见：教学重点用四舍的方法调商，初商偏大，要调小。

教学难点用四舍的方法调商，初商偏大，要调小。

教学过程关注差异一、出示对比题，在辨析中掌握新的方法1、三（1）班新买了43本书，学校图书室新买了252本书。

图书馆买的新书本数是三（1）班的多少倍？2、四（1）班有34人，到图书馆共借书272本。

四（1）班平均每人借书多少本？（1）两题同时出现，学生自己独立分析，列式解答。

（2）教师巡视，及时掌握情况。

（3）学生做完以后，可以先在小组里说说，自己是怎么想的，为什么这么想？（4）重点讲述272÷34的思考过程，追问：怎样试商的？遇到了什么问题？（9和34的积比被除数大）商9和除数34的积是306，比除数大，这说明了什么？（平均每人借书本数不可能满9本，初商9偏大了）试商的方法是正确的，为什么初商会偏大？说明：除数本来是34，我们试商时用“四舍”法，把它看作30来试商，这时除数变小了，初商就可能偏大了。

商9偏大了，出现商和除数相乘的积比被除数大。

怎么办？（5）小组交流，尝试计算计算后引导交流，初商偏大，要将初商调小1，再按原来的方法计算。

（板书课题）学生独立在书中完成。

指名板演。

想想刚才的学习过程，我们在试商时出现了什么问题？为什么会出现这样的问题？怎样解决？指出：用“四舍”法把除数看作整十数试商，除数变小了，初商就可能偏大；初商偏大就应该将商调小后在计算。

（板书：除数个位“四舍”初商可能偏大把初商调小再试）（6）让学生把252÷43与272÷34的计算过程进行比较，发现有什么相同点和不同点？相同点：都把除数四舍看作整数来试商。

2019-2020年四年级数学上册三位数除以两位数（四舍调商）教案苏教版附送：2019-2020年四年级数学上册三位数除以两位数（调商）商一位数的除法教案冀教版教学目标：知识与技能：会笔算三位数除以两位数（调商）商一位数的除法。

过程与方法：学生自主探索笔算三位数除以两位数调商的方法与过程。

情感态度与价值观：培养学生积极参与数学活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。

教学重点、难点：教学重点：掌握笔算三位数除以两位数（调商）商一位数的除法的计算方法并正确计算。

教学难点：在试商的过程中进行调商。

教学过程：一、情景导入：师：同学们，你们知道希望工程吗？生：知道。

师：希望工程是一项公益事业。

它从多渠道筹集教育经费，资助我国贫困地区的失学儿童继续学业，改善贫困地区的办学条件，促进贫困地区基础教育事业的发展。

师：谁来说说它有什么好处？生1：希望工程可以帮助失学儿童继续上学。

生2：希望工程可以培养我们每一个公民的团结互助、乐于助人的精神。

师：同学们知道得真多，希望工程的确是一个伟大的工程，它帮助了很多失学儿童，今年光明小学的同学响应希望工程的号召，向山区的小朋友伸出了援助之手，你们想去看一看吗？师：这就是光明小学的同学们捐书的情景，从这个画面中你看到了些什么？生1：我看到三个同学正在包裹图书。

生2：他们捐赠的图书想通过邮局寄走。

生3：光明小学总共捐赠图书196本，多少本包一包，正好能包完呢？二、探索新知察情景图之后，引导学生了解题中的信息和要解决的问题。

三、解决问题〈1〉讨论方案〈1〉：每20本包一包，怎么样？①学生计算，然后交流。

②如果每包10本、30本、40本可以吗？学生计算讨论。

明确：每包本数是整十数都有余数。

〈2〉讨论方案〈2〉：每22本包一包，可以吗？①学生试做，再交流。

重点说一说在计算的过程中遇到了什么问题，是怎么解决的？是学生知道“商9大了，改商8”是在调商。

教师随学生交流，板书完整的竖式。

苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是是一位数的除法笔算的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生学会三位数除以两位数的笔算方法，并能够正确地进行计算。

教材通过具体的例题和练习，引导学生掌握笔算的步骤和方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一位数的除法笔算，对于除法的概念和步骤有一定的了解。

但是，学生在处理三位数除以两位数的情况时，可能会遇到一些困难，如计算过程中出现的借位、调商等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法。

2.培养学生正确、迅速地进行笔算的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：三位数除以两位数的笔算方法。

2.教学难点：笔算过程中的借位和调商。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作学习法等，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握三位数除以两位数的笔算方法。

六. 教学准备1.教学课件：包括例题、练习题、动画演示等。

2.练习纸：供学生练习笔算。

3.彩笔：用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习一位数的除法笔算，引导学生回顾除法的概念和步骤。

然后，提问：今天我们要学习的是三位数除以两位数的笔算，你们认为这个问题会有哪些困难呢？2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现例题，引导学生观察题目，思考解题思路。

然后，教师进行示范，讲解笔算的步骤和方法，重点讲解借位和调商的过程。

3.操练（10分钟）教师让学生在练习纸上进行笔算练习，引导学生独立完成。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师通过课件呈现一些类似的练习题，让学生进行笔算。