三位数除以两位数商是一位数的除法(调商)

第二单元三位数除以两位数第4课时三位数除以两位数(要调商)教学内容：教材第12~13页。

教学目标：1、结合具体事例，经历学习三位数除以两位数(要调商)的笔算方法的过程。

2、掌握三位数除以两位数(商一位数)的笔算方法，能正确进行计算。

-3、积极参与数学学习活动，在试商的过程中感受数学学习的挑战性，获得成功的体验。

教学重点：学会试商调商的方法，并进行三位数除以两位数的计算教学难点：通过试商判断正确的商。

教学准备：课件。

教学过程:一、导入新课为向山区的小朋友献爱心，光明小学四年级学生要向他们捐赠196本图书。

我们一来听一听他们的对话。

出示课件，播放录音。

二、探索新知光明小学四年级学生要向山区小朋友赠196本书。

从邮局打包寄走的话，多少本包一包，才能正好包完呢？大家一起算一算。

思考：①每20本包一包；②每22本包一包；③每28本包一包。

1、每20本包一包，怎么样？师：哪个同学来说说怎样列式计算？生：196÷20=9包……16本师：你发现了什么？生：我发现了每20本一包，能包9个整包，但还剩余16本，不符合题意，所以每20本包一包，行不通。

师：那如果每包10本、30本、40本、50本，可以吗？现在我们就小组内分工计算一下，把你的计算结果在小组中相互交流并共同探讨，你发现了什么?小组分工合作，教师巡视。

生：196÷10=19……6本196÷30=6包……16本196÷40=4包……36本通过小组讨论，我们发现每包本数是整十数都有余数。

师：真不错，既然每包本数是整十数都行不通，我们就一起来试试第二个方案。

2、讨论方案2 每22本包一包，可以吗?师：谁来说说算式怎样列?生：196÷22=8 (20)师：请同学们试着计算出结果。

给学生一定的时间去完成师：谁来说一说你是怎样做的？生：我把22看作20来试商，商9后，我发现得数比被除数大，所以改商8，最后得数是余20。

《除数接近整十数的笔算除法》导学案第一阶段：自学互学阶段第一环节：目标导学学习目标1、经历除数是接近整十数的两位数的笔算过程。

2、初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。

3、感受数学与生活的密切联系。

重点、难点重点：会用“四舍”“五入”的试商方法。

难点：正确计算除数是接近整十数的两位数的除法。

第二环节：教材自学（前置性学习）1.下面括号里最大能填几。

20×（）<85 60×（）<20640×（）<316 90×（）<64370×（）<165 30×（）<28250×（）<408 80×（）<505阅读教材76--77页：观察用竖式计算：通过计算你发现：除数是（ ）位数，被除数也是（ ）位数时，商应该写在（ ）位上，余数是（ ），应该比（ ）数小。

试算例题2：通过计算你发现：除数是（ ）位数，被除数是（ ）位数时，在计算时我们应该先看被除数的前（ ）位；前两位是（ ）个十，17个十除以30商不够1个十，这时我们要看被除数的前（ ）位，前三位是（ ）一，170个一除以30商够1个一，所以商应该写在（ ）位上。

30×（ ）接近178，且小于178，所以商( )。

余数是（ ），应该比（ ）数小。

第三环节：合作交流1、探究用“四舍”法试商。

用口算答出84除以21商4。

汇报：9 2 30 17830学生叙述过程：除数21接近（），把它看作（），（）个20是80，接近84又小于84，所以商（），把（）与21相乘，正好等于84，说明商（）合适。

2、完成例3下面“做一做”的第1题。

这几道题都是用什么方法试商的？”小结：思考：上面各题，除数个位上的数分别是几？你是把除数看做几试商的？这几道题是用什么方法试商的？除数个位数是（）时，一般可以用“”法把除数个位上的数舍去，把它看作整十数来试商．如果余数比除数小，说明试得的商是合适的．如果不合适应该调（）2、探究用“五入”法试商。

三位数除以两位数(用四舍调商)(二)课题三位数除以两位数(用四舍调商)(二)课型新授课时第7 课时教学目标1．让学生经历用四舍法试商发现初商过大需要调商的探索过程，会用这种方法计算三位数除以两位数商是一位数的除法2．培养学生认真计算的习惯，培养克服困难的意志教学重、难点用四舍法试商调商教学法互助讨论教具教学过程一、教学例题1．根据题目收集信息，列出算式出示第8页例题的情境图，提问：从这幅图中你知道了哪些信息?要求我们解决什么问题?根据已知的信息和要解决的问题你能列出算式吗?学生回答后板书算式272÷342．计算272÷34提问：计算272÷34这个算式，我们可以怎样来试商?商几?(学生根据上节课的经验会把34看成与它接近的整十数30来试商，商9)谈话：请你们继续计算学生计算时会发现商9以后，9与34相乘的积超过了被除数组织学生讨论：你们在计算中发现了什么问题?这说明我们第一次试用的商也就是初商合适吗?是大啦还是小啦?为什么会初商过大?可以怎么办?学生讨论后教师讲述：我们知道在被除数一定的情况下，除数越小，商越大，由于我们试商时把34看成30，所以造成初商过大，就需要把商调小请你们调整商后把结果计算出来学生各自计算，指名板演谈话：这题的商你们是怎样找到的?计算了几次?以后遇到类似复案修改的题目怎样计算?(可以先用铅笔算，发现商不合适，擦掉后另算；也可以把初商记在心里，口算一下，看初商是否合适，如果不合适，调整好再写出商进行计算)二、组织练习1．做“想想做做”第1题(1)提问：这四道题试商出现了什么情况?你是怎么知道的?(2)指名说出各题准确的商(3)重新列竖式计算，算后同桌互相订正2．做“想想做做”第2题(1)各自读题，找出错在哪里，指名向全班同学汇报(2)各自计算，指名板演，共同订正3．做“想想做做”第3题第1行的3道题三、课堂作业做“想想做做”第3题第2行3道题，第4题四、全课总结．提问：本节课所学的计算与以往学习的计算有什么不同?你在计算这种题目时积累了什么经验?评价与反思。

三位数除以两位数
教学目标：
1．在计算的过程中，学生探索在“五入”法试商的基础上，学会调商的方法。

并能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。

2．让学生在不断调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好的学习习惯，培养克服困难的意志。

3．在对自己和他人计算分析的过程中增强辨析、归纳的能力。

4．在实际问题的解决中进一步体会感受到计算的作用。

教学重点、难点：
能学会用五入的方法试商后进行调商教具、学具准备：
小黑板
教学过程：。