高职院校两级师资管理有效运行机制研究——基于江苏省12所高职院

Q Q[|^32020年第19卷第23期高职院校校院两级教学管理体制探索□李霞【内容摘要】文章依据我国高职院校校院两级教学管理体制的具体情况，分析了高职院校校院两级教学管理中所存在的问题, 并针对性制定了完善高职院校校园两级教学管理体制的重要措施。

【关键词】校院两级；教学管理；高职院校【作者单位】李霞，乌鲁木齐职业大学近几年，我国正在大力开展高职院校的改革工作，并且 取得了令人瞩目的成效。

当前，高职教育的改革正在不断朝 着深化阶段发展，这就需要高度1视校院两级教学管理体制 的研究工作。

高职院校这一机构主要负责为社会输送更多的人才，需要开展相关的教学工作，高职院校的教育效果直接受到自身管理质量的影响，为了促使人才培养工作得到保 障，就应当注重提升教学质量。

要想实现高职院校教学质量 的提升，可以运用多样化的措施，在诸多措施中，居于主要地 位的就是教学管理工作的提高。

—,高职院校校院两级教学管理中存在的问题(一）校院两级关系中集权问题比较突出。

在我国高等院 校的管理工作中，高职院校的教学管理T.作占据至关重要的地位，其有关工作在很大程度上受到国家行政管理模式的影 响。

无论是高职院校的宏观与微观教学管理体制，还是高职 院校教学管理中学校与院系、管理者与教师、管理者与学生之 间的关系，都取决于高职教育宏观管理体制。

在高职学校内 部教学管理体制方面，学校及其职能部门集权问题比较严重，对院系教学管理自主权关注程度比较低，高职院校在开展相 关管理工作的过程中缺乏多样化的民主参与管理渠道，教师 与学生的参与度比较低，亟需开展相关的管理创新活动。

(二）不注重创新教学管理方式方法。

在进行高职院校 校院两级教学管理工作的过程中，面对学校办学规模的扩 大,关于教学日常运转工作方面，高职院校教学管理人员不 具备相关的管理工作经验，为了促使R常管理工作的顺利开趣爱好，从而更好地监督并提醒学生上进。

学生也可以随时 随地反复观看课堂教案素材，从而更好地掌握与巩固课堂学 习知识与内容，提高自身学习成绩。

高职院校院系二级教学管理体制与运行机制研究随着我国办学水平的不断提高，高职院校的教学管理同时也变得越来越重要，为了更好的服务学校的发展，也为了达到良好的教学和管理效果，高职院校一般采用了二级教学管理体制来进行教学管理。

本文将分析高职院校应该采取的二级教学管理体制以及运行机制，为学校教学管理提供建议。

一、高职院校采用的二级教学管理体制高职院校采用的二级教学管理体制主要指校级和院系级教学管理体制。

1、校级教学管理体制校级教学管理体制是以学校领导为中心，由学部、院校学术委员会、教学督导组、教务处、人事处、财务处、思想政治教育处组成的清洁教学机构，负责学校的教学管理工作，是实施教学管理的指挥中心。

2、院系级教学管理体制院系级教学管理体制的核心是以院系为中心，由院长、副院长、书记、教学督导组、教育教学研究室、学生处等组成的教学管理机构，主要负责院系教学管理工作，是贯彻校级教学管理工作的重要地方。

二、高职院校应该采用的二级教学管理运行机制1、校级教学管理运行机制首先，学校应制定教学管理的政策、制度，完善教学管理机构，明确机构的职责和分工，建立完善的教学管理制度，保证教学管理的有序进行。

其次，学校要加强教学管理的有效性，建立完善的教学管理体系，完善组织形式、工作流程，采取有效措施，加强教学管理，提高教学管理水平。

2、院系级教学管理运行机制首先，院系要明确教学管理职责，建立科学的教学管理机构，健全管理体系，明确有关标准，制定完善的教学管理政策和制度。

其次，院系要定期对教学管理工作进行评估，以分析教学管理效果，以及是否有需要改进的地方，并及时予以改进和加强。

综上所述，高职院校应该采用二级教学管理体制和运行机制来有效的实施教学管理工作，推进高职院校的教学发展。

高职院校的二级教学管理体制和运行机制是关键，也是高职院校各个部门，知识分子和教师们共同努力的目标。

高职院校院系二级教学管理体制与运行机制研究高职院校教学管理体制是指教学管理机构由学校本身担任、教务处负责实施教学管理、各二级教学单位对本科教学进行流程和要求控制的完整体系。

该体制构成包括两个层级：学校院系层次，也称院系教学管理体制；院系层次，也称二级教学管理体制。

学校院系层次是指学校主要以院系为单位建立校级教学管理机构，共同参与教学管理，控制各院系教学的进程。

学校建立了研究生招生办公室，实行集中统一管理研究生招生工作，进行研究生教学就业，老师留学和学生活动管理等，也是学校校级教学管理机构的重要组成部分。

院系层次是指学校将本科教学交给各个院系进行教学管理，实行院系本科教学管理。

主要分为两部分：一部分是学院的教学管理。

学院具有自主管理权，主要负责开设课程、用人、经费、课程安排，教务处负责检查考核等工作；二部分是院系各级教学管理，它们负责实施教学管理，包括教学安排、教学内容及要求、课堂教学、实践教学等，以及考核评定等。

二级教学管理体制的运行机制主要取决于学校的教学管理体系，其机制主要有三个层面：一是后勤和环境保障，主要指保证校舍的完好、维修及清洁，以及储备文具和设备；二是校园管理，涉及安全及实施学校规章制度及准则，以及保护校园免受突发和严重事宜的影响；三是学术服务，包括帮助学生们发挥最佳水平，及给予正确的方向。

此外，学校还要针对二级教学管理体制提供一定的人才培养支持，定期举办教学信息研讨会，定期开展职业教育培训会等教学活动，从而推动教学管理的实施。

并且改进学校教学管理领导班子机制，提高教学管理水平；建立技术条件完善、信息系统完备的本科教学管理系统，保证教学管理运行有序。

总之，二级教学管理体制是由学校、各院系教学管理机构和院系各级教学管理体制共同组成的完整体系。

恰当的机制有助于实施教学管理，保证教学的质量和效果，但二级教学管理体制要想起到良好的指导效果，必须要积极推进。

只有靠大家共同努力，不断地完善二级教学管理体制，才能使教学管理体制健康可持续发展，为高职院校提供优质高效的本科教学。

江苏省高职院校“双师型”教师队伍建设现状调查分析作者：***来源：《理论观察》2017年第04期摘要：高职院校“双师型”教师队伍直接决定着高职人才培养的质量和水平。

以江苏高职院校“双师型”教师队伍建设情况为调查对象，分析普遍存在的问题，提供可资借鉴的经验，对推动高职院校内涵发展具有重要意义。

关键词：高职院校；双师型；调查分析中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2017）04 — 0145 — 04高职教育对完善我国教育结构做出了重要贡献，但其办学质量与经济社会对技能型人才的需求相距很远。

根据我们在江苏的调查，人力资源的需求中，高级技能型人才仍然大量空缺，一方面学校培养了许多人，另一方面又是行业真正够格的人才缺乏，这反映了现行高职教育中存在的问题。

其中特别突出的问题是教学对市场变化反映迟缓，具有较强应用意识、能指导实践技能、并有一定学养的“双师型”教师严重缺乏。

建设“双师型”教师队伍对于提高高职院校办学水平，应对工业化升级需求有十分重要的意义。

江苏是我国经济发展活力较强的省份之一，经济发展不平衡状况、产业结构变动状况等，都在某种程度上表现了我国城市工业化道路的走向。

我们通过对江苏省高等职业教育“双师型”队伍建设现状的分析，为探索"双师型"教师队伍建设路径做一点理性思考。

同时也为我国职业教育发展中的教师管理提供可资借鉴的经验。

研究课题用问卷调查了江苏省苏南、苏中、苏北地区，共计有12所高等职业院校，主要调查对象为学校教师及其部分管理人员。

每所学校调查的数据不等，各院校的回收率都不低于90%，共向高职院校教师发放问卷320份，回收305份，有效问卷为274份，有效回收率为86%。

一、教师基本情况的分析问卷设计了6个基本变量，分别是：学校所在地区、年龄、学历层次、职称、从事高职教育前的工作、现在的课程任职情况。

从高职院校教师从事的具体工作来看，专业理论教师最多，占有47.1%；实践课教师和普通文化课教师分别占有24.1%和25.9%；实训师傅占有比例最少，仅为2.9%。

高职院校院系二级教学管理体制与运行机制研究随着社会的发展，人们对高职院校的要求也越来越高，高职院校的二级管理体制和运行机制也发生了很大的变化。

在这种情况下，研究高职院校二级教学管理体制与运行机制对于高职院校发展至关重要。

一、高职院校二级教学管理体制高职院校的二级教学管理体制主要指学校各院系之间相互协调，保证教学质量的机制。

学校根据其规定，将教学活动分为规定期限或层次等，并设立不同的教学单位或部门负责教学任务的实施，各单位或部门在实行教学的过程中负责学校的二级管理。

1、学校主要负责人：教务处、研究生院、国际教育学院等都是学校的主要负责人，他们负责学校的教学管理的协调和管理，负责解决学校的教学问题，促进学校的教学工作的高效进行。

2、院系主要负责人：各学院负责对本院系教师和学生进行管理，负责关心学生的学习和成长，实施教学规范，促进教学水平的提高。

二、高职院校二级运行机制1、中央控制机制：学校是二级管理体制的中央统治者，负责制定政策，指导院系的教学管理和实施，同时负责评估院系的教学情况，确保学校的教学目标的实现。

2、横向协作机制：学校实施多种机制来保证学校的教学管理，如横向协作机制，通过院系之间的沟通和协作，促进管理活动的有效开展，提高教学质量。

3、纵向指导机制：教学指导机制是学校控制院系教学的重要手段，学校对院系的教学管理实施定期的指导，及时的反馈，以保证学校的教学任务的有效实施。

三、总结以上叙述了高职院校二级教学管理体制与运行机制研究的内容。

高职院校二级教学管理的实施是以中央控制机制为基础，横向协作机制与纵向指导机制相结合的机制，是高职院校教学管理的重点。

高职院校应当加强对二级管理机制的贯彻落实，确保教学管理的高效运行。