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一年级拼音公开课《gkh》教学设计(人教版一年级上册)一、教学目标知识与能力：1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会g、k、h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识五个生字，会读儿歌。
过程与方法：1．通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。
2．小组合作学习，集体读字母、拼音节。
3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。
情感态度与价值观：1．趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。
2．图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。
二、教学重难点教学重点：1．读准声母g、k、h的音。
2．初步掌握三拼连读的拼音方法。
3．认识五个生字。
教学难点：初步掌握三拼连读的拼音方法。
三、教学策略《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。
1．通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。
2．《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导自主、合作、探究的学习方式。
拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。
3．鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。
四、教学过程（一）新课导入1．同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗？开火车读一读。
2．这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。
（二）教授新课1．认识g、k、h三个声母，读准音。
（1）请大家打开语文书，书上有一幅图，看一看图上画的什么？他们都在干什么？（2）图上画着几只鸽子，其中一只鸽子衔着一支花环。
一年级语文上册《g k h 》公开课教案和教学设计推荐《g k h 》公开课教案1教学理念：1、《语文课程规范》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。
在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将笼统、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、竞赛等结合起来，把同学带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。
让同学在学中玩，玩中学，寓教于乐。
2、同学是课堂教学的主体，是学习活动的主体。
所以在教学中，我们应尊重同学，让同学做学习的主人，充沛发挥他们的主动性和发明性。
在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。
采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励同学运用已有知识去自主探究新知识。
从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能洋溢着胜利的喜悦。
3、让拼音教同学活化。
儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。
在教学中，我们应努力地为同学创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在同学的头脑中建立起一座笼统汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。
这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。
教学目标：1. 了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。
2. 通过拼音巩固学过的字，渗透识字：个、苦、哈。
3. 认识3个声母，能用这3个声母拼读，学习三个拼音。
教学准备：拼音卡片、反面写有音节的生字卡片和图片。
教学过程：（一）游戏激趣，复习导入。
1. 游戏中复习、导入。
（1）游戏：认识火车上的新朋友，复习八个已学的声母。
（2）猜字母游戏，圆圆脸蛋梳小辫（a）;小鱼吹泡（o）;小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。
（3）猜字游戏，复习拼读和学过的汉字。
b 1 t u d a b a m a m u e y ［（注意比较d a b a）。
《g k h 》教课方案第二课时教课内容《g k h 》知识与技术：1、学会 gkh 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准 gkh 与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
教课4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画” 5 个生字，并能在必定的语境中使用。
目标过程与方法：让学生在听、看、练中掌握发音技巧，在研究中记着字形，在对照练读中学会拼读三拼音节。
感情、态度与价值观：培育学生发现问题、勤于动脑、勇敢想象的习惯。
教课要点gkh 的发音及三拼音的拼音方法。
教课难点gkh 的发音及三拼音的拼音方法。
教课方法示范法、合作研究法教课准备字母卡片、课件教课过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计企图）教课过程一、复习旧知，激发兴趣1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h 与单韵母ɑ、o、e、u 的卡片找出来，教师读音节，学生快速把相应的声母和韵母找到，同桌之间相互检查。
2.多媒体课件出示音节：ɡā、ɡǔh、é、kè、kù、hú，学生认读。
教师指引学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母构成的，被称为“两拼音节”。
3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、 k、h 三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习对于ɡ、 k、 h 的“三拼音节”。
【设计企图：复习稳固单韵母与本课教课有关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。
】二、对照音节，学习三拼音节1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说有名称。
2.出示ɡuā这个音节卡片，指引学生发现这个音节与从前学过的音节的不一样之处。
( 由三个字母构成。
)3.在学生议论的基础上，教师解说ɡuā。
ɡuā是三拼音节，ɡ喊声母，u 叫介母( 介于声母与韵母之间，像一座桥梁同样连着声母和韵母) ，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读 u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。
人教版一年级语文上册《g k h》教案教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
本文就来分享一篇人教版一年级语文上册《g k h》教案，希望对大家能有所帮助！教学目标：1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。
教学重点：学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读。
学前准备：1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。
2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？二、学习声母ɡ、k、h。
（用时：15分钟）1.过渡：今天，我们学习第5课，再来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会。
2.引导学习声母ɡ。
（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。
（2）示范发音，引导学生仔细听，看口形。
（3）引导学生练习认读。
（4）引导学生念顺口溜：一群白鸽ɡ ɡ ɡ。
（5）出示四线格，范写ɡ，引导学生认真观察，并强调书写要点。
引导学生练习书写。
组织展示。
3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。
三、学习三拼音节。
（用时：10分钟）1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。
（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？（2）板书：ɡuɑ，引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？（3）引导学生念顺口溜。
（4）多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。
2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。
四、学习儿歌和生字。
（用时：10分钟）1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。
2.引导学生自由读儿歌。
3.出示插图，引导学生看图读词语。
4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。
5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。
《 gkh》教学设计3.揭示课题：ɡ、k、h。
学生朗读，教师纠正。
【设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
】二、动画演示，学习声母1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)(2)教师指名示范读词语：鸽子。
学生读：鸽子。
(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。
教师示范读，学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
预设：生1：9字带钩ɡɡɡ。
生2：像个花环ɡɡɡ。
生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。
生4：倒写6字ɡɡɡ。
2.学习k。
导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。
(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？生：蝌蚪。
(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。
学生跟读：蝌蚪。
(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。
(4)教师指导学生发好k的音。
(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。
)感受气流的强弱。
读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。
(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。
(6)学生练习ɡ、k对比读。
两组比赛。
奖励小红花。
3.学习h。
导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。
)(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。
(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？生：荷花、小河、黄河等。
(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。
5《gkh》公开课优秀优质教案教学设计(一年级上册《gkh》公开课优秀优质教案教学设计(一年级上册)一、教学内容本节课我们将学习一年级上册《gkh》章节，具体内容包括声母“gkh”正确发音、书写及其与韵母结合应用。
通过学习，使学生掌握这三个声母发音要领，并能熟练书写。
二、教学目标1. 让学生掌握“gkh”三个声母正确发音。
2. 使学生能够熟练书写“gkh”三个声母。
3. 培养学生将声母与韵母结合，拼读出正确词语。
三、教学难点与重点教学难点：声母“gkh”发音要领及书写规范。
教学重点：声母“gkh”正确发音及其与韵母结合应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片、录音机学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有“gkh”发音图片，引导学生观察并尝试发音。
2. 发音教学（10分钟）（1）教师示范“gkh”发音，学生跟读。
（2）学生分组练习，互相当场纠正。
（3）教师挑选学生进行发音展示，给予表扬。
3. 书写教学（10分钟）（1）教师示范书写“gkh”三个声母，强调书写规范。
（2）学生跟随教师一起书写，体会笔顺和结构。
（3）学生自主练习书写，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）（1）展示含“gkh”声母词语，如“哥哥”、“喝水”、“开花”等。
（2）教师带领学生拼读，并解释词语意思。
（3）学生模仿拼读，巩固所学。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）学生互批互改，共同讨论答案。
（3）教师公布正确答案，并进行讲解。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展，如组词、造句等。
六、板书设计1. 板书“gkh”三个声母，标注发音要领。
2. 书写规范示例。
3. 例题展示。
七、作业设计（1）哥哥（）（2）喝水（）（3）开花（）答案：（1）gē（2）hē（3）kāi2. 作业要求：请用铅笔书写，注意书写规范。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、发音教学、书写教学、例题讲解等多种教学方式，使学生掌握“gkh”三个声母正确发音和书写。
5《gkh》公开课优秀教案教学设计(一年级上册一、教学内容本节课选自一年级上册《语文》教材第三单元《gkh》章节。
详细内容包括：声母“gkh”的发音及书写方法；结合韵母，拼读含有“gkh”的音节；学习相关生字，并通过词汇练习加强记忆。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“gkh”的正确发音及书写方法，能熟练拼读含有“gkh”的音节。
2. 学习并掌握与“gkh”相关的生字，扩充词汇量。
3. 培养学生的观察能力、表达能力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：声母“gkh”的正确发音及书写方法。
难点：拼读含有“gkh”的音节，以及相关生字的学习。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、卡片。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个有趣的故事，引入声母“gkh”的学习，激发学生兴趣。
2. 新课内容展示：a. 讲解声母“gkh”的发音方法，带领学生一起练习发音。
b. 展示“gkh”的书写方法，并在黑板上进行示范。
c. 结合韵母，拼读含有“gkh”的音节，引导学生跟读。
3. 生字学习：学习与“gkh”相关的生字，引导学生观察字形，理解字义，并进行口头组词练习。
4. 随堂练习：发放卡片，让学生进行“gkh”的音节拼读练习，巩固所学。
5. 小组活动：分组进行“gkh”生字接龙游戏，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计1. 声母“gkh”的发音及书写方法。
2. 含有“gkh”的音节示例。
3. 相关生字及其组词。
七、作业设计1. 书写练习：抄写声母“gkh”及相关生字，每个写5遍。
gua（） ko（） hai（）答案：gua、ko、hai。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，对发音、书写不正确的学生进行个别指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集含有“gkh”的词汇，进行分享和交流，提高学生的词汇量。
同时，布置学生观察生活中与“gkh”有关的事物，培养学生的观察能力。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写“g、k、h”三个声母。
（2）能够准确地发音，区分“g、k、h”与“b、p、d”的发音。
（3）能够运用“g、k、h”三个声母拼读音节，读准字音。
2. 过程与方法：通过游戏、儿歌、小组合作等形式，让学生在实践中掌握“g、k、h”的发音和字形。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和书写“g、k、h”三个声母。
（2）准确地发音，区分“g、k、h”与“b、p、d”的发音。
（3）运用“g、k、h”三个声母拼读音节，读准字音。
2. 教学难点：（1）准确地发音，区分“g、k、h”与“b、p、d”的发音。
（2）掌握“g、k、h”三个声母的书写。
三、教学准备1. 教学材料：（1）拼音卡片（2）多媒体课件（3）儿歌、游戏等教学资源2. 教学环境：宽敞的教室，音响、投影等教学设备齐全。
四、教学过程1. 导入：（1）热身活动：让学生自由发挥，用“b、p、d”三个声母拼读音节。
（2）教师引导：今天我们要学习新的声母“g、k、h”，它们和“b、p、d”有什么不同呢？2. 教学声母“g、k、h”：（1）教师示范：正确发音，并展示在拼音卡片上。
（2）学生模仿：跟着教师一起发音，并在拼音卡片上书写。
（3）小组合作：学生相互检查发音和书写，教师巡回指导。
3. 区分“g、k、h”与“b、p、d”：（1）教师引导：通过对比，让学生感受发音的区别。
（2）游戏活动：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固发音。
4. 拼读音节：（1）教师示范：用“g、k、h”拼读音节。
（2）学生实践：跟着教师一起拼读，注意发音准确。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调“g、k、h”的发音和书写。
五、课后作业1. 回家后，和家长一起复习“g、k、h”的发音和书写。
2. 完成课后练习，正确拼读音节。
3. 准备下一节课的学习内容。
《g、k、h》教学设计一、教学目的：1、学会gkh三个声母。
认准字形，发音准确。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3、正确书写gkh三个声母。
二、教学重点：1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。
三、教学难点：学会三拼连读的拼音方法。
四、教学准备：1、教学用字母挂图或幻灯片2、拼音音节卡片五、教学过程：第一课时：教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh（一）出示图1学习g的音、形、书写。
问：1、图上画了什么？它在做什么？2、比较一下声母g与图上的什么部位相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌：9字拐弯就念g指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
学生学写字母1—2个（二）出示图2学习k的音、形、书写。
问：1、图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2、k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。
学生学写字母1—2个（三）出示图3学习h的音、形、书写。
问：1、通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖励学生，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。
） 2、字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。
）教儿歌：一把椅子hhh指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。
区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。
四、巩固练习1、读本课的声母。
2、把已学过的声母按顺序进行背诵。
《g k h》第一课时教学设计【设计理念】《语文课程标准》低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。
指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。
【教学目标】1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。
3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。
【教学重难点】“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。
【教学准备】1．教学课件；2．字母卡片（g k h b p m f d t n l）；【教学过程】一、复习新课，引入新课1．师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示字母卡片，生开火车认读。
）2．创设情境，引入新课。
（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。
如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔………（2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。
河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！（3）揭题。
在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）（出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。
）【设计意图】创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通人物的形象引出g k h，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、学习g k h小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！（一）教学g1．g 的读音。
我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读得轻一点，短一点儿就可以了。
师范读，指名读，开火车读，齐读。
2.g的形（1）你有什么办法记住g 的样子呢？生：g 像个9字g 像小鸽子嘴里的橄榄枝……（2）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g 的样子吗？（3）生自己动手做做g 的样子，指名前面演示。
（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g 的形状。
）（4）为了让同学们更好的记住这个新朋友，老师还编了一句顺口溜呢：一个9字g g g ，圆圆脸弯尾巴。
生边读边做手势。
3.g的书写刚才知道了g 的名字，又记住了他的样子，现在g 邀请我们去他的家里做客呢，我们一起去看看吧。
（点击课件）(1) 同学们仔细观察，g 是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位置。
（看动画）生汇报：g 是由两笔写成，生变汇报，师边摆笔画。
（2）师范写，生书空。
边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。
（3）生描写g ，先描写g 的笔顺，再描写一个g 。
提醒学生正确的写字姿势。
（二）教学k刚才我们和g 交上了朋友，现在来认识我们的第二个新朋友，他是（出示k ） 1.k 的读音。
（1）他该怎么读呢？（2）比蝌蚪的蝌读得轻短一些，谁愿意试着读读？（3）师范读（4）横排读，男女生读，开火车读。
2.k 的形(1) k 躲到图画里去了，快找找吧。
(2)你们有什么好办法记住他？生：像一挺机枪像蝌蚪和水草（3）用小手摆一摆k（4）老师也编了一句顺口溜记住k 的样子：一挺机枪k k k，一条水草两蝌蚪。
师范读，同学们跟读。
3.k 的书写小k 也很好客，也请我们到他的家去看一看，你们看这是k的家（出示课件）（1）猜猜k 由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。
（2）生边汇报，师边摆。
（3）师范写，生和老师书空。
边写边说出写的笔画：先写一竖在中上格，再写左斜右斜在中格。
（4）描红。
先描k的笔顺，再完整的描一个。
注意写字姿势。
（三）教学h1.h 的读音。
今天我们认识的最后一个朋友是h ，喝水的喝读得轻短些。
试着读读，指名读，齐读。
2.h 的形与书写。
（1）学习要求：和同桌一起用学习g k 的方法试着自己学习h 。
先在图中找找哪里有小h ,再想想你有什么好办法记住他，记住后试着写一写。
（2）生汇报。
你在哪里找到h 了？你是用什么办法记住的？（顺口溜、动作）怎么写得呢？生口述，学生摆。
请一名同学把h 写进黑板上得四线格中，再评一评。
【设计意图】通过让学生说说做做g k h 的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。
通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，品尝到成功的喜悦，树立学好拼音的信心。
三、课中操，念儿歌1.点击课件（伴音乐）,卡通人物g k h 说话：“小朋友们学得不错，我们送给你们一首儿歌。
”一个9字g g g ,圆圆脸蛋弯尾巴。
一挺机枪k k k，一条水草两蝌蚪。
一把椅子h h h ,高高椅背弯弯坐。
2.生跟读儿歌，边读边跟教师做动作。
【设计意图】一年级孩子的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。
在这里，设计“动作表演儿歌”，一来激发学生的兴趣，二来可以把刚学到的声母g k h 在儿歌中进行复现，起到巩固的作用。
四、学习 g k h 的两拼音节（一）g 的拼读。
这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。
小 a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）g ╲↗ gak -- a → kah ╱↘ ha1．先小组试着拼一拼。
2.指名读。
3.师生合作拼读：师—我读a, 生—我读ga师—我读a, 生—我读ka师—我读a, 生—我读ha4.学生之间练习合作拼读。
5.不加韵母支架，学生直接拼读。
（二）同样学习音节：g ╲↗ ge g ╲↗ gu k -- e →ke k -- u →kuh ╱↘ he h ╱↘ hu【设计意图】通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组内充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。
教师的参与使拼读不再是学生跟着教师念读，而是教师读出韵母做好支架，降低拼读的难度，让学生很自然的声韵连读拼成音节，激发学生拼读兴趣。
五、拓展游戏1.同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？（课件展示） hã gù gã kǎ hú kã gū hǔ2.学生读对后，点击音节出现掌声。
【设计意图】通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材内容进行了拓展，提高学生的拼读能力。
六、小结同学们今天又认识了g k h 三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。
下节课我们再和他们一起玩。
同学们再见！篇二：gkh教学设计苏教版语文第一册《g k h》教学设计【设计理念】《语文课程标准》低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。
指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。
【教学目标】1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。
3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。
【教学重难点】“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。
【教学准备】1．教学课件；2．字母卡片（g k h b p m f d t n l）；【教学过程】一、复习新课，引入新课1．师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示字母卡片，生开火车认读。
）2．创设情境，引入新课。
（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？你在这幅图上都看到了什么呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）（2）师指图总结：清清的小河水哗哗地唱着歌，小鸟在天空自由自在的飞翔，这天，小弟弟和哥哥去郊外游玩，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪，哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多害虫。
你快把青蛙放到河里去吧。
”小弟弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。
（3）揭题。
在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）（出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。
）【设计意图】创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通人物的形象引出g k h，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、学习g k h小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！（一）教学g1．g 的读音。
我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读得轻一点，短一点儿就可以了。
师范读，指名读，开火车读，齐读。
2.g的形（1）你有什么办法记住g 的样子呢？生：g 像个9字g 像小鸽子的头??（2）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g 的样子吗？（3）师用手做g 的样子，学生学做。
（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g 的形状。
）（4）为了让同学们更好的记住这个新朋友，老师还编了一句顺口溜呢：一个9字g g g ，圆圆脸蛋弯尾巴。
生边跟读。
3.g的书写刚才知道了g 的名字，又记住了他的样子，现在g 邀请我们去他的家里做客呢，我们一起去看看吧。
(1) 同学们仔细观察，g 是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位置。
（2）师范写，生书空。
边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。
（3）生描写g ，先描写g 的笔顺，再描写一个g 。
提醒学生正确的写字姿势（二）教学k刚才我们和g 交上了朋友，现在来认识我们的第二个新朋友，他是（出示k ）1.k 的读音。
（1）他该怎么读呢？（2）比蝌蚪的蝌读得轻短一些，谁愿意试着读读？（3）师范读（4）男女生读，开火车读。
2.k 的形(1) k 躲到图画里去了，快找找吧。
(2)你们有什么好办法记住他？生：像一挺机枪像蝌蚪和水草（3）用小手摆一摆k（4）老师也编了一句顺口溜记住k 的样子：小鸡破壳 k k k。
师范读，同学们跟读。
3.k 的书写小k 也很好客，也请我们到他的家去看一看。
（1）猜猜k 由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。
（2）生边汇报，师边摆。
（3）师范写，生和老师书空。
