七年级语文下《阅读 2 说和做 -记闻一多先生言行片段》优质课教学设计_1005

七年级语文下册-2《说和做》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《说和做-记闻一多先生言行片段》是人教版初中语文七年级下册第一单元第二篇课文，本文通过记述闻一多先生对待学术和革命事业的不同态度来表现闻一多先生的爱国之情。

二、说教学目标1.了解并学习闻一多“说”和“做”后面所代表的卓越学者的求学精神和革命战士的高尚情操。

2.学习记述人物言行的片段，从不同角度运用对比表现人物思想精神的方法。

3.体会文章语言中富含诗意、句式整齐和议论记述相结合的特色。

三、说教学重难点教学重点：把握人物品格和精神，体会文中细节描写和诗意语言。

教学难点：理解文章关键语句，学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。

四、说学情学习本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到：学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。

由于初一阶段的学生所积累的知识还不丰富，本课的时代背景、威克家和闻一多资料，以及课文中闻一多先生的主要事迹以及他的精神品质。

通过这节课的教学，学生知道了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格。

初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行思想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。

五、说教法学法说教法：（为了更好的实现我的教学目标，结合本课和学生的实际情况，我设计了以下教法）1）多媒体导入法一一老师通过播放闻一多《最后一次讲演》的初频导入课文。

2）讲授法--老师通过对课文两部分主要内容的讲授让学生把握文章结构与内容。

3）点拔法——多先生的人物形象，体会闻一多的高尚品格。

说学法：（为了更好地把握文章内容，抓住关键语句以体会本文语言凝练、诗意的特点，我将引导学生采用以下学法）1）愚点勾画法一找出并勾画闻一多的主要事迹，分析他“说”和“做”的特点。

2）自主合作探究法--学生讨论本文诗化语言的特点。

六、说教学过程（一）、导入新课播放臧克家《老马》总得叫大车装个够/它横竖不说一句话/背上的压力往肉里扣/它把头沉重地垂下/这刻不知道下刻的命/它有泪只往心里咽/眼里飘来一道鞭影/它抬起头望望前面/（二）、作者简介臧克家（1905-2004），山东诸城人，诗人，中国现实主义新诗的开山人之一。

《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计学习目标：1、感知一篇，识记字词，理清文章结构。

2、选读几段，品味语言，感悟形象。

3、讨论一点，拓展延伸，体会闻一多爱国精神。

学习重难点：品味语言，感悟形象，理解人物爱国精神。

教学过程：一、情景导入：1、播放《七子之歌》，交流感受，引入闻一多；出示闻一多图片，学生谈初始印象，激发学习兴趣，导入新课。

2、师生交流闻一多、臧克家相关资料。

二、检查预习，出示生字词。

三、感知一篇：自读课文，看看文章是从哪两个方面写闻一多先生的说和做的？闻一多先生的说和做有什么特点？作者是如何评价闻一多先生的？掌握过渡段的作用，理清文章结构特点。

四、选读几段：1、闻一多先生作为一名学者，在学术研究方面成就卓著，请同学们品读课文的3-6自然段，感受作为学者的闻一多先生可贵的精神品质。

推荐学法：妙点揣摩法（1）小组交流读书收获（2）全班交流2、如果说学者闻一多是一座沉默的火山，那么民主战士的闻一多就是一座迸发的火山。

随着社会环境的变化，他走出了书斋，投入到“反对独裁，争取民主”的运动中去。

有感情地朗读15-18段，从中你读到了一个怎样的革命家形象？推荐学法：美读法（1）交流阅读感受，师指导朗读（2）播放视频，再现情境（3）带着情感体验入情入境地读给小组同学听。

（4）小组推荐代表朗读。

（5）师生齐读16-18自然段，体会这位伟大革命家的壮烈激情！五、讨论一点：闻一多先生有句名言：“诗人最主要的天赋是爱，爱他的祖国，爱他的民族。

”他认为，做一个中国人比做一名卓越的学者更为重要。

他是这样说的，也是这样做的，甚至为此付出了自己的生命。

但是，当代的价值观却告诉我们说：“生命是最宝贵的。

”闻一多先生“以生命为代价实证他的言和行”，值不值得？师提供资料仅供参考：“要斗争就会有人倒下去，一个人倒下去，千万人就会站起来！时势越紧张，我越应该把责任担当起来。

‘民不畏死，奈何以死惧之’，难道我们还不如古时候的文人？”——闻一多于1946年“作为一多先生的晚辈和朋友，我始终感到汗颜愧疚。

人教版语文七下第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！板书设计说和做——记闻一多先生言行片段《唐诗杂论》闻学者《楚辞校补》三本书一《古典新义》多起草政治传单革命家在群众大会上演说三件事参加游行示威可笔记。

学生可直观地了解课文内容。

治学严谨、成就卓越的学者，言行一致的民主战士《说和做——记闻一多先生的言行片段》《说和做——记闻一多先生言行片段》是“农民诗人”臧克家的作品，最早刊登在1980年2月12日的《人民日报》，入选人教版初中语文教材时经作者同意更名为《闻一多先生的说和做》，2017年春季改版之后恢复原题目。

这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。

本课不少语句读起来能引发联想和丰富的感受，可以从词语和语句的角度去挖掘背后闻一多人物形象，关注细节描写背后的人物精神。

【知识与能力目标】1.积累消化落实字词，尤其是四字成语；2.朗读课文，理清文章思路，把握文章内容；3.品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。

【过程与方法目标】在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。

【情感态度价值观目标】1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神；2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用；3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。

【教学重点】梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。

【教学难点】勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。

默读课文，扫清字词障碍。

一、课程导入上一课，我们学习了杨振宁写的《邓稼先》，了解了“两弹元勋”邓稼先无私奉献的一生。

邓稼先的最高成就在于领导学者和技术人员成功设计了原子弹和氢弹，这不仅将我国国防事业推到了一个新的制高点，而且还间接推进了我国外交方面的进展。

这些发生在20世纪六七十年代。

现在让我们的目光放到更前面的一个时代，即20世纪三四十年代，在那个时代，也伫立着一位形象高大的人，他叫闻一多。

《说和做》教学设计教学目标：1.复习上节课学习路径，梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。

2. 圈画文中精彩语句和细节描写，理解其作用，揣摩体味含义和表达效果。

教学重点:理清文章结构，理解细节描写作用。

教学难点：揣摩精彩语句含义及其表达效果。

课时安排：二课时教学过程：第一课时教学目标：1.借助标题理清文章思路，把握文章主要内容。

2.聚焦闻一多先生“学者”形象，感受其“只做不说”、治学艰辛又严谨的特点。

教学过程：一．基础积累1.朗读词语并注意红色字的读音2.解释词语含义并积累（设计说明：本课多音字及四字词语较多，借助课文注释和词典，读准字音，明确词义，并通过课后的默写等进行积累。

）二．文学常识及背景介绍1.闻一多：诗人、学者、民主战士。

1923年出版第一部诗集《红烛》，1928年出版第二部诗集《死水》，在这之后致力于古典文学的研究。

抗战时期，他在昆明西南联大任教。

1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争，最后献出了宝贵的生命。

2.背景介绍：本文作者臧克家，1929-1934年在青岛大学学习，而闻一多先生则是在1930-1932年在青岛大学任教。

本文也有好几处信息透露出他们两人的生活轨迹是有过交集的，请同学们在文中找一找相关的语句，发现线索——第3、11、13段，明确两人间的密切关系，从而为理解文章情感奠定基础。

（设计说明：本单元三篇现代文的作者与文章人物间的身份是相同的，同为科学家、诗人、作家，引导关注这一特性并从文字中寻找到线索，通过发现两人间的密切关系理解字里行间的细致描写和表达情感。

）三．回顾上节课学习路径，梳理文章结构1.读标题“说和做——记闻一多先生言行片段”。

面对这样一个标题，我们依然可以用上节课学过的路径来思考：思考：①文章写了闻一多先生的哪些言行片段？②这些片段中人物的表现体现了先生怎样的特点？③闻一多先生为什么要这么做？④作者组织这些言行片段的背后想要表达的是什么？2.找出标志性的句子，理清文章结构，完成练习册第2题（要求：边读边动笔）明确：承上启下作用的句子：第7段，第8段——可见，（1）文章是从学者和革命家这两个角度向我们介绍闻一多先生的。

七年级语文下册《闻一多先生的说和做》教案设计范文3篇历史上有很多人的闪光点值得我们去学习，今天小编给大家带来的是七年级语文下册《闻一多先生的说和做》教案设计范文，希望可以帮助到大家。

七年级语文下册《闻一多先生的说和做》教案设计范文一学习目标1、整体把握课文，领会文章的思想内容。

2、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用，逐步提高阅读能力。

3、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。

重点难点：重点：1.品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。

2.学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，澎湃执著的爱国热情以及他言行一致的高尚人格。

难点：联系时代背景体会含义深刻的句子。

学法指导1、探讨研究法。

2、朗读法。

3、语感品读法。

预习导学1、读准下面加点字的字音。

钻探( ) 地壳( )弥( ) 无暇( )淋漓( )( ) 漂白( )硕果( )校补( ) 赫然( ) 迭起( ) 臧克家( )诗兴不作( ) 锲而不舍( ) 炯炯目光( ) 目不窥园( )兀兀穷年( ) 沥尽心血( ) 迥乎不同( ) 气冲斗牛( )2、解释下面的词语或加点部分的含义。

弥高：高标：锲而不舍：目不窥园：兀兀穷年：沥尽心血：迥乎不同：一反既往：气冲斗牛：群蚁排衙：3、文学常识。

(1)本文作者是________，文章收在________中，课文记叙了闻一多先生的主要事迹。

闻一多是诗人、 ________、________。

(2)读了全文，我们可以了解闻一多先生前期________，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。

后期则________，成为中国革命知识分子的楷模。

闻一多先生在前期和后期所走的道路不同，但在________方面却有相同之处。

学习内容一、导入二、检查预习三、整体感知4、把课文分为两部分，并简要归纳各部分大意。

第一部分( 自然段)：第二部分( 自然段)：5、课文的两个部分之间，是如何过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。

2.《说和做----记闻一多先生言行片段》教学设计教材分析：《说和做——记闻一多学生言行片段》是一篇写的十分精粹的散文，文章写作角度独特，作者抓住“说”和“做”展开，结构严谨典致而精妙，语言精警典雅而富有诗意，感情真挚充沛而热烈，体现了一位诗人笔下同样跳动着爱国赤子心的闻一多先生伟大的人格魅力。

对此，七年级学生要想好好品味是需要深入研读才可以实现的，仅靠教师的讲授难以引起学生情感的共鸣。

本课教学我们要以“读”为抓手，引导学生反复朗读文本，从而领悟文意，受到熏陶，并从中体会语言的优美、诗意和抒情性。

我将本课设计为一系列的学生活动：感知朗读，走近闻一多；领悟朗读，认识闻一多；赏析朗读，解读闻一多；抒情朗读，赞扬闻一多等，通过这些环节的展开，逐步达成目标，最后以写颁奖词来检验学生学习的效果，同时也让学生的性情得到陶冶，情感得以升华。

在读中感知、在读中领会、在读中感悟，渐进式挖掘文本，这样既符合学生的认知规律，又巧妙的引导学生逐步走进文本、研读文本、评说文本，走出文本，从而完成与文本的对话、与伟人的对话、甚至完成与自己心灵的对话，使学生在阅读文本的过程中身心受到感染，进而培养他们高尚的道德情操，并让他们在一系列听、说、读、写的语文实践活动中学会学习语文，学会相互学习。

学情分析：七年级下学期的学生对写人的散文比较熟悉，容易把握课文内容，尤其是对名人有强烈的兴趣。

《闻一多先生的说和做》生动地表现了闻先生的崇高品格，高度赞扬了闻先生的革命精神。

学生学习这样的课文，如果教师教学得法，学生学有所获，就能使他们效仿闻先生的做法，以其优秀的品质作为学习的榜样，力争做一名对国家、对人民有用的优秀人才。

设计理念:1．把握大语文观方向，密切联系实际生活，做到课堂中有生活，生活中有语文。

从而真正落实语文即是生活的新理念。

2．新课程的实施要求开展形式多样的自主、合作、探究学习，彻底转变传统的教学观念，打破一承不变的教学模式。

从某种意义上把“接受型教学”转变为“自主合作探究型学习”。

新人教版七年级下册语文《闻一多先生的说和做》教学设计教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解课文内容，感知闻一多先生的“说”和“做”。

（2）理清课文的行文思路，学习课文的写作方法。

（3）体会闻一多先生的崇高品质，激发学生的爱国情怀。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容。

（2）学会抓住关键句，理解文章的主旨。

（3）学会通过阅读，培养自己的审美情趣。

3.情感态度与价值观：（1）感受闻一多先生的爱国精神，培养学生的民族自豪感。

（2）学会在生活中践行“说”和“做”的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感知闻一多先生的“说”和“做”。

（2）理清课文的行文思路，学习课文的写作方法。

2.教学难点：（1）理解闻一多先生的崇高品质。

（2）学会通过阅读，培养自己的审美情趣。

三、教学过程1.导入新课（1）介绍闻一多先生的生平事迹，激发学生兴趣。

（2）引导学生关注课文，预测课文内容。

2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，感知闻一多先生的“说”和“做”。

（2）引导学生通过勾画关键句，理解课文内容。

3.合作探究（1）分组讨论，探讨闻一多先生的崇高品质。

（2）每组选代表发言，分享讨论成果。

4.课堂讲解（1）讲解课文写作方法，引导学生学会欣赏课文。

（2）分析课文重点句子，帮助学生理解课文主旨。

5.课堂小结（2）引导学生学会在生活中践行“说”和“做”的品质。

6.作业布置（1）熟读课文，背诵重点句子。

（2）写一篇关于闻一多先生的事迹感悟。

四、课后反思通过本节课的学习，学生能理解闻一多先生的“说”和“做”，感受到他的崇高品质。

在教学过程中，要注意引导学生关注课文写作方法，学会欣赏课文。

同时，要注重培养学生的民族自豪感，激发他们的爱国情怀。

在教学过程中，我发现部分学生对课文内容的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

部分学生在课堂发言中，表达能力有待提高，需要加强训练。

本节课达到了预期的教学目标，但仍需在今后的教学中不断改进和完善。

七年级语文下：《闻一多先生的说和做》设计教课目的1、指引学生频频朗读课文，以意会文意，遇到熏陶，领会语言的优美和抒怀性。

2、认识夹叙夹议的方法，表达中的抒怀、描绘和谈论，前后文的过渡和照顾3、指引学生从课文中累积语言，培育语感，提升理解和运用语言的能力。

教课要点频频朗读课文，以意会文意，遇到熏陶，领会语言的优美和抒怀性。

教课用时两课时教课过程第一课时一、导入解放战争期间的民主革命斗争引出闻一多的事迹。

二、通读课文，整体掌握1.这一篇文章不是人物列传，却记述了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇敬品行，高度赞誉了他的革命精神。

（毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中指出：“很多以前是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗公民党反动派眼前站起来了。

闻一多义愤填膺，横眉怒对公民党的手枪，宁愿倒下去，不肯折服。

”高度赞誉闻一多表现了我们民族的英豪气派。

拥有我们民族的英豪气派，这是闻一多先生精神品行的最主要方面，这在这篇文章中充足表现出来了。

文章的后半部分，着力写闻一多先生是“大勇的革命烈士”。

但是，闻一多先生一世中主要身份是学者、诗人。

所以，这篇文章前半部分写闻一多先生先期如何为了研究救国救民的出路而专注学术，不畏艰辛，忘餐废寝，十数年如一日，终于在学术上获得累累硕果。

着力表现闻一多先生是“优秀的学者”。

闻一多先生先期专注于学术，后期投身于民主运动，这反应了他对社会认识的变化。

但作为一名优秀的学者，一名伟大的爱国者，一位言行相符的志士仁人，他是有始有终的。

）2.这篇文章写得十分精髓，全文只有一千多字，就突出地表现了闻一多先生思想品行的最实质特色。

优选的典型案例，雅致谨慎的构造，精练的诗一般的语言，精当的抒怀性谈论，使这篇文章充满了动人的力量。

[(1) 构造谨慎。

作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完整一致，表现闻先生“革命家的方面”。