西师版五年级语文下册 故乡的“水墨画”

西师大版小学五年级下册语文《故乡的“水墨画”》教案及反思教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《故乡的水墨画》是九年义务教育小学语文教科书西师版第十册第一单元第1课。

本单元四篇课文以“自然风光、家乡美景”为主题，这四篇课文紧紧围绕着“自然风光”这一单元主题，从不同角度向我们展示了大自然的绚丽风光。

要求学习，激发学生对大自然的热爱，对家乡的热爱。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。

3、能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。

教学重、难点：通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。

教学准备：教师：准备音乐以配乐朗诵，课件。

学生：搜集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及江南水乡的各种资料。

教学时间：1_2课时。

教学过程：一、谈话导入新课1、有谁吃过菱角吗？能说说你的感觉吗？菱角那淡淡的清香会让你久久回味。

那么，你见过满塘的菱叶吗？见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗？今天，我们就随着作者一起走进江南的水乡。

2、板书课题，齐读。

3、对课题质疑。

教师可选能突出主题的问题简单板书。

4、课文会怎样描写这幅水墨画呢？带着这些问题，我们一起去学习课文。

二、粗读课文，疏通字词，感知大意1、初读课文。

按常规或按要求自读自学：把课文快速地阅读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。

西师版五年级语文下册第1课《故乡的水墨画》教案PPT课件教学反思板书设计西师版五年级语文下册第1课《故乡的水墨画》教案PPT 课件教学反思板书设计第一课：故乡的“水墨画”教学目标1. 自主学会本课的生字并能正确工整地书写。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词句。

3. 能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。

教学准备教师：选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。

教材简析也许你吃过菱角吧？那淡淡的清香会让你久久回味。

那么，你见过满塘的菱叶吗？见过采菱人置身于碧水中，快乐采摘的情景吗？今天我们就随着作者一起走进他的故乡，去看看长满菱角的池塘，去听听采菱人欢乐的笑声，当然，也“品尝品尝”美味的菱角。

全文共有5段，第1段写故乡长满菱角的池塘远看似大大小小的水墨画。

第2段写初春池塘渐渐有了生机，一过“黄梅”，菱叶就挤满池塘，菱盘上缀满小花。

第3段写临近中秋，采菱女采“头朝菱”的情景。

第4段写采菱时节，家家户户飘出的菱香。

第5段写“我”想象自己又加入采菱队伍，边采边品尝。

本文的教学重点是：通过朗读课文，体会词句意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词句。

解读与提示* “散漫”在文中是分散、不集中的意思，用在这儿很准确，也很有意思，它体现出一种随意、自在的美。

* “黄梅”在这里不是水果，是指春末夏初梅子黄熟的一段时期。

* 从“黄梅”前的“细小”“疏疏朗朗”到“黄梅”后的“涨满”“密密匝匝”，可见菱角的盛期是在“黄梅”之后。

* 多美的池塘呀！它充满了春天的气息，充满了快乐和希望。

* “头朝菱”即第一批成熟的菱角。

* 一只手“掀”，一只手“掐”，准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作，鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感觉一直渗进心底。

难怪孩子们也那样迫不及待！好好地读一读，体会他们内心的喜悦与急切吧！* 家家户户煮菱角、剥菱角，扑鼻的香味飘出窗户，弥漫整个村庄。

西师大版小学五年级下册语文《故乡的“水墨画”》教案及反思一、教案1.教学目标•理解文章表达的主旨；•掌握文中的生词和词语；•增强学生的阅读兴趣；•引导学生感受故乡的美好风景。

2.教学重难点•理解语文课文表达的主旨；•掌握新的生词和词语；•分析文章的描写手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3.教学过程•导入（活跃气氛，引起注意，激发情感）–教师引导学生回忆一下自己的故乡，回忆一下各自的故乡有哪些风景和名胜古迹。

•朗读（教师演示、学生模仿）–教师带领学生一起朗读课文，掌握文章的语言特点和表达方式。

•分组讨论（合作学习、互动交流）–教师把学生分成几组，让学生在小组里彼此交流文章中遇到的生词和词语，并且讨论它在句子中的意义和用法。

•单词表达（口语实践、教师提示）–教师带领学生分组表演和讲述课文中涉及到的词语和表达方式，要求理解、记忆并口头表达出来。

•阅读分析（独立思考、问答互动）–教师让学生独立阅读文章，并通过问答、小组交流等方式来提高学生的文学鉴赏能力。

•总结反思（自我评价、思考提高）–教师引导学生对本次阅读课进行总结，回顾自己学习的收获和不足，并思考如何提高阅读水平。

二、反思这篇课文表达了作者对故乡的美好怀念之情，通过“水墨画”的形式将故乡的自然风景和人文景观描绘得栩栩如生。

本课教学过程中，我针对小学五年级学生的特点，采用了一系列的教学方式和方法，让学生通过分组讨论、单词表达、阅读分析等活动，轻松地掌握了文中的生词和词语，提高了阅读理解能力和文学鉴赏能力。

在教学过程中，我发现有一些学生对于文章的主题理解较困难，需要我在讲解的时候更加细致。

同时，我也会在以后的教学过程中，更加注重学生之间的合作互动和自主学习，培养学生主动学习的能力，提高课堂效果。

总的来看，这篇课文不仅让学生感受到故乡的美好风光，还提高了学生的阅读能力和文学鉴赏能力，是一篇优秀的语文课文。

我会继续完善自己的教学方法和手段，更好地帮助学生提高阅读水平和文学修养。

西师大版五年级语文下册教案故乡的“水墨画”题目释义“水墨画”是人们用水墨颜料在宣纸等材料上作画的一种绘画形式。

在本篇教案中，“水墨画”指的是以故乡风景为背景的写作活动。

教学目标1.通过阅读课文，了解作者描写故乡的意境以及用语技巧。

2.探究“水墨画”写作的特点和技巧，提高学生对故乡风景描写的兴趣和能力。

3.培养学生的审美意识和表达能力，提高学生的文字表达能力。

教学重点1.理解“水墨画”写作的特点和技巧。

2.掌握如何运用语言技巧描写故乡风景。

教学难点1.如何通过语言描写呈现“水墨画”的效果。

2.如何让学生在描写故乡风景的过程中发掘更多的细节和情感。

教学过程导入：呈现故乡的美丽1.展示故乡的风景照片，并请学生谈谈自己对故乡的印象。

2.联想游戏：请学生想象自己身处在故乡的美景之中，描述自己看到的，听到的等感官体验。

3.按学生的描述，引导学生用自己的语言描述故乡，强化学生对故乡的感知和感情。

正文：体验“故乡水墨画”1.展示相关文章，引导学生阅读并观察文章标题、段落划分、语言运用等内容，了解“水墨画”的写作技巧和风格。

2.给学生展示几张“水墨画”作品，让学生在欣赏的同时仔细观察，分析水墨画的情景反应、笔墨技法等内容。

3.让学生根据故乡的美景，进行“水墨画”写作练习，按照文章的段落结构，描述故乡风景，追求“笔墨即景”的效果。

作业：完成自己的“故乡水墨画”1.让学生以家乡的一处美景（可以是自己喜欢的室外景色，也可以是室内环境，比如家庭装饰）为题材，按照“水墨画”的风格和技巧进行写作。

2.作品要求：符合“水墨画”的风格和技巧，包含富有诗意的语言和细致的情感表达。

3.提醒学生注意语言的规范性和通顺性，避免常见的语言错误。

总结1.让学生交作业后，教师可以选几篇优秀的作品让大家共同欣赏，在班级内发掘价值观、人文情怀及个性特色等方面的共性。

2.撰写反思：让学生回顾本节课的教学，总结自己获得的收获和不足，以更好地促进知识的巩固和提高。

关于“以衬托手法表现景物美丽”的阅读冬雪美景春天的新芽是人们眼中报春使者，因为它给人一种大地苏醒，万物复苏的感觉；夏日的苍绿惹人喜爱，因为它给人以生机勃勃的感觉；秋天的金黄令人向往，因为它代表丰收的喜悦；冬天的飞雪引人遐思，因为它纯洁美丽，冬天的雪花就是我的最爱，说不上为什么，可能是由于女孩子天生的浪漫，我不可自拔地爱上了那种飘逸。

（用春、夏、秋各自的特点衬托了自己最爱冬雪。

）冬慢慢向我们走来了，它用自己的宠儿——雪，表示对人类的喜爱。

雪有时像个温温尔雅的文静女孩，纷纷扬扬，饱含深情地扑入大地妈妈的温暖怀抱；它有时又像调皮的疯狂女孩，一刻也不愿闲着，所以它漫天飞舞，飞遍世界的每一个角落，飞呀，飞呀，终于飞累了，才不情愿飞向大地，自己化成了水，却滋润了大地。

（用“女孩”比喻雪的文雅和顽皮性格，很准确。

）这时的雪像梨花，像柳絮，纷纷扬扬；似窗花，似星星，似仙女，千姿百态。

它好轻，好柔，落在你脸上，身上，忽然吓你一跳，不禁打个冷颤。

小雪花都呈六角形，玲珑剔透，好像是冬姑娘用她那双灵巧的手精心剪出来的窗花，赠给人间。

我爱雪，不仅爱它绮丽的外表，更爱它深厚的内涵。

我想，那洁净的雪一定知道飘落在这个世界的命运，但它还是勇敢地落向大地，浇灌过冬的麦苗，不惜把自己的娇躯化为一汪清水，它是无私的。

（升华对雪的赞美，进一步挖掘了主题。

）冬天，冷的面孔，热的胸膛。

春的美好，夏的堂皇，秋的富饶，全部温藏在冬的底层。

当她把这一切奉献给人们的时候，自己却悄悄的退了。

冬天啊！只有给予，没有索取，不求赞颂，淡泊名利。

导读：读完本文，感觉仿佛进入了美丽的雪景中，这一切都是因为作者把雪景描写的形象和富有诗韵了，比如“它好轻，好柔，落在你脸上，身上，忽然吓你一跳，不禁打个冷颤。

小雪花都呈六角形，玲珑剔透，好像是冬姑娘用她那双灵巧的手精心剪出来的窗花，赠给人间。

”等等。

其次，作者在文中运用春、夏、秋的优点来衬托冬雪的美，这种手法尤其令人赞叹，更显示出了作者深厚的文字功底。

西师大版五年级语文下册教案：故乡的“水墨画”前言在教学《故乡的“水墨画”》这篇课文时，我们需要让学生认识到作文的表现手法有很多种，我们可以利用这些手法，来表达我们对故乡的感情和认识。

在下面的教案中，我们将围绕以下几个方面展开：•背景介绍•教学目标•教学重点•教学难点•教学方法•教学过程及教学内容•学生活动及评价•教学后记背景介绍“水墨画”是一个绘画的概念，而“故乡的‘水墨画’”则是运用比喻的手法，用这种艺术来形容故乡的风景和自然环境。

这篇课文通过对故乡自然环境的描述，来表达作者对故乡的感情和认识。

教学目标本课旨在通过教学，使学生能够：•了解故乡的自然环境和风景；•了解比喻手法的使用；•能够模仿比喻手法，运用自己的语言描述故乡美景；•培养学生善于发现美的眼睛和爱好自然风景的情趣。

教学重点•能够运用比喻手法描述故乡的自然风景；•能够描述自己眼中故乡的美景。

教学难点•如何让学生能够灵活运用比喻手法，真实地描述出故乡的自然风景；•如何让学生有自己的语言表达心中的美景。

教学方法•演示法：通过教师对课文的解释和说明，让学生理解“比喻”、“抒情”等语言表达手法并学会掌握。

•同桌互动法：让学生在同桌之间交流，总结故乡的好风景，并找出其美好之处，从而促进思维的启发和交流的增进。

教学过程及教学内容Step 1 引入•听一首描述故乡美的歌曲《故乡的云》，了解故乡的感情和认识。

Step 2 看读文章•让学生先读一遍全文，可以有笔记或关键词；•在教师的引导下，注意文章的描述性语言，学习“比喻”和“抒情”的表达方式。

Step 3 初步理解文章•询问学生小组，拉近师生距离；•教师指导学生写下各自心中故乡最美的风景；•学生展示自己的笔记和思路，用不同的角度了解故乡的美。

Step 4 进一步理解文章•同桌讨论总结，在教师帮助下发现文章的比喻手法、文章的主旨表达；•阅读篇章后，在同学及教师的指导或启示下，想象自己的故乡，画一幅以亲眼所见为蓝本的“水墨画”，并用比喻的方法描述自己的故乡。