比长短、比高矮

小班数学《比长短比高矮》课件一、教学内容本节课选自小班数学教材第三章《比较与排序》中的第2节，详细内容主要围绕“比长短比高矮”展开。

通过实物和图片的对比，让学生掌握长短和高矮的概念，学会用直观的方式进行比较。

二、教学目标1. 让学生掌握长短和高矮的概念，能够正确使用比较词汇。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高数学比较能力。

3. 培养学生合作交流的能力，激发学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：长短和高矮的比较方法。

教学重点：长短和高矮的概念及其应用。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物（铅笔、书本、尺子等）、图片。

学具：学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的长短和高矮对比，引导学生观察并发表自己的看法。

2. 例题讲解（15分钟）（1）长短比较：以铅笔为例，引导学生观察铅笔的长短，学会使用“长”、“短”等词汇。

（2）高矮比较：以书本为例，引导学生观察书本的高矮，学会使用“高”、“矮”等词汇。

3. 随堂练习（10分钟）出示练习题，让学生独立完成长短和高矮的比较。

4. 小组讨论（10分钟）学生分成小组，合作完成实物和图片的长短、高矮比较，并分享结果。

教师对学生的表现进行点评，强调长短和高矮比较的方法和注意事项。

六、板书设计1. 长短比较：铅笔A > 铅笔B铅笔B < 铅笔A2. 高矮比较：书本A > 书本B书本B < 书本A七、作业设计1. 作业题目：（1）比较下列铅笔的长度，用“>”或“<”表示。

铅笔C：______ 铅笔D铅笔E：______ 铅笔F（2）比较下列书本的高矮，用“>”或“<”表示。

书本C：______ 书本D书本E：______ 书本F2. 答案：（1）铅笔C > 铅笔D铅笔E < 铅笔F（2）书本C > 书本D书本E < 书本F八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物和图片的对比，让学生掌握了长短和高矮的概念，但部分学生在比较时还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。

《比长短，比高矮》教学设计
教学目标
1．养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。

在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行
刻画，再比较。

3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的
优化意识。

教学重、难点：
在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，
就要利用数量进行刻画再比较。

教学准备：
师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、等
教学过程：
一、情境导入
问：今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！
二、主动探究
老师出示二根长短不同的铅笔，二根长短不同的尺子。

请学生认真观察：
看看你发现了什么？请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？
你能用一句话完整的话来描述它们呢？，你是怎样知道的？
板书：。

比。

长，短。

请每个小朋友动手拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比。

数学教学设计模板课题名称：《比长短比高矮》教学年级：一年级一、教学内容分析1．“长短”“高矮”是在学生学会了事物的多少之后所安排的一个教学内容。

它有两方面的内容：一是长、短、高、矮的概念，二是比长短、高矮的方法。

2．长短、高矮都属于比较物体长度的问题，在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，所以我将它们放在一个课时处理。

二、学生分析学生已经在生活中有了比较长短的经验，在课堂中学生出现了许多比较的方法。

例如第9页做一做的四个活动，老师们可以看一下，教材中比较绳子长短的两个学生将绳子的一端对齐；比较伸开的手臂长短的两个学生将一端的指尖对齐；比较手掌长度的老师和学生也是将手掌的一端对齐，教材中给出的都是采用一端对齐的一般的方法进行比较。

但在实际教学中，学生并不完全用这种最基本的方法出现了许多比较的方法，如教师从袋子中取出几种物品，让学生们小组讨论判断长短，并汇报是如何判断的。

在“比两根绳子的长短”的活动中，有一个小组是这样汇报的。

第一个学生先拉直长一些的绳子举起来，第二个学生拉直短一些的绳子放在第一根绳子的中部，这样比着放，第三个学生站起来说左边短一块，右边短一块，所以短。

还有的学生不比，说我是看出来的，一看我就知道了哪个长，哪个短。

在“两个小朋友比伸出手臂的长度”的活动中教材上给出的是一端对齐的方法，但在实际教学活动中时，没有一组学生是一端对齐的。

孩子们面对面站着，强调的是鼻子尖对齐，然后左右看一看，两边各短一点，所以短一些。

在“老师与学生比手掌的长度”的活动中，教材上给出的是一端对齐的基本方法，而在实际教学活动中时，教师与学生的手掌也不对齐。

孩子们的小手很小，他们就直接放到老师的手掌上，一下子就看出比较的结果了。

三、学习目标（以学生为主语）1．通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。

2．培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。

幼儿园小班数学《比长短比高矮》课件一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《比长短比高矮》，主要内容包含了比较物体长短和高矮的方法。

通过观察和操作，让幼儿学会用目测和手测的方法比较物体的大小、长短和高矮，培养幼儿的观察能力和动手能力。

二、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解长度和高度的概念，学会用比较的方法区分物体的长短和高矮。

2. 技能目标：通过观察、操作和交流，培养幼儿的目测和手测能力，提高他们的动手操作和语言表达能力。

3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，激发他们的探究欲望，培养合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握比较物体长短和高矮的方法。

难点：让幼儿能够用语言描述物体长短和高矮的区别。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物模型、卡片学具：幼儿操作材料、画笔、彩纸五、教学过程1. 实践情景引入：邀请幼儿观察教室里的桌子、椅子、书本等物品，引导他们发现物品之间的长短和高矮差异。

2. 概念讲解：通过PPT课件展示，讲解长度和高度的概念，让幼儿初步认识长短和高矮。

3. 操作练习：分发幼儿操作材料，让幼儿在老师的指导下，用卡片比较实物模型的长短和高矮，巩固所学概念。

4. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们相互比较各自的长短和高矮，并用语言描述。

5. 游戏环节：设计“长短和高矮接力”游戏，让幼儿在游戏中进一步巩固比较方法。

六、板书设计板书内容：比较长短和高矮的方法1. 目测比较：观察物品的长短和高矮，用眼睛判断。

2. 手测比较：用手测量物品的长短和高矮，进行比较。

3. 语言描述：用语言描述物品长短和高矮的区别。

七、作业设计1. 作业题目：比较图片中的物品长短和高矮，并用语言描述。

答案：请根据图片实际情况进行比较和描述。

2. 作业题目：与家长一起找出家里的长短和高矮物品，进行比较，并拍照记录。

答案：请根据实际情况进行比较，并将照片提交给老师。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾课堂教学，观察幼儿在课堂上的参与程度和掌握情况，对教学方法和内容进行调整和改进。

2 比一比：比长短、高矮 说课稿一、说教材： “长短”“高矮”是在学生学会了事物的多少之后所安排的一个教学内容。

它有两方面的内容：一是长、短、高、矮的概念，二是比长短、高矮的方法。

在实际生活中，长短、高矮联系较为密切，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，普通他们都会进行直接判断。

因此，我把本节课的目标定为：1． 认知目标：通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过操作，学会比较物体长短的方法；通过小组活动探讨比高矮的不同办法，知道长与短、高与矮是比出来的。

2．能力目标：通过比长短、比高矮的学习活动，培养学生初步的观察能力、操作能力、推理能力和语言表达能力，体验一些具体的比较方法。

3．情感目标：在小组活动中，让学生感受数学与生活的联系，体验到用数学的乐趣，培养子细观察、认真思量的良好习惯。

二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色采明艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、说一说、比一比等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

三、总体设计：本节课我安排了三大教学环节：（一）游戏引入，教学长短（二）创设情境，教学高矮（三）拓展思维，总结全课（一）游戏引入，教学长短这个环节，我分三大步骤来完成第一步骤是：游戏引入课一开始,我先出示2支铅笔,用手捏住一端,这样让学生产生一个错觉,再放开手,让学生重新进行判断,从而得出比较２个物体的长短要一端对齐的方法。

从游戏引入，能很好地激发学生的好奇心，同时又利用学生的已有经验，由学生轻松得出比较长短的方法，为下面的活动做好了知识铺垫，既有趣，又有效。

小班数学《比长短比高矮》课件一、教学内容本节课选自小班数学教材第四章《比较与排序》，详细内容为第一、二节，主要围绕“比长短比高矮”展开。

通过学习，让学生掌握比较物体长短和高矮的基本方法，培养其观察能力和逻辑思维。

二、教学目标1. 让学生掌握比较物体长短和高矮的方法。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

三、教学难点与重点教学难点：比较方法的灵活运用。

教学重点：掌握比较物体长短和高矮的方法。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物（铅笔、书本、玩具等）。

学具：每组一套长短不一的铅笔、书本、玩具等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的长短和高矮对比情景，引导学生观察、思考。

2. 讲解概念（5分钟）通过实物演示，讲解“长”、“短”、“高”、“矮”的概念。

3. 例题讲解（10分钟）利用PPT展示例题，引导学生观察、思考，共同探讨比较方法。

4. 随堂练习（5分钟）学生分组，利用学具进行长短、高矮比较练习，教师巡回指导。

6. 互动游戏（10分钟）设计“找不同”游戏，让学生在游戏中巩固比较方法。

六、板书设计1. 《比长短比高矮》2. 内容：长短概念高矮概念比较方法互动游戏七、作业设计1. 作业题目：（1）比较铅笔的长度，将它们从长到短排列。

（2）观察教室里的物品，找出长短、高矮不同的物品。

2. 答案：（1）铅笔排列顺序：①②④③⑤（2）如：桌子比椅子高，黑板比桌子长等。

八、课后反思及拓展延伸1. 引导学生关注生活中的长短、高矮现象，培养其观察力。

2. 设计更多有趣的互动游戏，激发学生学习兴趣。

3. 引导学生运用比较方法，探索其他方面的知识。

重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的准备5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习和互动游戏设计6. 板书设计的信息量与逻辑性7. 作业设计的针对性与答案的准确性8. 课后反思与拓展延伸的深度与广度一、教学内容的针对性教学内容应紧密结合小班学生的认知特点，选择适合的实物和例子，使学生在直观感受中理解长短和高矮的概念。

小班数学《比长短比高矮》课件一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园小班数学教材《比长短比高矮》。

该章节主要让学生通过观察和比较，认识长度和高度的差异，学会使用比较词汇“长”、“短”、“高”、“矮”来描述物体的特征。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握比较词汇“长”、“短”、“高”、“矮”，并能运用到实际情景中。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握比较词汇“长”、“短”、“高”、“矮”，并能运用到实际情景中。

难点：让学生学会通过观察和比较，找出物体的长度和高度差异。

四、教具与学具准备教具：课件、卡片、小玩具等。

学具：画纸、彩笔、尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一组图片，让学生观察并说出图片中物体的长短和高矮。

2. 讲解知识点：教师通过课件讲解“比长短比高矮”的方法和技巧。

3. 例题讲解：教师出示例题，引导学生 stepstep 解题，让学生掌握解题思路和方法。

4. 随堂练习：教师出示随堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小组合作：教师将学生分成小组，让学生互相比较长短和高矮，并用语言表达出来。

六、板书设计板书内容：比长短比高矮1. 比较词汇：长、短、高、矮2. 比较方法：观察、触摸、测量3. 表达方式：语言表达、图形表示七、作业设计1. 作业题目：请用比较词汇“长”、“短”、“高”、“矮”描述下列物体。

答案：长、短、高、矮2. 作业题目：请找出生活中长短和高矮不同的物体，并用语言表达出来。

答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握情况良好，但在小组合作环节，部分学生表现出较强的依赖心理，需要在今后的教学中加以引导和培养。

2. 拓展延伸：邀请家长参与课堂，让学生在家庭环境中运用比较词汇，提高学生的实践能力。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园小班数学教材《比长短比高矮》。