【六年级语文上册《积累·运用四》教学设计】六年级语文积累运用

六年级语文上册《积累·运用四》_六年级语文教案_模板教学目标：一、背诵课外选编的四字词。

二、阅读练习。

三、看图作文。

教学重点：看清图意，推前想后。

教学时间：四课时教学过程：第一课时一、回忆诗歌，背诵。

1、教师点词，全班背诵。

2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的四字词最多，同桌相互检查。

3、统计，评选最优秀的四字词背诵者。

二、背诵四字词。

1、听教师朗读，学生开始寻找四字词的规律。

2、学生齐读。

3、教师讲述反义的四字词的特点。

4、学生自由讨论。

练习背诵。

5、检查。

三、默写四字词。

第二课时一、师生以环保为话题讨论珍稀动植物。

1、你知道世界上有哪些珍稀动植物？2、为什么要保护珍稀动植物？讲解生物链。

3、珍稀动植物的处境。

二、阅读短文《画龙点睛》。

1、学生自由阅读课文。

划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

1）解释“植物熊猫”，引号在这里起到什么作用？“繁衍”的近义词是什么？2）说说为银杉保险的直接原因是什么？担心火灾威胁国宝3、为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用？你还有其他的办法保护银杉吗？4、学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。

第三课时一、介绍演讲的特点，讲解演讲的技巧。

二、读题明确作文要求。

三、分析图意。

1、看图。

说出主要意思。

2、析图。

从主到次依次说出图中所见的人物或景物。

“我最钦佩的一种行为”和“我最看不惯的一种现象”3、哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。

4、推前：事情的起因是什么？5、想后：结果会怎样？四、学生拟题纲（段落式提纲）。

五、构思五分钟后开始.写作，教师巡视。

六、第四课时讲评作文。

从图意的表达。

故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。

】六年级语文上册《积累·运用四》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!古诗《示儿》教学设计重庆谭仕荣--------------------------------------------------------------------------------教学目标：思想认识：体会诗中表达的思想感情，陶冶爱美情趣。

《【《积累·运用四》教学设计】小学语文积累与运用》摘要：、口语交际容是介绍健康常识，背古诗《夜所见》和《邯郸学步》教学要、背背古诗了诗，“腆”“弯”“越……越……”“越……越……”“笑得前仰合”写出了比赛情趣《积累·运用四》教学设计教学要、口语交际容是介绍健康常识了些健康常识、通可以丰富身知识水平通介绍可以提高身表达能力认真倾听别人发言学会质疑敢发表己见3、习作写己想写容写人、记事、写景、写物、编故事、写感都可以要容要具体语句要通顺不写错别教学重难、重是口语交际和习作、难是短回答问题通学习理短主要容体会短所表达思想感情要明白其道理对容讲有定难应多基础上理容教学六课课教学容背古诗《夜所见》和《邯郸学步》教学要、背背古诗了诗、《邯郸学步》明白成语含教学重短《邯郸学步》教学程、背古诗《夜所见》、试通全诗不明白、抽集体3、了含叶绍翁《夜所见》表达了作者思乡情想想作者描写了秋天哪些景物表达了怎样感情B你明白了什么? 、精析菊花围绕着茅舍像晋朝陶渊明我绕遍篱笆边菊花直到日渐西斜不是花偏爱菊花而是菊花开没有其他花开了补充菊花(黄巢) 待到秋九月八我花开花杀冲天香阵透长安满城尽带黄金甲菊(郑谷) 王孙莫把比蓬蒿九日枝枝近鬓毛露湿秋香满池岸由不羡瓦松高二、《邯郸学步》、学生扫清词障碍、通短抽组3、思考问题()燕国那年轻人学学连路都不会走了? ()作者借这故事说明了什么道理? 燕国那年轻人今天跟这人边走几步明天跟那人面走几步可学学总是不像没有学会邯郸人走路步法又把己原走法丢了所以他连路都不会走了作者借这故事告诉我们做任何事不能盲目不能机械、简单地模仿别人而应学他人长补己短、说说你体会由学生由讲教师引导三、练习、背古诗、讲故事《邯郸学步》说清成语含二课教学容口语交际教学要、介绍健康常识知道些健康科学知识、培养学生良听说习惯教学准备收集些有关健康常识教学程、导入揭示课题引入二、分组介绍、以四人组介绍并记记笔记、组集整理三、交流代表向全班介绍提示要、己向别人介绍要口齿清楚、简明扼要、听别人介绍要认真、有礼如有不见可作适当补充3、因每种“毛病”都有很多种方法但说话要谦虚不能引起争吵四、练习整理你课了健康常识补充①剧烈运动不能马上坐下休息实走不动也应请学扶着走段②烈日下突然晕倒要赶快到阴凉通风处太阳穴上涂风油精等③上体育课扭伤了应先立即用冷水敷让血凝固再用热水敷④课不心擦伤了要及用碘酒或双氧水消毒涂上红药水或紫药水⑤要保护视力课定要走出教室向远处看看让眼睛作适当调节⑥流鼻血不能仰头而应把相反方向手高高举起⑦春天候不能到外面摊上乱吃东西因春天是传染病多发季节⑧咳嗽可用冰糖、贝母炖梨子汤喝;⑨黄瓜和西红柿都很有营养但两样东西不可以放起吃……三课教学容习作写你想写容教学要、写己想写容可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写感、要容要具体语句要通顺不写错别3、激发学生写作兴趣提高写作能力教学重容要具体语句要通顺不写错别教学程、题目明要研讨习作提示近你有特别想和别人说话吗?这次作就请你写己想写容想怎么写就怎么写比如件有趣事己喜欢或讨厌人想对别人诉说愿望、委屈次旅游见到景物己奇特想像……总写人、记事、写景、写物编故事(神话、童话、科幻故事)写感、观感都可以容要具体语句要通顺不写错别问、写什么容? 、要是什么? 二、习作准备教师介绍介绍次习作命题上没有任何要学们可以任写己想写人、事、物等因学们可以各展其能写己特有想法写与众不历写对你产生很影响人或事……关键是选材要新角要新要让人有新鲜感或出乎感三、学生习作教师指导四、写认真修改四课教学容评讲习作教学要、通评讲让学生明白什么是容要具体、培养学生修改习惯提高写作能力教学程、提问导入教师介绍、有趣就是有趣味写到有趣地方要把己深藏心高兴、激动反映出做到乐其要把事情写具体既要把事情全程即事情是怎样发生、发展结怎么样写清楚还要把有义、有趣地方写具体3要认真修改成改是改出我们从要养成认真修改习惯是否表现出有义、有趣事情是否具体语句是否通顺都要反复认真修改二、抽生习作全班评议、是否通顺?完整? 、容具体吗? 3、怎样改提出方法三、学生修改习作四、抽优秀习作共欣赏五六课教学容单元检测学生独立完成单元测试题佳作引路天晚饭程方上星期六晚饭我们三口院子里举办了场别开生面呼拉圈比赛(交代、地、人物、事情) 比赛开始前我们先开始抽签爸爸妈妈我3别看爸爸已到年性子可急啦上场他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套准备工作还做妥就见他把手用劲甩呼拉圈动起爸爸腆着肚子弯着腰越急越不下越急呼拉圈越不听使唤三次总共只了9下我和妈妈笑得前仰合爸爸不气地冲着妈妈说“你比我不了多少”(爸爸呼拉圈比赛表现“腆”“弯”“越……越……”“越……越……”“笑得前仰合”写出了比赛情趣) 轮到妈妈了妈妈虽然不像爸爸那样急但也没有准窍门前左右乱扭身子呼拉圈下子快下子慢结比爸爸稍共了下爸爸还取笑妈妈“我说你不行就不行吧!”妈妈说“呼拉圈这玩艺儿看起简单实际上不容易这回我算领教了”(“领教了”明妈妈受到教育表现了比赛义) 该我上场了因我平学校练掌握定技巧就是腰动速要与呼啦圈速步所以我不紧张信心十足呼拉圈我身上“唰唰”地飞起十分有节奏而且姿势十分优美不赢得爸、妈叫声爸、妈旁数着数直数到这妈妈说“行了行了别了你已赢了”我听了妈妈话停了下欢快地跳到爸、妈边吻(“我”比赛表现“因……所以……”再次表现了比赛义) 人欢笑结束了这次有趣比赛了段美光(再次写出了比赛情趣)。

《积累·运用四》教学设计《积累·运用四》教学设计篇1教学目标1 能正确读记声母和韵母。

2 能正确分解、组合音节。

3 会拼读儿歌。

4 拼读音节词、能把它与相应的图画连起来。

重难点能正确分解、组合音节。

教学方法导读法做游戏学习方法自主合作探究教学准备拼音卡片、投影等教学时间1～2课时教学过程一学习“读读想想”1 利用声母卡片，采用“开火车”，分组读。

2 出示声母表，齐读。

3 分类认读韵母，回忆发音方法帮助认读。

4 出示韵母表，齐读。

5 引导分辨几组易混韵母。

二学习“读读连连”1 引导读题。

2 以一个音节词指导读读连连。

3 自主练习，同桌交流。

4 全班交流、集体评议。

三学习“边说边比画”1 引导读题。

2 学生自由读。

3 自主练习，同桌交流。

4 全班交流、集体评议。

四自主识字园地。

板书b---d t---f q----p教学后记：《积累·运用四》教学设计篇2教学目的：一、理解6句谚语，熟读成诵学会用简单通俗的话说明深刻的道理。

二、训练阅读能力，理解短文内容。

三、组织秋游活动的口语交际。

四、指导作文。

教学重难点：一、谚语熟读成诵学会用简单通俗的话说明深刻的道理。

二、训练阅读能力，理解成语故事的好处。

三、指导写好作文。

教学过程：一、读读背背1、指导理解谚语是在群众中间广为流传的固定语句，学习谚语很有意义。

2、学生熟读成诵能提出的疑问。

3、点拔：第一句告诉我们记录胜过记忆，要以记录帮助记忆;第二句强调要实践，在做中学，学中做;第三句把知识比作取之不尽、用之不竭的泉水，要不断地学习，用新知识武装自己;第四句告诫我们练本领不能间断;第五句用珠宝与知识对比，希望我们不要做外表好看而知识贫乏的人;第六句指出一个人只有经风雨，见世面，才能练就真本领。

这几句话的意思只要学生在读中感悟即可。

4、搜集本单元课文中的名言、谚语5、补充一些谚语让学生读背。

如，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”“三百六十行，行行出状元”“天下无难事，只怕有心人”“学如逆水行舟，不进则退”“少壮不努力，老大徒伤悲”。

《积累运用四》语文教学设计《积累运用四》语文教学设计教学目标：熟读背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。

阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。

还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。

教学准备：师生收集对子，课件。

教学过程：一完成读读背背趣聊对子：师讲郭沫若的故事，一定注意要讲得有声有色。

郭沫若幼年在私塾里读书。

有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。

和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。

先生说：我出个对子，谁能对上免罚。

先生说：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?郭沫若思索了一会儿，对出下联：他年攀桂步蟾宫，必定有我。

先生为他的才华所震惊，极为高兴，全体学生都免予处罚。

（边讲故事，边演示课件，课件出示故事中的对联）教师解释蟾宫）对子也叫对联，是我国古代文学的一种形式。

有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》后，就自己做出这样的对联：上联是老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗，下联是狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威。

大家看，多么有趣!同学们喜欢对子吗?今天，我们就来学习祖先创造的这种世上独有的对子。

（课件出示此对子）教师范读，培养学生听的习惯。

听老师是怎样读出对子的韵味儿的。

（教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味）指导学生朗读，读出对子的美感。

各种形式读，男女生对读小组读师生读同位读等，熟读成诵。

发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗?（意思相反相似相近，字数相等等）交流收集到的对子。

小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好不好?说到秋游，有人心花怒放了。

来，让我们走进大自然，去欣赏一下。

（出示课件：四季美景图片）二完成阅读看了图片，你想说什么?想做什么?刚才我们欣赏了哪几个季节的美?自由读短文，检查自己昨天预习有没有要变动的内容。

小组讨论交流教材中的问题，训练一个同学当小组长。

《积累与运用四》教学设计《积累与运用四》教学设计教学目标1.积累成语，感受祖国语言的多姿多彩。

2.读背名人名句，养成搜集、运用名人名句的习惯。

3.能自己或合作制作习作集，并能有所创造地进行设计、美化。

增强创新意识、动手能力和写作的自信心。

4.乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写出自己的感受，注意分段表述;能在习作中运用自己平时积累的语言材料。

5.自主阅读，旁批读中的感受，养成良好的读书习惯;感悟语言描写在刻画人物形象中的作用。

教学准备1?搜集名联。

2?搜集、整理自己喜欢或同学认为精彩的习作。

3?搜集、阅读描写运动会的习作。

教学时间3~4课时。

教学过程一、温故知新1.读成语，不懂的借助工具书了解其意思。

2.这些成语中带点字的意思有什么特点?3.试着运用这些成语。

(4)小组合作，讨论互助。

2.展示习作集封面。

3.评选最佳习作集。

4.全班展示最佳习作集，观摩学习。

五、习作百花园1.激发兴趣，明确要求。

(1)激发学生习作的愿望：播放近期学校举行的运动会的画面，教师配上热情洋溢的旁白，用活动的气氛感染学生，产生写作的愿望。

(2)让学生自己阅读习作要求，教师相机点拨，帮助理清习作要点。

2.引导学生选择习作素材：选择运动会中让你印象最深刻的一幕场景在小组里说一说。

3.全班交流：各小组推荐讲得最好的同学在班上讲一讲，以启发思路。

4.教师提供描写运动会比赛场面的精彩片段大家欣赏，集体评议，进一步明确写作要求。

5.自主习作，鼓励创新。

6.同学之间相互修改习作。

7.自我修改完善。

8.赏析写得好的文章，激励表扬。

习作批阅完后，选出在选材、语言等方面较好的习作，供大家评议，再点评、总结、表扬。

六、自主阅读园地1.自主阅读提示，明确阅读要求。

2.抽学生说一说阅读要求，教师总结强化、明确要求。

3.自读文章，旁批读中的感悟，特别关注文章的语言描写突出了人物哪些特点。

4.同桌交流。

5.全班交流。

6.说说故事中的人物给你留下了什么样的印象?读了这篇文章，你有什么收获?7.选择你喜欢的方式，积累好词佳句，可以背诵、摘抄等。

《《积累·运用四》教学设计:小学语文积累与运用》摘要：学们单元学习已结束了现我们开始积累运用学习，１、今天我们欣赏下日作清少纳言短──《四季美》，你认哪季节什么景物美呢◆现正《积累·运用四》教学设计容由收集, 请记住以便下次访问!将提供更多精品教学!《积累·运用四》教学设计【教学目标】１、熟和背诵对子能够准韵脚出节奏２、理短容了作者叙述顺序感受然美【教学重】了短叙述顺序感受然美【教学程】、谈话导入学们单元学习已结束了现我们开始积累运用学习（教师板课题）二、背背１、请看看今天背背容是什么？（出示背背容）请你们看看这些句子有什么特？２、学生发言相交流３、教师总结学们说都很这些句子有名叫做对子它有什么特呢？我们起看每组前两对对子－往涨－落都是思相反词每组三对呢？雨雪－风雷草舍－柴扉是思相近或相似词而暮色－朝晖窗前－帘外是思相反或相对词语进行配对４、指导朗对子起朗朗上口非常有节奏感请试着相对词语处停顿出对子节奏５、背诵请熟这两组对子看看谁先把它们背下三、１、今天我们欣赏下日作清少纳言短──《四季美》这是写景请想想描写了四季哪些美丽景物２、学生课进行汇报３、作者认每季节什么候、什么景物美？随着学生回答教师板春──早晨朝霞夏──萤火翩飞夜晚秋──乌鸦归窠、雁齐飞黄昏冬──落雪早晨４、根据你平观察和体会你认哪季节美呢？５、请再课想想这短叙述顺序有什么特？可以组讨论发言６、教师总结短是按照春、夏、秋、冬四季顺序写每季节然段四然段并列每然段都是先总写结论分写原因７、我们学课相比比如《高皂荚树》相比两叙述顺序有什么不呢？８、学发言教师总结两虽然是按照春夏秋冬四季顺序写但是《高皂荚树》是针对皂荚树种景物写而是写了四季不景物四、扩展你认哪季节什么景物美呢？请仿照《四季美》写成段短【板】积累运用四四季美春──早晨朝霞夏──萤火翩飞夜晚秋──乌鸦归窠、雁齐飞黄昏冬──落雪早晨并列先总分【教学目标】１、提高学生环保识并把这种识落实到实际行动２、开阔学生思路培养善观察善思考良习惯３、能组织语言有针对性谈己对问题看法提高学生口语表达能力【教学程】、谈话导入每人都希望清洁、美丽、舒适环境里生活却不是每人都美丽生活环境而努力通前面学习我们已知道我们生存环境面临着很多问题那么你想知道我们都面临着哪些问题吗？今天老师先请认识下我们生活环境二、教学新课１、出示录像《认识我们环境》２、教师通这段录像学们已认识了我们环境那么你能具体地说说你都看到了哪些现象吗？３、学由发言４、老师是我们周围环境存着很多问题这些问题因处这环境人对环境保护重视程不所出现现象也不样那么针对你们刚才说我们选出几急待、共关心问题想想我们应该怎样做才能保护我们周围环境？５、组讨论、交流６、学生推选发言护评看哪组把情况说得清楚提出建议可行三、拓展活动从学生提出可行建议选出开展次环保活动【板】怎样保护我们周围环境、认识我们环境二、周围现象垃圾污水噪音三、怎样保护。

《积累·运用四》教学设计:小学语文积累与运用◆您现在正在阅读的《积累·运用四》教学设计文章内容由收集, 请记住本站网址:chazidian.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《积累·运用四》教学设计【教学目标】１、熟读和背诵对子，能够读准韵脚，读出节奏。

２、理解短文内容，了解作者叙述的顺序，感受大自然的美。

【教学重点】了解短文叙述的顺序，感受大自然的美。

【教学过程】一、谈话导入同学们，一个单元的学习已经结束了，现在我们开始积累•运用的学习。

（教师板书课题）二、读读背背１、请大家看看今天读读背背的内容是什么？（出示读读背背的内容）请你们读一读，看看这些句子有什么特点？２、学生发言，互相交流。

３、教师总结：同学们说的都很好，这些句子有个名字叫做对子。

它有什么特点呢？我们一起来看每组的前两对对子：来－往，涨－落都是意思相反的词。

每组的后三对呢？雨雪－风雷，草舍－柴扉是意思相近或相似的词，而暮色－朝晖，窗前－帘外是意思相反或相对的词语进行配对。

４、指导朗读：对子读起来朗朗上口，非常有节奏感。

请大家试着在相对的词语处停顿，读出对子的节奏。

５、背诵：请大家熟读这两组对子，看看谁最先把它们背下来。

三、阅读１、今天我们来欣赏一下日本作家清少纳言的一篇短文──《四季的美》。

这是一篇写景的文章，请大家读一读，想一想，文章描写了四季中哪些美丽的景物。

２、学生自读课文，进行汇报。

３、作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？随着学生的回答，教师板书：春──早晨的朝霞夏──萤火翩飞的夜晚秋──乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏冬──落雪的早晨４、根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美呢？５、请大家再读课文，想一想，这篇短文的叙述顺序有什么特点？可以小组讨论后发言。

６、教师总结：短文是按照春、夏、秋、冬四季的顺序来写的，每一个季节一个自然段，四个自然段并列，每个自然段都是先总写结论，后分写原因。

《积累·运用四》教学设计《积累·运用四》教学设计教学要求：1、口语交际的内容是介绍健康小常识。

了解一些健康小常识。

2、通过查找资料，可以丰富自身的知识水平，通过介绍可以提高自身的表达能力，在认真倾听别人发言时，学会质疑，敢于发表自己的见解。

3、习作写自己想写的内容，写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以，要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

教学重难点1、重点是口语交际和习作。

2、难点是阅读短文，回答问题。

通过学习，理解短文的主要内容，体会短文所表达的思想感情。

要明白其中的道理，对于文章内容来讲有一定的难度，应在多读的基础上，理解内容。

教学时间: 六课时第一课时教学内容：读背古诗《夜书所见》和阅读《邯郸学步》教学要求：1、读读背背古诗，了解诗意。

2、阅读《邯郸学步》，明白成语含意。

教学重点：阅读短文《邯郸学步》。

教学过程：一、读背古诗：《夜书所见》1、试读通全诗。

不明白的查查字典。

2、抽读，集体读。

3、了解含意：叶绍翁的《夜书所见》表达了作者思乡之情。

想想：A：作者描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。

B：你读后明白了什么?4、精析：菊花围绕着茅舍，好像晋朝陶渊明的家，我绕遍篱笆边的菊花，一直到日渐西斜，不是在百花中偏爱菊花，而是菊花开过之后没有其他花开了。

补充：菊花(黄巢)待到秋来九月八，我花开后百花杀。

冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

菊(郑谷)王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。

露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。

二、阅读《邯郸学步》1、学生自读，查字典扫清字词障碍。

2、通读短文。

抽读，小组内读。

3、思考问题：(1)燕国的那个年轻人学来学去，连路都不会走了?(2)作者借这个故事说明了什么道理?燕国的那个年轻人今天跟这个人后边走几步，明天跟那个人后面走几步，可学来学去，总是不像，没有学会邯郸人走路的步法，又把自己原来的走法丢掉了，所以他最后连路都不会走了。

作者借这个故事，告诉我们做任何事不能盲目，不能机械、简单地模仿别人，而应学他人之长，补自己之短。

积累运用四教学教案设计1.读背成语，积累词汇。

2.阅读短文，了解短文主要内容，引导学生从中受到启发。

3.进展口语交际，互相交流学到的本领。

4.学写文章梗概，培养学生的分析、概括能力。

重难点、关键1.阅读短文，了解短文主要内容，引导学生从中受到启发。

2.学写文章梗概，培养学生的分析、概括能力。

课时划分三课时教学目的1.读背成语，积累词汇。

2.阅读短文，了解短文主要内容，引导学生从中受到启发。

教学过程一、复习旧知识。

1.指名背含数字的成语。

2.指名背描写刻苦学习的成语。

二、教学“读一读，背一背”部分。

1.今天，我们再来学习一部分成语。

2. 出示小黑板。

3.自由说，读准字音。

4.说说这些成语是用来描写哪些方面内容的?(人物的神态、外表、动作等方面的。

)5.齐读成语。

6.分小组讨论：你理解成语的意思吗?它可以用在什么情况下?7.汇报，师酌情指导。

炯炯有神：形容人的眼睛发亮，很有精神。

炯炯：明亮的样子。

注意指导“炯”的字形)目不转睛：一动不动地看着某个东西。

形容看得认真。

神采奕奕：很精神的样子。

眉开眼笑：形容非常快乐。

眉清目秀：形容容貌清秀。

笑逐颜开：很快乐的样子。

与“眉开眼笑”是近义词。

身材魁梧：魁梧，高大的样子。

形容身材高大强健。

仪表堂堂：形容相貌好，帅气。

举止文雅：形容一举一动都很文明优雅。

心花怒放：心情很快乐。

怒放：形容花开得很旺的样子。

手舞足蹈：手挥动，脚跳动。

形容十分快乐。

表里如一：外表和内心一致。

8.找出这些词中的近义词。

(1)“眉开眼笑、笑逐颜开、心花怒放、手舞足蹈”都可以用来形容人快乐的神态、动作。

(2)“身材魁梧、仪表堂堂、炯炯有神、神采奕奕、眉清目秀、举止文雅、表里如一”都可以用在夸奖一个人或描述一个人的相貌时。

9.试着用其中的一、二个成语写几句话。

(1)生讨论、思考。

(2)试说话，师评议指导。

10.齐读成语。

11.指导背诵。

三、阅读短文。

1.提醒短文标题，释：启示。

2. 自由读课文，划出生字词拼读，理解。