校长的办学理念决定着学校的发展方向

校长要树立正确的管理理念在目前教育竞争日趋激烈的情况下，学校发展是一个永恒的话题，竞争的规律就决定了学校不进则退，没有发展就必然衰败。

通过这次培训，我感觉颇深，下面谈自己的几点体会：一、校长要有思想学校的本质是思想的，校长必须具有正确的教育思想和先进的办学理念。

正确的教育思想决定学校的发展方向，先进的办学理念决定着学校的特殊发展。

二、校长要树立正确的“管理理念”正确的管理理念是当好校长的关键，校长要有自己的管理理念，也就是要有自己的观念和思维。

我认为在管理理念上要具体做到“三靠”：1、靠党的正确领导。

坚持党的领导，坚持党的教育方针是办好学校的前提，校长在工作中要自觉地贯彻党的路线、方针、政策，特别是教育方针政策，认真执行上级教育行政部门制定的教学计划、教学大纲、法律、法规。

同时要充分依靠镇村两级领导，以他们为后盾，把握政策，创造性地开展工作。

2、靠群众的参与和支持。

校长有管理学校的指挥权和决策权，但不能自以为是，独断专行。

要使学校师生服从自己的领导，就要依靠群众，细心听取群众意见，自觉接受群众监督，充分发扬民主。

校长每项抉择的制定都必须通过教师代表大会，做到从群众中来到群众中去，才能顺服民心保证政令畅通。

3、靠班子战斗力。

管理好一所学校，凭校长一个人的力量是不够的，还必须依靠班子集体的力量，校长既要集中使用权力，又要善于分配权力，在领导成员之间要合理分工，做到职、权、责明确。

既要统一指挥集中领导，又要使每个成员放手工作；既要使每个成员放手工作，独挡一面，又要互相配合，团结协作；既要做好各自的本职工作，又要关心全局，积极参与全局领导，共同维护班子的威信和形象，从而形成班子强大的凝集力、战斗力、号召力。

三、校长要树立良好的“工作风范”校长要有朝气蓬勃、深谋远虑、谦逊和善、以身作则、廉洁奉公、吃苦耐劳、治学严谨的工作风范。

良好的工作风范是当好校长的前提。

我认为具体要做到“四要”：1、要有一个良好的精神状态。

校长个人工作收获与心得8篇校长个人工作收获与心得精选篇1__月8日至13日，我有幸在日照市金海岸实训基地参加了日照市中心初中业务校长第一期培训班，培训期间我们聆听了教研室李__主任、李x主任及外国语学校教务处张__主任所做的报告，期间我们分别到日照市实验中学、新营中学、日照港中和外国语学校参观实地考察。

通过几天的学习考察，我受益匪浅。

理论与实践相结合的新培训模式，带给了我对学校发展新的思索。

一、办学理念——学校的发展之魂。

一个好校长就是一所好学校。

校长管理，理念为先。

美国著名的管理学家泰罗说过：作为领导，要实现科学的管理，必须进行思想层面的心理革命，离开了心理革命，科学管理就不复存在。

所谓学校管理理念是指人们对于学校管理活动的理性认识、理想追求及其所形成的管理思想观念和管理哲学观点，是学校管理主体在管理实践、思维活动及文化积淀和交流中所形成的学校管理价值取向与追求，是一种学校管理认识、理想的观念体系。

它反映了学校管理的发展趋势、学校管理者的理想追求，建立在学校管理实践和学校管理规律基础之上的先进的学校管理理念，蕴含着学校管理发展的思想。

校长的办学理念在很大程度上决定着学校发展的方向，决定着整个学校的教育行为。

没有理念所指引的学校管理实践，是一种“盲”；而缺乏实践的学校管理理念，则是一种“空”。

如果没有先进的学校管理理念，学校的管理目标必然是片面的，管理行为必然是盲目的，学校的发展是被动的缓慢的。

为此作为校长，需要有科学的先进的办学理念。

1、是否有利于学生的发展是我们确立办学理念的原则。

先进的办学经验有好多，但作为学校管理者首要一点需注意到底我们是基于什么去办学的。

这是我们所有理念之魂，我们在制定管理学校的目标时应本着最根本的一条原则：有利于学生的发展。

这也是素质教育的真谛。

2、遵循教育规律，办真正的教育。

尤其对学生发展规律的理解是任何教育要取得成功的先决条件。

不理解学生的发展规律的教育是盲目的教育，这种教育，失败是难免的，成功则是及其偶然的。

校长在学校内涵式发展的作用和地位曹河小学-----马军义作为校长，不仅仅是学校各项工作的组织者与管理者，更是决策者和指挥者。

校长的办学理念、专业水平、科学管理、课堂教学的提升关系到一所学校的发展，苏霍姆林斯基说过：“校长的领导首先是思想的领导，其次才是行政领导。

”可见，只有校长的思想觉悟提升了，才能提高学校的管理效能，才能促进学校的优质发展，才能带领学校在教育改革的大潮中从成功走向辉煌。

下面我从四个方面对校长在学校内涵式发展中的作用和地位加以阐述。

一、校长的办学理念决定学校的发展方向，校长的办学理念代表着一所学校未来发展的方向，决定着一所学校的办学特色，对办好一所学校至关重要。

校长在确立学校办学理念时，要研究学生，研究教师，研究学校所在区域的情况，研究学校自身发展的优势；既研究这些具有特殊性的东西，也要研究社会的发展、时代的特点、教育的主题等带有普遍性的问题。

校长要通过对学校校情的调查研究，依据时代对教育的要求，顺应现代教育发展趋势，有针对性地提炼出学校的办学理念。

学校办学理念确立后，校长要通过学习、研讨等方式，努力使办学理念内化为广大师生的共同愿景，进而用先进的办学理念引领办学实践，努力使学校走向校本管理，自主发展，深化改革，不断进步。

二、校长专业水平的提升，会促进教师专业化的发展。

校长要千方百计建设一支教育理念超前、教育思想端正、师德高尚、敬业爱岗和具有较高教育教学能力的教师队伍，以此作为学校可持续发展的根本。

我们要在学校生活中渗透人文关怀，体现以人为本，让教师自信、高效地工作；要通过各种途径加强师德建设，提高广大教师的师德修养；要尊重教师，切实提高教师待遇，丰富教师职业生涯，提升教师的社会声望；要广泛开展校本教研，锻炼、提升教师教育教学能力，进而鼓励、支持教师形成教育教学特色、风格；要深入开展校本培训，统整教育科研、课程改革、师资培训，构建以学校为基础、以问题为中心、以课程改革为舞台、以教师发展为目的的校本培训系统。

校长眼界决定学校办学格局1. 引言1.1 校长眼界的重要性校长是学校的领头人，其眼界决定了学校的发展方向和办学格局。

校长眼界的重要性不容忽视，因为校长的眼界决定了学校的整体发展方向和目标。

校长需要有广阔的视野和前瞻性思维，可以看到教育事业的未来趋势，从而指导学校朝正确的方向发展。

校长的眼界还决定了学校的办学理念和文化建设，影响着师生的发展和教育质量。

只有校长具有宏大的眼界和高远的目光，才能引领学校走向成功之路。

校长的眼界是学校办学格局的核心，其重要性不言而喻。

只有校长具有敏锐的洞察力和领导力，才能将学校发展得更好更快。

校长眼界的重要性不仅体现在教育事业的持续发展上，也关乎着学校的未来命运和师生的发展前景。

校长眼界的重要性不可低估，只有校长具有高度的眼界和独特的洞察力，学校才能在激烈的竞争中脱颖而出，取得令人瞩目的成就。

2. 正文2.1 校长眼界决定学校办学理念校长眼界对学校办学理念的决定至关重要。

校长作为学校的领导者和管理者，其眼界决定了学校的发展方向和目标。

校长的眼界不仅包括对教育行业的深刻理解和洞察，还包括对社会发展趋势和未来需求的把握。

校长的眼界直接影响学校的办学理念。

一个有远见的校长会根据社会需求和学生发展情况，制定出符合时代要求的办学理念。

现代社会对创新能力和综合素质的需求越来越高，校长如果能够看到这一点，就会倡导实施创新教育和素质教育，确保学校教育目标与时代要求接轨。

校长的眼界也直接影响学校的文化建设。

校长作为学校的精神领袖，其眼界和风范会影响全校师生的思想观念和行为习惯。

一个开放包容、追求卓越的校长，会引领学校形成积极向上的学习氛围和健康发展的文化氛围。

校长眼界决定了学校的办学理念，直接影响了学校的文化建设，指导着学校的发展方向，影响着学校的教育质量和师生的发展。

校长应该保持开放的视野，不断提升自身的素养和眼界，努力成为学校发展的领路人，引领学校迈向更加美好的未来。

【字数：264】2.2 校长眼界影响学校文化建设校长眼界对学校文化建设的影响是深远而重要的。

第一篇：办学理念是学校发展的总目标办学理念是学校发展的总目标，关注学校发展，关注教师发展，关注学生发展。

1、办学要以学校发展为核心，学校发展了，社会才能进步，同时学校发展不是一时的，要有可持续性，要立足长远，按照规划，一步一步扎实推进。

2、办学要以教师发展为根本，最大限度的唤醒、激发教师的专业潜能，打造一支专业的优秀教师团队，才能办成一所一流的品牌学校。

3、办学要以为学生发展服务为前提，这也是办学目标，促进学生全面发展、终身发展。

4、三个发展互为一体，互相促进，不可分割。

二、办学目标及方向以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育法律法规和行政规章，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康和谐发展奠定基础。

三、办学宗旨：一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。

这也是办学的最终目的。

办学理念是学校的灵魂。

校训体现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。

校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。

校训也能体现学校的办学原则与目标。

四、校风：科学民主求实创新学校的风气，是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的心理环境，它稳定而具有导向性。

五、教风：博学多识教书育人就是学校的教育风气，是学校培养学生、提高教书育人质量的一个重要的因素，使教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低以及教师教学水平高低和治学态度的严谨与否的体现。

六、学风：勤学好问求异多思学校的治学精神、治学态度、治学原则；学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。

七、教师誓词（中小学教师职业道德规范）热爱祖国，热爱人民，自觉遵守教育法律法规；志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；关爱学生，严慈相济；循循善诱，诲人不倦，因材施教，教书育人；知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公，为人师表；崇尚科学，勇于创新，潜心钻研，终身学习，无愧九级塔人。

校长的办学理念宋子荣校长是学校的灵魂，是学校办学方向的引领者、教育改革的指导者和教育理论的实践者。

而校长的办学理念和办学思想是学校发展的精神动力，是学校的一面旗帜。

没有科学理念的办学行为是盲目的，缺乏可持续发展的力量。

校长的办学理念被教师认同，内化为全体教师理想和行为的共同愿景，就会焕发出学校发展的巨大潜能。

因此，任何一个成功的校长，要想获得教育的成功，必须首先确立科学的办学理念。

一、教育的本质是育人，人是教育中最核心、最能动的要素，学校教育必须始终不渝地坚持“以人为本”的方略以人为本的思想，就是要求校长在办学中重视、关怀和尊重人，一切基于人，一切依靠人，一切为了人。

1.校长要善于激发和调动班子成员的工作潜能，营造民主、和谐的合作氛围校长对学校兴旺发达的作用固然重要，但必须有一个同舟共济、同心同德的领导集体。

领导班子的建设关系着学校的发展方向和办学质量，因此，校长要用共同的事业激励一班人并为之孜孜以求，增强班子成员的责任感和使命感，和他们平等相处。

在生活上多给予实质性的关心；在工作上要多给予有效的支持和信任，出现问题要给予理解，并敢于承担责任；在管理上坚持集体领导和民主集中制的原则。

做到大事在教工代表大会基础上集体商定，小事常沟通，大事讲原则，小事讲风格，决策讲民主，执行时讲服从和纪律，使班子成员成为工作上的伙伴、生活上的朋友。

班子集体成为目标一致、运转协调、优质高效的强有力的战斗集体。

2.学校领导要以教师为本，激发广大教师热爱事业、献身教育的责任感和使命感教师是一个具有较高文化层次的群体，对受到尊重和自我价值实现的需要更为强烈，这种需要往往不是靠严格管理、提高福利待遇等手段能够解决的，靠什么呢？第一，尊重教师、依靠教师。

校长尊重和依靠教师不是见面点头问声“好”，而是要尊重教师的主体价值，认可他们的劳动，以平等的地位尊重教师的人格。

要善于倾听教师的心声，采纳教师的意见和建议，要营造出公平、有序的竞争环境，要实行民主化管理，充分发挥教工代表大会的作用，使他们成为学校的主人，激发教师的主人翁责任感。

创新管理，做智慧型校长作者：暂无来源：《教育家》 2017年第11期文|刘明均创新管理理念：校长要学会“三心二意”“一个好校长就是一所好学校”。

校长是学校办学方向的引导者、师生员工的组织教育者和教育方针政策的执行者。

校长的办学理念，决定着学校的发展和进程，因此在新的教育改革背景下，要取得好的学校管理效果，校长的教育理念显得尤为重要。

作为校长，在管理上应做到“三心二意”，即忠心、诚心、事业心和创新意识、实践意识。

要意识到自己在教育创新过程中的任务，就是建设一支适应教育创新的现代化教师队伍，带头转变教育观念和办学指导思想，引导广大教师明确自己在教育创新背景下的角色定位，积极实践教育教学创新，适应21世纪我国经济和社会发展需要；以制度为保障，将学校的核心功能定位于保证和不断改进对学生及其相关的服务，真正实现全面素质教育的转变，把学生培养成富有创新精神和创造性能力的复合型人才。

重庆市渝北区农业园区实验小学校一贯以严谨治学、教学质量高、德育工作扎实著称，几年来，笔者在学校里始终倡导“自信、合作、坚韧”的精神，突破狭隘的办学思想，走出知识本位的条条框框，将“三心二意”的现代教育管理理念渗透在教学中、课程中和活动中，以满足每个学生终生发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力，取得了较好的效果。

创新管理方法：校长要懂得“冷思考”在以往的管理中，由于学校规模的扩大，班级及学生人数的增加，管理难度越来越大，用传统的行政指挥式管理已无法适应较大规模学校的管理。

为此，学校同绕近年来发展的有关制度及问题进行深入探讨，冷静思考，深刻反省校长的定位，研究新的管理模式来适应学校的管理。

实行“单元式”管理作为校长，不仅是学校的管理者，也是学校发展的引领者，因而在管理模式上应实行“单元式”的分层次管理模式，把学校分为多个板块，分别实行管理。

单元式管理最基本的指导思想是让管理趋向扁平化，最终实现管理重心下移。

实践证明，“单元式”管理是适应新教育改革背景下小学管理的有效管理模式。

校长是办学方向的掌舵者、教育思想的贯彻者、学校关系的协调者、教育管理的指挥者，在学校管理中有着相当重要的地位和作用。

因此，做校长一定要做个成功的校长。

一、有先进的办学理念。

先进的理念是学校发展的前提，校长的理念先进与否，决定着学校发展速度的快慢，决定着办学质量的高低，关系到人才培养的质量。

因此，作为校长要不断更新办学理念，彻底改变等、靠、要的思想，形成具有地区特点的办学特色，从而促使学校快速发展。

校长在确立理念上要做到：一是要有前瞻性。

就是要有预见性，对教育发展形式进行分析，把握教育发展走向，用科学发展的战略思想调整、勾画学校的发展蓝图，做到超前规划，超前发展。

二是务实。

理念的确立不能好高骛远，要立足于学校实际，要对学校的历史进行分析和反思，树立科学的发展观，用与时代同步的眼光去反省学校的过去、审视学校的现状、憧憬学校的未来。

它是对学校的办学条件、教育资源、社区文化背景进行理性分析而提炼的文化，不是听到一个好的提法就“搬”过来套用。

它是校长在工作中根据自己的环境、人和时代特点，与教师、学生不断探求和发展的过程中逐渐形成的，是符合自己特点的追求目标。

三是要有创新性。

创新就是突破和超越，也就是先人一步、优人一等、高人一筹，要在原有条件和基础上制定出科学的战略目标、科学的管理绩效评价标准，进一步提升学校的管理水平和质量，促使学校可持续发展。

学校的办学理念一旦形成，校长必须把它作为指导学校工作的核心，贯彻到整个教育教学活动中并内化为全体教师的自觉的行动，形成合力，共同为目标奋斗。

总之，有了先进的理念，就会办出优质教育，培养出优秀学生。

二、有良好的能力素质一个优秀的校长除了要具备必须的语言表达、文字表达、控制指挥、决策等基础能力，更应具有组织协调能力、应变能力、创新能力、社交能力科研能力。

（1）组织协调能力：学校是一个整合体，是一个团队，要实现目标，光靠校长是完全不能实现的，况且校长的工作不能面面俱到，要实现学校的既定目标需要各部门和全体教职工的共同配合。

试谈更新校长的办学理念与学校发展试谈更新校长的办学理念与学校发展达布老内容提要:校长是学校的灵魂,是学校管理的统筹者、规划者、决策者,是一所学校的代言人,是学校权、利、责、职的枢纽,校长是师中之师,校长的领导就是教育理念的领导。

要办好一所学校,校长首先要具备适合学校发展的个性化和人文性的办学理念。

关键词：更新校长理念个性化人文性学校发展随着我国基础教育建设和改革的不断深入，人们对学校教育和学校发展有了更高的要求,同时学术界对更新校长的办学理念呼声日见高涨。

就如一位教育专家说“一个学校的生存，乃至发展的前途都离不开校长的办学理念”。

校长的办学理念如果跟着时代的脚步，那么这个学校的发展前景就会很好；反之校长的办学理念跟不上社会的步伐，那么该学校的发展前途将是非常渺茫的,因此,校长的办学理念的不断更新应该是一个学校的生存和发展的生命线。

又如日本企业家本田宗一郎曾说过：“有领先时代的管理思想是企业繁荣的先决条件”。

学校管理也不例外，校长也应该有领先时代的管理思想和理念，才是学校发展的先决条件。

因此，校长应该有自己清晰的办学理念，而且应该是个性化和人文性办学理念的综合运用。

古今中外的杰出校长，所以能办出好学校，并不是因为他的经费充足，也不是因为教育行政部门的大力支持。

教育家陶行知当年脱下皮鞋穿草鞋，不教大学办中小学，为办学到处化缘，经济上从不宽裕，他的校舍条件也不算好，当时的教育当局也不支持他，但人民欢迎他，历史记住了他。

原因很简单，他给当时的中国带来了一种全新而进步的教学理念。

我们的社会需要进步，我们的学校需要个性化和人文性的办学理念。

庆阳二中慕政重校长的“让先进的理念为学校发展插上翅膀”，在他的管理实践中成为了现实，因为。

以他独特而个性化和人文性的办学理念，使庆阳二中一步步、从一所薄弱中学发展成了一所示范性中学。

鉴于此，我认为:一、学校自主发展的意识和能力，与校长的个性化的办学理念是分不开的西方学校校园里的“教育哲学”，其中阐明每所学校对办学特色的看法，让人一目了然。

大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨我校的办学理念。

首先，请允许我代表学校全体师生，向一直以来关心和支持我校发展的各位领导、家长和社会各界人士表示衷心的感谢！一、办学理念概述我校的办学理念可以概括为：“以人为本，全面发展，追求卓越”。

这一理念是我们学校发展的灵魂，也是我们全体师生共同努力的方向。

1. 以人为本以人为本，是我们办学理念的核心。

我们始终坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的办学宗旨，把学生的全面发展放在首位。

我们关注每一个学生的成长，尊重他们的个性，激发他们的潜能，让他们在快乐中学习，在自信中成长。

2. 全面发展全面发展，是我们办学理念的重要内容。

我们注重培养学生的综合素质，不仅关注学生的学业成绩，更注重他们的品德、心理、体质等方面的全面发展。

我们致力于打造德智体美劳全面发展的新时代人才。

3. 追求卓越追求卓越，是我们办学理念的目标。

我们坚信，只有追求卓越，才能实现学校的可持续发展。

因此，我们鼓励师生在各自的岗位上不断超越自我，追求卓越，为我国的教育事业贡献力量。

二、办学理念的具体实施1. 优化师资队伍师资队伍是学校发展的关键。

我校高度重视教师队伍建设，通过引进优秀人才、开展教师培训、提高教师待遇等措施，打造一支高素质、专业化的教师队伍。

2. 丰富课程体系我校致力于构建多元化、个性化的课程体系，满足学生个性化发展的需求。

我们开设了丰富的选修课程，如艺术、体育、科技、社会实践等，让学生在轻松愉快的环境中全面发展。

3. 强化德育教育德育教育是学校教育的灵魂。

我校始终坚持德育为先，将德育贯穿于教育教学的全过程。

我们开展了一系列德育活动，如主题班会、志愿服务、社会实践等，培养学生的道德品质和社会责任感。

4. 提升教学质量教学质量是学校的生命线。

我校高度重视教学质量，通过加强教学管理、开展教学研究、优化教学方法等措施，全面提升教学质量。

我们鼓励教师积极参与教育教学改革，探索适应新时代的教育教学模式。

以办学理念为内核，打造幸福教育作者：陈颂清来源：《师道·教研》2016年第01期办学理念是一种核心教育观念，是学校的精神内核，从某种意义上说，它就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成，堪称一校之魂，决定着学校的发展方向。

校长要想办好一所学校，其中一个很重要的因素就是校长要有成熟、系统的关于办学理念的思考。

学校应该是在自然状态下促进人的自由和个性发展，使其适应并促进社会的发展。

教育以人的生活为目的，而人的生活以幸福为目的，故教育理应以幸福为终极目的！下十围小学将办学理念定位为：“为教师与学生的终身幸福奠基。

”下面从学校管理的角度进行阐述。

一、尊重生命，减轻负担《易传·系辞》中说：“易则易知，简则易从。

”校长要想办法使学校的管理简单而又具实效。

教师负担重，压力大，造成这种状况的重要原因一是管理复杂，千头万绪最终要集于教师一身;二是各种各样形式化的东西过多，明知作用不大，但教师又不得不为。

如此，教师负担怎能不重呢？教师不轻松，学生又怎能快乐呢？作为学校的管理者，校长脑中要常思整合，想办法使学校的管理简单而又具实效。

汉语中有“舍得”一词。

学校的管理也应该“舍中求得”，舍去形式主义，舍去“假、大、空”的口号教育，做“真教育”，把着力点集中在老师与学生的长远发展实事上，追求“幸福教育”的理想。

二、建构教师物质、精神和专业发展的幸福生活教师的幸福，来源于三个方面：一是物质幸福生活。

下十围小学不断改善教师办公环境，花大力气对教师宿舍和饭堂进行改造等措施，尽最大努力让教师们住得安心、吃得开心。

学校时刻关心临聘教师，尽量为这部分教师提供生活方便，使教师生活充满幸福的阳光。

二是精神幸福。

下十围小学经常关注教师的精神生活，组建了教师“羽毛球俱乐部”、“乒乓球小组”、“广场舞舞蹈队”。

教师们在这个过程中锻炼了身体的同时释放了工作的压力。

三是专业幸福。

下十围小学在打造教师幸福团队方面作了尝试和探索，针对青年教师多、青年教师教学经验不足的情况，通过“名师引领”“师徒结对”“同伴互助”等项目为青年教师把脉、诊断、提升。

浅谈校长的办学理念与学校的发展发表时间：2016-05-11T13:52:53.017Z 来源：《教育学》2016年3月总第97期作者：王小亮[导读] 江西省南城县里塔中学校长的办学理念决定着学校的发展和教学质量的提高。

江西省南城县里塔中学344705办学理念是学校的灵魂之本。

评论一个校长，先要评论他的办学理念。

校长的办学理念决定着学校的发展和教学质量的提高。

办学理念是校长教育思想、管理思想在如何办学上的综合反映。

一个没有办学理念的校长，绝对办不好学校。

新的教育形势、新的教育挑战需要校长有全新的管理内涵。

作为一名校长，应如何让自己的学校适应当今社会教育的发展呢？笔者认为应该从转变校长的办学理念开始。

这既是一个值得讨论的问题，也是一个不容忽视的问题。

一、学校管理工作千头万绪，校长不可能事事都管笔者认为，校长只做一件事就够了，那就是“决策”。

若校长的决策对头，对学校、对教育大有裨益；若决策失误，造成的损失将无法估量。

特别是未来社会是一个飞速发展的社会，是一个瞬息万变的社会，倘若仍以一成不变的办学模式来对待教育的话，那只能使教育处于尴尬的境地。

要想摆脱这种尴尬的境地，校长仅贯彻执行“跟着红头文件走，跟着典型事迹行”的操作性水平是远远不够的。

校长的治校行为，要形成自己独具特色的办学理念，关键在于学习。

校长办学，没有先进的教育理念来指导，没有扎实的理论功底作支撑，如何坚持正确的办学方向呢？如何深入开展课程改革呢？为实现办学思想，干成事。

首先，校长要有一股为学校崛起而执着追求的韧劲，坚守责任，忠诚使命，永葆青春活力。

学校实行校长负责制，负什么责？负责学校的持续发展。

发展是硬道理，“不进则退，慢进掉队，停滞就是倒退”。

校长的使命是发展。

要求校长，不能满足于学校“运转正常不出问题”的层面上，要脑中想着办学思想，心里装着办学思想，时刻把心思用在办学思想的实现上，改变学校面貌、提升办学品位。

二、培养爱岗敬业的教师是学校的精神之本当前，校长如何创设良好的健康的教学管理环境，激励每一位教师能按教学管理要求进行自我控制，自觉地去提高教学质量，这才是校长进行全校教学管理的基础和关键所在。

以校长的人格魅力构建学校教育可持续发展生态圈以校长的人格魅力构建学校教育可持续发展生态圈摘要：学校教育教学的内涵发展，离不开一个理念先进、创新务实、具有人文情怀的好校长。

一个好校长如何成就一所好学校从而构建学校教育可持续发展生态圈？首先，校长要有睿智深邃的教育思想、先进超前的教育理念，不断地锻造品格、钻研业务、务实创新。

其次，校长在学校素质教育推进中，要积极探索课程育人、文化育人、活动育人、管理育人、协同育人等多种育人途径，丰富德育载体，提高教育的实效性、序列性、常态化。

第三，打造师生卓越团队，实施多元化评价，激发师生内在发展的动力，深化高效课堂改革，促进学生健康、全面发展，构建学校教育教学可持续发展。

关键词：创新理念躬身实践战略引领可持续发展有人说“一个好校长就是一所好学校”，还有人倡导“教育家办教育”，这些都对校长提出了更高的要求。

校长的教育理念、个人素质、践行能力直接关系到教育事业的兴衰，校长只有更新教育理念、提升人格魅力，才能以德治校，引领师生共铸名校。

一、创新理念，做学校发展战略上的“智者”思想决定行动。

有什么样的教育思想，就有什么样的教育实践。

校长的教育理念决定着一所学校的办学方向。

1.校长要以先进的理念引领全校发展。

我们的办学理念是“创造适合学生发展的教育，为学生一生的幸福奠基”。

教育要面向全体学生，不放弃任何一个学生；教育应为各类学生的发展制定策略，提供服务。

教育的目标是让学生全面发展，都拥有美好的未来，所以教育应超前于现实，着眼于未来。

我们坚持“民主治校、文化强校、特色扬校、质量立校”的办学思路。

我们的愿景是努力让学校的每一个角落都充满教育的智慧与欢快的笑声，让学生的每一个时刻都能享受学习的收获与成长的乐趣，让教师的每一天都能体会职场的幸福与专业的尊严。

2.校长应视职业为事业。

只有将教育作为事业，才能有强烈的事业心、崇高的使命感，才能视教育如生命、视学校如家庭、视学生如子弟，才能拒绝平庸、追求卓越，才能立大志、办大事。

办好学校促师生发展为师生一生储备幸福进入新世纪以来,我国基础教育事业快速发展,整体上进入更加注重现代管理和提高质量的科学发展新阶段。

素质教育的全面推进给学校管理者带来全新的机遇与挑战,需要学校管理者具有前瞻的教育理念、全新的管理思想、现代的管理模式、科学的管理技术,学校的办学理念、办学宗旨、办学目标决定着这个学校的办学高度,决定着这个学校的发展方向和前景。

所以作为校长,首先要确立“办好学校,促师生发展,为师生一生储备幸福”的思想。

我是2004年初调任该校,由于学校所处地理位置比较偏僻,生源比较薄弱,学生基础相对滞后,面对目前的状况,作为学校的领头人——校长,必须重新审视学校的管理,教育改革走过了30年的今天,许多问题引发人们不断思考,怎样培养综合能力强、素质高、能适应现代社会发展的人材?怎样使素质与成绩“得兼”?怎样让每一个孩子都能得到发展?怎样让师生既轻负且又使教育高效呢?带着这样的问题我在心里暗下决心,一定要寻找一条轻负高效之路,旨在既适应社会发展,又能让每一个孩子快乐学习得到发展,让每一个老师开心工作有所收获,促进师生的共同成长和学校的持续发展。

一、更新观念,理念引领人是学校办学的第一位因素,校长和教师对一所学校发展起着至关重要的作用。

陶行知先生说过,校长是学校的灵魂。

从某种意义上说,有什么样的校长,就有什么样的学校,有什么样的校长,就有什么样的老师和学生。

成功的校长引领学校成功,平庸的校长导致学校平庸。

要赢得管理,必须靠先进的管理理念的指导。

校长的办学理念、办学宗旨、办学目标就决定着这个学校的办学高度,决定着这个学校的发展方向和前景,全世界的历史文明生活都是由观念带来的。

所以作为校长,首先要做思想校长,要为师生员工指出前进的方向。

校长必须坚持不断地学习,认清形势,与时俱进,把握方向,贴近学校实际而科学谋划和准确定位。

因此,我自己确立了“要为师生的发展服务,要为师生的一生储备幸福”的思想。

浅谈校长在学校管理中的作用一位好校长以其自身的品格自然形成的魅力，尽显其人格化自我管理的威力，召唤着“跟我来”的充满进取精神的校长群体。

一位好校长等于一所好学校！“士为知己者死！”人的感情激发才是发挥教职工积极性的本质力量，这就是好校长以人为本的人格化管理。

人格化管理是民主管理。

领导相信、尊重、依靠教职工，教职工信任、服从领导。

实现领导和教职工互相信任的桥梁就是民主。

凡是决定学校命运前途，凡是涉及教职工利益，凡是需要教职工参与，凡是需要教职工遵守、执行，凡是需要教职工监督的，如整章建制、制定规划、活动方案、劳动分配等，领导都要充分发挥教职工充分酝酿、讨论，一切都在辩论中引导、疏通、说服、拨正，领导善于把教职工正确的意见集中起来，准确判断，果断决策，力争把教职工的思想、意愿、情感凝聚在决策中。

决策的过程，也是教职工认同决策的过程。

决策付诸行动后，教职工想做、会做、知道该怎么做。

领导敢管、会管、知道怎么管。

意见统一，心通气顺，民主产生自我约束的作用，人格化管理水到渠成。

人格化管理是系统工程。

整个系统由全体教职工构成，每个教职工是系统链条中重要一环，系统是教职工共同拥有的系统，教职工是系统全面保护的教职工。

教职工（包括领导）个人的功过、得失、荣辱都直接影响整个系统的完整和健康，系统的缺损和破坏反过来又影响教职工的个人利益。

教职工和整个管理系统融为一体，管理系统有了生命，实现了人格化教职工与管理系统荣辱与共，教职工会自觉地从全局出发，摆正位置，贡献才智，参与管理，遵守纪律，接受管理。

全局、整体、系统的观念成为教职工自我约束的前提，教职工想到全局担起责任，想到整体不惜卖力，想到系统不忍越规。

总之，教职工人人自觉维护学校全局、部门、整体、母系统和子系统的秩序，彰显其人格化自我管理的威力！人格化管理是以人为本，把管理目标内化为教职工认同的思想，把管理纪律内化为教职工自觉的行为，充分尊重和信任教职工，最大限度地发挥教职工参与管理，接受管理的积极性，注意发挥外力的引导、规范性，尽量弱化外力的强制性，甚至惩罚也自觉化，实现规章制度和职工思想、理想、追求、情感的和同一。

浅谈新时期中小学校长的办学思想欧善珍，男，1967年出生，中共党员，本科文化，中学一级教师，湖南省第五届校长高研班进修毕业。

1984年参加工作，1987年在双板桥完小担任团支书、少总辅、年级组长，1994年担任教导主任，1996年担任副校长兼成教专干，1998年在官桥完小担任副校长兼普九资料员，2000年任慕投完小校长，2001年调任逍遥岩完小校长兼党支部书记，２007年调宁远职业中专担任第二党支部书记\学生处主任兼政工处主任。

内容摘要：正确的教育思想和先进的办学理念对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领，对历史是一个总结，对未来是一个目标。

其中，校长的办学思想尤为重要。

作为一个校长，必须要有正确和先进的办学思想和办学理念，这既是校长职业化成长的要求，也是校长专业化程度的标尺，是校长能否成为好校长的关键。

本文从校长办学思想的涵义入手，阐述了校长的办学思想在学校管理中的重要作用，指出校长的办学思想决定着学校发展的方向，制约着自身的发展。

进而指出新时期中小学校长的办学思想应该具备个性与共性相结合、稳定性与发展性相结合、理论与实践相结合、超前性与现实性相结合等四个基本特征。

在此基础上提出新时期中小学校长办学思想创新的策略：要确定三种改革理念，要给学校发展定好位，要精心打造学校品牌。

关键词：办学思想创新策略一、办学思想的涵义所谓办学思想，是指在长期的办学实践和对实践的研究中形成的，能体现时代精神，具有本校特征，能有效地指导学校发展的，对教育规律的科学把握。

其中，时代精神是共性，是引领；本校特征是个性，是基础；教育规律是本质，是关键。

三者合一，一个都不能少。

办学思想是现代教育思想在办学行为中的一种具体表现形态，其中，校长的办学思想最为重要，包括校长对教育思想的认知程度、办学目标的归纳和确定、办学基本思路、所采取的策略、手段和措施等。

二、办学思想在学校管理中的重要作用正确的教育思想和先进的办学理念对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领，对历史是一个总结，对未来是一个目标。

校长培训心得体会2000字范文最新6篇校长培训心得体会2000字范文最新6篇，这些范文深入剖析了校长们在专业培训中的所学、所思、所感。

它们不仅记录了校长们在领导力、教育理念、学校管理等方面的成长轨迹，还体现了对教育改革和学校发展的深刻见解。

这些心得体会对于提升校长的专业素养和管理水平具有重要的参考价值。

以下是本店铺为大家带来的《校长培训心得体会2000字范文最新6篇》，期望这些文字能够成为校长们交流学习、共同进步的桥梁。

校长培训心得体会1上海是一个充满机遇和活力的城市，吸引了许多人前来培训学习。

我也曾在上海参加过一期培训课程，这段经历给我留下了深刻的印象。

通过这次培训，我不仅学到了专业知识，还得到了其他方面的启发和收获。

以下是我对上海培训的心得体会。

首先，上海的培训机构非常多样化，提供了丰富的课程选择。

在选择培训课程和机构时，我发现市场上有各种各样的培训机构，涵盖了不同领域的培训课程。

无论是职业技能培训、语言学习还是管理培训，都能找到适合自己的课程。

这为我提供了更多的选择，让我能够根据自己的兴趣和需求来决定参加哪些培训课程。

其次，在上海的培训课程中，我与各行各业的人进行了交流和合作。

上海这座城市汇聚了来自全国各地的人才，他们都怀揣着追求进步和成功的梦想。

在培训课程中，我结识了来自不同行业和背景的人，通过交流和合作，我们共同学习和进步。

这种多元化的学习环境让我受益匪浅，拓宽了我的眼界，也加深了我对不同行业的理解。

此外，上海的培训课程注重实践和案例分析，让学员能够真正掌握应用技巧。

在我的培训课程中，老师总是强调实践和案例分析的重要性，通过实际操作和案例研究，我们能够将抽象的理论知识转化为具体的应用技巧。

这种注重实践的培训方式非常实用，让我能够更好地应对实际工作中的挑战，提高自己的能力和竞争力。

此外，上海的培训课程也注重培养学员的综合素质和创新能力。

在课堂上，老师会引导我们进行思考和讨论，鼓励我们提出自己的观点和想法。

谈校长的办学思想和学校特色发展学校是培养人的公共场所。

人成长过程的复杂性和社会环境的复杂性，决定了学校教育工作的复杂性、艰巨性。

对于一所学校来说，党的教育方针是这所学校的办学思想与行动纲领，而校长的办学思想则是这所学校特色发展的方向，所以，不论从理论层面还是实践层面，对学校办学思想的探讨，都是很有意义的。

一、校长办学思想的特性苏联教育家霍姆林斯基说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”。

我国著名教育家陶行知先生也说过：“校长是学校的灵魂”。

原我国教委副主任、著名教育学家柳斌同志在1995年给教育部中学校长培训中心成立五周年的提词中指出：“一个好的校长就是一所好学校”。

一所学校要得到不断的发展，离不开校长正确的、创新的办学思想的指导。

校长的办学思想包含许多特性，但归纳起来应该有一下三个特性：其一、它是校长的办学灵魂。

校长的办学思想应该体现校长本人对教育内涵和本质的认识，体现校长学识水平、个人修养以及人格魅力；其二、它是学校发展的特色反映。

校长的办学思想体现校长的办事风格和工作作风。

陈旧的办学理念，模糊的办学思想，被动消极的办学行为是办不好学校的；其三，它是学校的办学宗旨、办学方向、治校方略和培养目标等诸多要素的综合反映。

二、校长办学思想的确定校长办学思想的确立应该遵循一下三条原则。

一是校长的办学思想必须与新时期党的教育方针相适应，必须符合党和国家的教育法规。

当前，在新时代中国特色社会主义发展过程中，党的教育方针是：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。

”这是新时期我国各级各类学校的办学方向，是实施素质教育、开展新课改、做好学校各项工作的行动纲领。

党的十九大确立建设教育强国是中华伟大复兴的基础工程，提出加强教育现代化，建设人民满意的教育。

校长在确立学校特色方针的办学思想时不能偏离这个基础和精神，否则就会偏离新时代中国特色社会主义学校的办学方向。

校长是学校的灵魂伟大的人民教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂，学校的好坏和校长最有关系,一个好校长就是一所好学校。

”由此可见，对于学校而言，一位卓越校长正如一位稳健的舵手，引领着学校不断驶向优质教育。

每次学习回来后，翻看记了一本本的学习笔记，反思着自己的工作，我只想谈谈我最深的感受。

1、引领学校发展，校长是关键。

一个校长，就是一个学校的“魂”，一个好校长，带出一个好学校。

校长的办学理念、办学思路无不影响着一所学校的办学方向。

作为一校之长，必须要有独特的教育思想，做到：转变在观念上，落实在管理中；要树立正确的教育质量观、学生观、教师观、知识观和校长管理观，促进教师教学观念的转变，实现学校整体教育质量质的飞跃；要有与“国际接轨”的办学理念思维。

厦门实验中学肖学平校长创设实验中学初时，确定学校办学目标“现代化、实验性、示范性、国际化”，校训“惟精惟新”，通过多年努力，学校已成为省内外知名一流学校。

2、谋求学校发展，新课程改革是方向。

谋求学校的可持续发展，应该把新课改作为硬任务来抓，要积极开展研究型学习，实施探究学习和选课走班，让“走班制”真正“走”起来；要改革评价制度，让课程有更多的可选择性，充分培养学生的自信心、个性发展和创新能力；要重视学生的社会实践、社区服务，开展学生实践性学习，培养学生的生活实践和动手能力，真正使教育“引领”社会发展；要让教师充分知晓掌握国家、省市等政策法规，积极反恩。

创建学习共同体，学深学透教育教学环节，塑造成一名“能教书、会教书”的专家型和科研型教师。

3、关注学校发展，特长是动力。

关注学校的发展，必须注重培养学生的特长，才能真正体现“以生为本”的教育思想。

在新高考、新课程改革大背景下，大学招生方式发生大变化，实行自主性招生，学生综合素质评价尤为重要，学校应从多种维度进行，创各种社团、社会实践和社区服务及校本学习，当学生有爱好和特长的时候，要包容他，尊重他，为他提供平台，创造机会，使其得到充分的发展；面对学生的个性和特长，知道如何根据个性和特殊需求，选择最适合学生的教育方式。

校长的办学理念与学校发展良好的社会离不开良好的教育，良好的教育离不开良好的学校，良好的学校离不开良好的校长。

一个好的学校首先要有一个好的校长，校长的理念决定着学校的发展和教学水平的提高。

一、更新教育管理理念教育管理理念是校长对教育的地位、作用、过程、方法、内容、评价等方面的理性认识。

新的教育形势，新的教育挑战需要校长有全新的管理内涵。

1、教育管理理念影响着校长管理行为校长的任何管理行为都受到观念的制约，表现在对教师和学生的期望中，也表现在对教师和学生的态度、行为、方法和评价上。

中国沿续的对教师的管理理念是“以严为本”；对学生管理的理念是“以学为本”，而西方对教师管理的理念是“个性为本”；对学生的管理理念是“以用为本”。

现代的校长在对教师管理上应该定位在人性管理上，自下而上的方法上。

创造和谐的氛围，对教师多一些尊重，多一些理解，多一些关心，多一些宽容，多一些欣赏。

给教师创造展示个性空间的平台。

在学科教学中可以让教师自己选择自己想教的学科。

教改的关键是教师。

教学管理的关键也是教师，当前校长如何创设良好的健康的教学管理环境，激励每一位教师能按教学管理要求进行自我控制，努力提高教学质量，这是校长进行全校教学管理的基础。

（一）思想激励，增强教书育人的自觉性教师的思想工作直接涉及到教学工作的方向问题，校长在日常的教学管理工作中要学会运用语言、行为、目标、榜样、、荣誉、信任、情感等因素的激励，去做好教师的深入细致的思想工作，同时辅之以物质福利待遇方面的鼓励，传统节日、教师上楼、教师购置电脑等以此来激励他们的事业心、责任感。

（二）工作激励，提高教学质量的稳定性教学质量是制约教学全过程的主导因素。

教师队伍的业务素质直接影响着教学质量的优劣。

在教学管理过程中，针对教师队伍年龄结构断层，业务水平欠佳的状况，主要做好两方面的工作，一是实行教学循环制，建立岗位责任制，形成竞争机制，使每一位教师的工作都面临同样的机会、同样的条件、同样的责任、同样的报酬，强化责任感，强化竞争机制，使其工作产生出内在动力，自动地自觉地为提高教学质量呕心沥血，勤耕不辍，这样就使每个教师在竞争中增长才干，在岗位上提高素质。