高三地理一模试卷讲评

高三地理一模试卷讲评教学设计和反思教学目标：1、知识与技能：通过试卷典型题目，分析学生共性问题，从而提高学生审题能力、训练应试技巧和总结答题策略，使学生答题规范化。

以高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。

2、过程与方法：在讲评试卷的过程中，通过对图文材料的分析、讨论，引导学生回归书本，抓住主干知识，注重知识的关联性，总结解题的思路和方法，提高学生的解题能力，并将掌握的技巧和方法灵活运用，做到举一反三实现知识的迁移。

3、情感、态度、价值观通过试卷的评讲，坚定学生的地理学习信心，树立良好的考试心态。

重点、难点训练应试技巧和解题策略，使学生答题规范化，做到会做题得满分，不会的题也力争得分，让学生有章可循，心中有数。

教学方法：启发式教学法、讨论法等。

教学设计：一、2班得分分析选择题得分率统计（0.66）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 110.8 0.58 0.88 0.4 0.65 0.48 0.8 0.7 0.68 0.3 0.95非选择题得分率统计(0.62)40（1）（2）（3）（4）（5）41（1）（2）（3）（4）0.55 0.55 0.53 0.78 0.73 0.85 0.43 0.48 0.78其中自然地理部分得分率0.55，人文地理+区域地理得分率0.67，教师根据得分情况分析，学生非选择题得分率低，从知识属性看自然地理和区域地理为薄弱部分。

所以围绕学生存在的共性问题，通过非选择题的讲评，找出问题所在，提出解决问题的方法和策略。

二、思路分析，细节优化首先，以40题为例，学生简述自己解题过程，教师总结解题步骤：①审材料（划关键词）②问什么（明确要求）③考什么（联系知识）④怎么答（规范表述）参照解题步骤，引导学生解析40题中得分率较低的（2）（3）题。

（2）“乌金三角”地区的自然环境自东向西，处于_____________________________的过渡地带，地表形态遭受_____________和_______________外力作用的交错地带，呈现典型的____________________分布规律。

高三地理模试卷分析高三地理模试卷分析精选篇一：地理一模试卷分析一、试卷的基本特点本套模拟试卷地理分值100分，分为第Ⅰ卷11小题44分，第Ⅱ卷3大题56分。

总体来看和去年一模试题的难易程度大体相当，突出了地理学科的特点，覆盖面广，涵盖了大纲中最主要的几大部分，内容没有超出去年《考试大纲》规定的范围，试题仍以能力立意为主。

（一）一模地理科各模块知识点考查情况统计（二）、试题特点1、通过对各个模块知识点的分布情况来看。

卷Ⅰ选择题中，反映自然地理的试题有9题，占36分。

在卷Ⅱ中直接或间接反映自然地理知识的占56分的分值中的44分。

全卷自然地理占80分。

其中考核的内容中，等值线、人口、水文、气候、地质作用等考察内容都属于重点内容。

2、难度适中，试题灵活，侧重对地理基础知识的考查同时，体现了能力的测试。

如第1题、第2题、第6题、第7题等。

这些题目都需要读图获取信息最后才能得出正确答案，并不是纯粹的记忆，所以选择题读图是关键。

二、学生答题情况从全年级的得分情况看，学生得分率较低，未能达到预期目标；从各班得分情况看，平衡班平均得分差异教大。

从各大题得分情况看，36（2）、37（3）题得分率较低。

三、失分情况分析1、读图、分析图的能力不强，不能从图中攫取信息。

分析原因，主要是没有充分与现实进行思考，思考不够全面。

2、基础知识掌握分散：如8—11题源于课本必修1的基础内容，难度小、跨度也不大，但仍有不少学生失分。

由此可以反映出学生平时不注意基础知识的整理、不重视知识体系的构建。

3、答题时规范化的地理语言使用不到位，学生在答题是用词不够规范，不能运用地理术语，没能抓住重点，所以得分不够高。

4、审题能力欠佳：现在的试题绝大多数都以情景材料和图表作为背景，需要学生认真阅读、分析，从所给材料中提取有效信息，但很多学生心情浮躁，往往不能认真地也没有耐心地读完题设，常常是浮光掠影、走马观花地一带而过，没有真正地用心去“审”材料、“读”图表，从所给材料中找出正确答案。

高三地理试卷讲评教案（7篇）高三地理试卷讲评教案（篇1）1、重视考纲考纲是高考命题的依据，也是高三地理复习的重要依据。

而且大纲的分析对于第二轮复习的备考有重大的意义，要格外注意高考大纲中的改动部分。

另外高考考察的就是学生的能力和学习的潜力。

因此在第二轮复习阶段能力的培养就占有很重要的位置。

2、重视知识整合高三地理第二轮的复习和第一轮相比时间短，任务重，一般是以专题的形式表现。

专题的复习主要是通过变换角度，注重知识的内在联系，调整原有认知结构，将学过的知识和已经具备的基本技能和方法用于解决问题的一种复习方法。

在专题复习汇总要注重知识框架的建立，分析要素之间的关系，总结知识规律，拓宽知识层面，比较知识异同。

归纳知识特征。

高三地理二轮的专题复习并不是像一轮复习那么简单的。

是要辨析各种知识板块的基本概念及其相互联系。

3、重视技巧训练从近几年全国各地的高考试卷来看，地理大多数是以文字、图表为背景，提供大量的新素材、新信息，创设问题新情景，这已经形成了地理学科的显著特色。

这就需要考生们在备考中提高自己的能力了，如：a.要学会快速通读全题，提取有效信息;b.找关键字词，抓住关键信息，筛选有效信息。

c.注重标注的含义等技巧。

4、重视训练反思在高三第二轮复习地理，要通过定时定量的课堂训练，掌握原理，这样才能形成正确的解题思路，达到规范答题，快速答题，提高技巧和答题能力的目的，这也是高三地理第二轮复习中最重要的一个环节。

在练习了大量的习题之后，要学会反思，反思自己做错的题目都考察了哪些知识点，自己掌握的相关知识有没有什么漏洞，考察了什么能力，自己哪里有欠缺。

只有经过这样经常反复的思考和拓展之后，不断的提炼解题思路和方法，才是提高高三地理复习效率的有效方法。

高三地理试卷讲评教案（篇2）一、班级情况分析：本班48名幼儿，男29名，女生19名，大多数幼儿活泼开朗，在经过两年的幼儿园学习生活，幼儿已养成了良好的生活卫生习惯，生活自理能力及安全保护意识较之也有一定的提高。

高三地理一模试卷讲评教学设计和反思教学目标：1、知识与技能：通过试卷典型题目，分析学生共性问题，从而提高学生审题能力、训练应试技巧和总结答题策略，使学生答题规范化。

以高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。

2、过程与方法：在讲评试卷的过程中，通过对图文材料的分析、讨论，引导学生回归书本，抓住主干知识，注重知识的关联性，总结解题的思路和方法，提高学生的解题能力，并将掌握的技巧和方法灵活运用，做到举一反三实现知识的迁移。

3、情感、态度、价值观通过试卷的评讲，坚定学生的地理学习信心，树立良好的考试心态。

重点、难点训练应试技巧和解题策略，使学生答题规范化，做到会做题得满分，不会的题也力争得分，让学生有章可循，心中有数。

教学方法：启发式教学法、讨论法等。

教学设计：一、2班得分分析其中自然地理部分得分率0.55，人文地理+区域地理得分率0.67，教师根据得分情况分析，学生非选择题得分率低，从知识属性看自然地理和区域地理为薄弱部分。

所以围绕学生存在的共性问题，通过非选择题的讲评，找出问题所在，提出解决问题的方法和策略。

二、思路分析，细节优化首先，以40题为例，学生简述自己解题过程，教师总结解题步骤：①审材料（划关键词）②问什么（明确要求）③考什么（联系知识）④怎么答（规范表述）参照解题步骤，引导学生解析40题中得分率较低的（2）（3）题。

（2）“乌金三角”地区的自然环境自东向西，处于_____________________________的过渡地带，地表形态遭受_____________和_______________外力作用的交错地带，呈现典型的____________________分布规律。

分析题干：划出限定词“晋陕蒙”“接壤的地区”。

材料一：读图名；读图例；读经纬度；准确定位。

回归书本，结合相关地图和书本案例，联系相关知识，进行区域地理特征的分析。

答案分析：①半湿润区向半干旱区（暖温带向中温带季风、森林向草原）②流水③风力（不分先后）④经度地带性（地域分异）（3）根据材料二，“乌金三角”地区雨季的降水特点是_______________。

台州市2021年高三年级第一次模拟考试地理试题分析执笔康同杰一、试题评析根据市教育局教研室要求，台州市2021年高三第一次模拟试题的考试范围、考试难度、试卷形式、试题风格等以浙江省高考说明为标准，检测我市的教学情况和学生现状。

命题指导思想是：以高考对文科学生的要求入手，考查学生提取有效信息的能力、分析问题的能力、灵活运用地理知识的能力、抽象与概括地理问题的能力、描述和论证地理事物或现象的能力。

地理试题总体上难度适中，重视根底知识和根本技能、技巧的考查、试题图表清晰，设问指向明确，符合高中生的认知特征。

具体说有以下几方面特点：1.在题目设计上，兼顾根底性、灵活性和开放性；在命题素材选取上，重视“新材料、新情景〞的创设与运用；在试题呈现方式上，充分表达出了地理学科的特点；在命题模式上，与2021年浙江省高考文综地理测试卷完全相同。

2.从考查内容的分布看，分值如下表所示：工程自然地理人文地理区域地理题号1、2、7、8、36(1)5、6、9、11、36(2)(3)、37〔1〕3、4、10、37〔2〕〔3〕〔4〕〔5〕分值26分42分32分3.从试题具体设计来看，突出了对学生读图、析图能力及提取有效信息解决问题能力的考查。

全卷每道或每组地理题都基于一定的图表信息设计和呈现，很好的表达了图表在地理学习中的重要地位。

但是情境中座标图太多。

在考查学生“能够运用地理根本技能〞方面不够全面。

主要集中在“地理坐标的判断和识别〞、“地理数据和地理图表之间的转换〞等方面，下阶段在区域地理事物分布图上要予以关注。

4.注重对地理主干知识的考查，表达出根底性与多样选择性有机结合。

5.表达乡土特色，密切联系实际。

如关于“浙江省农业劳动力效益增长的变化情况〞、“浙江省农业优势指数不断下降的原因的考查〞，既表达了“能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息〞这一能力的考查，又突出了乡土性。

许多学生领会不了，将“劳动力效益增幅变快的原因〞错误地与“影响农业劳动力效益的因素〞混为一谈，这种题目的答案分析的要求往往不会太深入，答题时要把握分寸。

高三地理试卷讲评课教案（精选7篇）高三地理试卷讲评课教案（精选7篇）教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案包含很多，选择科学、恰当的教学方法，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。

高三地理试卷讲评课教案（精选篇1）一、依纲教学，明确复习方向作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。

二、立足课本，夯实双基在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。

这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。

能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。

三、合理安排复习时间高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度;第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。

四、加强知识的归纳整理，形成知识体系教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。

在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。

由此使获得的知识难以成为今后深入探究的基础。

在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。

经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。

在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问?可准备一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。

2021-2022年高三第一次高考模拟文科综合地理部分解析本试卷分第1卷和第Ⅱ卷两部分，共12页。

满分240分。

考试用时150分钟。

考试结束后，将本试卷、答题卡一并交回。

答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、准考证号、县区和科类填写在试卷和答题卡规定的位置。

注意事项：1．第1卷共25小题，每小题4分，共100分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。

2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

不涂在答题卡上，只答在试卷上不得分。

下图为我国东部沿海某区域略图以及甲、乙、丙三城市人口、产业迁移示意图。

根A．图中表示河流的7条曲线，其中有4条是错误的 B．图中河流可能有凌汛现象C河口附近海水盐度达一年中最低值 D．甲城市可能受到台风侵袭【答案】A【解析】根据图中信息可以判断，7条曲线中只有3条是等高线向高处弯曲，为山谷，因此A是正确的。

图中河流主要由纬度较高地区流向纬度较低地区，不可能有凌汛出现。

此时地球位于公转轨道的近日点附近，我国东部沿海河流处于枯水期，因此河口附近海水盐度达一年中最高值。

台风发生在夏秋季节，此时为冬季不可能出现台风。

2．根据图中人口迁移方向的变化判断，从甲城市转移至丙城市的产业最有可能是A．精密仪表工业 B．钢铁工业 C．电子装配工业 D．水产品加工业雪线高度是指终年积雪下限的海拔。

下图表示“南半球不同纬度多年平均雪线高度以及气温、降水量的分布”。

读图完成3～4题。

3．对南半球不同纬度多年平均雪线高度以及气温、降水量曲线的表示正确的是A.a-气温，b-降水量，c-雪线 B．a-降水量，b-气温，c-雪线C. a-雪线，b-降水量，c-气温 D．a-降水量，b-雪线，c-气温【答案】D【解析】气温大致随着纬度升高而降低，因此c表示气温。

副热带地区由于受副热带高气压带的控制降水较少，因此a表示降水量。

【实用版】高三一模地理试卷分析2020高三地理试卷分析一、结合本次考试试题及近几年高考试题综合分析本次考试得出以下结论：首先，就学生解题所依赖的思维方式而论，尽管试卷的格式及试题的类型结构没有出现大的变化，全套试题中所涉及的考试内容也与大纲卷试题衔接密切，具有明显的连续性；但对于每一道试题而言，由于其考查方向的变化，每道题中所选用的材料内容与要求学生解答的地理结论之间，其关联方式却呈现出了一系列的变化：地理思维的考察变得越来越重要，越来越倾向于考察学生的能力，越来越注注重学生的思考。

因此，在解答一些选择题型的时候，经常要做出一些逻辑推理。

例如，给定了经纬网，并不是要让学生在该固定的、但其名不见经传的点上去大做文章，而会要求学生从该地点所在的地理区域特征入手做答，去处理地点与区域之间的“空间包含”关系。

其次，在试题设置的“能力立意”方面，在当今的地理试题中，“认证和探讨地理问题”、“发现和提出具有创新意识的地理问题”就显得更为突出。

显示出对于学生地理认识能力的考查重视抽象的理性认识能力的转变。

地理问题的设置方式也发生了一些变化，转变为面向较为复杂的问题、叙述问题的文本材料结构也变得复杂。

但近几年的试题、包括这次考试题中，无论是选择题还是综合题，叙述语句加长，字数增多，这对于学生的阅读能力本身就是一个考验，所以需要培养学生的阅读和审题能力。

这一点是需要我们在复习指导过程中认真对待的。

二、对于新课标试题解答过程的看法在这种“突出能力立意”的新情况下，学生解题就变成了“双重思维”活动：既包括对于地理问题的提取过程，又包含针对地理问题寻找答案的过程。

在本次保定市一模考试题中，有不少学生抱怨一些试题阅读量太大，其实，能否从材料中准确地把握、理解该类试题的考察目标，也属于能力考察的范围，是不必去大惊小怪的。

只有依靠严格认真的平时训练，才能准确无误的去开始解题。

我们仍然得回到对于“试题解读”或者“审题”环节那边去寻找答案。