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尊敬的各位领导、各位教研组长、各位老师：大家上午好！金秋送爽，丹桂飘香。
在这美好的时节，我们相聚于此，共同举办语文教研组长论坛。
今天，我们以“聚焦核心素养，提升语文教学质量”为主题，旨在探讨新形势下如何更好地发挥教研组长的引领作用，推动语文教学质量的提升。
在此，我代表语文教研组全体成员，对各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！首先，请允许我简要介绍一下本次论坛的议程：一、领导致辞二、主题报告三、分组讨论四、交流分享五、总结发言一、领导致辞（此处邀请领导致辞，领导发言后）感谢领导的精彩致辞，领导的讲话为我们今后的工作指明了方向。
接下来，我们有幸邀请到资深语文教育专家为我们带来主题报告。
二、主题报告（邀请专家进行主题报告，报告结束后）专家的讲座深入浅出，为我们揭示了核心素养在语文教学中的重要性，也为我们在今后的教学工作中提供了宝贵的指导。
下面，我们将进入分组讨论环节。
三、分组讨论为了更好地探讨核心素养在语文教学中的应用，我们将分成若干小组进行讨论。
请各位组长组织本组成员，就以下议题展开讨论：1. 如何在语文教学中落实核心素养？2. 如何提高学生的语文素养？3. 如何优化语文课堂教学？4. 如何加强语文教师队伍建设？讨论时间：30分钟（讨论结束后）感谢各位组长的积极发言和精彩分享。
下面，我们将进入交流分享环节。
四、交流分享请各位组长代表本组进行交流分享，分享本组在落实核心素养、提升语文教学质量方面的经验和做法。
（此处邀请各组长进行交流分享，分享结束后）各位组长的分享为我们提供了很多有益的借鉴和启示。
下面，请各位老师就刚才的讨论和分享内容，谈谈自己的感想和体会。
五、总结发言（邀请教研组长或专家进行总结发言，发言结束后）感谢各位老师的积极参与和热情分享。
本次论坛在大家的共同努力下圆满结束。
相信通过今天的交流，我们对于如何落实核心素养、提升语文教学质量有了更深入的认识。
让我们以此次论坛为契机，携手共进，为推动我校语文教学的蓬勃发展贡献力量！最后，再次感谢各位领导、各位教研组长、各位老师的辛勤付出和积极参与。
大家好！我是本次备课组长论坛的发言人。
首先，请允许我代表全体备课组长，向长期以来关心和支持我们工作的领导表示衷心的感谢！备课是教学工作的基础，是提高教学质量的关键环节。
作为备课组长，我们肩负着组织、协调、指导备课工作的重任。
在此，我结合自身工作实际，就如何做好备课组长工作谈几点体会，与大家共同探讨。
一、明确备课组长职责，强化责任意识备课组长是备课组的负责人，要明确自己的职责，做到心中有数。
具体来说，备课组长的职责包括：1. 组织备课组成员开展集体备课活动，确保备课质量。
2. 负责备课资料的收集、整理、归档工作。
3. 指导备课组成员进行教学研究，提高教学水平。
4. 定期检查备课组成员的教学进度，确保教学任务按时完成。
5. 协调备课组成员之间的工作关系，营造良好的备课氛围。
二、加强备课组成员之间的沟通与合作备课组成员之间的沟通与合作是提高备课质量的重要保障。
为此，我们要做到以下几点：1. 建立健全备课组会议制度，定期召开备课组会议，交流教学心得，共同探讨教学问题。
2. 鼓励备课组成员之间相互听课、评课，取长补短，共同进步。
3. 建立备课组微信群、QQ群等交流平台，方便备课组成员随时交流备课心得、教学资源等。
4. 鼓励备课组成员参加各类教研活动，拓宽视野，提高自身素质。
三、注重备课质量，提高教学效果备课组长要注重备课质量，从以下几个方面入手：1. 精选教学内容，确保教学内容的科学性、系统性。
2. 深入研究教材，把握教材的重难点，制定切实可行的教学计划。
3. 注重教学方法的研究，探索适合本学科的教学模式。
4. 加强教学反思，及时总结教学经验，不断提高教学效果。
四、加强自身学习，提升综合素质作为备课组长，我们要不断提高自身综合素质，以身作则，带动备课组成员共同进步。
具体来说，我们要做到以下几点：1. 深入学习教育教学理论，掌握教育教学规律。
2. 不断提高自己的教学技能，成为备课组的标杆。
3. 关注教育改革动态，紧跟时代步伐。
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，跨学科教学逐渐成为提高教学质量、培养学生的综合素质的重要途径。
为了促进教师之间的交流与合作，提高教育教学水平，特举办本次跨学科教研论坛活动。
通过此次活动，旨在激发教师跨学科教学研究的热情，促进学科之间的融合，推动教育教学的创新发展。
二、活动主题“跨学科融合，共育时代新人”三、活动目标1. 提高教师对跨学科教学的认识，增强跨学科教学意识。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享跨学科教学经验。
3. 探索跨学科教学的有效方法，提高教育教学质量。
4. 培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
四、活动时间2022年9月15日至9月17日（为期3天）五、活动地点XX市XX中学多功能厅六、活动对象全市中小学校教师、教研员、教育行政管理人员七、活动内容1. 开幕式（9月15日）（1）领导致辞：介绍活动背景、目的和意义。
（2）专家讲座：邀请知名教育专家作关于跨学科教学的专题讲座。
（3）宣布论坛日程安排。
2. 分组研讨（9月16日）（1）分组讨论：根据学科特点，将参会教师分成若干小组，每组讨论跨学科教学的具体实施策略。
（2）案例分享：每组选派一名代表，分享本组在跨学科教学中的成功案例。
（3）专家点评：邀请专家对每组讨论结果进行点评，提出改进意见。
3. 互动交流（9月17日）（1）圆桌论坛：邀请校长、教研员、教师代表就跨学科教学开展圆桌论坛，探讨跨学科教学的发展趋势。
（2）成果展示：展示各小组在跨学科教学中的优秀成果，包括教学设计、教学课件、教学视频等。
（3）总结发言：总结论坛成果，提出进一步推动跨学科教学发展的建议。
4. 闭幕式（9月17日）（1）颁奖仪式：对在活动中表现突出的个人和团队进行表彰。
（2）领导总结：对本次论坛进行总结，提出对跨学科教学发展的期望。
八、活动组织1. 主办单位：XX市教育局2. 承办单位：XX市XX中学3. 协办单位：XX市各中小学校、教研机构4. 活动筹备小组：负责活动的策划、组织、协调和实施。
教研组长发言稿今天，我参加了区教研室组织的语文教研组长论坛。
本次论坛在首南一小举行，是对上一阶段教研组实绩考核的延续。
由于今年才接手语文教研组工作，而论坛的内容又是09、10学年的教研组开展情况和成绩汇报。
所以昨天下班从学校搬来了厚厚一大叠资料、档案，准备论坛发言稿，制作ppt幻灯片，一直弄到凌晨1点才睡觉。
我们茅山小学语文教研组一直以教学质量为生命线，坚持发展学生的思维、培养学生语文素养为根本任务，教育教学成绩稳中有升。
现将近两年我们教研组开展的工作分四大块简单地向大家介绍一下：一、加强业务学习，进一步更新教育教学理念。
1、为教师搭建学习的平台，积极学习新课程。
我们教研组切实认真组织教师开展了校本培训工作，20**学年的第一学期我们组织了教师一起学习薛法根老师的《“有效课堂”的有限思考》，又认真学习了沈大安的《浅说略读课文教学》。
第二学期在教导处的组织下，语文教师一起学习了特级教师钱正权的《跟年轻朋友聊“听课”》，研究了蔡林森“先学后教，当堂训练”的教学模式；还组织研究了由鲍丹丹老师执教的、薛法根老师点评的课堂实录《我为你骄傲》。
20**学年的第一学期我们学习了王崧舟老师的《古诗教学的价值取向和实践智慧》，并且针对作文教学难的问题，组织全体语文教师共同学习20**年11月出版的《小学语文教师》里的《教好“教材里的作文”》。
第二学期集中学习了薛法根《低年级阅读教学怎么教？》，并且探讨了《如何确定适当的教学目标》。
在这些活动中，我们每位教师都认真地做好记录，相信这样不断地学习肯定能提高我们的认识，并积极投入教学实践当中。
2、积极鼓励教师外出参加培训学习，不断转变教师的教学理念。
本着“多学、常思考”的宗旨，近两年来我们教研组语文老师积极参加区里组织的学科培训，主要是听课、评课、讲座等。
我们还积极参加区教研室、进修学校组织教师到市外进行学习和听课活动。
选派优秀教师参加省、市、区级“领雁工程”培训。
在学校领导的重视和安排下，四位老师分别在海曙小学和华泰小学脱产培训6周时间。
教研组长论坛发言稿雁鸣湖镇学校孟宪山我们初中综合组由七人组成，人员不多但力量精干。
每一位都是多年工作在教学第一线，具有丰富的教学经验。
今年我们又增添了新的成员，同时也带来了成熟的工作思路和方法。
本学年的工作目标是团结协作，互帮互学，力争成为优秀教研组。
为实现这一目标，我们教研组本着做和谐共赢的教研组团队、做善于学习的教研团队；做敢于拼搏的教研团队；做让领导和家长放心、让学生满意、让社会赞誉的教研团队。
一、做和谐共赢的教研组团队团结就是力量。
团结出凝聚力，团结出战斗力，团结就能出成绩。
团结是一个团队干好工作的前提。
我们组每一个成员要恪守平等、诚信、宽容的交往准则，切忌保守、自私、妒才。
以大局为重，以学校声誉为重；不计较小事。
这样才能创造一个融洽和谐、有凝聚力和战斗力的团队的大家庭，为工作的顺利开展创设一个良好的人际环境。
二、做善于学习的教研团队我们初中综合组团队本着虚心学习、不骄不躁的态度。
学习其他教研组爱岗敬业的工作精神、学习他们课堂上高效的授课方法、课外对学生耐心的辅导和对作业精心的批改。
同时也加强自身团队的学习和教研活动。
1、加强集体备课。
一支独秀不是春，百花齐放春满院。
只有搞好集体备课才能整体提高教学质量和教学水平。
为确保集体备课真正为课堂教学服务，我们组在姚主任的领导下实行提前一周定时、定点集体备课，排出分工表，每周安排一名主备人，打造每一节精品的备课，对于课堂上往年学生容易出问题的知识点，通过集体备课，找出解决问题的最佳切入点，对于作业和练习，通过集体备课，精心设计习题，让习题的类型真正落实在课堂的重点、知识的难点、中考的考点上，不走弯路。
2、加强集体教研：我们在集体教研时，一是研讨先进的教学理念在教学中如何运用，课堂中的重点、难点的确立和突破、每一个知识点的解决方法、甚至不当或错误之处在教研时我们都一一把他找出来。
因为一旦第一次将错误的理念和规律传授给学生，今后用十倍的时间可能也解决不了问题。
一、活动背景随着教育改革的不断深入，语文教育作为基础教育的重要组成部分，其教学方法和策略的探索与实践显得尤为重要。
为了提升语文教研组长的教育教学管理水平，加强校际间的交流与合作，我校于2023年3月15日成功举办了语文教研组长论坛活动。
本次活动旨在通过专家讲座、经验分享、互动交流等形式，促进语文教育教学质量的提升。
二、活动主题本次论坛的主题为“新时代背景下语文教育教学的探索与实践”。
活动围绕语文课程改革、教学方法创新、学生核心素养培养等方面展开深入探讨。
三、活动内容（一）专家讲座活动伊始，我国著名语文教育专家张教授以“新时代语文教育的使命与挑战”为题，为与会者带来了一场精彩的讲座。
张教授从当前语文教育的现状、存在的问题以及未来发展趋势等方面进行了深入剖析，为语文教研组长们提供了宝贵的理论指导和实践参考。
（二）经验分享随后，来自不同学校的五位优秀语文教研组长分别分享了他们在教育教学管理、课程建设、教学研究等方面的成功经验。
他们结合自身工作实际，从不同的角度阐述了如何提高语文教学质量、培养学生核心素养的方法和策略。
1. 教学管理经验分享：来自我校的教研组长李老师以“构建高效语文教研组”为题，分享了她在教学管理方面的经验。
李老师强调，要充分发挥教研组长的引领作用，加强团队建设，提高教研活动的实效性。
2. 课程建设经验分享：来自邻校的教研组长王老师以“语文课程改革的实践与思考”为题，分享了他们在课程建设方面的经验。
王老师认为，要紧紧围绕课程改革目标，优化课程设置，提升课程质量。
3. 教学研究经验分享：来自我校的教研组长刘老师以“语文教学研究的方法与路径”为题，分享了她在教学研究方面的经验。
刘老师强调，要关注教学中的热点问题，积极开展教学研究，推动教育教学质量的提升。
4. 学生核心素养培养经验分享：来自邻校的教研组长赵老师以“核心素养导向下的语文教学实践”为题，分享了他们在培养学生核心素养方面的经验。
赵老师认为，要关注学生的全面发展，将核心素养融入语文教学全过程。
第1篇一、前言为了进一步提升小学教师的教育教学水平，推动教育教学改革，促进教师之间的交流与合作，我校于近日举办了小学教研活动论坛。
本次论坛以“深化教育教学改革，提高教学质量”为主题，邀请了多位教育专家、优秀教师和一线教师参加，共同探讨教育教学中的热点问题，分享教学经验，促进教育教学质量的提升。
二、论坛内容1. 教育教学改革的必要性首先，教育专家就教育教学改革的必要性进行了深入剖析。
他指出，随着社会的发展，教育需求也在不断变化，传统的教育模式已无法满足现代教育的需求。
因此，深化教育教学改革，创新教育理念，是提高教育教学质量的关键。
2. 教学方法改革与创新在教学方法改革与创新方面，多位优秀教师分享了他们的成功经验。
他们认为，教学方法改革应从以下几个方面入手：（1）关注学生个体差异，实施差异化教学；（2）运用现代教育技术，提高教学效果；（3）激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力；（4）加强师生互动，提高课堂氛围。
3. 教学评价改革与创新教学评价是教育教学改革的重要组成部分。
在本次论坛上，专家们就教学评价改革与创新提出了以下建议：（1）建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展；（2）加强过程性评价，关注学生的学习过程；（3）注重学生自我评价，提高学生的自我反思能力；（4）发挥教师评价的引导作用，促进学生成长。
4. 教师队伍建设教师是教育教学改革的中坚力量。
在本次论坛上，专家们就教师队伍建设提出了以下要求：（1）加强师德师风建设，提高教师职业道德素养；（2）提升教师专业素养，提高教育教学能力；（3）加强教师培训，提高教师队伍整体素质；（4）营造良好的教师发展环境，激发教师工作积极性。
三、论坛总结本次小学教研活动论坛取得了圆满成功。
通过专家的精彩演讲和教师的积极参与，大家对教育教学改革有了更深刻的认识，对提高教育教学质量有了更明确的方向。
在今后的工作中，我们将以本次论坛为契机，进一步深化教育教学改革，创新教育教学方法，加强教师队伍建设，为培养更多优秀人才而努力。
教导处教学工作总结教导处教学工作总结1（约1360字）度（__—__学年度第二学期、__—__学年度第一学期），在学校的正确领导下，在全体老师的大力支持下，教导处顺利完成了各项工作任务。
现将本年度工作情况总结如下：一、科学编排课表、合理安排作息时间、及时调课确保教育教学工作有序进行—学年度第二学期，九年级春招后班级重组，教导处重新编排了九年级课表，为了满足复习的需要，于4月底再次编排了九年级课表。
为利于师生工作学习和身心健康，教导处根据季节变化及时调整了作息时间。
本年度由于多种原因请假、出差教师尤其多，对于请假、出差教师的课，教导处予以妥善安排，力争不出现“无人课堂”。
我们能积极配合各个职能部门开展的临时活动，合理安排上课时间，在—学年度第一学期编排课表方面，根据教学需要将原班会课调整为语文课，为加强管理星期天第一节安排为班主任的课。
二、扎实组织各种考试，为教师学生及时反馈有效信息本年度共组织各种考试26次，其中届模拟考试__次，月考7次，八年级地生会考1次，九年级理化生实验操作考试1次，学科能力测试考试1次，期中、期末考试各2次。
每次考试，我们认真做好以下几方面的工作：一是考前精心安排好监考、质量分析、考场设置，并对学生进行考前诚信教育；二是召开考务工作会议，让全体工作人员明确分工、落实责任，做到操作按程序；三是考后及时组织教师阅卷，进行质量分析。
从而做到考有所获，并确保“两个到位”。
一是人员到位，人员分工科学合理，做到“人尽其才”，工作量均衡分配，考虑各位教师的'实际情况做到“人文关怀”；二是细节到位，合理安排出班、留班人员从安排上杜绝作弊可能性。
我们及时将考试时间告知门卫、食堂。
严格要求学生填写卷头，规范教师收卷、阅卷。
三、大力加强教学常规检查，力促教学常规落实—学年度第二学期，教导处始终坚持“教案周查，作业批改月查”。
教案由教导处组织教研组长在例会后检查，“教研组长查数量，学校领导查质量”，从而使超前备课落到实处，并确保教师上课做到精讲精练。
教研组长论坛——教研组自培中的点线面体
教研组自培中的点线面体
——“教研组活动专题化”
教研组是提高教学水平和教学效益的教学研究组织，它是同一学科教师开展教学研讨的一个重要基地。
近几年来，教研组更是成为教师专业水平提高、发展的一个“基地”，成为学校开发、实施校本课程，有效开展教学活动的“研究所”，成为学校“聚焦课堂，决胜课堂”的“参谋部”。
因此，在教研组学期计划的制定中，可安排的内容有很多，比如组织教师学习教育方针政策和教育理论，学习课程标准，研究教材教法，开展教学研究活动，帮助教师提高业务水平，督促检查教师完成教学计划，分析教学质量等，这些多活动若一股脑儿的放进计划里，结果必然造就一个大而空的计划直接导致了任务无法完成，费时，费力，低效，同时给教师的日常工作增加了许多的额外负担。
教研组自培必须把目标定位于教研活动质量的提高，促进教学研究的深入。
最终使每位学生从数学教育中终身受受益，让每位教师在数学教育中体现价值。
在这几年的教研组校本教研的实施过程中，“教研组活动专题化、系列化”是一个有效的策略。
教数学者用数学，试着用数学图形和符号解释“教研组活动专题化”的设计与实施。
一、寻找一个“固着点”：
教研组自培着眼于教师由改善自身的教学能力，从而提高整个教学质量。
影响教师教学质量的因素有很多，一学期教研自培不能解决所有的问题，因此针对教研组教师情况和培训内容的可接受程度将自培内容分成几个阶段实施。
每一阶段须寻找到相应的切入点，一切活动紧紧围绕这些“点”展开。
这个切入点就是一学期教研组活动的主题，决定着一学期教研活动的方向、价值、深度和效度。
所以，寻找一个“固着点”就是教研组自培建设的头一件大事。
主题的选择应基于教研组成员的实际水平（知识、经验、研究能力等）、教学需要，也需考虑现有的教学相关条件以及有关材料的掌握情况，使这一个切入点有较强的可操作性。
数学教研组教师结构比较整齐，十名教师中半数有10年左右的教龄，有一定的职业成熟度，另有4位教龄尚不足5年，处于教师职业的生长期，教师们基本处于同一发展层次，面对着一些共性问题，都有在专业上进一步发展的需要。
通过原有的说课，教师行动研究的系列教研组自培，我们教师在实践性知识基础上有一定的提高，结合本学期学校推出的每月一周的互相听课制度，本
学期的教研组自培的切入口就放在对听课评课的研究上，希望通过边实践边研究，获得听课评课能力的提高，优化教师实践性知识结构，实实在在的作用于教师的教学水平。
二、以点引线：
有了主题以后，校本教研内容有了指向性。
每一次教研活动都将为教师的专业成长提供机会。
主题式的研讨应当是针对具体的、可操作性的问题展开的研讨。
以切入点为中心，引一条以对话为核心的主题研究任务线贯穿学期始终，搭建一个又一个交流、研讨、学习的平台，力求各任务环环相扣，紧紧相连，使教学研究回归于教学实践中，同时又能有效地推动了教师实践性知识的生长，提升了教师的实践性知识层次。
1、与理论对话：学习理论，借鉴经验。
教研活动中组织教师学习教育教学理论及报刊上的经验介绍，包括典型案例通过学习。
让教师与文本对话，从研究理论及各类教学资源中汲取养分，使教师对听课评课有了新的认识，为专题研究提供了理论和科学依据。
为此，在假期里在阅读了不少相关书籍，我挑选出了几份觉得比较有价值学习材料，供教师参考，如华师大教授叶澜的《“扎实、充实、丰实、平实、真实——什么样的课算是一堂好课》、顾泠沅教授的《改革最终发生在课堂上——课堂教学评价问题讨论》、“在上海市中小学数学教育改革研讨会上李大潜院士、姜礼尚教授的发言”等。
2、与专家对话：学校为校本自培提供了大量的支持与帮助，聘请了不少专家指导教师的教学实践。
其中，吴兴宗老师是师训方面的专家，也是数学教学的权威。
教研组请他就听课评课做专家讲座，与我们教师一起，发现那种习以为常的平时被我们所忽视的优点与缺点，落实了教师的实践性知识基础。
帮助老师把自己实践及体会与专家的理论作对接辨析，寻求理念的支撑与引领，获得专业认知的提升。
通过对话及研究活动，培养教师的学术品质。
3、与同伴对话：人人实践。
学习理论的目的是为了指导教学，为了更好地开展专题研究，组织教师观看录象分析课，研究课以后，进行听课、评课的实战演练，和同行开对话研讨、各抒己见，在观察分析中取长补短探寻可借鉴的经验。
在这样相互切磋、对话推进的过程中，教师们达到了真正理解课改精神，追求完美的境界并经过多次实践，使专题研究逐步走向深入。
，进一步拓展了实践性知识空间。
4、与自己对话：对照所学撰写心得体会，这些都是教师与自己的对话，是进行理念的自觉审视，以积累素材，巩固成果，老师们在真实的情境中与自己对话，进行理性思考，找到在今后实践中类
似情形下新的行为方式，给教师思考、研究和实践的空间。
总结经验教训，不断优化自身实践性知识结构。
三、织线成面：
一学期的教研组自培始终围绕“听课评课”这个主题进行，通过组织理论学习、实践研究、反思总结等研究活动，丰富了教师的实践性知识，培养了教师分析、研究的良好习惯，使抽象的教学理念成为看得见、摸得着的教学行为。
教师是相似的，有着相同的学科背景，而且面临着同样的学科教学任务，通过共同的教研目标、实现真正意义的合作，实现分享。
借助交流平台与教研活动的对话，思想、智慧产生碰撞，继而生成新的问题。
新问题又将被提升为教研活动的新主题并继续展开活动。
这是一个周而复始的过程，直到解决问题、改进实践为止。
由于这个过程是不断重复的，所以说教研组自培，并不是一个专题，一个学期就能结束的。
教研活动专题化作为一个系列活动，从一个专题铺开，渐渐由浅入深，由表及里，从数学基本功、教学基本功上升至课题研究，以问题为中心，以诊断为手段，以自我实践改进为目标的方式运行，一个专题自培一条线，多个专题间互相作用，互相影响，就好像各线交织成网，循环往复、螺旋上升使专题研究得到延伸和拓展。
密密的任务线支撑起教研组的3年近期目标：
1、教师专业化发展方面：教师在自培中学会加强学习，自我更新，更好地结合理论和实践，摆脱依靠，能持续不断的的改进。
也许每一次的改进成效并不是特别明显，或者也不见得每次都会有改进，但那是“小步走、不停步、向前进”的“改进”方式使教师的教学体验得到提升，超越原有的行为、习惯，建构起新的教学理念、教学行为。
2、教研组建设目标：教师在专业化发展同时提高推动着教研组发展，教研组内创设学习与研究与反思相结合的学习平台和良好的学习氛围，使学习成为教师的生活重要部分、最终数学教研组形成以“案(课)例”研究为载体、有共同愿景的学习型教研组合作型团队。
四、构面成体
点的发展延伸最终构成了体，最后谈谈教研组自培的终极目标设想：围绕课堂教学这个核心；突出教学质量、突出学科特色、学校生命教育特色；
1、教师专业化发展：打造出一支一流的数学教师队伍，教师能研究改进、解决自己教学中的问题，提高教学效率，实现教学的价值，促进学生的发展；；提高教师的教育教学理论水平，增强教研能力和教学能力，更新教学观念，改革教育教学方法，主动实施素
质教育，在教学中学科研，在科研中促教学。
从而提高每位教师的教育理论水平和教育教学的能力，实现由“经验型”教师向“学习型”教师的转变；力争在数学组内有2-3人获市级以上荣誉，全部教师能获得区级以上荣誉称号
2、数学组成为研究型团队：以“构建文化”为研究机制，通过制度的建设、学术文化的构建等，创设比较浓郁的研究氛围，让研究成为教师的自觉行为，工作研究化。
把课堂观察、教学反思、对话、主题（课题）研究作为主要的研究方法和途径。
建设体现创新、创优一流的教研组。
